人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第一單元

青春時(shí)光第一課

青春的邀約

第一框

悄悄變化的我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。

2．認(rèn)識(shí)青春期生理變化對(duì)我們的影響，學(xué)會(huì)正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

3．認(rèn)識(shí)青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心理矛盾。

4．培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽光快樂的中學(xué)生。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：歸納生理變化

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理青春期的心理矛盾

情景導(dǎo)入

生成問題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新問題，所有這一切，都是成長的機(jī)遇，面對(duì)青春的邀約，你準(zhǔn)備好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約——悄悄變化的我。

自學(xué)互研

生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。

2．在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。

3．青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。

4．處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來煩惱。

5．青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機(jī)，積極面對(duì)和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。

(二)合作探究

探究一：教材P2～3

運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接

(1)請(qǐng)完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實(shí)填寫。)

(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化想一想：這些變化說明了什么

交流點(diǎn)撥：這些變化說明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長大了。

(3)學(xué)生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4

探究與分享

請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。

交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對(duì)成長充滿強(qiáng)烈渴望，感覺生活擁有無限可能。

探究三：教材P4

探究與分享

思考：關(guān)注自己身體的變化，說說應(yīng)該怎樣看待這些變化。

交流點(diǎn)撥：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。知識(shí)模塊二直面矛盾心理探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)你遇到過類似的問題嗎交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富??這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。(4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時(shí)，你是如何做的有哪些化解心理矛盾的好方法說出來與大家分享一下。

交流點(diǎn)撥：我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。交流展示生成新知分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)課后反思備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第二框成長的不僅僅是身體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動(dòng)，勇于創(chuàng)造，做一名對(duì)國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神難點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者情景導(dǎo)入生成問題師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向??同學(xué)們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)——成長的不僅僅是身體。自學(xué)互研生成能力自主預(yù)習(xí)1．生理發(fā)育是青春成長的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。2．步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。3．思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。4.在我們的成長中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。5．青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享你同意以上說法嗎為什么

交流點(diǎn)撥：對(duì)觀點(diǎn)“敢于和別人爭辯就是獨(dú)立”和“獨(dú)立就是按照自己的想法去做”不同意，對(duì)觀點(diǎn)“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)”贊同。因?yàn)椴饺肭啻浩?，我們的?dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么

交流點(diǎn)撥：初中生的“獨(dú)立”指的是有自己獨(dú)到的見解，自己的事情自己做，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究與分享小剛理解的“酷”是什么你同意他的說法嗎

交流點(diǎn)撥：小剛理解的“酷”是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性為什么

交流點(diǎn)撥：沒有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對(duì)于他人合理、正確的意見我們應(yīng)欣然接納。探究三：教材P10探究與分享——尋找“愛問同學(xué)”尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)“愛問同學(xué)”主要特點(diǎn)共同點(diǎn)交流點(diǎn)撥：這些“愛問同學(xué)”的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋，對(duì)自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。探究四：教材P11探究與分享——個(gè)性化班級(jí)名片誕生記你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定的創(chuàng)新精神。

(2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？

交流點(diǎn)撥：如，班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級(jí)的整體風(fēng)貌等。

探究五：教材P12

探究與分享

(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？

交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。

(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的你希望自己有怎樣的創(chuàng)造

交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對(duì)國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。

探究六：教材P13閱讀感悟——魯班的創(chuàng)造

學(xué)生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。

談?wù)勛约洪喿x后的感悟。

交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。

交流展示

生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思

查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第二課

青春的心弦第一框

男生女生【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解男生女生性別特征的不同，發(fā)現(xiàn)男生女生各自的性別優(yōu)勢(shì)。

2．學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別差異，能以客觀的態(tài)度正確對(duì)待這些差異。

3．男女生之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別優(yōu)勢(shì)

難點(diǎn)：如何做到男生女生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

情景導(dǎo)入

生成問題孩童時(shí)代，你喜歡的玩具、圖書有哪些你和同伴經(jīng)常玩什么游戲比較一下男生女生在喜歡的玩具、圖書和游戲方面有哪些不同。

現(xiàn)在你有什么愛好與你有共同愛好的同學(xué)有哪些這些同學(xué)的性別和你一樣嗎這說明了什么

學(xué)生回答師：這說明了男生和女生的興趣、愛好等方面存在差異。今天我們就一起來探討關(guān)于男生女生這一話題。自學(xué)互研

生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．到了青春期，男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯。同時(shí)，在社會(huì)文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

2．男生女生的生理性別特征是與生俱來的，對(duì)于青春期特有的生理變化，我們應(yīng)平靜而欣然地接受。

3．在社會(huì)中，人們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)通常會(huì)受到性別刻板印象的影響。

4．我們不僅要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，而且要發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，相互取長補(bǔ)短，讓自己變得更優(yōu)秀。

5．不同性別的個(gè)體，雖然有差別，但是我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢(shì)而自傲，也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。

(二)合作探究

探究一：教材P15～16探究與分享

(1)對(duì)于上述現(xiàn)象，有以下說法。你怎樣看待這些說法？說說你的理由。

①這是特殊場合或特殊活動(dòng)的需要。

②這些人非常有個(gè)性。

③這些人性別取向有問題，需要幫助。

④這是私人的事情，應(yīng)該尊重。

交流點(diǎn)撥，我認(rèn)為②④正確

，①③錯(cuò)誤。因?yàn)橛^點(diǎn)①③的看法是受到了性別刻板印象的影響。觀點(diǎn)②④沒有受到性別刻板印象的影響。

(2)下面的描述哪些屬于男性特征，哪些屬于女性特征，或者兼而有之？

交流點(diǎn)撥：男性特征：有攻擊性、喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)、雄心勃勃、主動(dòng)、富有競爭性、決策果斷、自信、富有支配性、富有冒險(xiǎn)精神等。

女性特征：善于理解體諒他人、情緒化、溫文爾雅、更看重家庭、心思細(xì)密、易哭敏感、喜歡文藝、不善于決斷等。

探究二：教材P16～17閱讀感悟及探究分享

(1)學(xué)生分享教材P16～17“某中學(xué)舉行的登山活動(dòng)”，體會(huì)同學(xué)們之間的互幫互助。

(2)有人認(rèn)為，男女兩性在語言表達(dá)、空間知覺、數(shù)學(xué)推理等能力方面存在一定的差異，各有優(yōu)勢(shì)。

①你如何看待上述觀點(diǎn)？

②在日常班級(jí)生活中，男生女生可以為對(duì)方做些什么？

交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)說明了男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢(shì)。欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，有助于我們不斷完善自己。在日常班級(jí)生活中，男生可以在干體力活方面，如在班級(jí)大掃除中提水，拖地板；一般而言，在數(shù)理化學(xué)習(xí)方面，男生較有優(yōu)勢(shì)，可幫助女生學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面，男生能力也較強(qiáng)，等等。這些方面都可幫助女生。女生在繪畫、擦玻璃、掃地、語言表達(dá)、文科知識(shí)學(xué)習(xí)方面，一般而言比男生強(qiáng)，可以幫助男生。

拓展空間：

男生女生分組，以“我是陽光少年”為主題，舉行演講比賽。要求主題突出、明確、內(nèi)容豐富、生動(dòng)。

交流展示

生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思

查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第二框

青春萌動(dòng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確認(rèn)識(shí)青春期與異性同學(xué)之間關(guān)系的微妙變化，認(rèn)識(shí)到青春期的心理萌動(dòng)是一種正常的現(xiàn)象。

2．能夠正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)與異性交往。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)青春期異性同學(xué)之間交往的積極作用

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與異性交往，正確處理異性情感

情景導(dǎo)入

生成問題在班內(nèi)隨機(jī)抽取四名男生和女生上臺(tái)，手拉手圍成一個(gè)大圈。

(1)請(qǐng)大家觀察，在臺(tái)上同學(xué)的行為有什么特點(diǎn)？

(2)讓游戲中的同學(xué)回答——為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？

(3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學(xué)時(shí)拉手有什么心理上的區(qū)別？

學(xué)生回答。

師：進(jìn)入初中以后，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與異性同學(xué)的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會(huì)感到不自在。

我們應(yīng)該怎樣來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討。

自學(xué)互研

生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動(dòng)，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn)，這是青春期的心理萌動(dòng)。

2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。

3．異性之間的友誼

，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會(huì)成為我們青春美好的見證。

4．相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現(xiàn)象。

5．面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。

6．愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對(duì)家庭的責(zé)任。

(二)合作探究

探究一：教材P18～19

探究與分享

1．學(xué)生閱讀教材P18～19

情境一、情境二。

2．探討下列問題：

(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：他們共同點(diǎn)在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。

(2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？

交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

(3)你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？

交流點(diǎn)撥：要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀品質(zhì)。

探究二：教材P19探究與分享

假如某校有這樣的校規(guī)：

男生女生不得成對(duì)兒出現(xiàn)在校園里；

男生女生交往距離不能小于50厘米；

男生女生不得同桌吃飯；

男生女生不得??

(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎為什么

交流點(diǎn)撥：不贊同這樣的校規(guī)。因?yàn)槟猩慕煌?，有助于我們欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、相互取長補(bǔ)短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。

(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長和老師擔(dān)心什么他們的擔(dān)心有哪些合理之處

交流點(diǎn)撥：校長和老師擔(dān)心男生女生交往過密，有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔(dān)心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗(yàn)，異性之間交往頻繁，容易影響學(xué)習(xí)，不利于身心健康成長。

(3)如果校長來聽取大家對(duì)校規(guī)的意見，你有哪些建議？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)建議學(xué)校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動(dòng)等。

探究三：教材P20探究與分享

(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？

交流點(diǎn)撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感，這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

交流點(diǎn)撥：彬彬應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理這份情感。既要主動(dòng)熱情，還要注意把握分寸，和對(duì)方保持適當(dāng)?shù)目臻g距離，等等。

交流展示

生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)1．進(jìn)入青春期后，我們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等不斷成熟，這些變化屬于()A．身體外形的變化B．身體內(nèi)部器官的完善C．心理變化D．性機(jī)能的成熟2．麗麗說：“我不喜歡爸爸媽媽干涉我的事情?？墒怯袝r(shí)候卻渴望他們?cè)谖疑磉??！绷亮琳f：“升入初中以來，我有心里話不愿意對(duì)別人講了，可我還希望有人能理解我?！边@兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話說明()A．青春期會(huì)出現(xiàn)矛盾心理B．青春期會(huì)出現(xiàn)閉鎖心理C．青春期內(nèi)心豐富多彩D．青春期渴望得到他人的理解3．伴隨著生理發(fā)育，我們的心理也會(huì)不斷發(fā)生變化，出現(xiàn)矛盾和困惑，導(dǎo)致我們出現(xiàn)矛盾心理的變化有()①自我意識(shí)不斷增強(qiáng)②認(rèn)知能力得到發(fā)展③情感世界愈加豐富④說話聲音發(fā)生變化A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④4．下列適合漫畫中的學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理矛盾的正確方法有()①進(jìn)行體育活動(dòng)②學(xué)習(xí)自我暗示③在教室里大聲吼叫④自我解嘲A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5．最近，亮亮喜歡穿著“另類”服裝。媽媽說：“你是一個(gè)中學(xué)生，這樣穿可不太好?！绷亮敛灰詾槿坏卣f：“你知道什么，好多同學(xué)都這么穿，這叫‘酷’，這是思維獨(dú)立的表現(xiàn)?！绷亮翛]有意識(shí)到思維的獨(dú)立()A．并不等同于一味追求獨(dú)特B．就是要敢于和別人爭辯C．就要完全按照自己的想法去做D．穿著獨(dú)特是有個(gè)性、思維獨(dú)立的表現(xiàn)課后反思

備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第三課

青春的證明第一框

青春飛揚(yáng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識(shí)青春的意義，感受青春的力量。

2．通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)青春的幸福，增強(qiáng)自信的熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度。

3．通過教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價(jià)值。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：青春的遐想、對(duì)青春的理解

難點(diǎn)：如何讓青春更美好

情景導(dǎo)入

生成問題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí)——青春飛揚(yáng)

自學(xué)互研

生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對(duì)未來更加憧憬和向往。

2．面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。

3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。

4．不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。

5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

(二)合作探究

探究一：教材P23運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔??

(1)你認(rèn)為下面哪些詞語能表達(dá)你對(duì)青春的理解(見教材P23)

交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況選擇，如：夢(mèng)想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會(huì)用哪些詞語描述青春？

交流點(diǎn)撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚(yáng)，等等。

(3)與同學(xué)交流，比較各自對(duì)青春的理解有何異同。答案略……探究二

：教材P24探究與分享

1．你有過類似的想法嗎你還想去做哪些事情

交流點(diǎn)撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。

2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時(shí)的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。你怎么看？說出來與同學(xué)們討論。

交流點(diǎn)撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢(mèng)想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定的距離，有時(shí)甚至不切實(shí)際，但正是因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，我們的社會(huì)才會(huì)不斷地進(jìn)步和發(fā)展。

3．學(xué)生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25

探究與分享

站在青春的起點(diǎn)，我們懷揣美好的夢(mèng)想，思考著該如何擁有飛翔的力量。

想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？

把你想到的詞語寫上去。

交流點(diǎn)撥：激情、自信、自尊、自強(qiáng)、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，等等。

探究四：教材P26探究與分享——自信者的風(fēng)采

1．根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風(fēng)采。

交流點(diǎn)撥：務(wù)實(shí)、努力、樂觀、關(guān)注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。

2．學(xué)生分享教材P26“我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事?！?/p>

(1)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類，與一個(gè)月之前相比，把自己的進(jìn)步填上。

(2)反思一下，這些進(jìn)步是否帶給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。

交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

拓展空間

通過閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國度、不同時(shí)代、不同人的青春故事。

體會(huì)：他們的青春有哪些不同為什么會(huì)有不同

他們的青春有哪些相同之處？

他們的青春給你帶來哪些啟示？

交流展示

生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)1．莎士比亞說：“真實(shí)愛情的途徑并不平坦。”他之所以這樣說，是因?yàn)檎嬲膼矍?)①需要愛他人的能力②要對(duì)異性欣賞和向往③需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和共同的生活理想④需要彼此深入了解A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④2．(2016·云南中考)我想我能行，即使現(xiàn)在不行，通過我的努力，將來也一定能行。這句話體現(xiàn)的心理是()A．自尊B(yǎng)．自信C．自立D．自強(qiáng)3．以下關(guān)于青春的說法正確的是()A．自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們插上飛翔的翅膀B．只要自強(qiáng)，青春就會(huì)綻放光彩C．只有殘疾人需要自強(qiáng)D．青春的生命充滿活力，無需自強(qiáng)4．孟子說：“羞惡之心，義之端也?！薄靶邜褐摹币龑?dǎo)我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它啟示我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候應(yīng)該做到()①在行動(dòng)之前審查愿望②在行動(dòng)之中監(jiān)督調(diào)節(jié)③在行動(dòng)之后反思效果與影響④雷厲風(fēng)行無需顧慮太多A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．“行己有恥”，意味著我們能真誠面對(duì)自我，聞過而終禮，知恥而后勇?！靶屑河袗u”要求我們()①樹立底線意識(shí)②違反法律的事情堅(jiān)決不做③違背道德的事情可做可不做④觸碰道德底線的事情不做A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④課后反思

備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第二框

青春有格【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2．體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。

3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何做到“行己有恥”

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求

情景導(dǎo)入

生成問題師：小學(xué)生寫字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的“格”你會(huì)聯(lián)想到什么？

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚病！薄暗乐缘?，齊之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？

學(xué)生討論回答。

師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)——青春有格。

自學(xué)互研

生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。

4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6．“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無則加勉?！?/p>

(二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1．學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材P28)，體味其中的道理。

2．在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾??

(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)為什么

交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。

3．學(xué)生分享教材P29“增強(qiáng)自控力”的方法與技能探究二：教材P30

閱讀感悟“微塵”及探究與分享

1．學(xué)生分享教材P30

“微塵”的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。

2．學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討：

(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？

交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長期堅(jiān)持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想怎么做

交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。

探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享

1．學(xué)生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。

2．學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點(diǎn)，探討：

(1)你如何看待上述觀點(diǎn)：

交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。

拓展空間

睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步有哪些不足思考如何改進(jìn)不足，讓自己變得更好

交流展示

生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)1.下列古詩文中，反映人的情緒的是()A.梅花香自苦寒來B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠C.欲窮千里目，更上一層樓D.明月松間照，清泉石上流2.天氣經(jīng)常影響我們的心情。我們會(huì)因?yàn)橄掠觋幪於那榈吐洌矔?huì)因?yàn)殛柟饷髅亩鵁o比開心。這說明情緒受________的影響。()A.個(gè)人的生理周期B.對(duì)某件事情的預(yù)期C.周圍的輿論氛圍D.自然環(huán)境3.2016年是長征勝利80周年。毛澤東同志的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”詩句表明了長征隊(duì)伍的樂觀主義精神。正是由于這種精神，使紅軍戰(zhàn)勝困難，取得了長征的勝利。這說明()A.積極情緒可以激勵(lì)我們克服困難、努力向上B.情緒發(fā)揮的全部是積極作用C.積極情緒可以幫助我們克服一切困難D.情緒可能讓我們因?yàn)榇鞌《共讲磺?.進(jìn)入青春期后，王蕓發(fā)現(xiàn)自己對(duì)情緒的控制能力不斷增強(qiáng)。在他人發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，她學(xué)會(huì)了掩飾自己的情緒，這表明青春期的情緒具有________的特點(diǎn)。()A.沖動(dòng)性B.細(xì)膩性C.閉鎖性D.表現(xiàn)性5.人的情緒復(fù)雜多樣。我們?cè)诒磉_(dá)自己情緒的時(shí)候，應(yīng)該考慮周圍人的感受，這是因?yàn)?)A.情緒會(huì)影響自己的身心健康B.他人的情緒感受比自己重要C.情緒的表達(dá)不需要考慮方式D.人與人之間的情緒會(huì)相互感染6.下邊漫畫《憂慮》給我們的啟示是()A.要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒B.負(fù)面情緒是無法調(diào)適的C.要學(xué)會(huì)壓抑自己的情緒D.過度憂慮會(huì)使人掉頭發(fā)課后反思

備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第二單元

做情緒情感的主人第四課

揭開情緒的面紗

第一框

青春的情緒【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。

2．認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。

3．認(rèn)識(shí)情緒的作用，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)。

4．學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒的作用

難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒

情景導(dǎo)入

生成問題

師：遇到下列情境，你會(huì)有怎樣的情緒感受？

明天我和家人要去野外郊游。

下課鈴響了，老師還在拖堂。

過生日收到好朋友的禮物。

提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。

在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶?。

媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。

學(xué)生回答。

師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí)——青春的情緒。

自學(xué)互研

生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。

2．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。

3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。

4．進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。

5．青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

(二)合作探究

探究一：教材P35相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享

學(xué)生分享教材P35“情緒的成分”，體現(xiàn)不同的情緒。

學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討：

(1)結(jié)合上述情境，說說默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。

交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯(cuò)的原因，并及時(shí)改正，體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。

(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。

交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

探究二：教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點(diǎn)”及P37探究與分享四幅圖片

學(xué)生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點(diǎn)”?？唇滩腜37四幅圖片，探討：

(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)與固執(zhí)特點(diǎn)；圖三體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性特點(diǎn)；圖四體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)。

(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點(diǎn)。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事”

1．根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。

(1)請(qǐng)你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。

提示一：我是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人。有一天，__________________________。

提示二：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人。有一天________________________。

(2)把你編寫的故事與同學(xué)分享。

2．閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”，探討：

(1)陳玲為什么會(huì)有這樣情緒變化？

交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上，芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時(shí)，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評(píng)。她感到今天太不順心了，所以會(huì)有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動(dòng)性的特點(diǎn)。

(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會(huì)怎么做？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)冷靜地面對(duì)這一切，多反思自己的不足，積極主動(dòng)地與同學(xué)交往，努力學(xué)習(xí)，等等。

交流展示

生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)3.臨近考試，很多同學(xué)會(huì)感覺焦慮、緊張。對(duì)這種情緒我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)，你認(rèn)為以下調(diào)節(jié)方法可取的是()①小李堅(jiān)持每天到操場跑步②小黃堅(jiān)持每天寫日記，記錄自己的心情③小張用上課看漫畫書的方式來緩解學(xué)習(xí)的緊張、枯燥④小趙每晚玩網(wǎng)絡(luò)游戲到深夜A.①②B.①③C.②④D.③④4.4月2日是國際“枕頭大戰(zhàn)”日，當(dāng)天，活動(dòng)參加者自帶枕頭互相擊打。“大戰(zhàn)”結(jié)束后，大家一起把“戰(zhàn)地”清理干凈。這種緩解壓力、調(diào)控情緒的方法是()A.改變認(rèn)知評(píng)價(jià)法B.轉(zhuǎn)移注意法C.合理宣泄法D.放松訓(xùn)練法9.以下描述屬于情感的有()①因一時(shí)沖動(dòng)將他人打成重傷②取得好成績，我們有榮譽(yù)感③“神舟十一”發(fā)射成功，我們有自豪感④犯了錯(cuò)誤，我們有羞愧感A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5.小明學(xué)習(xí)不努力，上學(xué)期期末考試兩門功課不及格。為此，他的內(nèi)心應(yīng)該產(chǎn)生()A.自豪感B.安全感C.榮譽(yù)感D.羞愧感

課后反思

備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第二框

情緒的管理【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)到人與人之間的情緒會(huì)相互感染，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己情緒。

2．明確個(gè)人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)的方法

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒

情景導(dǎo)入

生成問題

師：展示兩則材料。

材料一：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

材料二：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。

思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒結(jié)果怎樣

學(xué)生回答。

師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識(shí)到了什么？

學(xué)生回答。

師：是呀，情緒對(duì)人的影響很大，我們要學(xué)會(huì)合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

自學(xué)互研

生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．人與人之間的情緒會(huì)相互感染。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。

2．在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。

3．適度的負(fù)面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。

4．在生活中，每個(gè)人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包括：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。

5．運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。

(二)合作探究

探究一：教材P39相關(guān)鏈接——情緒感染及P40探究與分享

學(xué)生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接“情緒感染”。

學(xué)生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：

(1)分組情境表演：小平會(huì)以何種方式來表達(dá)自己的情緒可能會(huì)帶來什么后果

(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

探究二：教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人”

1．學(xué)生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己憤怒的情緒，保持良好的心態(tài)。

2．學(xué)生閱讀分享教材P41方法與技能“如何安慰他人”，體驗(yàn)安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。

拓展空間

從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)方法，與同學(xué)交流分享

交流展示

生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)

1.(承上題)對(duì)這一情感認(rèn)識(shí)正確的有()①會(huì)帶來不舒服、不愉悅的負(fù)面感受②不美好，對(duì)我們的成長沒有積極意義③未必是壞事，可以豐富我們的人生閱歷④使我們的生命變得更加飽滿豐盈A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.下列選項(xiàng)中，能夠體現(xiàn)情感是人類最基本的精神需求的是()①當(dāng)我們學(xué)習(xí)成績提高時(shí)，希望得到表揚(yáng)②當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，希望得到幫助③當(dāng)我們幫助了他人時(shí)，希望得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)④參與社會(huì)生活，我們承擔(dān)自己的責(zé)任A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.情感作為人最基本的精神需求，它的作用主要體現(xiàn)在()①影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)②豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知③豐富、深刻的情感有助于我們糾正偏執(zhí)、向上向善④我們對(duì)父母和親人才會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情感A.②③④B.①③④C.①②③D.①②④4.下列行為中，能夠創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)的是()①參觀博物館②聽音樂會(huì)③參加義務(wù)植樹活動(dòng)④網(wǎng)吧玩游戲A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5.下列行為中，屬于傳遞情感正能量的是()①看望孤寡老人②幫媽媽洗碗③考試時(shí)把答案遞給同學(xué)④參加社會(huì)公益活動(dòng)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

課后反思

備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第五課

品出情感的韻味

第一框

我們的情感世界【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解豐富多樣的情感，體會(huì)情感的多樣性和復(fù)雜性。

2．學(xué)會(huì)分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。

3．認(rèn)識(shí)情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：情感的作用

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別

情景導(dǎo)入

生成問題

人非草木，孰能無情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長。本節(jié)課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。

自學(xué)互研

生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。

2．情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。

3．與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級(jí)情感，如道德感。

4．情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。

5．情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。

(二)合作探究

探究一：教材P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P43探究與分享

結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。(見教材P42)

交流點(diǎn)撥：如，對(duì)祖國的情感：熱愛祖國，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和利益等；對(duì)老師的情感：尊敬老師；對(duì)同學(xué)的情感：珍惜友誼；對(duì)動(dòng)物的情感：關(guān)心愛護(hù)，等等。

2．學(xué)生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：(1)你有過以下情感體驗(yàn)嗎？

正義感、勝任感、責(zé)任感

交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)？

交流點(diǎn)撥：歸屬感、榮譽(yù)感、安全感、敬畏感，等等。

學(xué)生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：

(1)上述古詩詞表達(dá)了怎樣的情感？

交流點(diǎn)撥：關(guān)心民生、關(guān)愛社會(huì)、熱愛祖國、愛的情感，等等。

(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？

答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰言寸草心，報(bào)得三春暉，等等。

探究二：教材P44上面探究與分享

1．回顧你的成長經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？

交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

2．你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要

交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟

1．學(xué)生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討：

交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

“我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？

交流點(diǎn)撥：“我”對(duì)張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃。

2．學(xué)生閱讀分享教材P44著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎(jiǎng)感言，領(lǐng)悟其中的道理。

探究四：教材P45探究與分享“我對(duì)媽媽的情感”，探討：

1．在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？

交流點(diǎn)撥：從小時(shí)候的依賴媽媽到青春期渴望獨(dú)立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會(huì)到媽媽的艱辛及對(duì)媽媽的掛念。

2．為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

交流點(diǎn)撥：因?yàn)榍楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。

拓展空間：

通過反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

我的優(yōu)點(diǎn)：我的缺點(diǎn)：我想做怎樣的人:交流展示

生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)課后反思

備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第二框

在品味情感中成長【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解生活中的美好情感。

2．認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過合理的的方式獲得美好的情感。

3．能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何獲取美好的情感

難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

情景導(dǎo)入

生成問題

師：同學(xué)們，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？

學(xué)生回答。

師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。

自學(xué)互研

生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。

2．我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。

3．體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

4．在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。

(二)合作探究

探究一：教材P47

閱讀感悟及探究與分享

1．學(xué)生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好的情感。

2．學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討：

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？

交流點(diǎn)撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說出來與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對(duì)自己的愛、老師對(duì)自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即可。

探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)”

1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。

2．探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服這是一種什么感受

交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒有為班級(jí)爭得榮譽(yù)，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。

(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能“學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享

學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。

探究與分享

(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境為什么

交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。

(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)用真心對(duì)待他人，用真誠、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠。

探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記

探討：

1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？

交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。

為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會(huì)想起他們之間美好的友誼。

交流展示

生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)

課后反思備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第三單元

在集體中成長第六課

“我”和“我們”

第一框

集體生活邀請(qǐng)我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解集體的含義，認(rèn)識(shí)集體的力量。

2．能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖，團(tuán)結(jié)協(xié)作以實(shí)際行動(dòng)為集體做貢獻(xiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受集體的溫暖

難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大

情景導(dǎo)入

生成問題

師：一天天長大的“我”，渴望獨(dú)立與自主。同時(shí)，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應(yīng)對(duì)，考驗(yàn)“我”的選擇。

同學(xué)們，你經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的集體你能用一些關(guān)鍵詞描述你對(duì)集體生活的感受嗎

自學(xué)互研

生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)人感知到的集體溫暖就越多。

2．在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

3．當(dāng)集體取得成績，受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同的榮譽(yù)。

4．集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

5．集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。

(二)合作探究

探究一：感受集體的溫暖

學(xué)生閱讀教材P53相關(guān)鏈接認(rèn)識(shí)集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分享情境一、二

1．學(xué)生閱讀分享教材P53“集體的聯(lián)結(jié)度”

2．學(xué)生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。

探究二：體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感

學(xué)生閱讀分享教材P54相關(guān)鏈接“歸屬感”及探究與分享

1．學(xué)生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。

2．請(qǐng)你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過程中你的付出和感受。

小結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖。探究三：集體的榮譽(yù)是我們共同的榮譽(yù)

學(xué)生閱讀分享教材P55相關(guān)鏈接，回答下列問題：

1．當(dāng)集體取得成績、受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們會(huì)________________________________________________________________________。

2．當(dāng)集體受到批評(píng)、懲罰時(shí)，我們會(huì)________________________________________________________________________。

探究四：集體力量的來源

1．學(xué)生閱讀教材P55探究與分享“團(tuán)結(jié)的集體”，完成下列任務(wù)。

(1)找出你親歷的“團(tuán)結(jié)的集體”，分析它們的特征。

交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己親歷過的集體，據(jù)實(shí)回答。

(2)找出“團(tuán)結(jié)的集體”的共性。

交流點(diǎn)撥：團(tuán)結(jié)的集體有共同的目標(biāo)，成員之間分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，等。

(3)你在這個(gè)“團(tuán)結(jié)的集體”中感受到怎樣的力量你為這個(gè)集體做過什么說出來與同學(xué)分享。

2．學(xué)生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚(yáng)的“三個(gè)音”，體會(huì)其中道理

交流點(diǎn)撥：個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。

探究五：集體對(duì)個(gè)人的影響

學(xué)生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對(duì)個(gè)人的影響”三個(gè)情境，并探討回答

1．以上情境說明集體有怎樣的力量？

交流點(diǎn)撥：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。

2．這些力量都是正面的嗎？請(qǐng)舉例說明。

交流點(diǎn)撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對(duì)一個(gè)人的影響不一樣。舉例略。

交流展示

生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)

課后反思

時(shí)間備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第二框

集體生活成就我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解集體生活對(duì)我們的影響，認(rèn)識(shí)到集體生活對(duì)我們的作用。

2．在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。

3．樹立集體意識(shí)，積極融入集體生活。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在集體中涵養(yǎng)品格難點(diǎn)：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個(gè)性

情景導(dǎo)入

生成問題

情境一：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。

情境二：從村小學(xué)來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。

情境三：早上，受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來

學(xué)生討論：集體氛圍對(duì)你有什么影響？

??

師：看來集體生活對(duì)我們確實(shí)有很大的影響，今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)——集體生活成就我。

自學(xué)互研

生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。

2．集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。

3．在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。

4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺(tái)。

5．人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學(xué)習(xí)資源。

(二)合作探究

探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力

學(xué)生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：

1．元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報(bào)主編。從她擔(dān)任黑板報(bào)主編后，征稿、催稿、編輯版面設(shè)計(jì)??忙得不亦樂乎。為了編好黑板報(bào)，她主動(dòng)與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來。

2．擔(dān)任黑板報(bào)主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？

交流點(diǎn)撥：培養(yǎng)了自己的責(zé)任心、合作精神、開朗的性格等等。

探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力

學(xué)生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：

在集體生活中，你對(duì)上述哪些方面有比較深刻的體會(huì)？說出來與大家分享。

交流點(diǎn)撥：學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答即可，要求舉出具體事例。

小結(jié)：在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。

探究三：個(gè)性的形成和發(fā)展

學(xué)生閱讀分享教材P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享

1．學(xué)生分享相關(guān)鏈接

通過閱讀分享，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性的形成和發(fā)展離不開個(gè)人與周圍環(huán)境的相互影響。

2．學(xué)生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：

(1)分析以上四位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們的成長有什么影響？

交流點(diǎn)撥：同學(xué)甲好勝心強(qiáng)，過于追求完美，遇到挫折會(huì)情緒低落，不利于自己健康成長；同學(xué)乙能夠在與他人交往中調(diào)整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認(rèn)可；同學(xué)丙善于發(fā)揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?，有利自己的成長；同學(xué)丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。

（2）你了解自己的個(gè)性特點(diǎn)嗎你的個(gè)性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)位置嗎交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況回答即可。

探究四：實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)

學(xué)生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項(xiàng)目小組

(1)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)于我們贏得比賽有怎樣的影響？

交流點(diǎn)撥：訓(xùn)練計(jì)劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴(yán)格遵守訓(xùn)練計(jì)劃，使我們?cè)诒荣愔腥〉昧顺鋈艘饬系暮贸煽儭?/p>

(2)你如何理解“有目標(biāo)，而且所有成員都能為之奮斗的團(tuán)隊(duì)是強(qiáng)大的”這句話這對(duì)你有什么啟示

交流點(diǎn)撥：共同的目標(biāo)是集體的精神動(dòng)力之源，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長，與其他成員團(tuán)結(jié)合作，為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而奮斗。

交流展示

生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)

課后反思

備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第七課

共奏和諧樂章

第一框

單音與和聲【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解個(gè)人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突，學(xué)會(huì)分析沖突產(chǎn)生的原因，找到解決沖突的平衡點(diǎn)，化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。

2．能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更美。

3．培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和觀念，堅(jiān)持集體主義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓集體的和聲更美

難點(diǎn)：處理好個(gè)人意志與集體規(guī)則的沖突

情景導(dǎo)入

生成問題

在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時(shí)難免發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時(shí)，你是怎樣想的，又是怎么做的？

學(xué)校嚴(yán)令穿校服。可是，校服的顏色、款式我實(shí)在不喜歡。我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。

學(xué)?；@球隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，但考慮到球隊(duì)有嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)定，我不愿參加。

學(xué)生回答。

師：我們?cè)诩w中生活，我們的個(gè)性化需求難免會(huì)與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)——單音與和聲。

自學(xué)互研

生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．在集體中，每個(gè)人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。

2．當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿一致，并且能夠保障個(gè)人利益時(shí)，我們更樂于積極遵守和維護(hù)。

3．我們有時(shí)會(huì)感受到集體規(guī)則與我們某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。

4．理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。

5．對(duì)于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議。

6．當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。

(二)合作探究

探究一：集體的要求和規(guī)則

學(xué)生閱讀分享教材P63上面探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ)，它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守”。

(1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？

交流點(diǎn)撥：上下課的作息時(shí)間；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序；考場的規(guī)則；閱覽室的規(guī)則；學(xué)校衛(wèi)生管理制度，等等。

(2)如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響對(duì)個(gè)人又有哪些影響

交流點(diǎn)撥：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，會(huì)使集體的利益受到損害，也不利于個(gè)人的發(fā)展?？山Y(jié)合具體規(guī)則加以分析。

探究二：我和集體的不同需要

請(qǐng)按照教材P63探究與分享的提示，回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件，以及當(dāng)時(shí)自己對(duì)沖突的反應(yīng)，分析我和集體的不同需要。并探討：

(1)導(dǎo)致上述沖突的原因是什么？

交流點(diǎn)撥：集體規(guī)則與我們的某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。

(2)對(duì)于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？

交流點(diǎn)撥：理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)?？山Y(jié)合具體事例，采取不同的方法。

探究三：關(guān)于不合理的規(guī)則

學(xué)生探討：

1.在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要為什么

交流點(diǎn)撥：言之有理即可。如，答案一：執(zhí)行規(guī)則重要，因?yàn)橐?guī)則就是用來約束人們行為的，在規(guī)則沒有修改前，我們?nèi)匀灰袷?。答案二：修改?guī)則重要，因?yàn)椴缓侠淼囊?guī)則不利于調(diào)動(dòng)人們的主動(dòng)性和積極性，不利于集體的發(fā)展。

2.有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化，有人認(rèn)為無視規(guī)則是一種放任，你怎么看？

交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)有一定的道理。對(duì)于集體的規(guī)則，我們應(yīng)當(dāng)遵守；但是對(duì)于集體中不合理的規(guī)則，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議，使集體規(guī)則更加完善、合理。

探究四：堅(jiān)持集體主義

1．學(xué)生分享教材P65相關(guān)鏈接“集體主義”，了解集體主義的一些要求。

2．學(xué)生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個(gè)人之間的沖突的處理方式”，探討：

(1)試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。

交流點(diǎn)撥：①回避方式：可以避免矛盾的進(jìn)一步激化，有助于問題的處理。

②遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。

③強(qiáng)迫：迫使對(duì)方讓步，來滿足自己的需求，實(shí)則會(huì)導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。

④妥協(xié)：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問題順利解決，雙方和好。

(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。

交流點(diǎn)撥：如贊成妥協(xié)方式，理由：退一步海闊天空，無論個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。

交流展示

生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

課后反思

備課時(shí)間授課班級(jí)授課時(shí)間課節(jié)總課時(shí)第二框

節(jié)奏與旋律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)到在不同集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。

2．學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。

3．學(xué)會(huì)分辨小群體與小團(tuán)體，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律

難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體

情景導(dǎo)入

生成問題

師：我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請(qǐng)同學(xué)梳理一下，你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？

學(xué)生回答。

師：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，大家都有著不同的處理方法，今天我們學(xué)習(xí)——節(jié)奏與旋律。自學(xué)互研

生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。

2．每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。

3．在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好，以及任務(wù)的緊迫程度等。

4．我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。

(二)合作探究

探究一：節(jié)奏的作用

《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。?qǐng)?jiān)谝魳氛n代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。

探究二：角色之間的沖突

學(xué)生分享教材P67－68，探究與分享的兩個(gè)情境，探討：

1．在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？

交流點(diǎn)撥：還有學(xué)校這個(gè)大集體。

2．小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)為什么

交流點(diǎn)撥：小倩沒有出賣班集體，小鑫也沒有做到維護(hù)班集體的榮譽(yù)。因?yàn)楫?dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。