初中音樂教學(xué)教案(7篇)

初中音樂教學(xué)教案(7篇)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)傾聽、唱歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、開心的心情。

2、培育學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱忱，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生公平音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參加表現(xiàn)制造“春”的音樂活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、熟悉變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

三、課前預(yù)備：

觀賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫忙學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意留意到有意留意，在不經(jīng)意間領(lǐng)會(huì)到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境地。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氣氛，為音樂課制造一種閑適、松弛的心情。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）

師：剛剛播放的這段音樂大家應(yīng)當(dāng)特別的熟識(shí)，能告知我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么?。看禾斓母琛，F(xiàn)在春天的腳步也漸漸走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟識(shí)的一些詩(shī)、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的特別的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說明同學(xué)們對(duì)漂亮的春天是多么的喜愛。

1、傾聽（渴望春天）

師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來觀賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟識(shí)旋律，熟識(shí)音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、開心的心情）

生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

師：剛剛個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)肯定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個(gè)歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡(jiǎn)潔介紹音樂大師——莫扎特的誕生地、誕生時(shí)間和非凡的音樂天賦

師：剛剛我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來共享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學(xué)們找了特別多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)會(huì)一番。

3、復(fù)聽《渴望春天》

師：下面請(qǐng)?jiān)俅斡^賞《渴望春天》，邊聽邊思索以下問題：

A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱

B、歌曲的心情：1、熱鬧感動(dòng)2、明朗開心3、消沉愁悶

C、歌曲的拍號(hào)：1、3/42、6/83、3/8

（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）

D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題同桌互答）

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們肯定也很想來學(xué)唱這首歌。

（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中消失了許多的休止符，必需要留意休止。

（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的心情是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的心情是一樣的嗎？

（增加了學(xué)生對(duì)音樂作品心情的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲心情應(yīng)全都、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編：

請(qǐng)你們用自己喜愛的形式給歌曲進(jìn)展創(chuàng)編。

6、課堂總結(jié)

師：你看今日春光明媚，空氣清爽，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧

初中音樂教學(xué)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過觀賞和學(xué)唱《唱臉譜》，體驗(yàn)京劇藝術(shù)與流行歌曲的融合，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)本民族音樂文化的喜愛之情。

【過程與方法】

通過傾聽《唱臉譜》和親自學(xué)唱其中的音樂片段，充分體驗(yàn)《唱臉譜》中音樂與美術(shù)的結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)審美的力量。

【學(xué)問與技能】

學(xué)生通過觀賞《唱臉譜》，把握京劇與臉譜的一些學(xué)問，能夠簡(jiǎn)潔的演唱這首歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

觀賞《唱臉譜》中的京劇局部，并能知道局部臉譜所代表的一些人物。

【難點(diǎn)】

學(xué)生能隨著京劇的音樂，有感情、簡(jiǎn)潔的演唱歌曲。

三、教學(xué)工具

多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請(qǐng)學(xué)生探究以下問題：

1、演唱者是誰?

2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?

“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結(jié)合起來的一種藝術(shù)形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物，中國(guó)戲曲是經(jīng)過千錘百煉的，具有濃郁的民族風(fēng)格和文化特色，悅耳的同時(shí)也感動(dòng)人的心靈，而流行歌曲卻是新時(shí)代人的極寵，二者結(jié)合，自然相得益彰，風(fēng)格獨(dú)特。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.觀賞《唱臉譜》，思索以下三個(gè)問題。

(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?

這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽到有藍(lán)、紅、黃、白、黑幾個(gè)顏色的臉譜。

(2)什么是臉譜?

在傳統(tǒng)的戲曲表演中，演員依據(jù)劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。

(3)什么叫京劇?

出示京劇的根本學(xué)問以及傳統(tǒng)的劇照

2.再次觀賞戲歌《唱臉譜》，然后回答下列問題。

(1)這首戲歌可以分為幾個(gè)局部?

(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?

出示課件：藍(lán)、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰

(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?

紅色：忠勇白色：奸詐黑色：正直

藍(lán)色臉譜：竇爾敦，是一員威猛、剛毅的.武將。

紅色：關(guān)羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。

黃色：典韋。曹操手下一員兇狠、殘暴的武將。

黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說他鐵面無私的性格。

3.教師彈奏《唱臉譜》，學(xué)生跟著鋼琴來進(jìn)展學(xué)唱。

(1)發(fā)聲練習(xí)

(2)念歌詞

(3)留意其中的節(jié)奏與裝飾音的變化。

反復(fù)練習(xí)，能夠簡(jiǎn)潔的演唱出來。實(shí)行抽查或者分小組來進(jìn)展檢查的方式。在演唱的時(shí)候留意節(jié)奏、節(jié)拍把握要精確;留意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。

4.再次觀賞音頻《唱臉譜》，進(jìn)一步體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。

環(huán)節(jié)三：拓展與探究

觀賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場(chǎng)亮相并跟著學(xué)一學(xué)。

學(xué)生跟音樂演唱并表演亮相。(給學(xué)生展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，增加學(xué)生的自信念。)多練習(xí)進(jìn)展幾次。

五、小結(jié)與作業(yè)

今日，我們開心的學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲。學(xué)到了很多京劇中的學(xué)問，熟悉到了京劇藝術(shù)的博大精深。京劇是我國(guó)的國(guó)粹，盼望同學(xué)們做一個(gè)喜愛民族音樂的人。所以，課后，請(qǐng)同學(xué)們把今日所學(xué)的學(xué)問講解并演唱給自己的家人聽。

六、板書設(shè)計(jì)

初中音樂教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，注意質(zhì)疑問難與相互切磋；

2．在熏陶感染中培育學(xué)生堅(jiān)韌樂觀的人生態(tài)度；

3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。

教學(xué)重點(diǎn)：

一是體會(huì)宏大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。

教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教具預(yù)備：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽。）同學(xué)們，你們聽了有什么感受呢？要知道這是世間最宏大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠制造出來。（再次傾聽，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請(qǐng)看課文《音樂巨人貝多芬》。

二、整體感知

1.理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的狀況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開頭和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要大事：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會(huì)面，貝多芬回憶他最終一次指揮音樂會(huì)的情形。）

2.用幾句話概括一下筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨(dú)立而傲慢，沉郁而頑強(qiáng)，嚴(yán)厲而和善，喜愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。）

3.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?（學(xué)生答復(fù)）

三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂家的人格魅力

1．要求學(xué)生：默讀全文，篩誕生字。

小組爭(zhēng)論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。

教師：出示需加以留意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書。

2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。

小組爭(zhēng)論：

①相互幫忙，理解句子含義。

(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫忙學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒狀況；其演奏會(huì)盛

②各組之間相互質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。

初中音樂教學(xué)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡(jiǎn)潔的京劇形體動(dòng)作參加表演活動(dòng)。

2.了解京劇行當(dāng)中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇學(xué)問。

【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)歌曲中京劇音樂風(fēng)格特征。

【教學(xué)過程】

一。復(fù)習(xí)

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回憶我們上節(jié)課已經(jīng)

學(xué)習(xí)過的內(nèi)容：京劇的行當(dāng)分為——？

生：生、旦、凈、丑。

（板書：京劇的行當(dāng)——生、旦、凈、丑）

師：今日我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請(qǐng)同學(xué)們看一看視頻，同時(shí)思索一個(gè)問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。

（板書：什么是戲歌）

二。新課

1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用

師：首先請(qǐng)大家觀賞三段流行歌曲片斷，留意這些歌曲有什么特點(diǎn)。

第一段：李宇春演唱會(huì)〈北京一夜〉片斷。

（播放李宇春演唱會(huì)〈北京一夜〉片斷。學(xué)生奇怪地在觀看，完畢鼓掌）

師：其次段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。

（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）

師：第三段：搖滾樂隊(duì)“零點(diǎn)樂隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

（播放“零點(diǎn)樂隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生仔細(xì)地在觀看，完畢鼓掌）

師：剛剛我們觀賞了不同風(fēng)格的演唱，現(xiàn)在我們來歸納一下，這些歌曲有什么共同特點(diǎn)？

生：都采納了京劇的元素。

師：哪些京劇的元素，能說的更詳細(xì)一些嗎？

生：旦角的唱腔：武場(chǎng)的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。

師：我們已經(jīng)學(xué)過京劇中的四大行當(dāng)，請(qǐng)問是哪四種？

生：生、旦、凈、丑。

師：凈角所扮演的人物有什么特點(diǎn)？

生：性格剛毅、威猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。

師：凈角有一種特別的化裝方式——臉譜。

（板書：臉譜是京劇凈角的一種特別的化裝方式）

師：上節(jié)課教師曾布置過查找有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)大家相互溝通一下。

生：展現(xiàn)和溝通臉譜圖片和畫片。

師：（邊展現(xiàn)多媒體邊講解）臉譜有許多種顏色，簡(jiǎn)潔地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍(lán)臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神奇，代表神妖。

除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標(biāo)志著陰險(xiǎn)狡詐的程度不同?？傊?，顏色代表著性格，而不同的勾畫法則代表著性格的程度。

臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書法和繪畫一樣，用筆要精確，才能表達(dá)人物的性格特征。

2.觀賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》

師：三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進(jìn)展了溝通?，F(xiàn)在我們觀賞一首歌曲——《唱臉譜》。請(qǐng)大家聽聽歌里唱了些什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感。其次，這首歌曲與我們平常所聽到的歌曲有什么不一樣。

（活動(dòng)：觀賞獨(dú)唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）

師：剛剛我們觀賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現(xiàn)在請(qǐng)答復(fù)第一個(gè)問題：歌里都唱了些什么？

生：唱了京劇的臉譜：

師：有什么顏色記得嗎？

（活動(dòng)：與學(xué)生一起憶記歌詞）

（師唱）藍(lán)臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長(zhǎng)沙。

黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。

師：這首歌曲與我們平常唱的歌有什么不一樣？

生：加了一些京劇的風(fēng)格。

師：那位同學(xué)還能詳細(xì)地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的顏色？

生：從“藍(lán)臉的竇爾墩”那兒開頭。

師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，近年來這種體裁特別受歡送，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，許多電視劇、歌曲都用了這種體裁。

師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。

（活動(dòng)：教師多媒體播放旋律片斷）

師：由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲，所以許多人都喜愛演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。教師錄了兩段精彩的片斷供大家觀賞。請(qǐng)大家再次觀賞時(shí)不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。

請(qǐng)觀賞觀賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。

（活動(dòng)：觀賞《唱臉譜》B段）

3.練唱歌曲

師：大家都特別喜愛唱這首歌，它也特別簡(jiǎn)單上口。聽過幾次后，你們?cè)囋嚹懿荒芨怀?/p>

（活動(dòng)：練唱《唱臉譜》后半段。）

師：你們認(rèn)為這首歌當(dāng)中最有特點(diǎn)，或者說最難學(xué)的是那一句？

生：“啊——”（指完畢處的拖腔）

師：長(zhǎng)長(zhǎng)的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實(shí)，只要把握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……（教師示范擊拍演唱，學(xué)生間續(xù)附和著跟唱）我們?cè)賮碓囈辉囎罱K一句的拖腔，留意教師手勢(shì)會(huì)給你換氣的提示。

（活動(dòng)：教師帶著學(xué)生練唱歌曲，學(xué)生在教師的手式指揮下，能按拍跟唱最終一句的拖腔）

師：大家又有進(jìn)步了。大家肯定要留意教師手勢(shì)中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。

（活動(dòng)：再次示范講解，練唱，并不斷針對(duì)學(xué)生在練唱過程中所消失的問題提出要求，學(xué)生能演唱歌曲，雖還不夠嫻熟，但都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)唱歌曲的興趣）

師：京劇中的拖腔特別有韻味，我們?cè)俾犚淮巍?/p>

（活動(dòng)：播放音樂片段，再次帶著學(xué)生進(jìn)展來練唱，并進(jìn)一步提出練唱完畢句拖腔的新要求。）

師：歌曲可以分為幾個(gè)局部？

生：兩個(gè)局部，分別是……

師：這兩個(gè)局部各有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可以分組爭(zhēng)論一下。

（活動(dòng)：學(xué)生分組爭(zhēng)論，教師參加并引導(dǎo)）

師：每組請(qǐng)選代表總結(jié)各局部的特點(diǎn)。

生1答復(fù)（第一局部的特點(diǎn)：女生齊唱，以外國(guó)人的角度評(píng)價(jià)京劇，旋律有流行歌曲的特點(diǎn)，生動(dòng)好玩，簡(jiǎn)單學(xué)唱）

生2答復(fù)（其次局部采納了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最終一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）

師：同學(xué)們總結(jié)的特別好，（展現(xiàn)多媒體，總結(jié)兩局部的特點(diǎn)和難點(diǎn)）

師：下面教師用鋼琴為你們伴奏一次，要學(xué)會(huì)聽前奏。

（活動(dòng)：用鋼琴伴奏帶著學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生根本能演唱全曲，但完畢句的演唱還不是非常好）

師：上節(jié)課教師教了你們一個(gè)京劇表演中的動(dòng)作，還記得嗎？

（活動(dòng)：復(fù)習(xí)“亮相”、“走臺(tái)步”、學(xué)習(xí)新動(dòng)作。簡(jiǎn)述、示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生仿照。）

師：現(xiàn)在，我們來加上這些動(dòng)作來唱一唱。

（活動(dòng)：帶著學(xué)生在歌曲表演中加上簡(jiǎn)潔的京劇身材動(dòng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇音樂的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣深厚地仿照、習(xí)練，很快樂也情愿參加。）

師：請(qǐng)幾位同學(xué)來做做動(dòng)作，其他同學(xué)合著音樂再練唱一次。

（活動(dòng)：練唱歌曲。）

師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下？

（活動(dòng)：一學(xué)生舉手，全體掌聲鼓舞。學(xué)生提議邀請(qǐng)其他同學(xué)參加表演，教師表示贊許。四名學(xué)生出來為大家表演，其他同學(xué)伴唱。臺(tái)上和臺(tái)下氣氛活潑，完畢掌聲）

師：感謝四位同學(xué)的表演。現(xiàn)在我們來對(duì)他們作一個(gè)評(píng)價(jià)，看看他們的表演有什么優(yōu)點(diǎn)，還有什么不夠的地方。

生1：某某同學(xué)做的不象，某某同學(xué)似乎做得好看一些。

生2：我覺得他們沒合上節(jié)奏。

師：你覺得他們什么做得不夠好？

生：他們的亮相不和節(jié)奏。

師：教師給你一段鑼鼓點(diǎn)，請(qǐng)你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學(xué)生不好意思，不敢上臺(tái)表演）

師：這樣吧，大家來演奏一句剛剛的鑼鼓經(jīng)，教師來表演好不好？

（活動(dòng)：示范講解，學(xué)生仿照，掌聲）

（活動(dòng)：再次講解表演過程中所存在的問題，講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范，學(xué)生后排與前排換位，再次合音樂練唱。）

三。小結(jié)

師：今日我們主要學(xué)習(xí)和了解了凈角的主要特點(diǎn)，你們回去后可以找一些自己喜愛的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品相互溝通或展現(xiàn)，臉譜的特點(diǎn)請(qǐng)表現(xiàn)出來，臉譜的顏色和花紋有什么特點(diǎn)？

生：顏色很艷麗，對(duì)稱。

師：以前，同學(xué)們都不了解京劇所以不喜愛京劇現(xiàn)在，通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請(qǐng)大家爭(zhēng)論一下，一會(huì)兒與大家一起溝通。

（活動(dòng)：學(xué)生分四人小組爭(zhēng)論。（教師分別巡察各小組，了解爭(zhēng)論的話題。氣氛活潑，學(xué)生分別發(fā)表自己的意見）

師：同學(xué)們：京劇是我們的國(guó)粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細(xì)細(xì)的品嘗，定會(huì)是你感到回味無窮。盼望你們都能做一個(gè)小戲迷。多聽多唱多體會(huì)，你會(huì)漸漸地喜愛上它，宏揚(yáng)民族藝術(shù)，我們也有責(zé)任。好，感謝同學(xué)們的細(xì)心預(yù)備和熱忱參加！

初中音樂教學(xué)教案5

教材分析：

《我的中國(guó)心》是初二年級(jí)上冊(cè)教材其次首歌，歌曲描繪的是遠(yuǎn)離祖國(guó)的炎黃子孫牽掛祖國(guó)，思念祖國(guó)，渴望與祖國(guó)親近，永久不遺忘祖國(guó)的一種愛國(guó)主義民族情感。目的是培育和提高學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

學(xué)情分析：

學(xué)生要唱好這首歌，難度不大。體驗(yàn)喜愛祖國(guó)的情感也不難。但要學(xué)生深刻理解海外游子的對(duì)祖國(guó)的思念，牽掛，渴望與祖國(guó)親近的簡(jiǎn)單感情有點(diǎn)難度。農(nóng)村初中學(xué)生缺乏長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，不知道思念，牽掛渴望親近是何種味道。

教學(xué)過程；

1：音樂教師講授與這首歌有關(guān)的音樂學(xué)問。1=G4/4。

2：這首歌的最終一個(gè)音階是”6”,屬小調(diào)。

3：“縈，近，心，印，斤，親，音”的韻母一樣，都為”in””,ing”.。

4：唱歌的感情應(yīng)深情，抒情。

5：教師教唱這首歌。

6：讓唱的較好的學(xué)生進(jìn)展范唱，教師點(diǎn)評(píng)。

7：對(duì)這首歌的內(nèi)涵和外延進(jìn)展拓展和演繹。

教學(xué)反思：

學(xué)生能以飽滿的熱忱學(xué)習(xí)這首歌。這首唱歌紅了大江南北和華人世界，學(xué)生較為熟識(shí)，很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。但要學(xué)生體驗(yàn)海外游子的愛國(guó)主義情感較為困難。學(xué)生沒有經(jīng)受過這樣的情感體驗(yàn)。

初中音樂教學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲共性和感情顏色，培育學(xué)生喜愛學(xué)生喜愛祖國(guó)河山的情感。

2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

3、了解馬頭琴的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和熟悉蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。

教學(xué)方法：

采納直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和制造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

鋼琴、影碟。

教學(xué)過程：

一、三分鐘觀賞

播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：

1、這首樂曲的心情?感受到什么場(chǎng)面?(心情熱鬧，表現(xiàn)草原特有的壯麗場(chǎng)面)

2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)

3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)

4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?

5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳奇，教師補(bǔ)充。

二、導(dǎo)入新課

馬頭琴音色嚴(yán)厲渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏哺育了蒙古各族人民他們經(jīng)常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今日我們將一起領(lǐng)會(huì)草原人民帶給我們的無限美妙情懷。

三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生留意歌曲的心情。聽后爭(zhēng)論這首歌曲的心情、意境、在我們面前呈現(xiàn)一幅什么圖畫?

2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)美麗、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

3、采納聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

4、教師