初一美術(shù)教學(xué)反思

初一美術(shù)教學(xué)反思擔(dān)當(dāng)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，常常有不（同學(xué)）科的教師艷羨地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活潑，想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中（查找）答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結(jié)合2023年世界各國運發(fā)動參與中國奧運會，讓他們做課堂的仆人，綻開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的制造精神和培育學(xué)生的實踐力量，教師要積極為學(xué)生制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離學(xué)生日常（生活），這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育學(xué)生的制造精神和實踐力量。教師應(yīng)鼓舞學(xué)生在觀賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)展反思，我發(fā)覺自己有以下優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造肯定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的熟悉。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的根底學(xué)問、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與（其他）學(xué)科聯(lián)系起來，培育他們的綜合思維力量，學(xué)問延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)學(xué)問的又一陣地。

3、我在上課的時候，比擬重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增加他們對形象的感受，對美術(shù)的深厚興趣。

4、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)學(xué)問和實際生活聯(lián)系起來，使他們在承受學(xué)問的同時，受到美的熏陶，身心得到安康成長。

5、做合理的評價，獲得學(xué)生的信任。學(xué)生總是盼望得到確定，作為教師首先要對學(xué)生積極參加的態(tài)度表示欣賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的公平和每個人的價值。

最終作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名精彩的教師打好根底!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受力量、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要注意更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，制造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氣氛中感受美。

初一美術(shù)教學(xué)反思范文篇二

作為一名剛剛接觸初中的新教師，在新的工作單位里，對于“師師課代表”下的“激情課堂”教學(xué)模式還不是很了解。在教學(xué)中經(jīng)過向閱歷豐富的教師請教，并且仔細(xì)閱讀校發(fā)的相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。實踐中不斷地探究使我感覺到“激情課堂”教學(xué)的優(yōu)越性。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我想從以下幾點談?wù)勎以诮虒W(xué)中的看法：

一、分析教材，找出亮點。

美術(shù)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科，它是集文學(xué)、哲學(xué)、音樂等等學(xué)科為一體的學(xué)科，如：繪畫中的明暗就是利用物理學(xué)中的光學(xué);繪畫作品中的層次變化就是運用了音樂中的節(jié)奏、韻律;書法就是與文學(xué)有著親密的聯(lián)系等等。對于人教版的初中美術(shù)來說，圖片較多、文字較少，從整體上來看，多是以問題的形式消失的，對于相關(guān)的學(xué)問講解不夠系統(tǒng)。對于這些，我為了上好每一節(jié)課，提前仔細(xì)的看教材，反復(fù)思索。從教材中找出亮點，也就是說從教材中找出學(xué)生比擬感興趣的學(xué)問，進(jìn)展搜集資料備課。這樣既不違反教學(xué)大綱的教學(xué)要求，還可以拓展學(xué)生的學(xué)問。

二、活潑課堂、生生參加。

一個好的課堂要想活潑起來，就離不開全體學(xué)生的參加。在人教版的初級美術(shù)教材中涉及到了“觀賞--評述”、“造型--表現(xiàn)”、“設(shè)計--應(yīng)用”和“結(jié)合--探究”等四個類型，這也是新課改的中的要求。在平常的教學(xué)中依據(jù)這一要求做到詳細(xì)問題，詳細(xì)分析，如在“觀賞--評述”這一類型中給學(xué)生講解（怎樣）觀賞美術(shù)作品?怎樣在美術(shù)作品中發(fā)覺美?觀賞美術(shù)作品的方法步驟;在“設(shè)計--應(yīng)用”這一類型中給學(xué)生講解相關(guān)的學(xué)問，關(guān)鍵的時候為了讓學(xué)生更直觀的了解這一學(xué)問，當(dāng)場給學(xué)生演示等等。在備課時，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些學(xué)生比擬感興趣的問題，讓學(xué)生參加進(jìn)來，做到爭論中求興趣，興趣中求學(xué)問。從而調(diào)動學(xué)生對美術(shù)課的興趣。

三、搞好評價、生生親自操作。

搞好評價是檢測學(xué)生在課堂中所學(xué)學(xué)問的.尺度標(biāo)準(zhǔn)，通過它可以反應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所把握的學(xué)問信息。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用掛圖，以直觀的形式讓學(xué)生親自講解、體驗，使學(xué)生在講解、體驗中找到屬于自己的東西。我給學(xué)生做好總結(jié)和評價，使學(xué)生在總結(jié)和評價中學(xué)到更多的書本外的學(xué)問。美術(shù)不同于其他學(xué)科，由于美術(shù)具有可操作性、直觀性的特點。因此，在美術(shù)教學(xué)中遇到操作性的課題，我依據(jù)美術(shù)直觀性的特點，給學(xué)生當(dāng)場演示和操作讓學(xué)生直觀的了解到該課題的操作過程，隨后學(xué)生以小組為單位親自動手操作，如“美術(shù)字的寫法”、“手抄報的制作”等等，從而使學(xué)生在實際操作中更好的把握好所學(xué)的學(xué)問。

四、在教學(xué)中進(jìn)展反思，在反思中得到總結(jié)。

反思是積存教學(xué)閱歷的主要階段。在教學(xué)中進(jìn)展反思能夠找到教學(xué)過程中的優(yōu)點和缺乏。教學(xué)中，我經(jīng)常反思教學(xué)中遇到的問題，并且把這些反思寫在筆記本上。從而，使我的教學(xué)業(yè)務(wù)有所提高，閱歷有所收獲。

五、不斷加強(qiáng)自身的學(xué)問的修養(yǎng)。

美術(shù)包括的學(xué)問面比擬廣，在教學(xué)中難免會遇到一些問題，這就需要在平常的教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，對于每課涉及到的學(xué)問點，我是通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、相關(guān)的雜志等等資源上去搜尋相關(guān)的學(xué)問資料，以拓展學(xué)生的學(xué)問。努力地做到“給學(xué)生一杯