中班幼兒觀察記錄(50篇)-中班平時觀察50篇

中班幼兒觀察記錄 第1篇觀察過程張璐是九月底來們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。觀察一有一天，吃完飯，讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦小朋友就對她說“你怎樣不出去??？”張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。觀察二午時快放學了，拿出已學的字卡讓小朋友來認， 先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶？”一說完小朋友都很踴躍的把自的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，看著她說“張璐，你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著不說話， 微笑地對她說“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀“紫色的紫”讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。措施1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。2、多鼓勵她，并多開設一些談話活動。效果經(jīng)過這一個月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答，和教師小朋友交流比以前明顯多。想，在以后的日子里，們會更加多對她引導，讓她歡樂成長！中班幼兒觀察記錄 第2篇幼兒觀察記錄:讓幼兒歡樂上幼兒園觀察時間2014。9。22觀察對象吳俁觀察目標讓幼兒能歡樂地上幼兒園觀察記錄吳俁小朋友雖然上的是中班，可是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學習生活的經(jīng)驗，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學習適應，吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到教師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。如“教師，吃完這頓飯媽媽就來接了，對吧？”每次得到教師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自的事情。有的時候他要做每件事之前都習慣問們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲學習。觀察分析他雖然行為時小班幼兒的行為，可是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因為中班幼兒基本都適應了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自。教育措施們利用語言的反復強化來幫忙幼兒進行自心理的調(diào)整，利用一些“個性化”的應答，抓住他喜歡問問題的個性特點，間接地與們教師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，進而緩解分離焦慮。抓住他的個人特點，有針對行的采用適合他的引導方法，讓他能盡快適應新環(huán)境。教育效果此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學習生活了， 問問題的次數(shù)也減少了許多。中班幼兒觀察記錄 第3篇觀察班級中（四）班觀察幼兒活動名稱上課情景分析小朋友上課很不留心， 經(jīng)常走神?？墒且坏较抡n，他異常喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。應對他，想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一齊玩。有一天嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學習。第二天，就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，就異常對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為不明白?？此信d趣了，立刻讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！想。于是之后的學習中，就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然被感染了。他此刻已經(jīng)是一個很愛學習的孩子?；顒臃此冀?jīng)過和孩子談心，讓孩子感覺教師離很近，讓孩子能理解。在教學中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學習的歡樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用活力去點燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子歡樂才是們的服務宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是們所追求的目標。愿所有的孩子都能在們的辛勤培育下歡樂、健康成長！這也是的個人愿望。相信是最棒的！中班幼兒觀察記錄 第4篇觀察環(huán)境:幼兒區(qū)域活動中??觀察對象:游戲中的部分幼兒(4-5歲)觀察目的:傾聽幼兒的游戲語言，了解區(qū)域游戲開展的情景，有針對性地指導幼兒游戲。觀察策略:區(qū)角游戲