八年級物理教案：重力

物理教課方案一重力八年級物理教課方案《重力》教課方案學科：物理 年級：九年級 教材版本：人民教育第一版社出版課題名稱：§12.1重力 教材所在頁：第42——46頁一、簡介本節(jié)課的主題：重力是初三物理第十二章第一節(jié)的一個要點內容。重力是一種常有的力，它在力學學習中有寬泛的應用，對物體進行受力剖析時，都一定先研究重力對物體的運動有無影響，所以重力在力學中處于基礎的地位。本節(jié)課主要經過實驗研究，采納指引發(fā)現、直觀演示、和解說法，使學生認識重力產生的原由；重力的大小和質量的關系；重力的方向和重力的作用點等知識。要點信息：.教材的感性資料豐富，每一個知識點都是從察看或實驗引入的，切合初三學生的認知規(guī)律;.書中的插圖極富啟迪性和興趣性，有益于激發(fā)學生的學習興趣；3.課本讓學生經過研究“重力的大小跟質量的關系”，及大程度地調換了學生的踴躍性，活躍了講堂氛圍，鍛煉了學生著手動腦的能力，實現了學生的主體地位。二、學習者剖析：1、學生的年紀特色和認知特色：初三的學生正處在青少年期間，擁有激烈的好奇心，較強的察看能力。經過初二物理學習，已經具備必定的實驗研究能力以及多種物理研究方法。初步認識矛盾對峙一致的辯證思想規(guī)律，正處于邏輯思想能力發(fā)展的最正確期間。而且具備了必定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，而且著落時速度愈來愈快等相關案例，但其實不理解此中的道理。實行研究式教課模式，2、在學習本課以前應具備的基本知識和技術：學生應具備必定的生活體驗，掌握壓力和壓強的相關知識，多種物理研究方法，具備必定的實驗研究能力、邏輯思想能力。3、學習者對馬上學習的內容已經具備的水平:本節(jié)課所波及的內容與實質生活聯系密切，使學生具備了必定的生活體驗，從而使學生由對生活現象的初步認識，經過實驗研究，察看現象，邏輯推測，最后上漲為理論認識。有效的鍛煉了學生的邏輯思想能力。三、教課/學習目標及其對應的課程標準:.知識與技術目標：①知道什么叫重力，認識重力產生的原由。 ②知道重力的大小與質量的關系。③認識重力的方向和重力的作用點。.方法與過程目標：經歷研究 “重力大小和質量的關系”的過程。.感情態(tài)度價值觀目標：培育學生樂于研究自然現象，物理道理的興趣，提升學生辯證的剖析物理知識的意識。四、教育理念和教課方式：學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富裕個性的學習，用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去親身感悟。教課是師生交往、踴躍互動、共同發(fā)展的過程。當學生迷路的時候，教師不輕易告訴方向，而是指引他如何去辨明方向；當學生爬山恐懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓舞他不停向上登攀。.教法：依據本節(jié)的教課特色和學生的實質狀況，我在“研究”教課的基礎上采納了：指引發(fā)現法、直觀演示法和解說法。\z指引發(fā)現法屬于啟迪式教課，本課將經過教師的指引、啟迪、使學生踴躍參加，主動研究和發(fā)現物理規(guī)律。直觀演示法就是：經過插圖、實驗、模型、投影等直觀教課手段，使物理情形詳細化、形象化，有益于激發(fā)學生的學習興趣，促進知識由詳細感知向抽象思想的轉變。這兩種教課方法配合使用，加上精準的解說，嚴實的推理，將達到教課方法的優(yōu)化組合。.教課評論方式：(1)經過察看實驗，關注學生在察看操作、現象等活動中的主動參加程度與合作溝通意識，實時給與鼓舞、加強、指導和改正。(2)經過實驗研究“重力的大小和質量的關系”，給學生時機，在自然放松的狀態(tài)下，將思想充散發(fā)散，揭露了學生的邏輯思想能力和過程，并反應了班級學生的實驗研究能力。知識與技術的掌握狀況，使老師能夠實時診療學情，檢查教課。五、教課媒體和教課技術采納：本次教課需要實物教具、實驗器械和多媒體課件的協助。事物教具：重物、重垂線。實驗器械：彈簧測力計、多個鉤碼、細線、小重物實物教具、實驗器械和多媒體課件分別在本課的引入、學生研究等環(huán)節(jié)中獲得應用，它們的使用能夠更好的激發(fā)學生興趣，惹起學生的好奇，為學生供給了優(yōu)秀的學習氛圍，和充分的實驗器械。使學生的學習資源更加豐富。六、教課和活動過程：（一）教課準備階段：.課前依據本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動畫演示多媒體課件，在引入新課時激發(fā)學生的研究熱忱