《重陽(yáng)節(jié)傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》授課方案4《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》授課方案4《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》授課方案4重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)授課目的：1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感覺(jué)桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔替天行道的精神。2、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的以及重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。授課重難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)品讀課文，感覺(jué)桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，勇于鏟除瘟魔、替天行道的精神。一、古詩(shī)導(dǎo)入。孩子們課前背誦古詩(shī)?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首古詩(shī)都和哪個(gè)節(jié)日相關(guān)??？（重陽(yáng)節(jié)）師：上節(jié)課，我們對(duì)重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課連續(xù)走進(jìn)課文，去聆聽(tīng)那動(dòng)人的傳說(shuō)。板書(shū)課題。齊讀課題。二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝。師:請(qǐng)孩子們回顧一下課文，課文主要講了一件什么事情呢？師：桓景為什么要去除瘟魔呢？請(qǐng)自由朗讀課文1-4自然段，從文中去追求答案吧。師：依照學(xué)生回答出示課件。瘟魔沒(méi)出現(xiàn)從前，桓景一家過(guò)的怎樣？出示課件（古時(shí)候，汝河邊一個(gè)鄉(xiāng)村里，日子過(guò)得十分快樂(lè)。）師：都是這可怕的瘟魔，讓一個(gè)個(gè)和友好睦的家庭流浪失所，妻離子散。看著自己的親人和老鄉(xiāng)們接踵去世時(shí)，桓景此時(shí)會(huì)想些什么呢？師：桓景想除掉瘟魔的信心大嗎？你從這句話(huà)的哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出來(lái)。（一心）師：你能讀出他堅(jiān)定的信心嗎？試一試。師：帶著這樣的領(lǐng)悟齊讀這句話(huà)。師：他聽(tīng)聞東南方的山中有一位叫費(fèi)長(zhǎng)房的神仙，能降妖除魔，決定前去拜師學(xué)藝。請(qǐng)孩子們輕聲讀第四自然段，你還能夠從哪句話(huà)中感覺(jué)到桓景想除掉瘟魔的決定很大。依照回答出示課件。（他一路走，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。）師：你領(lǐng)悟到了什么？你是從哪些詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到的？帶著這樣的領(lǐng)悟讀這句話(huà)。師：誰(shuí)再來(lái)談自己的領(lǐng)悟。你是從哪些詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到的？師：我們?cè)谧x這句話(huà)的時(shí)候，這些詞要多注意一下。一起讀這句話(huà)。師：你還能夠用四字詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的場(chǎng)景嗎？（千里迢迢、跋山涉水、跋山涉水······）師：從“終于”這個(gè)詞中，你領(lǐng)悟到了什么？誰(shuí)能用它說(shuō)一句話(huà)。師：歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，桓景終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房，他······出示課件。（桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。）師:孩子們能想象一下，他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？三、品讀課文，感悟桓景替天行道的精神。師：正如孩子們想象的那樣，桓景每天刻苦練習(xí)，終于練成了一身好武藝。一天，師父告訴他，瘟魔就要來(lái)了。請(qǐng)孩子們快速默讀課文，看看桓景做了哪些除魔前的準(zhǔn)備。并用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)。師：孩子們找到了嗎？一起來(lái)讀一讀。出示課件（到了瘟魔出來(lái)那天，爾后領(lǐng)著大家登上了周邊的一座頂峰。）師：桓景做好了除魔前的準(zhǔn)備，可是瘟魔對(duì)此渾然不知，他氣概?囂張的來(lái)了。出示課件（中中午分，隨著幾聲怪叫，便狂叫著向山上沖去。）師：哪位孩子來(lái)讀一讀。抽生讀。師：孩子們從他的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)怎樣的瘟魔？生交流師：同桌了小伙伴比賽比賽，看誰(shuí)更能讀出瘟魔的?囂張。厲害師：誰(shuí)來(lái)顯現(xiàn)讀。師：一起讀出瘟魔的橫眉怒目。齊讀。師：可是沒(méi)想到，瘟魔剛到山腳下，出示課件（剛到山腳下，原地打轉(zhuǎn)。）師：孩子們現(xiàn)在知道茱萸葉和菊花酒的作用了吧，文章在開(kāi)始并未告訴我們他們有什么用，直到這里，才交代出他們的用途，這樣的寫(xiě)作手法叫做前后照料。師：瘟魔是這樣厲害，我們真替桓景捏了一把汗啊，他會(huì)與瘟魔張開(kāi)一場(chǎng)怎樣的搏斗呢？請(qǐng)孩子們找到相關(guān)的句子并勾畫(huà)出來(lái)。交流告告，指導(dǎo)朗讀出示課件（桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，“哧”的一聲就把他扎死了。）師：面對(duì)這這樣殘忍的瘟魔，桓景絕不退縮，你感覺(jué)到桓景怎樣？（勇敢。）讓我們讀出它的勇敢。勇敢的桓景······女孩子接著讀。師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)看圖，你從桓景的臉上看到了怎么樣的表情？（氣憤。）是啊！想到去世的妻子，想到去世的父親母親還有那么的老鄉(xiāng)桓景壓迫不住內(nèi)心的氣憤。讓我們讀出它的氣憤。氣憤的桓景······男孩子接著讀師：讓我們?cè)僖黄鹱x最后一句話(huà)，看看你還能夠讀出什么來(lái)？（武藝高強(qiáng)，一心想殺死瘟魔······）師：讓我們一起來(lái)讀出它的神勇。師：孩子們讀得太優(yōu)秀了，老師也想和你們一起讀，能夠嗎？好，你們讀藍(lán)色的老師度紅色部分，師生合作讀。師：可怕的瘟魔被桓景除掉了。今后，汝河兩岸的百姓不再受瘟疫的侵襲了。課文學(xué)到這里，你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？最好用上“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴钡木涫健Ｋ?、再讀課文，認(rèn)識(shí)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗。師：桓景除掉瘟魔這日正好是九月初九，請(qǐng)孩子們拿起課本一起讀課文最后一自然段。師：你知道重陽(yáng)節(jié)還有哪些風(fēng)俗呢？（吃重陽(yáng)糕、賞菊、放風(fēng)箏······）板書(shū)：不怕艱辛桓景————————除瘟魔一心為民反思：我們都喜歡把日子過(guò)成一首詩(shī)，溫婉，雅致；也喜歡把生活雕琢成一朵花，燦爛，美麗?？墒牵靶械牡缆酚袝r(shí)會(huì)曲折迂回，讓心誘惑無(wú)措。生活的上空有時(shí)會(huì)飄來(lái)一場(chǎng)風(fēng)雨，淋濕了原來(lái)熱情洋溢的心。不是每個(gè)人都能做自己想做的事情，也不是每個(gè)人都能到達(dá)想去的遠(yuǎn)方?？墒?，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程。也許生活會(huì)辜負(fù)你，但你不可以夠辜負(fù)生活。趕忙忙忙地奔赴中，不但要能在陽(yáng)光下?tīng)N爛，也要能在風(fēng)雨中奔跑！真切的幸福不是擁有多少財(cái)富，而是在前行中成就一個(gè)優(yōu)秀的自己！生命沒(méi)有輸贏，只有值不值得。堅(jiān)持做對(duì)的事情，就是值得。不辜負(fù)歲月，不辜負(fù)夢(mèng)想，就是生活最美的樣子。北大才女陳更曾說(shuō)過(guò)：“即使能力有限，也要傾盡全力，即使輸了，也要比從前更強(qiáng)，我素來(lái)都在與自己比，我要把最美好的自己，留在這終于相遇的決賽賽場(chǎng)。的人生添上了濃墨重彩的一筆。

”她用堅(jiān)韌和執(zhí)著給自己我們都無(wú)法展望未來(lái)的日子是陽(yáng)光明亮，還是風(fēng)雨如晦，但前行路上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和驚喜，都是此生的動(dòng)人和珍藏。有些風(fēng)景，若是不站在高處，你永遠(yuǎn)欣賞不到它的美麗；腳下有路，若是不出發(fā)，你永遠(yuǎn)無(wú)法揭曉遠(yuǎn)方的奇特。我們踮起腳尖，是想離太陽(yáng)更近一點(diǎn)兒；我們努力奔跑，是