北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《今天我當(dāng)家》說(shuō)課稿

第11頁(yè)共11頁(yè)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《今天我當(dāng)家》說(shuō)課稿北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《今天我當(dāng)家》說(shuō)課稿1一、教材分析^p與學(xué)生分析^p：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目的中提出，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的根底知識(shí)和根本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”，讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，所以教科書設(shè)計(jì)了《今天我當(dāng)家》的情境。借助有趣的情境，在理論活動(dòng)中綜合復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法、連加、連減以及加減混合運(yùn)算，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也可以提出有趣的問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。在這一活動(dòng)中，浸透了對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)勞動(dòng)的教育。計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)一件枯燥無(wú)味的事情，但假如在有趣的情境中就不一樣了。一年級(jí)的小孩子喜歡活動(dòng)，讓孩子們?cè)谫I東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而使孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2.數(shù)學(xué)來(lái)于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的作用在于實(shí)際生活中的運(yùn)用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué)。3.解決問(wèn)題要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，而解決問(wèn)題的核心是要引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。解決問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)探究、研究和創(chuàng)新的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)考慮的歷程。4.自主為本，合作協(xié)作。把每一個(gè)人的能量凝聚為團(tuán)隊(duì)精神，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)：根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的是：1.在“今天我當(dāng)家”的模擬情境中，讓孩子們靈敏運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。2.經(jīng)歷“我當(dāng)家”的過(guò)程，培養(yǎng)良好的合作、傾聽(tīng)意識(shí)，勇于考慮、大膽嘗試的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。教學(xué)重點(diǎn)是：在詳細(xì)情境中靈敏運(yùn)用100以內(nèi)的加減法開(kāi)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)提出的問(wèn)題能正確解答，培養(yǎng)孩子們勇于考慮，大膽嘗試的意識(shí)。三、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式：在本節(jié)課中老師的主要作用在于引導(dǎo)，把孩子們引入到購(gòu)物和吃飯的模擬活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習(xí)的興趣，在購(gòu)物和吃飯這樣的模擬活動(dòng)中，足以能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子們就會(huì)用原有的數(shù)學(xué)經(jīng)歷在活動(dòng)中自主地提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的問(wèn)題加以解決。同時(shí)引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展小組之間的比賽，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們參與到活動(dòng)中來(lái)。也正是因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)的興趣，有了參與活動(dòng)的熱情，對(duì)于他們提出的問(wèn)題中有些也可能是不可意料的，所以孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的承受，而是自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。也只有這樣的學(xué)習(xí)方式，才會(huì)充分挖掘孩子們的資。四、教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式：為了給孩子們一個(gè)更真實(shí)的理論活動(dòng)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，我把教材中的圖片情境設(shè)計(jì)成模擬商店的情境。在課前，布置每個(gè)孩子都帶一些商品實(shí)物，對(duì)于雞、鴨、魚、肉比擬難帶的實(shí)物，可以讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)成一幅圖。這樣課堂上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的購(gòu)物模擬商店。除了準(zhǔn)備商品實(shí)物外，還要準(zhǔn)備一些假鈔，用掃描儀掃出來(lái)的鈔票，為學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中做準(zhǔn)備。老師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最具有震撼力的，所以我不會(huì)吝嗇我的語(yǔ)言，會(huì)給他們鼓勵(lì)。同時(shí)會(huì)培養(yǎng)孩子們之間的互相評(píng)價(jià)、互相欣賞的才能。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)想：〔一〕、導(dǎo)入新課：〔1分鐘〕同學(xué)們，平時(shí)都是爸爸媽媽為我們買菜做飯，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當(dāng)回家，讓我們自己去采購(gòu)自己動(dòng)手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎？〔板書課題：今天我當(dāng)家〕用這樣的話導(dǎo)入，讓孩子們體會(huì)到爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并直奔課題?！捕?、理論活動(dòng)：〔25分鐘左右〕這是四個(gè)小組第一次比賽：在比賽購(gòu)物前讓孩子們說(shuō)說(shuō)，這頓晚飯要做什么？打算買哪些東西？買東西時(shí)要注意什么？讓孩子們說(shuō)這些問(wèn)題，實(shí)際上是各小組確定方案的過(guò)程，確定自己要買什么，誰(shuí)買誰(shuí)賣，并注意在買東西過(guò)程中不要算錯(cuò)錢。接下來(lái)四個(gè)小組分頭進(jìn)展模擬購(gòu)物活動(dòng)。我們班是34個(gè)學(xué)生，分成四個(gè)小組，每組大約是8、9個(gè)學(xué)生。每組可以有23個(gè)售貨員，其他的是小小購(gòu)物員。老師參與活動(dòng)，詢問(wèn)有沒(méi)有要包餃子的小組，假如有就參與其中，假如沒(méi)有老師建議其中一個(gè)小組今天的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個(gè)情境中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題做準(zhǔn)備。各小組進(jìn)展匯報(bào)：各小組說(shuō)說(shuō)買了哪些東西，怎樣買的？在買東西過(guò)程中遇到什么問(wèn)題嗎？在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)匯報(bào)得怎樣，假如有聽(tīng)課老師，可以讓孩子詢問(wèn)聽(tīng)課老師的意見(jiàn)，可以這樣說(shuō)：“老師，您好！您認(rèn)為我們小組的同學(xué)匯報(bào)得如何？您給我們小組打多少分呢？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更劇烈。接下來(lái)各小組根據(jù)自己買的東西，設(shè)計(jì)今天的晚餐，設(shè)計(jì)在一張4開(kāi)紙上，可以畫、可以寫。老師巡視各小組，給出建議，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學(xué)問(wèn)題。各小組展示自己的晚餐內(nèi)容，在展示中注意是否與自己買的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題。在給各小組打分時(shí)可以像前面讓聽(tīng)課老師來(lái)打分。假如沒(méi)有聽(tīng)課老師，教者即是裁判。在整個(gè)“今天我當(dāng)家”的模擬理論活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)有趣的購(gòu)物活動(dòng)靈敏地運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這一過(guò)程中，培養(yǎng)良好的合作、傾聽(tīng)意識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的，并進(jìn)展熱愛(ài)勞動(dòng)的教育?！踩场⑿〗M對(duì)抗：〔13分鐘左右〕給各小組時(shí)間和時(shí)機(jī)，根據(jù)模擬商店的情境以及各小組的晚餐情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題互相考一考，采取搶答的方式。提出正確的數(shù)學(xué)問(wèn)題加10分，答對(duì)了加20分。假如學(xué)生不能提出“30元可以買些什么？”這樣的問(wèn)題，老師可以這樣說(shuō)：“老師也想到了一個(gè)問(wèn)題，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎？”像這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中讓孩子們自由地開(kāi)放地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于考慮、大膽嘗試的意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。最后進(jìn)展總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝小組，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)取勝？讓孩子們知道團(tuán)結(jié)合作的重要，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。〔四〕、課外延伸：〔1分鐘〕回家后在父母的幫助下真正“當(dāng)一回家”，去幫助父母買菜或買其他的東西。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的，可以運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓孩子們?cè)诨?dòng)有序、活而不亂的課堂氣氛中敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)議。北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《今天我當(dāng)家》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔北師大版〕一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的根底上所開(kāi)展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。其教學(xué)目的不僅僅是穩(wěn)固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)絡(luò)；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義；3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和才能。教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場(chǎng)購(gòu)物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)目的：1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性。2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，穩(wěn)固100以內(nèi)的加減法計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、文具表、價(jià)錢表2、錢幣〔紙〕二、說(shuō)教法1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。數(shù)學(xué)于生活，更應(yīng)用于生活。我會(huì)把同學(xué)分成假設(shè)干個(gè)小組，以小組的形式來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)，會(huì)在小組內(nèi)模擬超市，讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣與買的過(guò)程中，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)歷。在動(dòng)手的過(guò)程中，讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)生活，體會(huì)生活。2．讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別在小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購(gòu)物活動(dòng)后，讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，其中不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì)。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)才能，又可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3．聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”。對(duì)于如今的一年級(jí)小朋友，絕大局部在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活經(jīng)歷，但他們對(duì)新事物又充滿了好奇和向往，于是，設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作，初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過(guò)程，讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂(lè)趣，也自覺(jué)的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能，還在互相的匯報(bào)、討論、交流中，感受了人與人之間的互相關(guān)愛(ài)，得到了情感和過(guò)程的'雙重體驗(yàn)。4．鼓勵(lì)學(xué)生多角度考慮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識(shí)、家庭的背景不同，考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同，這就意味著一樣的問(wèn)題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決方法。教學(xué)中，要力求尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，并給學(xué)生提供一定的考慮和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中，如用20元、30元、100元去購(gòu)物，該如何購(gòu)法？這問(wèn)題的答復(fù)是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過(guò)程中，不僅穩(wěn)固了學(xué)生的計(jì)算技能，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的開(kāi)展。因此，我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)展調(diào)查，詢問(wèn)學(xué)生什么叫“當(dāng)家”？“日常生活中你的家是由誰(shuí)當(dāng)家的？當(dāng)家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購(gòu)物和消費(fèi)，怎樣進(jìn)展人民幣的計(jì)算和換算。三、說(shuō)教學(xué)流程1．創(chuàng)設(shè)情境。出示淘氣和笑笑，通過(guò)兩人的對(duì)話，浸透熱愛(ài)勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。2．購(gòu)物?！?〕合作制定方案。出示商場(chǎng)，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買的東西，再進(jìn)展計(jì)算。同時(shí)，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么？”。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，定制購(gòu)物方案，并要說(shuō)出該方案的根據(jù)。由于不同的人會(huì)有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購(gòu)物過(guò)程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購(gòu)物方案得到其他組員的認(rèn)同，學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多？要有充分的根據(jù)才能支持自己的方案，在此過(guò)程中，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理才能。〔2〕限定性購(gòu)物。出示收銀臺(tái)，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……”“我花了14元錢，買了……”。讓學(xué)生自主操作，列出購(gòu)物清單。跟前面“可以買些什么”比照，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用。在說(shuō)出購(gòu)物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理才能。3．菜桌上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示全家人在家里吃餃子的情境，根據(jù)“淘氣做了4