高中歷史明清君主專制的加強精品教案新人教版

第4課明清君主專制的加強一、教材分析：本節(jié)特點之一是：內(nèi)容抽象、政治性、理論性強，學生不易理解。因此，教學中要明確重點，突破難點。本節(jié)特點之二是：具有總結性的作用和地位。明清時期已到中國封建社會的后期，政治制度在前代基礎之上又有新發(fā)展，專制主義中央集權制度發(fā)展到空前強化時期，且逐步走向衰落。二、教學目標知識與能力1.識記：明設三司，廢丞相；內(nèi)閣制度的由來及演變；清內(nèi)閣、議政王大臣會議、南書房、軍機處及清朝君主專制強化的影響。2.了解明清在政治制度上君主專制強化的措施及影響，君主專制發(fā)展到頂峰；歸納清朝專制主義中央集權強化的表現(xiàn)及其影響，提高綜合分析問題的能力。認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓。過程與方法1.教師通過引導學生學習本課，使學生認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步，是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。2.通過比較內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，使學生掌握比較分析歷史問題的方法。3．學生通過閱讀資料并提煉有效信息，掌握閱讀歷史資料的方法。情感態(tài)度與價值觀⑴明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了中國社會的進步。使學生認識到從專制到民主是人類歷史發(fā)展的必然趨⑵中國皇權的高度集中式地主階級政治發(fā)展的產(chǎn)物，也是封建社會步入晚期最后“輝煌”的折射。三、、重點及難點

：明清加強君主專制的措施；君主專制制度的加強對中國發(fā)展的社會影響。

難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；分析君主專制制度的加強對中國發(fā)展的社會影響。學情分析高一學生在初中時已經(jīng)接觸過“內(nèi)閣”“軍機處”等概念，也知道這些機構的出現(xiàn)標志著我國古代專制主義中央集權制度到達頂峰階段。但對于專制主義中央集權制強化后對整個中國社會發(fā)展的影響，還不是很清楚。高中學生對歷史知識特別是古代史知識還是比較陌生的，因此在教學前需要以某種方式來補充或擴充與教材有關的歷史知。五、教學方法與教學用具節(jié)課主要采用“自主感悟，互動創(chuàng)新”教學模式進行教學。同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。六、課前準備：學生的學習準備：預習學案預習內(nèi)容教師的準備：課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延展學案七、課時安排：一課時八、教學過程（一）預習檢查，總結疑惑：檢查學生的預習情況，了解學生疑惑，使教學有了針對性（二）情景導入，展示目標：師：中國歷史上既出現(xiàn)過一些賢相，名垂青史；也有一些奸相，留下萬古罵名。請分別舉幾個例子說明？

（譬如賢相：文天祥正氣永存；魏征剛正不阿；比干直言納諫；包拯：鐵面無私。奸相：趙高顛倒黑白；賈似道禍國殃民；李林甫口蜜似劍；秦檜殘害忠良。）導入：丞相該不該存在？我們來看本節(jié)課的學習目標，學案展示學習目標，強調(diào)重難點，（三）合作探究，精講點撥探究一：1.中國歷史上延續(xù)一千多年的宰相制度，為什么到明朝時被廢除了？首先要明白明太祖為什么要廢宰相。可以針對此問題請學生結合教材知識思考得出結論——原因：①丞相胡惟庸驕恣擅權（直接原因）；②相權過大，威脅皇權（根本原因）有人認為明朝廢除宰相制度，是我國古代歷史發(fā)展的必然。請學生討論、探究這一問題。參考答案：首先，明朝因為改革地方政治制度而加大了丞相的權力，（教材小字部分有所介紹）導致皇權與相權矛盾進一步激化。其次，胡惟庸擅權專恣成為明太祖加強皇權、廢除丞相的借口。胡惟庸被殺是加強皇權的必然結果。最后，宰相制度的廢除，標志著君主專制統(tǒng)治進一步加強。設問：宰相制度的廢除帶來了怎樣的結果？結果：①加強了皇權，君主專制達到新的高度；②皇帝政務繁多，身心疲憊。設計意圖：通過結合史料分析原因，提高學生分析解決問題的能力。探究二、內(nèi)閣的設立：設計表格學生自主完成：時期名稱職權特點明太祖時期設立殿閣大學士僅備皇帝顧問兼協(xié)理章奏品秩較低，不參與決策明成祖時期設立內(nèi)閣參與軍國大事的商討地位逐漸上升，有專門的衙署和屬官明宣宗以后可以“票擬”對奏疏的處理意見地位變得更加重要首輔權壓群臣，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機構了。設計意圖：直觀再現(xiàn)內(nèi)閣制的形成過程，是學生更好的掌握。探究三：宰相制與內(nèi)閣制的區(qū)別：明朝的內(nèi)閣首輔就是變相重設的宰相嗎？參考表格：君主專制強化的產(chǎn)物制約皇權君主專制強化的產(chǎn)物制約皇權對皇權影響直接由皇帝意愿決定要經(jīng)皇帝及大臣商議，由皇帝決定任免侍從咨詢?yōu)橹髦醒胍患墰Q策者職責皇帝個人信任宰相制度賦予權力來源內(nèi)閣首輔宰相結論：內(nèi)閣首輔不同于宰相，不能對皇權起到制約作用。設計意圖：通過設計表格讓學生從多個角度來認識宰相制與內(nèi)閣制的不同，加深學生的掌握。探究四：君主專制的強化對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？積極作用：有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，有利于社會安定，經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮。為康乾盛世的出現(xiàn)提供政治保障。消極——①皇帝決策：具有獨斷性、隨意性，易出現(xiàn)失誤；②官場風氣：使官吏唯上是從，助長因循守舊之風；③官僚機構：使官僚機構膨脹，導致官僚主義、貪污腐化。（和申）=4\*GB3④阻礙了社會進步和資本主義的萌芽。中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方國家。學生分小組合作討論，總結如何評價另外是積極作用為主還是消極作用為主？設計意圖：通過討論培養(yǎng)學生的思辨能力，和評價歷史通過分組合作學習，學生提升合作學習的能力(四)反思總結，當堂測試教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行反饋糾正。（五）發(fā)導學案，布置預習我們這節(jié)課學習的是明清君主專制的加強，下一課我們將會學習希臘的民主政治，這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析希臘民主政治的原因歷程評價，并完成本節(jié)課的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓九．板書設計君主專制制度的加強違背時代潮流阻礙社會發(fā)展君主專制制度的加強違背時代潮流阻礙社會發(fā)展明朝清朝設三司設內(nèi)閣、置六部廢中書省和丞相設南書房設內(nèi)閣設軍機處封建制度的衰落封建制度的衰落十、教學反思本節(jié)課的設計采用了課前發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點，探究點，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。其中情境導入、展示目標、檢查預習5分鐘，教學過程課堂探究部分30分鐘，反思總結當堂檢測10分鐘，順利的完成了教學任務。在今后的教學中我會爭取更科學，更有利于學生學習的教學。由于平時只顧歷史興趣的培養(yǎng)，所以對歷史發(fā)展規(guī)律性的認識和探索方面還顯得不太夠。對新課標的實施還處在初級階段，還有許多工作要做。

十一、學案設計（見下頁）明清君主專制的加強教學案學校：臨清市實驗高級中學學科：高中歷史編寫人：陳雪平審稿人：王明強課前預習學案一、預習目標：1初步了解丞相制度廢除的過程2、知道內(nèi)閣制確立的步驟及軍機處設立的目的二、預習內(nèi)容：(一)宰相制度的廢除：原因：（1）歷史原因：在專制主義中央集權制度中，君權與相權之間的矛盾由來已久。（2）元朝教訓：明太祖鑒于元朝丞相權勢過重，認為丞相的使用妨礙皇權的高度集中，會導致社會動蕩。（3）現(xiàn)實原因：明太祖廢元朝，在地方設，集地方權力于中央，使宰相職權擴大。（4）導火線：“胡惟庸案”成為廢除宰相制度的導火線。2.經(jīng)過：年，以謀反罪誅殺胡惟庸；同時，裁撤和，以分理全國政務，直接對皇帝負責。3.影響：秦以來的宣告廢除，皇帝集皇權和相權于一身，君主專制進一步加強。（二）、內(nèi)閣的出現(xiàn)：1.直接目的：幫助皇帝。2.形成過程：(1)明太祖設立，作為侍從顧問；(2)明成祖選拔官員入值文淵閣，開始參與機密事務的決策，“”由此出現(xiàn)(3)后來，內(nèi)閣地位日益提高，大學士有了替皇帝起草批答大臣奏章的，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機構。3.認識：明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級的行政機構或決策機構，只是為提供顧問的內(nèi)侍機構。閣臣的升降、職權的大小依皇帝而定，票擬是否被采納最終取決于皇帝。（三）軍機處的設立：1.背景：（1）清朝初年，仿照明朝制度，設負責奏章票擬；軍國機要，由定奪，皇權受到很大限制。（2）康熙親政后，將中樞機構一分為三，、、和三足鼎立，互相制約，集權于皇帝。2.目的：（1）根本目的：加強。（2）直接目的：辦理軍務。3.時間：年間。4.職權：跪受筆錄，按皇帝旨意擬寫成詔書，經(jīng)皇帝審批后，傳達給執(zhí)行。5.認識：（1）軍機處的設置，提高了。（2）軍機處的設置，使全國軍政大權完全集中到手中，空前加強，中央集權進一步得到鞏固，我國多民族大一統(tǒng)國家也得到鞏固和發(fā)展三、提出疑惑：黑板上展示，學生提出自己的疑惑課內(nèi)探究學案學習目標了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響學習重難點：重點：明清加強君主專制的措施難點1.內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別2.明清加強君主專制的影響二、學習過程：探究一：1.中國歷史上延續(xù)一千多年的宰相制度，為什么到明朝時被廢除了？探究二：內(nèi)閣的設立時期名稱職權特點明太祖時期僅備皇帝顧問兼協(xié)理章奏品秩較低，不參與決策設立內(nèi)閣參與軍國大事的商討地位逐漸上升，有專門的衙署和屬官明宣宗以后可以“”對奏疏的處理意見地位變得更加重要首輔權壓群臣，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機構了。探究三：宰相制與內(nèi)閣制的區(qū)別學生討論或者展開辯論：內(nèi)閣就是變相的宰相制度嗎？明朝的內(nèi)閣首輔就是變相重設的宰相嗎？參考表格：君主專制強化的產(chǎn)物對皇權影響君主專制強化的產(chǎn)物對皇權影響要經(jīng)皇帝及大臣商議，由皇帝決定任免中央一級決策者職責皇帝個人信任權力來源內(nèi)閣首輔宰相結論：內(nèi)閣首輔不同于宰相，不能對皇權起到制約作用。探究四：君主專制的強化對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？三：教學反思明清時期，我們第一次被西方落下，改革開放以來的中國正抓緊機遇迎頭趕上。21世紀的一百年，中國能否趕上世界？對中國來說，很重要；對我們來說，任務很艱巨。當堂測試：1、廢除丞相制度后，明朝在皇帝和六部之間逐步建立的官制是（）A內(nèi)閣B軍機處C三司D樞密院2、反映我國君主專制制度發(fā)展趨勢的排列是（）①參知政事的設置②丞相制度的廢除③軍機處的設立④三省六部制的創(chuàng)立A①②③④B④②③①C②④①③D④①②③3、明初廢丞相到清初增設軍機處的變化從根本上說明（）A內(nèi)閣和軍機大臣職權漸重 B皇帝任人唯親C內(nèi)閣和六部職權加強 D專制皇權加強4、明朝建立以后，為加強中央集權，在地方實行三司分權?！叭尽敝傅氖牵ǎ俪行颊劲谔嵝贪床焓顾劲叟珒焊啥妓劲芏贾笓]使司A①②③B①②④C①③④D②③④5、“今我朝罷丞相，設五府、六部………”。說明了明朝（）A皇權日益加強B中央機構健全C相權受到削弱D地方權力加強6、中國歷史上延續(xù)一千多年的宰相制度被廢除是在（）A明太祖時B明成祖時C明宣宗時D皇太極時7、關于明朝內(nèi)閣制度的評述，正確的是（）①在明初殿閣大學士的基礎上發(fā)展而來 ②設立后地位日益提高③是位居六部之上的中央一級行政機構 ④對皇權起到制約作用A①②B②③C③④D①④8、以下關于“票擬”的表述正確的是（）①隨著明朝政治制度的發(fā)展，內(nèi)閣大臣取得票擬權②票擬是指內(nèi)閣大臣替皇帝起草對大臣奏章的處理意見③票擬權的取得反映了內(nèi)閣地位的提高④票擬權的取得使內(nèi)閣成為最高決策機構A①②③B②③④C①③④D①②③④9、使君主專制達到頂峰的皇帝是（）A明太祖B明成祖C康熙D雍正10、史載：“軍國大計……威命所寄，不于內(nèi)閣而于軍機處”。這一現(xiàn)象始于（）A明朝早期B明朝末期C清朝早期D清朝末期課后練習與提高一、選擇題1、內(nèi)閣制正式確立于（）A．明太祖時B．明成祖時C．明宣宗時D．明憲宗2、“票擬”是我國封建社會晚期中央政府運作的重要制度，該制度始自（）A．漢武帝B．唐太宗C．明宣宗D．康熙帝3、中央集權制度在我國封建社會后期（明清時期）消極因素逐漸增大，主要在于（）A．激化了階級矛盾B．出現(xiàn)宦官專權的局面C．統(tǒng)治集團內(nèi)部爭權奪利斗爭激烈D．嚴重阻礙了資本主義萌芽的成長4、明清時期君主專制空前強化反映的本質問題是（）A．封建政治制度進一步完善B．封建制度走向衰落C．經(jīng)濟基礎與上層建筑相適應D．階級矛盾、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳5、關于“廢行省，設三司”的評價正確的是（）A．是我國古代行政區(qū)劃制度的巨大變革B．有利于加強對邊疆地區(qū)的管理和開發(fā)C．通過分散地方的權利來加強中央集權D．通過各部門的通力合作，提高了辦事效率6、我國古代丞相一職的設立和廢除體現(xiàn)了（）A．國家統(tǒng)一的需要B．封建專制統(tǒng)治的需要C．權力相互制約的需要D．政令統(tǒng)一的需要7、明初加強專制統(tǒng)治的措施中，與后來宦官專權有直接關系的是（）A．廢除丞相B．設立廠衛(wèi)特務機構C．八股取士D．地方設三司8、我國封建社會實行專制主義中央集權制度的決定因素是（）A．統(tǒng)治階級的權欲B．地主階級的要求C．封建小農(nóng)經(jīng)濟的分散性D．法家思想的啟示9、《大明律》主張量刑“重其重罪，輕其輕罪”，這充分體現(xiàn)了（）A．封建法規(guī)的尊嚴B．法制意識的加強C．君主專制意志D．地主階級的利益10、“雍正年間用兵西北……始設軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹密者入直繕寫。”這說明軍機處設置的最初目的是（）A．適應軍事需要B．加強中央集權C．加強皇權D．提高政府辦事效率11、清朝軍機大臣的基本職責是（）A．決定軍國大事B．協(xié)助皇帝處理全國政事C．掌管國家政令的草擬D．筆錄傳達皇帝的旨意12、中國古代君臣關系經(jīng)歷了這樣一個變化過程：唐朝大臣和皇帝講話是坐著的，宋朝大臣和皇帝講話是站著的，明清大臣和皇帝講話是跪著的。這種變化反映的實質是（）A．封建君臣關系日趨不平等B．封建君臣關系逐漸疏遠C．封建君主專制制度日益強化D．封建君主越來越不開明二、材料解析題1以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死。——明太祖《皇明祖訓首章》凡我子孫，欽承朕命，無作聰明，亂我已成之法，一字不可改易?！魈妗痘拭髯嬗枴ば颉氛埶伎迹海?）結合所學知識分析明太祖為何不許立丞相？（2）你認為應怎樣評價明太祖的這種規(guī)定？說明你的理由。兩漢時期，皇帝對丞相待之以禮。丞相謁見皇帝時，皇帝起立，賜丞相座。丞相病了，皇帝還要親自去探視。隋唐時期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只能站著同皇帝議事。明代自朱元璋起，明文規(guī)定“大朝儀”須“眾官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地長，以至于大臣們都有的護膝。請思考：宰相大臣由坐到站再到跪的上朝禮儀的，說明了？參考答案一、選擇題：1.中國歷史上延續(xù)一千多年的宰相制度，為什么到明朝時被廢除了？原因：①丞相胡