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第一課時志在我們中華名族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識技能的人才能稱為“士”?！笆俊苯?jīng)過用“心”的思考立下的志向。士心jué崛fàn范wèi魏xī晰xiào效huái淮huò惑chéng懲chì斥“晰”“訓”左窄右寬。第一個“先”彎鉤變成提肅默晰振胸懷

贊效凡顧訓

斥讀一讀下列詞語，看誰的反應快，讀得對。租界 麻煩熱鬧非凡迷惑不解胸懷 屈辱左顧右盼清晰而堅定請你們聯(lián)系課文內(nèi)容，用這個詞語說一句話。周恩來清晰而堅定地說：“為中華之崛起而讀書?！鼻逦鴪远ㄟ@就是清朝末年我們受到列強欺辱的時局圖。當時的美帝國，英帝國，日帝國，沙皇俄國等，國力強過中國，于是就搶占我們的領土，說是租用，實際上是霸占，這就形成了列強割據(jù)，租界林立的“時局圖”。而在租界內(nèi)就是燈紅酒綠，鶯歌燕舞，在租界外則是民不聊生，苦難悲情。第一個故事是周恩來到東北，伯父和他說不要輕易去租界玩。還有一個故事是周恩來和同學闖租界。第三個故事是周恩來立志為中華之崛起而讀書。耳聞“中華不振”目睹“中華不振”立志“振興中華”想一想:你是為什么而讀書的呢？你還想到了哪些像周恩來一樣的偉人？第二課時（1）讀通順。（2）讀出疑問，在有疑問的地方，畫上“？”。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。這個故事的結尾說“此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這

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