八年級語文《歸園田居》（其三）教學(xué)反思

第3頁共3頁八年級語文《歸園田居》〔其三〕教學(xué)反思結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇并制定合理的教學(xué)方案是進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。為此，我根據(jù)我校的教學(xué)硬件設(shè)施簡陋，學(xué)生知識底子薄弱等實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)合適于少數(shù)民族農(nóng)村初中生的古詩教學(xué)課。從我執(zhí)教的過程與效果來看，這是一節(jié)比擬質(zhì)樸有效的語文課，因?yàn)樗鼪]有借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)等先進(jìn)的教育媒體手段來輔助教學(xué)，也沒有沸沸揚(yáng)揚(yáng)的課堂學(xué)習(xí)場面，卻使學(xué)生輕松自然地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。當(dāng)然，這一節(jié)課也不能算是完美無缺，它仍然有許多值得改良的地方。對于這一節(jié)課的得與失，我將之歸納為六個方面。一、學(xué)習(xí)目的簡要明確。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，往往不知從何入手，更不知用什么方法去學(xué)習(xí)。為理解決這一難題，我根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的要求并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，將這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)定為“目的導(dǎo)學(xué)”課。我認(rèn)真研究文本后，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的設(shè)定為“五個會”，即會朗讀、會理解、會欣賞、會背誦、會默寫。這樣的目的即全面又簡要。更值得欣喜的是，這樣的目的，學(xué)生更易于執(zhí)行與記憶，它為整節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了科學(xué)的基調(diào)。二、語文根底知識的教學(xué)落實(shí)到位。整節(jié)課，我都非常注意了語文根底知識的教學(xué)與落實(shí)。在“會朗讀、會理解”的層面上，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了古今字詞的讀音差異，如“荷花”與“荷鋤”中“荷”等字的讀音，也指導(dǎo)學(xué)生理解了古詩字詞的意思，如“荒穢”等字詞句的意思。在“會背誦、會默寫”層面上，我注重了學(xué)生對知識的積累訓(xùn)練。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的成功進(jìn)展，使學(xué)生的古詩知識得到了進(jìn)一步的豐富。三、學(xué)生才能得到了實(shí)在的訓(xùn)練與確實(shí)的進(jìn)步。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展目的式學(xué)習(xí)的過程中，注重了考察學(xué)生的記憶才能、自學(xué)才能、朗讀才能、理解才能、賞析才能、表達(dá)才能等多種才能進(jìn)展了針對性的訓(xùn)練，學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，從他們的課堂表現(xiàn)來看，他們的這些才能確實(shí)得到了進(jìn)步。四、學(xué)生有了情感的體驗(yàn)。教學(xué)中，我把詩歌中的語言美、意境美等的'欣賞作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極主動地參與其中，他們在品析中得到了情感的體驗(yàn)。五、學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的目的，有層次、有步驟、有主見地完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們在這一過程中學(xué)會了這種明了的學(xué)習(xí)古詩的方法。這不正是我們教學(xué)的宗旨嗎?六、由于缺少了多媒體等的輔助教學(xué)，教學(xué)缺失明顯。這一節(jié)課，雖然有效地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也比擬積極主動，但課堂容量少了一些，比方拓展閱讀雖然有了安排，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不到位;詩歌的相關(guān)習(xí)題也沒進(jìn)展專門的訓(xùn)練;對于詩人當(dāng)時的田園生活場景想象的訓(xùn)練時間也過少等。這些缺失值得我認(rèn)真考慮與改