鄂教版語文四級(jí)下冊(cè)教案

PAGEPAGE84鄂教版四年級(jí)下冊(cè)語文教案1、少年教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“仞、茁、翱”，學(xué)會(huì)“岡”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3、品讀重點(diǎn)詞句，能從不同的比喻中體會(huì)出少年的各種特點(diǎn)，體會(huì)少年朝氣蓬勃、充滿希望的精神面貌，并從中受到感染。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀和背誦課文，感悟詩人從不同角度所贊美的少年的精神風(fēng)貌。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩歌中描寫的事物與少年的聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)作為少年的自豪感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀課文，理解文中少年所具有的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、“爆竹聲中一歲除”，當(dāng)我們過完令人興奮的春節(jié)和輕松愉快的寒假，帶著對(duì)新知識(shí)的渴望來上學(xué)時(shí)，你聞到春的氣息了嗎?請(qǐng)你用一個(gè)好詞或一個(gè)好句來描繪春天。

2、這些詞和句給你帶來了什么感覺呢?

(出示“朝氣蓬勃、勃勃生機(jī)、意氣風(fēng)發(fā)”等詞卡)

3、同學(xué)們說得真好!這就是春天!朝氣蓬勃、勃勃生機(jī)、意氣風(fēng)發(fā)的春天!今天我們來一起品味現(xiàn)代詩人臧克家的《少年》!像春天一樣的少年!(板書：少年)

二、初讀課文。

1、快快打開書，自由讀讀這首屬于我們自己的詩!

2、誰能大膽地站起來，準(zhǔn)確地讀給同學(xué)們聽?

(每節(jié)一名同學(xué)讀，讀的時(shí)候，老師及時(shí)糾正字音)

3、(出示詞卡“山岡、萬仞高山、刀刃、嫩綠、茁壯、翱翔、猛沖猛撞、英秀)指名讀、齊讀這些卡片，比較“仞”和“刃”，理解“翱翔”和“茁壯”。

翱翔：在空中盤旋地飛。

茁壯：（年輕人、孩子、動(dòng)植物）強(qiáng)壯；健壯。

4、匯報(bào)你讀懂和不懂的地方。

5、釋疑。

三、品讀課文。

1、默讀全詩，整體感知。

(1)下面，我們?cè)僮x書，要靜心默讀?？纯醋髡邔⑸倌瓯茸髁耸裁?生默讀后回答。

(2)太陽、源泉、小樹、小鷹、乳虎、刀刃，這些詞讓你感受到了什么呢?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂第一節(jié)。

(1)看著你們燦爛的笑臉，聽著你們充滿朝氣的聲音，我仿佛見到一輪紅日正冒出山岡，就像詩人寫到的那樣——(指名讀詩的第一節(jié))

(2)讀了這一節(jié)，你有什么感受呢?

①引導(dǎo)學(xué)生從“六七點(diǎn)鐘”體會(huì)新的一天的來臨，充滿了幻想，充滿，希望。

②用換詞的方式將“冒”換成“升”讓學(xué)生感受“冒”的一種蓬勃向上的力。

③在品析詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。用生生互評(píng)、教師點(diǎn)撥的方式指導(dǎo)學(xué)生讀出少年的朝氣蓬勃。

(3)在這樣的一個(gè)早晨，當(dāng)你自信地站在鏡子面前，你會(huì)對(duì)自己說——(很有節(jié)奏地指名說)就帶著這樣的感情再一起讀讀第一節(jié)。

教師小結(jié)：老師真羨慕你們!真是“朝氣蓬勃”!

（4）指導(dǎo)背誦。

(5）告知學(xué)生，在“少年——”這一句式中，破折號(hào)是語氣的延續(xù)，表達(dá)了作者深情的呼喚，感情非常真摯。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、再次認(rèn)讀生字。

2、指名組詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：背誦課文，體會(huì)作者對(duì)少年的喜愛、贊美之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語：紅彤彤、源泉、嫩綠、茁壯成長(zhǎng)、翱翔、英秀、希望、乳汁、撞擊、磨損、刀刃、未來。

2、指名讀課文。

3、有感情背誦第一小節(jié)。

二、小組合作，學(xué)習(xí)其他部分。

1、帶著這種感情，把后面的幾節(jié)好好讀一讀。讀完后，把你最欣賞的一節(jié)讀給你的小組伙伴聽聽，并說說你這樣讀的原因。

(師巡視、傾聽、指導(dǎo))

2、全班交流．指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)。

第二節(jié)抓“萬仞”“源泉…‘嘩嘩”，引導(dǎo)學(xué)生從“萬仞”的高和“源泉”的生生不息來體會(huì)那種奮勇向前的沖勁。

第三節(jié)抓“嫩綠”“茁壯”，領(lǐng)略其中蘊(yùn)涵的勃勃生機(jī)。

第四節(jié)抓“小鷹…翱翔”，談?wù)勛约哼h(yuǎn)大的志向。

第五節(jié)抓“乳虎”“猛沖猛撞”，感受初生牛犢不怕虎的毫無畏懼和斗志昂揚(yáng)。

第六節(jié)抓“剛磨好的刀刃”，用刀刃的鋒利無比來引導(dǎo)學(xué)生理解銳氣十足的亮光。

3、聽著你們的朗讀，我的腦海不禁涌現(xiàn)出——(開火車讀、齊讀詞卡：朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機(jī)、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚(yáng)、銳氣十足)

4、從你們臉上洋溢著的笑容，骨子里透出的自信，老師發(fā)現(xiàn)——其實(shí)，你們就是這充滿生命力、氣血旺盛、活潑可愛、毫無畏懼，具有進(jìn)取精神的少年!不信，把詩中的“少年”換成“我們”，一齊讀讀看!

5、談?wù)勛约鹤x后的感受。你為什么會(huì)有自豪感？你在讀時(shí)想到了什么，請(qǐng)說說你的想法。

6、再次指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)生按照板書進(jìn)行背誦。

三、小結(jié)。

好一群“人中的英秀，未來的希望”!難怪從古到今，許多文人學(xué)者都在贊美你們。不僅有臧克家，著名的革命家、文學(xué)家梁?jiǎn)⒊壬策@樣寫道：“老年人如夕照，少年人如朝陽……老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草……”你覺得少年還像什么昵?試著說一說，寫一寫吧！（此時(shí)可滲透“語文樂園(一)”中的名言。)

板書設(shè)計(jì)：

太陽

朝氣蓬勃

源泉

奮勇向前

1、少年

小樹

勃勃生機(jī)

人中的英秀

小鷹

志向遠(yuǎn)大

未來的希望

乳虎

斗志昂揚(yáng)

刀刃

銳氣十足

2、小松樹教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際理解“只有長(zhǎng)得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。感受小松樹積極向上、不斷進(jìn)取的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際體會(huì)“只有長(zhǎng)得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

扣住關(guān)鍵詞句讀懂小松樹能長(zhǎng)成這片森林中最高一棵樹的原因，感悟小松樹積極向上、不斷進(jìn)取的精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文，理清文章脈絡(luò)。

一、唱歌曲導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《小松樹》，學(xué)生齊唱。

這首歌表達(dá)了什么樣的感情？

2、板書課題。

二、初讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，誰能用簡(jiǎn)潔的語言說出來。

2、課文按什么順序?qū)懙?？按小松樹的成長(zhǎng)過程將課文分為四部分。

第一部分：（1-2）：幼小的小松樹渴望長(zhǎng)高。

第二部分：（3-6）：“長(zhǎng)高了許多”的小松樹所看到的美景。

第三部分：（7-10）：一兩年后，小松樹看到了更廣的天空，更遠(yuǎn)的森林。

第四部分：（11）：小松樹明白了“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的道理。

3、小松樹在不同的階段看到了什么？畫出有關(guān)內(nèi)容。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

三、學(xué)習(xí)生字生詞。

1、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞。

2、交流學(xué)習(xí)心得。

3、練習(xí)書寫生字。

四、學(xué)習(xí)1－2自然段。

1、指名讀，知道了什么？

2、感情練讀，評(píng)議

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)?！边@句話。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了剛剮長(zhǎng)出的小松樹是那么——(生：嫩)，那么——(生：矮)，就連龍骨草也長(zhǎng)得比他——(生：高得多)，他巴不得——(生：一下就長(zhǎng)高)，了解龍骨草的——(生：后面有什么)。

2、有感情地齊讀第1—2自然段。

二、讀中品味。

1、自由朗讀課文第3—11自然段，讀完后想一想，與剛長(zhǎng)出時(shí)相比，小松樹在后來的成長(zhǎng)過程中發(fā)生了哪些變化?用“——”在文中畫出相應(yīng)的句子。

2、小組討論。

3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

(1)小松樹的樣子變了，越長(zhǎng)越高。(相機(jī)朗讀有關(guān)內(nèi)容)

(2)小松樹看到的景物變了，他看得越來越遠(yuǎn)。

①“現(xiàn)在他看到了蒼翠的蕨草……他現(xiàn)在看到的只不過是湛藍(lán)湛藍(lán)的一小塊。”

A、教師朗讀句子，學(xué)生邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面。

B、你能用彩筆描繪出這時(shí)的小松樹所看到的情景嗎?(學(xué)生畫圖，教師巡視，全班交流評(píng)議。)

C、師：剛長(zhǎng)出的小松樹，看到的只有龍骨草，一兩個(gè)月后，他看到了這么多、這么美的景物，是因?yàn)樗?生：長(zhǎng)高了許多)，這讓他多么——(生：興奮、高興)。

D、指導(dǎo)有感情地朗讀。

②“一年，兩年，越往高處長(zhǎng)，天空就越寬廣，越遼闊。”“這時(shí)，他望見……還是森林。森林，森林……”

A、自由朗讀句子，用自己的話說說小松樹看到的情景是怎樣的。

B、讀一讀，比一比，說說哪一句好，為什么?

望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，森林……

望得更遠(yuǎn)，還是森林。

C、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的變化：從開始的“看”到后來“眺望、望見、望過去……”說明松樹在長(zhǎng)高。

4、小松樹在成長(zhǎng)，變得越來越高，看得越來越遠(yuǎn)，但小松樹有一點(diǎn)沒變。是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后思考，用“——”在書中作上記號(hào)。

(1)學(xué)生默讀課文，獨(dú)立思考，教師巡視點(diǎn)撥。

(2)全班交流：小松樹的想法沒有變，具體表現(xiàn)在——

①小松樹對(duì)未知世界的好奇心投有變。

出示句子：

“他還像從前那樣，看著，尋思著：‘樹后面又有些什么呢?…

“那么，森林后面還有什么呢?”

指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出疑問的語氣，表現(xiàn)小松樹的好奇。

②小松樹盼望快點(diǎn)長(zhǎng)高的迫切心情沒有變。

“一個(gè)月，兩個(gè)月，他看哪，想啊，長(zhǎng)?。K于長(zhǎng)高了許多。”

“他看哪看，想啊想，巴不得一下就長(zhǎng)得更高更高!”

激發(fā)想象：小松樹會(huì)想些什么呢?抓住鶯點(diǎn)詞“巴不得…”“一下就”體會(huì)小松樹盼望快點(diǎn)長(zhǎng)高的迫切想法。指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小松樹迫切的心情。

小松樹看到了這些，雖然很高興，但并不滿足。”

“然而，他還要往高處長(zhǎng)，不停留。”

指名讀句子，說說你從這兩句話中體會(huì)到了什么。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿足、不停留”感受小松樹積極向上、不斷進(jìn)取的精神。)

指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、梳理小結(jié)：從小松樹成長(zhǎng)過程中的“變”與“不變”，你明白了小松樹為什么能“長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵樹”嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)正是由于小松樹總想知道“后面有些什么?”總是巴不得一下子長(zhǎng)得更高，“不滿足。不停留”，所以他才能長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵樹。

6．小松樹已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時(shí)小松樹望見了什么?

三、拓展訓(xùn)練。

1、小松樹通過自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，明白了——(生齊讀：只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。)

2、果你是小松樹，請(qǐng)你自豪地給大家講一講你是怎樣想的。

3、背古詩《登鸛雀樓》，說說這首詩中的哪兩句與小松樹明白的道理是差不多的。

4、在高處，我們的確能看到更遠(yuǎn)處的事物。你從這個(gè)簡(jiǎn)單的故事中受到了什么啟發(fā)?想到了什么?

5、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

6、師生共同梳理文章寫作順序。引導(dǎo)學(xué)生按小松樹的成長(zhǎng)階段，分組分部分有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

2、小松樹（龍骨草）后面有什么呢？長(zhǎng)高了許多（樹）后面又有些什么呢？長(zhǎng)得更快了（森林）后面還有什么呢？不停地往上長(zhǎng)只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。3、小溪流的歌教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀全文。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。

3、感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。

2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)引入。

2、揭題，布置預(yù)習(xí)。

（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）想想這篇童話講了一件什么事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）指名輪讀課文，正音。

（2）認(rèn)讀詞語，說說意思。

（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。

（4）分段指導(dǎo)。

4、閱讀課文1—3自然段。

（1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。

（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）

（3）自讀第2自然段，并思考課后2。

A、指名讀，問：這是什么段式？

B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。）

出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）

C、齊讀第2自然段。

（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定）

齊讀第3自然段。

（5）指名讀1—3自然段。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。

2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名讀第1段。

2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。

二、閱讀課文2、3兩段。

1、默讀第2段，思考課后1（2）。

2、讀后討論。（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的？

（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）

（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

（4）指導(dǎo)讀對(duì)話。

3、齊讀第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）

（2）指導(dǎo)讀這一自然段。

4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。

三、總結(jié)全文，問：

學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）

板書：

3、小溪流的歌不分日夜不知疲倦沖

古詩誦讀《游園不值》教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？

（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）

今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。

板書：游園不值

二、檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩歌的感情，能讀好古詩。

2、檢查學(xué)生讀書情況

（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩

（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來,通過評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。

3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）

4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭(zhēng)取超過老師讀的情況

5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書

6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書。

四、感受情境，語言描繪

1、通過我們多遍的讀書、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。

2、學(xué)生分組交流

3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰愿意講講詩句的意思？

（學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評(píng)議）

4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？

五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩

1、詩人不是畫家，但是用了28個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。

2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？

3、再次誦讀古詩，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。

4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。

六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩

過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？

1、請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。

2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用最段是時(shí)間就能夠把古詩學(xué)會(huì)?。▽W(xué)生自學(xué)古詩）

3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋煟炎约焊惺艿降膬?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。

4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

5、檢查學(xué)習(xí)效果

學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩的意思，讀好古詩。

6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》

7、教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？

8、放錄像，學(xué)生欣賞

9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請(qǐng)你站起來背誦！如果你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。

10.師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會(huì)》。板書：游園不值出色滿園紅杏出墻喜愛春天贊美春天語文樂園(一）訓(xùn)練目的一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實(shí)的生活。課時(shí)量：4課時(shí)訓(xùn)練過程第一課時(shí)一、我來試試讀一讀，說一說。1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語，如，“人來人往”“往XXX”“XXXX”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集動(dòng)物成語、花草成語等，開展語文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。二、寫一寫、背一背。1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。2、花有重開時(shí)，人無再少年。3、盛年不重來，一日難再晨。第二課時(shí)一、“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說真話，可以談對(duì)故事的看法，也可以談對(duì)作者感慨的理解；可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。二、探究與發(fā)現(xiàn)這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫一些2、森力后面還是森林，再望過去，還是森林，望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，。。。。。那么，森林后面還有什么呢.?很明顯，這個(gè)句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。第三課時(shí)口語交際本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能圍繞一個(gè)話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。要使學(xué)生能展開討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1幫助學(xué)生選擇一個(gè)設(shè)和自己的職務(wù)?？梢杂脮械脑掝}，也可以由學(xué)生確定話題，使?fàn)幷摰脑掝}更有針對(duì)性，更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。2選定話題后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個(gè)人的看法，梳理材料，達(dá)成共識(shí)后分配任務(wù)，或推選辯論主要代表。3辯論的時(shí)候，要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點(diǎn)，還要注意傾聽對(duì)方的發(fā)言，適時(shí)抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。4要注意規(guī)范學(xué)生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。第四課時(shí)習(xí)作：這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。1導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，，讓學(xué)生知道，真實(shí)的表達(dá)，發(fā)表不同看法，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。2幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價(jià)值，都可以寫。這樣，學(xué)生就能打開思路，就能愉快地表達(dá)。值得注意的是，習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。4、給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

情感目標(biāo)：通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對(duì)巴金了解多少呢

2、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一；一個(gè)字是“愛”，愛祖國(guó)、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動(dòng)力是什么嗎？（請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。

二、感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛

1、結(jié)合學(xué)生回答出示：

我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

1）指名讀；齊讀；默讀，用一個(gè)字來概括巴金爺爺寫作的真正動(dòng)力是什么？

2）結(jié)合學(xué)生回答板書：“愛”

2、過渡：巴金爺爺對(duì)自己的祖國(guó)有著無限的愛，對(duì)自己的同胞有著無限的愛，對(duì)家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。

3、指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。

4、再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會(huì)到巴金爺爺對(duì)孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。

1）學(xué)生默讀、思考。

2）邊交流邊有感情朗讀：

家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖。

①如何理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。）

②可自然過渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧?。ㄒ粋€(gè)身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？）

……有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重。

①伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？

②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?，他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個(gè)同學(xué)寫一封回信），也不能（給每個(gè)同學(xué)回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）

怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。

①哪幾個(gè)詞語最讓你感動(dòng)？說出你的感受，讀出你的感受。

②從怎么辦呢？你感受到什么呢？

請(qǐng)?jiān)?，我今年不能回家鄉(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……

①從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語

②投影出示：……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……

家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想），多么（想）。

我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。

③選擇一句話進(jìn)行說話練習(xí)。

④相信我們此時(shí)再來讀這一句話一定能讀得更好。

5、指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同？（特別是面部表情）為什么會(huì)有這種不同？

讓我們?cè)俅位氐秸n文1、2自然段，去感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。（齊讀）

三、對(duì)比朗讀，啟示思考：

1、巴金爺爺以他的愛感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動(dòng)了所有的讀者，感動(dòng)了全中國(guó)。他被評(píng)為2003年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，請(qǐng)看評(píng)委會(huì)的頒獎(jiǎng)辭。范讀，齊讀。

穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

2、就是這樣一位文壇巨匠，一位感動(dòng)全中國(guó)的偉大作家，他又是如何評(píng)價(jià)自己的一生的呢？（請(qǐng)自由讀3、4自然段）

3、一位在別人眼中享譽(yù)世界，感動(dòng)全中國(guó)的偉大人物，在自己的眼中卻是一個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？?qǐng)大家回去思考這個(gè)問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛，使生命開花的愿望。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《給家鄉(xiāng)孩子的信》，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道巴金爺爺在信中說什么？（指名說）這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>

二、精讀感悟體會(huì)情感

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀1-2自然段，看看巴金爺爺在信中寫了什么？

（1）“面對(duì)孩子們的一大堆信，老人感到很溫暖”

師：你能抓住重點(diǎn)詞語概括內(nèi)容，真是個(gè)好辦法！還有呢——

（2）“巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信”

師：你讀書真認(rèn)真！還有呢——

（3）“巴金爺爺因?yàn)轶w力和精力的原因，不能回鄉(xiāng)只能以信代面”

師：你從書中找到了答案，真不錯(cuò)！讀到這里，讓我們真正感受到了這位年邁的老人對(duì)孩子深深的愛！

2、讓我們?cè)凫o下心來，用心默讀第3－4自然段，邊讀邊想：

（1）哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動(dòng)，你是如何理解的？我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動(dòng)的句子，并想一想：為什么感動(dòng)？寫一寫，一個(gè)詞，一句話都可以。

（2）小組交流：給同小組的同學(xué)讀一讀你畫的句子，說一說你為什么深受感動(dòng)？

（3）集體交流：誰來讀讀你最受感動(dòng)的句子？

指名讀，出示：

①我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

a．問：為什么受感動(dòng)？（巴金爺爺是一個(gè)愛祖國(guó)、愛人民的人，他用作品表達(dá)祖國(guó)和人民的愛）巴金爺爺為什么而寫作？（為表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛而寫作）

b．巴金爺爺對(duì)祖國(guó)和同胞的愛的程度如何？（深刻）

從哪個(gè)詞中你體會(huì)出了這種愛很深刻？（無限）

突出這個(gè)詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。

師：理解得非常好！那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？

生答。

師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請(qǐng)你用你的朗讀表達(dá)出來。

c．用“不是……而是……”練習(xí)說話。

誰還畫了其他的句子？

指名讀，同時(shí)出示：

②我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”

師：從巴金爺爺?shù)脑捴?，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻(xiàn)）

你對(duì)“奉獻(xiàn)”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻(xiàn)”？（生舉例說明）

師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動(dòng)和敬佩？請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出來。

讀給同位聽一聽（評(píng)一評(píng)）

指名讀，評(píng)：將感動(dòng)、敬佩讀出來了嗎？

讓我們?cè)冽R讀這兩句話，用心地體會(huì)一番吧！

你還畫了哪些感人的句子？指名朗讀（同時(shí)出示句子）：

③我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開花。

師：為什么感動(dòng)？（生答）

師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國(guó)家一分錢工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)將他的所有藏書都捐給了國(guó)家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。

在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動(dòng)不已（出示圖）：請(qǐng)看，這是誰？做了什么？（魏青剛、費(fèi)俊龍、聶海勝的事跡）

你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)？（雷鋒……）

這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國(guó)、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會(huì)燦爛無比！的確，我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)（生齊說）開花。這就是生命的意義！

你打算怎樣讓你的生命開花？（請(qǐng)2-3人回答）評(píng)價(jià)

讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂）

3、讀完，音樂止：此時(shí)此刻，面對(duì)巴金爺爺，你想對(duì)他說些什么？（生思考）

（音樂起）生說：巴金爺爺，我……

4、師配樂朗誦第六自然段

這是巴金爺爺在信的最后對(duì)我們的希望。請(qǐng)你說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對(duì)我們的希望？

三、課外拓展

1．不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來”。老師也搜集了一些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。

2．既然你把它作為你的座右銘，那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧！指名讀。

四、總結(jié)

巴金爺爺，在去年已離我們而去，但是他永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ鸧踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!

五、作業(yè)

這節(jié)課，我學(xué)到了不少東西，同學(xué)們也談了感受和理解，讀了名言。課后，我們選幾條喜歡的再背一背，把它記在心上。

板書設(shè)計(jì)：

給家鄉(xiāng)孩子的信

巴金生命開花5、萬年牢教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重難點(diǎn)

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞。正確、流利地朗讀課文。

整體感知課文內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)2-4自然段。

教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

1、板書課題。

2、讀題，質(zhì)疑：“萬年牢”指的是什么？它是什么意思？

3、帶著問題學(xué)文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。

3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語。

4、小組合作互助釋疑。

（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解）

5、集體交流反饋。

6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。

7、自由讀課文，

邊讀邊想：①作者是通過什么來闡述“萬年牢”這個(gè)詞的？（父親做糖葫蘆的相關(guān)事情）②圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？

8、指名回答，集體交流。

三、精讀品味，學(xué)習(xí)2-4自然段。

1、自讀課文2-4自然段，思考：此處的“萬年牢”指的是什么？

①指名讀出原句。②指導(dǎo)聯(lián)系上文概括地說。（產(chǎn)品的質(zhì)量好）

2、從哪里可以看出父親做的糖葫蘆質(zhì)量好？(引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)。①選材認(rèn)真、上層：最好、洗干凈、去了把兒和尾、有一點(diǎn)······都、挑出、選出、上好、必須、用銅鍋

②做工精細(xì)、熟練：“我”和父親的動(dòng)作描寫；父親的語言描寫）

3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。

4、在感情朗讀中，再說說你對(duì)父親這一人物的看法。

過渡：“萬年牢”除了此處表示產(chǎn)品值量好的意思外，還有更深遠(yuǎn)的含義。我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)：

1、注意“圈、憑”的寫法

2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會(huì)三處“萬年牢”的意思；感受為人可靠、實(shí)在的父親形象；懂得“無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。”的道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語言。

4、學(xué)習(xí)5-7自然段。

5、總結(jié)全文。

教學(xué)過程：一、回顧談話。

1、上節(jié)課，我們從父親做糖葫蘆的選材與做工中體會(huì)到“萬年牢”的一層意思是——（指名回答）

2、那它還有什么更深遠(yuǎn)的意思呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí)5—7自然段。

（一）學(xué)習(xí)5-6自然段

1、自讀5-6自然段，說說你對(duì)文中第二次提到的“萬年牢”的理解。①指名讀原句。②指導(dǎo)概括地說。（生意講實(shí)在，做得長(zhǎng)久）

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)父親做生意時(shí)講實(shí)在的態(tài)度。

①

字詞：不滿意、看不下去、還像、一點(diǎn)兒、不馬虎、不聽、也不滿意、嫌、不到、仍然等。

②

句子：父親的話語。（隨機(jī)穿插語言訓(xùn)練：只更換語序，不改變句義：自己吃苦不怕，他說，憑著良心做買賣才是正道，不能做虧心買賣。再說說文中這種表達(dá)的好處。）

3、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。

4、再說說你對(duì)父親這一形象又有哪些認(rèn)識(shí)？（二）獨(dú)立學(xué)習(xí)第7自然段

1、自讀，說說此處“萬年牢”又指什么？

2、從中，你對(duì)父親這一形象還有哪些認(rèn)識(shí)？

三、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、回顧全文，思考：文中三處“萬年牢”各有所指，它們之間有什么聯(lián)系呢？說說你的體會(huì)。

2、師總結(jié)：正是因?yàn)橄扔腥似泛?，為人可靠、?shí)在，做起生意才講實(shí)在；生意講實(shí)在，就會(huì)自覺做到做的產(chǎn)品質(zhì)量要好；產(chǎn)品質(zhì)量好了，自然深受顧客的長(zhǎng)期歡迎。這就是——（扣題：萬年牢）

師：所以，雖然“我父親是走街串巷賣糖葫蘆的?！钡ㄒx第1自然段）

3、結(jié)合具體的生活事例談一談父親所說的做人道理。板書設(shè)計(jì)：

萬年牢產(chǎn)品質(zhì)量好做生意講實(shí)在為人可靠實(shí)在6、巨人的花園教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得快樂要和大家分享的道理。

4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)寫10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1．懂得快樂要和大家分享的道理。

2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞，初讀課文，了解是怎樣的。

一、導(dǎo)入新課

童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。

二、粗讀感知

1．自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

2．談?wù)勛x后的感受。

3．認(rèn)讀生字

三、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

4．為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？

（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

B體會(huì)“與此同時(shí)”。

C朗讀本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

5．句型訓(xùn)練，理解中心

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

（2）從這句話你體會(huì)到了什么？

四、學(xué)習(xí)生字

五、本課小結(jié)

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo);能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。懂得快樂要和大家分享的道理。

一、導(dǎo)入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、解決細(xì)節(jié)問題

1．自讀課文，要求：提出不懂的問題。

2．全班交流

需要指導(dǎo)的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？

（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。

（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會(huì)到了什么？

（二）、想象畫面，并用自己的語言說、寫

1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2．交流匯報(bào)

3．把剛才說的寫下來。

三、分角色朗讀課文

四、語言積累

抄寫喜歡的句子段落。

五、本課小結(jié)

童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

板書設(shè)計(jì)：

6．巨人的花園

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冬────────────春

（孩子）

古詩誦讀泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。

2．有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

3．理解詩句的意思，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。

2．朗讀課文的錄音磁帶。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、板書課題；學(xué)前談話

1、板書課題：泊船瓜洲

王安石

同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。

2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來介紹一下王安石。

3、你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會(huì)。

4、下面我們來看這首《泊船瓜洲》。

二、理解題目。（出示全詩）

（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）

（2）“泊船瓜洲”這個(gè)題目是什么意思？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名朗讀。（可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。）

注意以下多音字的讀音：“

數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。

還：讀huán，不讀hái（還好）。

四、理解詩句意思。

1、小組合作學(xué)習(xí)

（1）先自己對(duì)照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。

（2）小組合作畫一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。

2、討論、交流。

小組選派代表上臺(tái)，出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的簡(jiǎn)圖，并說全詩意思?！熬┛诠现抟凰g，兩岸只隔數(shù)重山”的意思。

3、評(píng)議

你覺得哪一小組完成的質(zhì)量最高。

4、教師演示

同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫了一幅簡(jiǎn)圖，我給大家展示一下。

五、體會(huì)古詩思想感情

（出示掛圖）

在一個(gè)春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對(duì)岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？

六、指導(dǎo)朗讀。

（1）、同學(xué)們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。）

（2）學(xué)生自由朗讀。

（3）下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀，我為你加上音樂（多請(qǐng)幾個(gè)人讀，注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情，讀后評(píng)價(jià)。）

（4）試著背誦《泊船瓜洲》。

七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。

據(jù)說“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾修改過多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。我們一起來想一下，作者可能用過什么字？為什么最后用“綠”字？

八、拓展練習(xí)。

課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，誰愿意起來背給大家聽的。

九、布置作業(yè)

1．背誦《泊船瓜洲》，再看看詩中的每個(gè)字怎么寫，準(zhǔn)備默寫這首詩。

2．預(yù)習(xí)《游子吟》。語文樂園(二）訓(xùn)練目的一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背?！白x讀背背”的內(nèi)容是12個(gè)成語。本題要求學(xué)生積累的成語有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語中有一組意思相近的詞。三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。四、作文要言之有物。五、綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來演課本劇。課時(shí)量：4課時(shí)訓(xùn)練過程第一課時(shí)一、我來試試讀一讀，說一說。1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。喜愛熱愛酷愛尊敬尊重敬重想念思念懷念2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似?！薄癤XXX”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。寫一寫、背一背。在理解的基礎(chǔ)上背誦，還要在背誦的基礎(chǔ)上運(yùn)用。1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。2、花有重開時(shí)，人無再少年。3、盛年不重來，一日難再晨。“讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。短文主要寫作者寫給已經(jīng)離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。短文告訴我們，給予比索要更為愉快。1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說真話，可以談對(duì)故事的看法，也可以談對(duì)作者感慨的理解；可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。第二課時(shí)二、探究與發(fā)現(xiàn)這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)把句子寫成一段話。1、理解一段話要有一個(gè)中心。學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫一些2、一句話中有不少詞語，但是，句子中也有重點(diǎn)詞語，要圍繞重點(diǎn)詞語些具體。三、口語交際給媽媽一個(gè)驚喜本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述意見事情的能力。要求學(xué)生能圍繞一個(gè)話題通順、完整、準(zhǔn)確的表達(dá)的看法。要使學(xué)生能展開討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第三課時(shí)四、習(xí)作這次“習(xí)作”是讓學(xué)生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。本次習(xí)作，重點(diǎn)從以下兩方面指導(dǎo)。1激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。教師可以巧妙導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，多方面的表達(dá)，豐富的想象，有條理的寫作，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。2幫助學(xué)生打開思路。把花草樹木都當(dāng)成人來寫。值得注意的是，習(xí)作一定要把“下雨的時(shí)候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。第四課時(shí)五、演課本劇《巨人的花園》劇人說話的神態(tài)語氣、還有其他課本，都可以成為舞臺(tái)上的劇目。分角色。四人小組練習(xí)。班級(jí)演出。7寓言兩則教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、了解課文內(nèi)容，理解寓意。3、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。4、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。過程與方法：讀中感悟，讀中學(xué)寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、理解詩歌內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？2、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言。板書：濫竽充數(shù)。3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文。要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。2、范讀課文。要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。3、默讀課文。思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？(2)后來他為什么偷偷地逃走了？三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意1、學(xué)習(xí)1——2自然段(1)輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。a指名讀句子b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”？(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。(4)思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”(5)說說這兩個(gè)自然段主要講什么？2、學(xué)習(xí)3、4自然段(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。(2)指名讀3、4自然段a“這個(gè)消息”是指什么？b南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？c小組討論交流，全班匯報(bào)。(3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說？（學(xué)生表演后評(píng)議）4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）四、拓展延伸，總結(jié)全文。1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。2、總結(jié)全文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言。板書：畫蛇添足二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文。要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。2、范讀課文。要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。3、默讀課文。思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：(1)那個(gè)仆人是怎樣畫蛇的？(2)后來他為什么沒有喝到酒？三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意1、學(xué)習(xí)1——2自然段(1)輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)仆人是怎么做的？(3)思考討論：仆人這樣做，為什么沒喝到就呢？

(4)說說這兩個(gè)自然段主要講什么？2、學(xué)習(xí)3、4自然段(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。(2)指名讀3、4自然段，小組討論交流，全班匯報(bào)。(3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？3、創(chuàng)設(shè)情境表演：仆人沒喝到酒，這時(shí)他會(huì)怎么說？別人會(huì)怎樣說？（學(xué)生表演后評(píng)議）4、假設(shè)同學(xué)們碰到那個(gè)仆人，你會(huì)怎么對(duì)他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）四、拓展延伸，總結(jié)全文。1、生活中，有沒有類似“畫蛇添足”的事或人？說一說。2、總結(jié)全文板書設(shè)計(jì)7、寓言兩則畫蛇添足

濫竽充數(shù)

8、熟能生巧知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，能在詞語中正確辨析多音字“中”；能正確讀寫并理解5個(gè)新詞語，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、能找出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。

4、能用自然段歸并的方法給課文分段。過程與方法：采用插圖及形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。

教學(xué)難點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段教學(xué)用具：磁帶一盒教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。

教學(xué)過程：

一、初讀課文。

（1）自學(xué)課文，思考：故事的主要人物有幾個(gè)？主人公是誰？故事的主要內(nèi)容是什么？

（2）討論課后習(xí)題2 二、再讀課文，給課文分段。

“課文寫了射箭武士和賣油老翁兩人的本領(lǐng)”，試把課文分為兩段。

難點(diǎn)突破：

第3自然段寫射箭人的活主要作用是什么？ 三、讀課文，完成下表：

誰有什么本領(lǐng)怎么看待這種本領(lǐng)武士賣油翁 四、課堂練習(xí)抄寫小字、朗讀課文 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

感受兩個(gè)主人公的“熟能生巧”，指導(dǎo)朗讀，完成作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、感受兩個(gè)主人公的“熟能生巧”。

1、劃出表示武士射箭動(dòng)用非常熟練的句子。

……立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到……指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀

2、劃出表示賣油翁動(dòng)作非常麻利的句子。

他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進(jìn)葫蘆里去了。

3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)怎樣？ 二、指導(dǎo)全文朗讀：

讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度，重點(diǎn)是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語言（武士、旁人只是陪襯）。。 三、完成作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：8、熟能生巧誰 有什么本領(lǐng) 怎么看待這種本領(lǐng)武士射箭得意洋洋夸耀賣油翁 斟油 熟能生巧9、莫泊桑拜師【教學(xué)要求】

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。

3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。

難點(diǎn)

根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運(yùn)用，習(xí)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影

【擬訂課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介莫泊桑：

莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名小說家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說《羊脂球》，引起轟動(dòng)，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢？

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：⑴標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞。

⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

2、檢查學(xué)生詞語理解情況。

孜孜不倦：非常勤勉。

富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢(shì)盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場(chǎng)面盛大豪華。

三、學(xué)習(xí)生字讀音

投影出示：簡(jiǎn)陋烙印揣摩孜孜不倦

吆喝篝火酷愛萬般無耐

1、根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。

2、指名讀詞語，教師隨時(shí)糾正。

3、再自由讀詞語，同位互讀。

4、再指名讀。

5、齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，達(dá)到"五不"。

2、指讀全文，達(dá)到正確、流利。

3、默讀課文，感知大意，分清段落。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、認(rèn)真觀察筆畫和結(jié)構(gòu)。

3、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫。

4、評(píng)比作業(yè)。

五、布置作業(yè)

記憶字形，熟讀課文。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會(huì)用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師

二、精讀指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)

1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

2、生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。

（1）福樓拜是針對(duì)什么來說這句話的？

（2）他為什么不說"是你的功夫還不行"？

（3）他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）

3、讀到這兒，你明白了什么？

（1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；

（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。

4、回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6--10節(jié)。

5、反饋，學(xué)習(xí)效果。

三、談收獲

1、學(xué)了本課，你有什么收獲？

2、學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)小節(jié)。

四、賞讀

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、小組內(nèi)分角色練讀。

3、配樂朗讀，評(píng)議后再讀。

五、造句

1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子，體會(huì)用法。

4、仿造。

5、集體評(píng)議。

【板書】

9、莫泊桑拜師

莫泊桑勤學(xué)

福樓拜善教古詩誦讀清明知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)《清明》，理解全詩內(nèi)容，體會(huì)古詩意境2、正確讀寫生字，理解生字在詩句中的確切意思。并結(jié)合注釋和插圖，理解詩句的意思。3、感情朗讀并背誦這首詩。4.欣賞杜牧其它的古詩作品，并進(jìn)行誦讀。過程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)《清明》理解詩意,體會(huì)詩人單身雨行的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

教具準(zhǔn)備：1.多媒體演示文稿。

2.音樂光盤。

3.有關(guān)的網(wǎng)址。

4.學(xué)生能用PowerPoint制作簡(jiǎn)單的幻燈片。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1.多媒體演示伴課文錄音

2.提問過渡:聽了這首古詩，你有一種怎樣的感受?

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。

運(yùn)用多媒體緊扣豐富的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩境，與作者產(chǎn)生共鳴。激發(fā)學(xué)生求知欲。 二、揭示課題

1.出示:清明唐杜牧

2.齊讀課題

3.出示學(xué)法指導(dǎo)1).理解題目2).通讀全詩3).逐句疏通4).理解全詩5).體會(huì)感情

4.學(xué)生自學(xué)古詩《清明》播放有關(guān)古箏的音樂光盤通過優(yōu)美的音樂聲，為學(xué)生提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 三、反饋質(zhì)疑

1.通過討論,你知道些什么?2.學(xué)生反饋

①理解題目：清明(24節(jié)氣之一，是外出踏青與掃墓的大好時(shí)機(jī)，但清明前后常細(xì)雨連綿，給路上行人增添了無限煩惱)。

②詩人簡(jiǎn)介，杜牧學(xué)生邊介紹，教師邊出示媒體顯示人物頭像及有關(guān)的文字介紹，給學(xué)生提供直觀感受

③圖文對(duì)照，展開想象，理解詩句。

a.清明時(shí)節(jié)雨紛紛（雨紛紛，綿綿的春雨下個(gè)不停）清明那天綿綿細(xì)雨下個(gè)不停

b.路上行人欲斷魂（欲斷魂：心情不愉快，神思茫然，好像失魂落魄一樣）。在路上行走的人心情不愉快，好像失魂落魄一樣。

行人為什么欲斷魂呢？結(jié)合插圖，聯(lián)系上句說說自己的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納，學(xué)生交流后反饋）

c.借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。教師結(jié)合媒體上的插圖提問。

師：仔細(xì)觀察插圖，想象一下，詩人在失魂落魄的困境中，他會(huì)向牧童問些什么話呢？牧童又會(huì)怎樣說，怎樣做呢？生觀察媒體，四人小組討論后反饋

④齊讀三、四句詩

通過媒體，化詩為畫，進(jìn)一步讓學(xué)生感知形象，體會(huì)情感，從而達(dá)到理解詩意的目的。

3.學(xué)生質(zhì)疑，加深理解。

①行人為什么要找酒家呢？②遙指是什么意思？很遠(yuǎn)嗎？ 四、歸納理解全詩以四人小組為單位，讀讀詩，講講全詩的意思。 五、想像意境，體會(huì)感情播放媒體，再次把學(xué)生帶入有聲有色、有動(dòng)有靜的詩情畫意中，進(jìn)一步體會(huì)詩人要表達(dá)的思想感情 六、朗讀背誦

1.邊放媒體邊跟讀。2.同桌相互試著讀。3.指導(dǎo)背誦。再現(xiàn)詩境，讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。 七、拓展閱讀，上網(wǎng)找資料，集體交流

1.學(xué)生通過學(xué)校資源庫，找到杜牧的詩，把最喜歡的一首介紹給大家。

在優(yōu)美的音樂聲中，邊誦讀邊介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)范圍。

2.提供有關(guān)網(wǎng)址，讓學(xué)生上網(wǎng)查找杜牧另外的古詩作品，并用PowerPoint制作成簡(jiǎn)單的幻燈片，邊演示，邊交流。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)。

3.集體誦讀 板書設(shè)計(jì)：語文樂園（三）知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生了解一些表示“看”的詞語或者成語。2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語。3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。4、通過讀成語故事，理解“入木三分”的意思。5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。7、鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、教育學(xué)生聰明在于勤奮，天才在于積累。2、感受中國(guó)語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀一讀。1、學(xué)生自由讀詞語，邊讀邊體會(huì)這些詞語的意思。2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音，集體體會(huì)詞語的意思。3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。4、全班齊讀鞏固。二、讀一讀，說一說。1、首先讓學(xué)生自己讀詞語，并思考這些成語的大意。2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流，教師小結(jié)。三、寫一寫，背一背1、學(xué)生自由讀名言。2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、評(píng)價(jià)練寫情況。5、練習(xí)背誦這則名言。6、檢查背誦情況。四、探究與發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由讀句子，邊讀邊明確題目要求四人小組討論，完成問題集體交流，教師提示：可以從多方面去觀察，并運(yùn)用學(xué)過的不同修辭手法把句子寫完整、寫生動(dòng)。四人小組修改，再集體交流教師小結(jié) 第二課時(shí)一、讀一讀。1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么？2、小組內(nèi)交流。3、思考“入木三分”是什么意思？你從中受到什么啟示？4、全班交流。5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。二、探究與發(fā)現(xiàn)1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、教師小結(jié)。 第三課時(shí)口語交際1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。2、和同桌交流圖意，購買春游物品，大家相互說說，怎樣選擇食物和用品？怎樣同售貨員談價(jià)錢。3、創(chuàng)設(shè)情境，小組表演。4、教師示范。5、學(xué)生評(píng)價(jià)。6、教師小結(jié)。7、推薦優(yōu)秀小組演一演。8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，相互交流。9、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。10、教師小結(jié)。 第四、五課時(shí)一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察，搜集有關(guān)資料。談話倒入。二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。1、選擇一個(gè)觀察對(duì)象，認(rèn)真的觀察，用日記的形式將觀察內(nèi)容記載下來，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2、要把你的觀察順序?qū)懬宄?，選擇一件特別的內(nèi)容寫具體。3、回顧觀察日記的格式4、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說自己選擇的觀察對(duì)象是什么？通過自己的認(rèn)真細(xì)致的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么特別的地方？你的感受是什么？三、幫助學(xué)生選擇材料。1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。2、確定要寫的內(nèi)容。3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。四、學(xué)生習(xí)作1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。2、教師巡視指導(dǎo)。五、習(xí)作修改自己修改。小組內(nèi)修改。全班交流，教師指導(dǎo)。教師小結(jié)。六、學(xué)生譽(yù)寫作文。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，語句是否通順。 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、默寫三句名言，并寫一、二條有關(guān)勤奮好學(xué)的格言。2、寫與“喜、怒、哀、樂”意思相同的