八年級生物動物的運動教案

八年級生物動物的運動教案教學目標

1、說明動物的運動依靠于肯定的構造。

2、說出運動對動物生存的意義。

3、通過試驗培育學生觀看、分析和解決問題的力量。

4、認同動物的構造和功能的統(tǒng)一性。

養(yǎng)成在運動時留意自我愛護的行為習慣。

教學重難點

哺乳動物的運動系統(tǒng);社會行為的特征、事例的判別及群體內信息溝通的方式

教學過程

播放錄像片段。

動物所進展的這一系列有利于它們存活和生殖后代的活動，都是動物的行為(animalbehavior)。

提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。

運動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔馳、跳動等。

動物的行為經(jīng)常表現(xiàn)為各種各樣的運動。動物的運動依靠于肯定的身體構造。

引出動物的運動和行為。

動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究。

運動系統(tǒng)的組成：

向學生展現(xiàn)探究試驗提綱，指導和引導學生以小組為單位，在組長組織下，有規(guī)劃地進展探究和爭論。

(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些構造完成的?假如肘關節(jié)受傷了，還能正常完成這些動作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應的部位不能正常運動?)

參加學生小組活動中，留意準時發(fā)覺問題和只當觀眾，不要告知學生答案。引導學生一起探討，溝通。

(觀看與思索)P28—29

哺乳動物的運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。

思索：

1、關節(jié)對骨的運動有什么意義?

2、觀看肌肉與骨和關節(jié)的關系圖，留意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對于運動有什么意義?

爭論：

1、大吊車的哪些部位相當于動物體的關節(jié)?

2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節(jié)嗎?

3、蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個緣由嗎?

4、人體都有哪些部位有關節(jié)?進展體育運動時，哪些關節(jié)簡單受傷?應當怎樣愛護?

骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調協(xié)作：

骨的位置的變化產(chǎn)生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。

觀看：屈肘動作的產(chǎn)生和伸肘動作的產(chǎn)生

家兔等哺乳動物的運動也是這樣產(chǎn)生的。固然，運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的掌握和調整。它需要能量的供給，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的協(xié)作。

哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍圍著關節(jié)運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有興旺的運動力量，有利于覓食和避敵，以適應簡單多變的環(huán)境。

模擬制作：制作肌肉牽動骨運動的模型。

八年級生物動物的運動教案2

1.教學內容

人教版《義務教育課程標準試驗教科書》生物學八年級上冊第五單元其次章第一節(jié)。

2.教材分析

2.1教材分析

本節(jié)內容與原教材相比有較大的變化，教學有肯定的難度。在教學中，教師應依據(jù)課程標準，抓住重點，借用多媒體手段，從而激發(fā)學生的興趣，使學生較好地理解教學內容，完成教學規(guī)劃，實現(xiàn)教學目標。

2.2教學目標

①學問目標：通過學習，使學生能認同動物的運動要依靠肯定的構造的觀點，理解運動對動物生存的重大意義，從而真正理解運動和行為的關系，為今后學習動物的行為打下根底。

②力量目標：培育學生與人溝通、相互合作的信念和力量。

③情感目標：關注人與自然的和諧進展，樹立嚴謹?shù)纳顟B(tài)度，樹立良好的社會責任感。

2.3教學重難點

①重點：運動系統(tǒng)的組成及相互關系，運動需要身體各系統(tǒng)的協(xié)作才能完成，運動對動物的生存有重大意義。

②難點：運動是動物構造和功能的統(tǒng)一，運動是動物行為的詳細表現(xiàn)。

2.4教具預備：

①教具：多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍（一頭鉆洞）、小鐵釘1個、玩具汽車、細繩。

②學具：20cm×2cm紙板（或木板）2塊、皮筋2根、小鐵釘1個。

3.教學過程

3.1復習提問

①動物的運動方式有哪些？

②動物為什么能運動？教師稍作引導。

3.2導入新課

供應一組動物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問：

①這些動物在做什么？

②它們?yōu)槭裁匆@樣做？（為了生存和生殖）

③你依據(jù)什么來推斷動物在取食？（如：虎奔馳，虎咬住鹿的頸部）

④全部動物的取食方式都一樣嗎？（不一樣）

⑤簡述動物捕食的過程。（動物捕食時需要觀看、奔馳和撲咬等）

小結：同捕食有關的運動是動物的捕食行為，同理動物也有生殖行為等，所以運動是動物行為的詳細表現(xiàn)。

3.3運動系統(tǒng)的組成

學生爭論得出：運動需要骨、骨連接（關節(jié)）和骨骼肌共同完成。

3.3.1骨的形狀和作用取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學生觀看骨的形狀。多媒體課件供應常見杠桿作用的動畫，讓學生分析骨在運動中的作用。

3.3.2關節(jié)的構造和功能

①多媒體課件供應關節(jié)運動的動畫，師生共同分析關節(jié)的構造和功能，了解關節(jié)炎對運動的影響，了解關節(jié)脫臼的緣由和后果。

②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當于關節(jié)，說明關節(jié)就是骨連接的方式。

3.3.3骨骼肌的構造和功能

①多媒體課件演示骨骼肌的構造，觀看肌腱繞過關節(jié)連在不同骨上的特征。

②多媒體課件供應骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。

③用木棍和細繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點。

④用玩具汽車和細繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互協(xié)作活動的特點。

3.4骨、關節(jié)和骨骼肌的關系

課件動畫演示伸、屈肘運動，然后引導學生做伸、屈肘運動，感覺運動時骨、關節(jié)和骨骼肌的變化，最終用自制模型演示運動時骨骼?。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓?。學生制作模型，觀看模型運動時皮筋的變化狀況。

小結：骨骼肌受到來自神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽引骨繞關節(jié)活動，引起軀體產(chǎn)生運動。

3.5觀看人體骨骼標本

多媒體給出人體骨骼標本，學生觀看人體的上肢骨和下肢骨，熟悉與運動有關的重要關節(jié)的位置。

3.6運動同身體各系統(tǒng)的關系

學生分組爭論在體育課上運動時，自己身體的各種生理特征變化。理解動物的運動還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的協(xié)作才能完成。

3.7穩(wěn)固理解

爭論答復：

①肌肉拉傷或骨折后，人就不能正?；顒?，為什么？

②通過學習，你認為在勞動和體育熬煉中應當留意什么問題？

小結：運動需要運動系統(tǒng)來完成，同時也需要身體各系統(tǒng)的協(xié)作。作為生活在集體和社會中的個人，我們應當擔當起對集體和社會的責任和義務。

3.8總結

通過本節(jié)課的學習，我們知道了動物的運動不但依靠肯定的身體構造，還需要身體其他系統(tǒng)的協(xié)作。運動對動物適應簡單多變的環(huán)境有重大意義。

八年級生物動物的運動教案3

學習目標

1、舉例說出動物運動方式的多樣性。

2、舉例說明動物運動的重要性。

重點難點

舉例說明動物運動的重要性。

（一）、自主學習

1、自然環(huán)境，動物在進化的過程中，漸漸形成了各自獨特的運動方式。

2、動物的運動方式多種多樣，主要有、、、等。

3、動物在長期的進化過程中，漸漸形成一系列通過運動的特征。從而提高了力量。

4、動物通過運動能快速遷移到更為相宜的和，從而有利于自身的和。

（二）、合作探究

1、以下動物的運動方式主要為飛行的是：

A、鴕鳥B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹

2、動物通過運動提高了適應環(huán)境的力量，蜥蜴的主要運動方式為：

A、飛行B、跳動C、爬行D、奔馳

3、以下哪項不是鳥類遷徙的意義：

A、獵取足夠的食物B、查找相宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動

（三）、當堂達標

教材52頁《自我》1-3題。

（四）、拓展提升

教材52頁《思維拓展》

（五）、課外閱讀

《鳥飛行的隱秘》

八年級生物動物的運動教案4

●教學目標

學問目標

1.通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生熟悉動物的運動依靠于肯定的構造，認同動物構造與功能相統(tǒng)一的觀點。

2.通過學習運動這一功能，使學生能說明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3.通過各種動物的運動與觀看，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。

力量目標

1.通過對運動系統(tǒng)組成的觀看與學習，使學生能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。

2.通過運動系統(tǒng)功能的觀看與思索，使學生把握事物的內在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。

3.通過模擬試驗的制作，使學生具有能運用所學學問，嘗試一些手工制作，培育動手操作力量。

情感目標

從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參與體育熬煉的觀點和養(yǎng)成體育熬煉的習慣。

●教學重點

1.使學生熟悉動物的運動依靠于肯定構造，認同構造與功能相統(tǒng)一的觀點。

2.使學生說明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3.使學生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。

●教學難點

使學生熟悉動物的運動中構造與功能相統(tǒng)一的觀點并能說明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

●教學方法

談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。

●教具預備

1.教師預備：（1）家兔骨骼標本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關節(jié)關系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標本。

（2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機器等的影像資料或畫片。

（3）解剖器官。

2.學生預備：（1）豬、羊等的前肘關節(jié)（最好帶些骨骼?。?/p>

（2）硬紙板、松緊帶、圖釘

●課時安排

1課時

●教學過程

［觀看錄像、直接導課］

教師首先播放有關獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運發(fā)動的競技表演等內容的錄像資料，最終將畫面指向運發(fā)動凸起的肌肉和獵豹奔馳時強勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學生留意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培育學生的觀看力量，分析和解決問題的力量。教師可以如下導課：

教師：……大家留意觀看教師的胳膊發(fā)生了什么變化？

學生：胳膊上的肌肉鼓起來了。

學生：發(fā)生了一種動作。

教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結果，大家看，它怎么了。

學生：胳膊圍著肩關節(jié)（或肘關節(jié)）發(fā)生了運動。

教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？

教師的這幾個設問答案是很明顯的。但答案本身不是設問的目的，設問的目的是要引出“運動的構造”。最終使學生熟悉：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一熟悉，教師可用勞開工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學生充分理解：關節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。

最終，讓學生結合課本29頁的爭論問題進展爭論，依據(jù)爭論結果和以上學問讓學生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而穩(wěn)固了以上所學學問，也使學生在熟悉運動的構造的根底上，嘗試模擬制作試驗的操作，提高學生的動手力量、分析問題、解決問題的力量。也使學生在日后的成長道路上，擅長把所學到的理論學問與實踐活動嚴密聯(lián)系，進展學生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維力量。

［模型展現(xiàn)，體態(tài)語言，引申新課內容］

首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標本裝在試驗儀器上，讓學生留意觀看針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停頓刺激，指針又發(fā)生了什么變化，緣由是什么。教師邊演示，邊引導學生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，由于骨骼肌具有一個收縮的特性。

然后，結合學生觀看自備豬、羊的關節(jié)（帶些肌肉能示關節(jié)組成），進一步理解關節(jié)的組成并觀看骨骼肌的組成。

通過觀看使學生熟悉：骨骼肌由肌腱和肌腹兩局部組成，肌腱可繞過關節(jié)分別連在不同的骨上。從而熟悉：當骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。

然后，教師可讓學生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：一、活潑課堂氣氛；二、讓學生充分體驗運動時身體的哪一些局部的肌肉和骨發(fā)生了運動；三、讓學生充分理解構造與功能相統(tǒng)一的觀點，從而引出運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

［親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高熟悉］

接著上面的活動，教師接著讓學生做一個屈肘動作，維持一段時間，學生會給出一個結果：教師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教

師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學活動：

教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

學生：我感覺到的。

教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假設我們今日一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？

學生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲憊等等。教師應準時抓住各系統(tǒng)的功能對學生進展引導。比方：

教師：餓了，你要干什么？

學生：吃飯。

教師：與哪個系統(tǒng)有關？這個系統(tǒng)消失什么生理變化？

學生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會……

如此，引導學生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學生能夠說明各類動物的運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調整和掌握下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調整外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參加協(xié)作。從而到達突出重點、突破難點的目的，并使學生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一對待事物的人生態(tài)度。

［觀看錄像，訓練，完畢新課］

教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔馳畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導學生熟悉并運動對于動物生存的意義。

然后，教師和學生共同本課時內容，突出重、難點，強化學生的理解，加深學生的熟悉。

［穩(wěn)固練習］

一、看誰選得對

1.運動的骨骼肌在運動中起

A.杠桿作用B.動力作用

C.支持作用D.支點作用

答案：B

2.關節(jié)在運動中起

A.連結作用B.杠桿作用

C.支點作用D.支持作用

答案：C

3.骨在動物的運動中起

A.支點作用B.協(xié)調作用

C.動力作用D.杠桿作用

答案：D

4.把骨骼肌連在骨上的構造是

A.關節(jié)B.韌帶

C.肌腱D.關節(jié)囊

答案：C

5.屈肘動作的完成是由于

A.肱二頭肌收縮

B.肱三頭肌舒張

C.肱二頭肌收縮的.同時肱三頭肌舒張

D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張

答案：D

二、觀看與思索

1.某人因腦部外傷，結果消失了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？

答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必需承受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進而牽引所附著的骨圍繞關節(jié)運動。某人腦部外傷，可能是損害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運動則肌纖維萎縮、癱瘓。

2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？

答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關節(jié)的屈伸。當人直臂提水時，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必需同時收縮才能完成直臂提水這一動作。

●板書設計

其次章動物的運動和行為

第三章第一節(jié)動物的運動

一、運動的構造及功能：

二、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系

1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快

2.消化系統(tǒng)——消耗有機物，加快汲取，產(chǎn)生饑餓感

3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快

4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內熱量隨汗液分泌而釋放，消失臉紅、出汗等現(xiàn)象

5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲憊、饑餓、熱、競爭等簡單的感覺和運動

三、運動對生物生存的意義

八年級生物動物的運動教案5

一、說學情

學生經(jīng)過一年多的時間學習生物學問，大局部學生已把握了肯定的學習技巧。學生也從開學初的狀態(tài)進入了學習中段的狀態(tài)。八年級學生對動物生理學方面的根底學問已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有很多感性熟悉，對肌肉、骨骼和關節(jié)等構造也有肯定了解，但缺乏對動物完成運動的各構造的協(xié)調協(xié)作及完成運動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調協(xié)作熟悉不深。但是，這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活潑的時期，探究學問的積極性很高，學習和運用學問的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培育學生良好學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。

二、說教材

（一）教材的地位和作用

《動物的運動》是八年級生物課第五單元第2章《動物的運動和行為》的第一節(jié)。本單元主要敘述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關系。而動物的作用和人類的的關系與動物本身具有運動和行為的力量是分不開的，所以本節(jié)內容是這一單元學習的根底，因此本節(jié)課在教材中占有不行無視的重要作用。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的學問，提醒動物運動的本質，穩(wěn)固和理解動物適應生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)學問的學習，可以到達進一步培育學生關愛生命，追求安康生活方式的目的。

（二）教學目標

1、學問目標

①了解動物的運動依靠于肯定的構造(骨、關節(jié)和肌肉協(xié)調協(xié)作)。

②概述構造和功能的統(tǒng)一性。

③說出運動對動物生存的意義。

2、力量目標

①學會分析利用媒體資料的方法。

②通過觀看動物的不同運動方式，提高學生觀看生物運動現(xiàn)象的力量。

③培育學生探究試驗、合作學習和表達的力量。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標

①培育學生愛國主義情感，養(yǎng)成細致觀看和科學推理的科學素養(yǎng)。

②熟悉到動物世界的勃勃生氣。樹立愛惜動物的意識。

③熟悉到生命在于運動，培育積極進取的精神。

（三）教學重點和難點

1、重點：

①動物運動依靠于肯定的構造(骨、關節(jié)和肌肉協(xié)調協(xié)作)。

②構造與功能的統(tǒng)一性。

2、難點：構造與功能的統(tǒng)一性。

三、說教法和學法

1、直觀教學法：利用多媒體課件、模型、圖片等進展直觀演示，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣?；顫娬n堂氣氛，促進對學問的把握。

2、活動探究法：通過探究活動的形式，以學生為主體，自主學習，培育學生的自學力量、思維力量和動手力量

3、小組合作學習法：利用已有的資料，組織學生進展小組爭論，培育學生團結協(xié)作的團隊精神。

四、說教學手段：多媒體課件、模型

五、教學課時：1

六、說教學設計思路

本課依據(jù)“面對全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，提倡探究性學習”的課程理念，探究學生在教師的引導下進展自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為學問產(chǎn)生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園,使學生真正成為學習的仆人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質量，培育學生自主探究、合作學習的習慣。所以，我在教學過程中，先創(chuàng)設情境，導入新課，再通過學生小組合作學習了解運動系統(tǒng)的組成以及構造和功能的統(tǒng)一性，再進展講解，使本節(jié)課突出重點，突破難點，并到達學以致用。

七、說教學程序（教學過程）

依據(jù)教學設計思路，我將重點闡述教學過程中的以下幾個大環(huán)節(jié)。

(依據(jù)教學設計思路，我將重點闡述我所設計的如下教學程序。)

（一）導入新課

播放1.奧運會運發(fā)動圖片;2.動物運動的圖片

學生觀看、思索

。

設計意圖：創(chuàng)設情境、激發(fā)

興趣。培育學生

的愛國主義情感。

（二）動物運動的構造

1、設疑：奧運會上的運發(fā)動要完成各項運動主要是靠身體的哪個系統(tǒng)來完成的呢?

學生爭論思索

設計意圖：創(chuàng)設情境，調動學生的積極性。

2、請同學們做屈肘和伸直的運動。它是由哪些器官來完成的?

學生體驗屈肘和伸肘過程加深理解

設計意圖：實踐中體驗了學問的產(chǎn)生過程，表達了學生的主體地位，

（三）骨

1、設疑：骨的作用是什么?

學生在教師指導下，仔細積極思索、得出下確結論。

設計意圖：擴展學生的學問面

2、設疑：為什么兒童青少年的骨簡單變形呢?老人的骨簡單骨折呢?

學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣及觀愛老人。

設計意圖：培育學生的良好美德。

（四）觀看關節(jié)的構造

1、設疑：假如人的肘、肩、膝等部位如

果不活動，運動狀況會怎樣?

學生

觀看關節(jié)模型。

設計意圖：

表達學生的主體地位，調動學生的積極性。

2、關節(jié)的構造又是如何呢?它有哪些適于運動的特點呢?

學生爭論并總結關節(jié)的構造具有既堅固又敏捷的特點。

設計意圖：既培育了學生的觀看力量，又培育了學生分析問題的力量，實現(xiàn)了由“重結果”向“重過程”的轉變。

（五）人體關節(jié)

設疑：人體有哪些關節(jié)?我們在運動中應留意哪些?

學生結合實際生活，爭論、總結在運動過程中自我愛護的學問。

設計意圖：學以致用，培育學問的遷移力量，并突出STS的教育。

（六）骨骼肌的構造

1.設疑：運動中牽拉骨完成運動的構造是什么?

2.展現(xiàn)骨骼肌構造的動畫。

學生觀看、思索、爭論。

設計意圖：利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，提醒內

部的構造。

（七）探究骨骼肌的著生狀況和骨骼肌在運動中的關系。

1.設疑：有了敏捷的關節(jié)，骨骼肌牽動著骨可以圍著關節(jié)活動，然而運動的詳細過程又是怎樣完成的呢?

學生制作肘關節(jié)模型，探究骨骼肌的著生狀況和骨骼肌在運動中的協(xié)作關系。

設計意圖：通過模擬試驗培育解決問題的力量和實踐操作的力量。

2.制作肘關節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生狀況和骨骼肌在