010-學(xué)前教育學(xué)-第十章課件

學(xué)前教育學(xué)

姚偉主編21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)姚偉1第10章幼兒園教育銜接10.1幼兒園教育銜接概述10.2幼兒園與家庭的教育銜接10.3幼兒園與社區(qū)的教育銜接10.4幼兒園與小學(xué)的教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)第10章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材2內(nèi)容摘要本章主要講授有關(guān)幼兒園教育銜接的理論和實(shí)踐知識，包括幼兒園教育銜接的含義、類型和意義；幼兒園與家庭教育銜接的意義、任務(wù)和方式；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義、內(nèi)容、策略以及我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展趨勢；幼兒園與小學(xué)教育的差異、幼兒園與小學(xué)銜接的任務(wù)，以及如何為入小學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解幼兒園教育銜接的含義、類型和意義；掌握幼兒園與家庭教育銜接的任務(wù)和方式；掌握幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容與策略；了解幼兒園與小學(xué)教育的差異，掌握幼兒園與小學(xué)教育銜接的任務(wù)和入學(xué)準(zhǔn)備策略。關(guān)鍵詞幼兒園教育銜接；幼兒園與家庭教育；幼兒園與社區(qū)；幼兒園與小學(xué)教育第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)內(nèi)容摘要第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材310.1幼兒園教育銜接概述10.1.1幼兒園教育銜接的含義教育銜接是指特定教育階段與其相鄰近的教育階段之間，在教育內(nèi)容、教育方法、教育過程及其教育組織形式等各方面的連接、溝通與融合的教育關(guān)系。幼兒園教育銜接即指幼兒園教育與縱向上的托兒所教育、小學(xué)教育和橫向上的家庭教育、社區(qū)教育之間，在教育內(nèi)容、教育方法、教育過程及其教育組織形式等各方面的連接、溝通與融合的教育關(guān)系。主要包括：幼兒園與家庭的教育銜接、幼兒園與社區(qū)的教育銜接、幼兒園與小學(xué)的教育銜接。做好幼兒園與家庭、社區(qū)和小學(xué)的教育銜接，對推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展以及促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展有著十分重要的意義。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1幼兒園教育銜接概述第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)410.1.2幼兒園教育銜接的類型幼兒園教育銜接的類型從不同維度可以分為縱向教育銜接與橫向教育銜接、廣義教育銜接與狹義教育銜接、全面教育銜接與專門教育銜接三類。（一）縱向教育銜接與橫向教育銜接托兒所教育、幼兒園教育、小學(xué)教育是縱向相鄰近的教育，它們之間的銜接，叫作縱向教育銜接；家庭教育、社區(qū)教育與幼兒園教育之間屬于橫向相鄰近的教育，它們之間的銜接，叫作橫向教育銜接。由于兒童的發(fā)展特點(diǎn)是階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一，我們既要按照兒童的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行階段性教育，又要保持各階段教育之間的連續(xù)性，不能把各個階段的教育割裂開來。幼兒園教育要保持一致性和系統(tǒng)性，縱向上要保持與托兒所教育和小學(xué)教育的一致性與連續(xù)性，橫向上要保持與家庭教育、社區(qū)教育的一致與連貫。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1.2幼兒園教育銜接的類型第十章幼兒園教育銜接21510.1.2幼兒園教育銜接的類型（二）廣義教育銜接與狹義教育銜接廣義教育銜接既包括了縱向的銜接，又包括了橫向的銜接，可以說廣義的教育銜接是一種廣泛性的、整體性的、全面性的銜接。相對于廣義教育銜接，狹義教育銜接是指在教育中某兩個特定教育階段之間在教育內(nèi)容上的銜接，或指某一教育階段內(nèi)，教育內(nèi)容和方法之間的單一性銜接。比如，幼兒園與小學(xué)的教育銜接；幼兒園的教育內(nèi)容與小學(xué)的教育內(nèi)容之間的銜接等。社會發(fā)展越來越要求樹立幼兒園教育與家庭教育、社會教育一體化的大教育觀，將廣義銜接與狹義銜接統(tǒng)一起來。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1.2幼兒園教育銜接的類型第十章幼兒園教育銜接21610.1.2幼兒園教育銜接的類型幼兒園教育銜接實(shí)現(xiàn)了家庭、幼兒園、社會教育的一體化，實(shí)現(xiàn)了幼兒完整的教育，是終身教育和學(xué)習(xí)化社會發(fā)展對學(xué)前教育的必然要求。（一）有利于促進(jìn)幼兒園與家庭、社會教育的一體化隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育已經(jīng)不再是托兒所和幼兒園單一的、封閉式的教育，而是家庭、社會和托幼機(jī)構(gòu)共同參與的、對出生至入學(xué)前兒童進(jìn)行的一種綜合的、整體性的教育。（二）有利于教育資源的整合，形成教育合力家庭、幼兒園和社區(qū)作為兒童成長過程中的三大重要影響因素，它們之間的合作具有重要意義。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1.2幼兒園教育銜接的類型第十章幼兒園教育銜接21710.1.3幼兒園教育銜接的意義（三）全面教育銜接與專門教育銜接全面教育銜接是指在教育銜接中，針對學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的貫穿于整個幼兒園教育過程中的全面的、系統(tǒng)的教育銜接。全面教育銜接貫穿在整個教育過程中，包括了幼兒各個方面的適應(yīng)準(zhǔn)備。專門教育銜接是指在不同的教育階段或環(huán)境下，針對幼兒為適應(yīng)下一階段或下一環(huán)境的某一方面的需要所進(jìn)行的專門的教育聯(lián)系與協(xié)調(diào)工作。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1.3幼兒園教育銜接的意義第十章幼兒園教育銜接21810.1.3幼兒園教育銜接的意義（三）全面教育銜接與專門教育銜接全面教育銜接是指在教育銜接中，針對學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的貫穿于整個幼兒園教育過程中的全面的、系統(tǒng)的教育銜接。全面教育銜接貫穿在整個教育過程中，包括了幼兒各個方面的適應(yīng)準(zhǔn)備。專門教育銜接是指在不同的教育階段或環(huán)境下，針對幼兒為適應(yīng)下一階段或下一環(huán)境的某一方面的需要所進(jìn)行的專門的教育聯(lián)系與協(xié)調(diào)工作。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1.3幼兒園教育銜接的意義第十章幼兒園教育銜接21910.2

幼兒園與家庭的教育銜接10.2.1幼兒園與家庭教育銜接的意義幼兒園與家庭教育的銜接主要通過家園合作的方式，家園合作不僅實(shí)現(xiàn)了幼兒園和家庭的連接與溝通，還對幼兒身心健全發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。（一）家園合作為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件幼兒的成長離不開家長的參與，幼兒園的教育活動如果有家長的參與和支持，會更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（二）家園合作為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利的條件家長與幼兒園教師相互配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等都能更好地得到保證。（三）家園合作為家長提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)2016年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園同時(shí)面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)”?？傊?，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是促進(jìn)幼兒全面健康和諧發(fā)展的必然選擇。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.2幼兒園與家庭的教育銜接第十章幼兒園教育銜接21世1010.2.2幼兒園與家庭教育銜接的任務(wù)蘇霍姆林斯基認(rèn)為，沒有家庭教育的學(xué)校教育，和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)的。幼兒園與家庭教育銜接的主要任務(wù)大致有以下四點(diǎn)：（一）為幼兒做好入園引導(dǎo)與適應(yīng)工作幼兒園與家庭教育銜接的第一步，就是引導(dǎo)幼兒入園并適應(yīng)幼兒園的生活。（二）幫助家長樹立正確的教育觀念幼兒園有義務(wù)幫助家長樹立正確的教育觀和兒童觀，與家長交流科學(xué)的育兒方法，優(yōu)化家庭環(huán)境。（三）針對每個幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行家園配合的教育每個幼兒出生在不同的家庭環(huán)境中，父母的文化層次、知識結(jié)構(gòu)、個性特點(diǎn)等都不同（四）鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育幼兒園應(yīng)鼓勵家長參與幼兒園教育的過程，如共同商議教育計(jì)劃、參與課程設(shè)置、加入幼兒活動、深入具體教育環(huán)節(jié)等教育活動。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.2.2幼兒園與家庭教育銜接的任務(wù)第十章幼兒園教育銜1110.2.3幼兒園與家庭教育銜接的方式幼兒園與家庭的銜接方式是多樣的，既可以是個別方式或集體方式，又可以是正式的或非正式的。（一）個別方式個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一的聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對密切家園聯(lián)系、實(shí)行家園同步教育有著十分重要的作用。教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況，區(qū)別對待，進(jìn)行有針對性的工作。1.家庭訪問2.個別交談3.家園聯(lián)系手冊4.家長咨詢5.教師信箱和便簽6.電話及網(wǎng)絡(luò)平臺第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.2.3幼兒園與家庭教育銜接的方式第十章幼兒園教育銜1210.2.3幼兒園與家庭教育銜接的方式（二）集體方式幼兒園與家庭銜接的集體方式包括召開家長會、舉辦家長學(xué)校或家教專門講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、各種家教研討活動、設(shè)置家教園地、組織面向家長的開放日以及印發(fā)有關(guān)家教學(xué)習(xí)資料等。1.家長會2.家長委員會3.家長學(xué)校或家教講座4.家園聯(lián)系園地5.家長開放日6.家教經(jīng)驗(yàn)交流7.親子活動總之,幼兒園的家長工作應(yīng)該是全面的、廣泛的，只要幼兒園與家長雙方都本著促進(jìn)兒童發(fā)展的共同目的，并協(xié)調(diào)合作，共同努力，就能取得更好的教育效果。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.2.3幼兒園與家庭教育銜接的方式第十章幼兒園教育銜1310.3

幼兒園與社區(qū)的教育銜接10.3.1幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合，相互溝通、雙向發(fā)展，共同為幼兒的健康成長服務(wù)。（一）幼兒園以自身教育優(yōu)勢服務(wù)社區(qū)，參與社區(qū)精神文明建設(shè)，優(yōu)化社區(qū)生活環(huán)境。幼兒園作為社區(qū)的組成部分，一方面，以提高自身的文明程度為優(yōu)化社區(qū)文明做貢獻(xiàn)；另一方面，一個好的幼兒園可以成為社區(qū)精神文明的標(biāo)志，對社區(qū)的精神文明建設(shè)起示范推動作用。（二）社區(qū)以豐富資源協(xié)助幼兒園教育，提高幼兒園教育質(zhì)量在社區(qū)內(nèi)綜合協(xié)調(diào)并發(fā)揮和利用一切可用于教育的資源，動員全社區(qū)的力量參與、督導(dǎo)社區(qū)學(xué)前教育的實(shí)施，可有效幫助幼兒園提高教育質(zhì)量。（三）為家長提供多種類型的服務(wù)。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.3幼兒園與社區(qū)的教育銜接第十章幼兒園教育銜接21世1410.3.2幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)教育銜接，主要通過幼兒園利用多種途徑為社區(qū)教育服務(wù)和社區(qū)利用多種資源為幼兒園提供教育平臺兩方面完成。（一）幼兒園利用多種途徑，為社區(qū)教育服務(wù)服務(wù)社區(qū)和發(fā)展社區(qū)是幼兒園做好與社區(qū)教育銜接工作的重要內(nèi)容之一。幼兒園應(yīng)利用多種途徑，發(fā)揮其教育設(shè)施資源的優(yōu)勢和教育師資的優(yōu)勢，為社區(qū)教育服務(wù)。1.以家長學(xué)校為陣地，帶動社區(qū)和諧關(guān)系的建立2.以幼兒園師資等教育資源為社區(qū)提供便利3.積極參與社會活動，發(fā)揮幼兒園的社會服務(wù)職能第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.3.2幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容第十章幼兒園教育銜1510.3.2幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容（二）社區(qū)利用多種資源，為幼兒園提供教育平臺社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣M織，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場所等多方面的支持。1.建立社區(qū)“三優(yōu)”學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展2.充分利用社區(qū)豐富的教育資源，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展3.社區(qū)的文化氛圍、精神文明對幼兒園起著潛移默化的影響作用4.社區(qū)參與教育管理工作盡管社區(qū)教育在我國發(fā)展得較晚，但是隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社區(qū)的壯大以及對學(xué)前教育事業(yè)的重視，人們越來越注重社區(qū)與幼兒園教育的銜接。這種雙向的互助合作的模式，能更好地為幼兒園教育事業(yè)提供支持和幫助，也會促進(jìn)社區(qū)文明程度的提高，為幼兒成長創(chuàng)造良好的社會生態(tài)環(huán)境。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.3.2幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容第十章幼兒園教育銜1610.3.3幼兒園與社區(qū)教育銜接的策略（一）構(gòu)建社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學(xué)前教育以“三優(yōu)”（優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教）工程為中心，充分發(fā)揮各方面優(yōu)勢。（二）建立社區(qū)學(xué)前教育管理體制成立由家長、教師、民眾代表組成的社區(qū)教育工作機(jī)構(gòu)，建立兒童早期發(fā)展質(zhì)量目標(biāo)管理體系、評價(jià)系統(tǒng)和督導(dǎo)制度，創(chuàng)造“評估—指導(dǎo)—發(fā)展—評估”不斷循環(huán)互動的家庭、社區(qū)工作機(jī)制，制定以社區(qū)為依托的學(xué)前教育方案。（三）做好學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)雙向服務(wù)充分利用社區(qū)力量和社區(qū)內(nèi)環(huán)境，為廣大兒童提供多種接觸社會、加強(qiáng)交往的機(jī)會，積極為社區(qū)服務(wù)，帶動和促進(jìn)整個社區(qū)人文環(huán)境的發(fā)展。（四）促進(jìn)家園、園際、社區(qū)間良性互動全球性的信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程正在改變著人們的生活方式，給人們工作、娛樂乃至日常生活的各個層面帶來了深刻的影響。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.3.3幼兒園與社區(qū)教育銜接的策略第十章幼兒園教育銜1710.3.4我國學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢社區(qū)教育起源于19世紀(jì)的丹麥，最初是成人教育形式的社區(qū)教育。學(xué)前教育社區(qū)化，主要是指社區(qū)學(xué)前教育將家庭、社會和托幼機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來，從而全面地促進(jìn)下一代健康成長。社區(qū)教育是教育發(fā)展的新趨勢，是教育與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的基本模式和必由之路。社區(qū)教育作為一種新的教育觀和教育組織形式，雖然在我國起步較晚，但是實(shí)踐證明，發(fā)展我國的社區(qū)學(xué)前教育是具有可行性的，而且表現(xiàn)出了一些新的趨勢和新的動向。（一）政府高度重視，教育理念日趨科學(xué)完善（二）以托幼機(jī)構(gòu)為依托，建立社區(qū)與家庭的合作共育模式（三）日趨完善的社區(qū)教育工作網(wǎng)絡(luò)的建立第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.3.4我國學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢第十章幼兒園教育1810.4

幼兒園與小學(xué)的教育銜接10.4.1幼兒園與小學(xué)教育銜接的意義幼兒園與小學(xué)教育銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，處于幼兒園與小學(xué)階段的兒童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展、提高教育質(zhì)量都具有重要意義。做好幼小銜接，有助于兒童順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，提高義務(wù)教育質(zhì)量，為兒童終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備，主要涉及學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會適應(yīng)兩個方面的準(zhǔn)備，其中學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備，以及社會適應(yīng)準(zhǔn)備，從而順利幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)階段的過渡，為其終身發(fā)展奠基堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.4幼兒園與小學(xué)的教育銜接第十章幼兒園教育銜接21世1910.4.2幼兒園與小學(xué)教育的差異幼兒園教育與小學(xué)教育是臨近的兩個教育階段，但是兩種教育之間存在較大的差異。（一）社會要求的差異幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?；小學(xué)是義務(wù)教育，以教學(xué)為主要形式。（二）生活制度的差異幼兒園的活動是動靜交替以游戲?yàn)橹鳎恍W(xué)主要是課堂學(xué)習(xí)為主。（三）師生關(guān)系的差異幼兒園實(shí)行保教并重。小學(xué)里的老師把精力主要放在教學(xué)上，重視完成教學(xué)大綱，注重教材進(jìn)度，和學(xué)生接觸主要在課堂上，要求比較嚴(yán)格。（四）學(xué)習(xí)環(huán)境的差異幼兒園學(xué)習(xí)、生活的設(shè)施一般都相對集中。小學(xué)的建筑高大、場地寬闊，使得剛?cè)雽W(xué)的有些兒童很不適應(yīng)。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.4.2幼兒園與小學(xué)教育的差異第十章幼兒園教育銜接22010.4.3幼兒園與小學(xué)教育銜接的任務(wù)幼兒園與小學(xué)是針對不同年齡的教育對象、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu)。幼兒園與小學(xué)教育銜接的任務(wù)主要包括幫助兒童生理適應(yīng)、心理適應(yīng)、能力適應(yīng)和社會適應(yīng)。（一）幫助兒童生理適應(yīng)幫助兒童生理適應(yīng)主要是指幫助幼兒具備適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的身體條件。（二）幫助兒童心理適應(yīng)幫助兒童心理適應(yīng)主要是指幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。（三）幫助兒童能力適應(yīng)幫助兒童能力適應(yīng)主要是指幼兒具備進(jìn)入小學(xué)所需要的基本學(xué)習(xí)能力。（四）幫助兒童社會適應(yīng)幫助兒童社會適應(yīng)主要指幫助兒童更好地適應(yīng)小學(xué)階段的人際交往。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.4.3幼兒園與小學(xué)教育銜接的任務(wù)第十章幼兒園教育銜2110.4.4幼兒園與小學(xué)教育銜接的工作要求幼兒園與小學(xué)教育銜接的主要內(nèi)容就是做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，它貫穿于整個幼兒園教育的全過程。做好入學(xué)準(zhǔn)備，不僅包括幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備工作，也包括小學(xué)應(yīng)做的入學(xué)準(zhǔn)備工作。（一）幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備工作，包括廣義的入學(xué)準(zhǔn)備和狹義的入學(xué)準(zhǔn)備。1.廣義的入學(xué)準(zhǔn)備廣義的入學(xué)準(zhǔn)備也可以稱為全面的入學(xué)準(zhǔn)備，具體指幼兒在入學(xué)之前，需要達(dá)到適應(yīng)小學(xué)生活應(yīng)有的身心發(fā)展水平。其中包括健康的身體，正常發(fā)育的智力和社會性，良好的行為習(xí)慣和積極的情感態(tài)度等，這是幼兒入學(xué)的基本準(zhǔn)備。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.4.4幼兒園與小學(xué)教育銜接的工作要求第十章幼兒園教2210.4.4幼兒園與小學(xué)教育銜接的工作要求（一）幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備2.對大班兒童進(jìn)行的專門入學(xué)準(zhǔn)備專門入學(xué)準(zhǔn)備是指在幼兒入學(xué)之前，針對大班幼兒有針對性地、集中地做準(zhǔn)備工作，即做好學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會性適應(yīng)的準(zhǔn)備。（1）激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動機(jī)。（2）培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力。（3）不斷提高幼兒的基本學(xué)習(xí)能力。（4）培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）做好家長工作，引導(dǎo)家長走出家教誤區(qū)。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.4.4幼兒園與小學(xué)教育銜接的工作要求第十章幼兒園教2310.4.4幼兒園與小學(xué)教育銜接的工作要求（二）小學(xué)的準(zhǔn)備入學(xué)準(zhǔn)備不僅要求幼兒園做好相關(guān)工作，還要求小學(xué)應(yīng)針對兒童所面臨的適應(yīng)問題，做出積極的反應(yīng)，以減緩兒童入學(xué)后的不適應(yīng)。針對入學(xué)準(zhǔn)備，小學(xué)應(yīng)注意：1.合理調(diào)整低年級幼兒的作息時(shí)間2.小學(xué)要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.培養(yǎng)幼兒新環(huán)境的歸屬感4.減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，多渠道發(fā)展學(xué)生的興趣才能第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.4.4幼兒園與小學(xué)教育銜接的工作要求第十章幼兒園教24謝謝觀賞謝謝觀賞25學(xué)前教育學(xué)

姚偉主編21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)姚偉26第10章幼兒園教育銜接10.1幼兒園教育銜接概述10.2幼兒園與家庭的教育銜接10.3幼兒園與社區(qū)的教育銜接10.4幼兒園與小學(xué)的教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)第10章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材27內(nèi)容摘要本章主要講授有關(guān)幼兒園教育銜接的理論和實(shí)踐知識，包括幼兒園教育銜接的含義、類型和意義；幼兒園與家庭教育銜接的意義、任務(wù)和方式；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義、內(nèi)容、策略以及我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展趨勢；幼兒園與小學(xué)教育的差異、幼兒園與小學(xué)銜接的任務(wù)，以及如何為入小學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解幼兒園教育銜接的含義、類型和意義；掌握幼兒園與家庭教育銜接的任務(wù)和方式；掌握幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容與策略；了解幼兒園與小學(xué)教育的差異，掌握幼兒園與小學(xué)教育銜接的任務(wù)和入學(xué)準(zhǔn)備策略。關(guān)鍵詞幼兒園教育銜接；幼兒園與家庭教育；幼兒園與社區(qū)；幼兒園與小學(xué)教育第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)內(nèi)容摘要第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材2810.1幼兒園教育銜接概述10.1.1幼兒園教育銜接的含義教育銜接是指特定教育階段與其相鄰近的教育階段之間，在教育內(nèi)容、教育方法、教育過程及其教育組織形式等各方面的連接、溝通與融合的教育關(guān)系。幼兒園教育銜接即指幼兒園教育與縱向上的托兒所教育、小學(xué)教育和橫向上的家庭教育、社區(qū)教育之間，在教育內(nèi)容、教育方法、教育過程及其教育組織形式等各方面的連接、溝通與融合的教育關(guān)系。主要包括：幼兒園與家庭的教育銜接、幼兒園與社區(qū)的教育銜接、幼兒園與小學(xué)的教育銜接。做好幼兒園與家庭、社區(qū)和小學(xué)的教育銜接，對推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展以及促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展有著十分重要的意義。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1幼兒園教育銜接概述第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)2910.1.2幼兒園教育銜接的類型幼兒園教育銜接的類型從不同維度可以分為縱向教育銜接與橫向教育銜接、廣義教育銜接與狹義教育銜接、全面教育銜接與專門教育銜接三類。（一）縱向教育銜接與橫向教育銜接托兒所教育、幼兒園教育、小學(xué)教育是縱向相鄰近的教育，它們之間的銜接，叫作縱向教育銜接；家庭教育、社區(qū)教育與幼兒園教育之間屬于橫向相鄰近的教育，它們之間的銜接，叫作橫向教育銜接。由于兒童的發(fā)展特點(diǎn)是階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一，我們既要按照兒童的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行階段性教育，又要保持各階段教育之間的連續(xù)性，不能把各個階段的教育割裂開來。幼兒園教育要保持一致性和系統(tǒng)性，縱向上要保持與托兒所教育和小學(xué)教育的一致性與連續(xù)性，橫向上要保持與家庭教育、社區(qū)教育的一致與連貫。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1.2幼兒園教育銜接的類型第十章幼兒園教育銜接213010.1.2幼兒園教育銜接的類型（二）廣義教育銜接與狹義教育銜接廣義教育銜接既包括了縱向的銜接，又包括了橫向的銜接，可以說廣義的教育銜接是一種廣泛性的、整體性的、全面性的銜接。相對于廣義教育銜接，狹義教育銜接是指在教育中某兩個特定教育階段之間在教育內(nèi)容上的銜接，或指某一教育階段內(nèi)，教育內(nèi)容和方法之間的單一性銜接。比如，幼兒園與小學(xué)的教育銜接；幼兒園的教育內(nèi)容與小學(xué)的教育內(nèi)容之間的銜接等。社會發(fā)展越來越要求樹立幼兒園教育與家庭教育、社會教育一體化的大教育觀，將廣義銜接與狹義銜接統(tǒng)一起來。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1.2幼兒園教育銜接的類型第十章幼兒園教育銜接213110.1.2幼兒園教育銜接的類型幼兒園教育銜接實(shí)現(xiàn)了家庭、幼兒園、社會教育的一體化，實(shí)現(xiàn)了幼兒完整的教育，是終身教育和學(xué)習(xí)化社會發(fā)展對學(xué)前教育的必然要求。（一）有利于促進(jìn)幼兒園與家庭、社會教育的一體化隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育已經(jīng)不再是托兒所和幼兒園單一的、封閉式的教育，而是家庭、社會和托幼機(jī)構(gòu)共同參與的、對出生至入學(xué)前兒童進(jìn)行的一種綜合的、整體性的教育。（二）有利于教育資源的整合，形成教育合力家庭、幼兒園和社區(qū)作為兒童成長過程中的三大重要影響因素，它們之間的合作具有重要意義。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1.2幼兒園教育銜接的類型第十章幼兒園教育銜接213210.1.3幼兒園教育銜接的意義（三）全面教育銜接與專門教育銜接全面教育銜接是指在教育銜接中，針對學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的貫穿于整個幼兒園教育過程中的全面的、系統(tǒng)的教育銜接。全面教育銜接貫穿在整個教育過程中，包括了幼兒各個方面的適應(yīng)準(zhǔn)備。專門教育銜接是指在不同的教育階段或環(huán)境下，針對幼兒為適應(yīng)下一階段或下一環(huán)境的某一方面的需要所進(jìn)行的專門的教育聯(lián)系與協(xié)調(diào)工作。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1.3幼兒園教育銜接的意義第十章幼兒園教育銜接213310.1.3幼兒園教育銜接的意義（三）全面教育銜接與專門教育銜接全面教育銜接是指在教育銜接中，針對學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的貫穿于整個幼兒園教育過程中的全面的、系統(tǒng)的教育銜接。全面教育銜接貫穿在整個教育過程中，包括了幼兒各個方面的適應(yīng)準(zhǔn)備。專門教育銜接是指在不同的教育階段或環(huán)境下，針對幼兒為適應(yīng)下一階段或下一環(huán)境的某一方面的需要所進(jìn)行的專門的教育聯(lián)系與協(xié)調(diào)工作。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.1.3幼兒園教育銜接的意義第十章幼兒園教育銜接213410.2

幼兒園與家庭的教育銜接10.2.1幼兒園與家庭教育銜接的意義幼兒園與家庭教育的銜接主要通過家園合作的方式，家園合作不僅實(shí)現(xiàn)了幼兒園和家庭的連接與溝通，還對幼兒身心健全發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。（一）家園合作為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件幼兒的成長離不開家長的參與，幼兒園的教育活動如果有家長的參與和支持，會更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（二）家園合作為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利的條件家長與幼兒園教師相互配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等都能更好地得到保證。（三）家園合作為家長提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)2016年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園同時(shí)面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)”。總之，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是促進(jìn)幼兒全面健康和諧發(fā)展的必然選擇。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.2幼兒園與家庭的教育銜接第十章幼兒園教育銜接21世3510.2.2幼兒園與家庭教育銜接的任務(wù)蘇霍姆林斯基認(rèn)為，沒有家庭教育的學(xué)校教育，和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)的。幼兒園與家庭教育銜接的主要任務(wù)大致有以下四點(diǎn)：（一）為幼兒做好入園引導(dǎo)與適應(yīng)工作幼兒園與家庭教育銜接的第一步，就是引導(dǎo)幼兒入園并適應(yīng)幼兒園的生活。（二）幫助家長樹立正確的教育觀念幼兒園有義務(wù)幫助家長樹立正確的教育觀和兒童觀，與家長交流科學(xué)的育兒方法，優(yōu)化家庭環(huán)境。（三）針對每個幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行家園配合的教育每個幼兒出生在不同的家庭環(huán)境中，父母的文化層次、知識結(jié)構(gòu)、個性特點(diǎn)等都不同（四）鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育幼兒園應(yīng)鼓勵家長參與幼兒園教育的過程，如共同商議教育計(jì)劃、參與課程設(shè)置、加入幼兒活動、深入具體教育環(huán)節(jié)等教育活動。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.2.2幼兒園與家庭教育銜接的任務(wù)第十章幼兒園教育銜3610.2.3幼兒園與家庭教育銜接的方式幼兒園與家庭的銜接方式是多樣的，既可以是個別方式或集體方式，又可以是正式的或非正式的。（一）個別方式個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一的聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對密切家園聯(lián)系、實(shí)行家園同步教育有著十分重要的作用。教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況，區(qū)別對待，進(jìn)行有針對性的工作。1.家庭訪問2.個別交談3.家園聯(lián)系手冊4.家長咨詢5.教師信箱和便簽6.電話及網(wǎng)絡(luò)平臺第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.2.3幼兒園與家庭教育銜接的方式第十章幼兒園教育銜3710.2.3幼兒園與家庭教育銜接的方式（二）集體方式幼兒園與家庭銜接的集體方式包括召開家長會、舉辦家長學(xué)?；蚣医虒ｉT講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、各種家教研討活動、設(shè)置家教園地、組織面向家長的開放日以及印發(fā)有關(guān)家教學(xué)習(xí)資料等。1.家長會2.家長委員會3.家長學(xué)?；蚣医讨v座4.家園聯(lián)系園地5.家長開放日6.家教經(jīng)驗(yàn)交流7.親子活動總之,幼兒園的家長工作應(yīng)該是全面的、廣泛的，只要幼兒園與家長雙方都本著促進(jìn)兒童發(fā)展的共同目的，并協(xié)調(diào)合作，共同努力，就能取得更好的教育效果。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.2.3幼兒園與家庭教育銜接的方式第十章幼兒園教育銜3810.3

幼兒園與社區(qū)的教育銜接10.3.1幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合，相互溝通、雙向發(fā)展，共同為幼兒的健康成長服務(wù)。（一）幼兒園以自身教育優(yōu)勢服務(wù)社區(qū)，參與社區(qū)精神文明建設(shè)，優(yōu)化社區(qū)生活環(huán)境。幼兒園作為社區(qū)的組成部分，一方面，以提高自身的文明程度為優(yōu)化社區(qū)文明做貢獻(xiàn)；另一方面，一個好的幼兒園可以成為社區(qū)精神文明的標(biāo)志，對社區(qū)的精神文明建設(shè)起示范推動作用。（二）社區(qū)以豐富資源協(xié)助幼兒園教育，提高幼兒園教育質(zhì)量在社區(qū)內(nèi)綜合協(xié)調(diào)并發(fā)揮和利用一切可用于教育的資源，動員全社區(qū)的力量參與、督導(dǎo)社區(qū)學(xué)前教育的實(shí)施，可有效幫助幼兒園提高教育質(zhì)量。（三）為家長提供多種類型的服務(wù)。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.3幼兒園與社區(qū)的教育銜接第十章幼兒園教育銜接21世3910.3.2幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)教育銜接，主要通過幼兒園利用多種途徑為社區(qū)教育服務(wù)和社區(qū)利用多種資源為幼兒園提供教育平臺兩方面完成。（一）幼兒園利用多種途徑，為社區(qū)教育服務(wù)服務(wù)社區(qū)和發(fā)展社區(qū)是幼兒園做好與社區(qū)教育銜接工作的重要內(nèi)容之一。幼兒園應(yīng)利用多種途徑，發(fā)揮其教育設(shè)施資源的優(yōu)勢和教育師資的優(yōu)勢，為社區(qū)教育服務(wù)。1.以家長學(xué)校為陣地，帶動社區(qū)和諧關(guān)系的建立2.以幼兒園師資等教育資源為社區(qū)提供便利3.積極參與社會活動，發(fā)揮幼兒園的社會服務(wù)職能第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.3.2幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容第十章幼兒園教育銜4010.3.2幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容（二）社區(qū)利用多種資源，為幼兒園提供教育平臺社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣M織，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場所等多方面的支持。1.建立社區(qū)“三優(yōu)”學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展2.充分利用社區(qū)豐富的教育資源，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展3.社區(qū)的文化氛圍、精神文明對幼兒園起著潛移默化的影響作用4.社區(qū)參與教育管理工作盡管社區(qū)教育在我國發(fā)展得較晚，但是隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社區(qū)的壯大以及對學(xué)前教育事業(yè)的重視，人們越來越注重社區(qū)與幼兒園教育的銜接。這種雙向的互助合作的模式，能更好地為幼兒園教育事業(yè)提供支持和幫助，也會促進(jìn)社區(qū)文明程度的提高，為幼兒成長創(chuàng)造良好的社會生態(tài)環(huán)境。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.3.2幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容第十章幼兒園教育銜4110.3.3幼兒園與社區(qū)教育銜接的策略（一）構(gòu)建社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學(xué)前教育以“三優(yōu)”（優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教）工程為中心，充分發(fā)揮各方面優(yōu)勢。（二）建立社區(qū)學(xué)前教育管理體制成立由家長、教師、民眾代表組成的社區(qū)教育工作機(jī)構(gòu)，建立兒童早期發(fā)展質(zhì)量目標(biāo)管理體系、評價(jià)系統(tǒng)和督導(dǎo)制度，創(chuàng)造“評估—指導(dǎo)—發(fā)展—評估”不斷循環(huán)互動的家庭、社區(qū)工作機(jī)制，制定以社區(qū)為依托的學(xué)前教育方案。（三）做好學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)雙向服務(wù)充分利用社區(qū)力量和社區(qū)內(nèi)環(huán)境，為廣大兒童提供多種接觸社會、加強(qiáng)交往的機(jī)會，積極為社區(qū)服務(wù)，帶動和促進(jìn)整個社區(qū)人文環(huán)境的發(fā)展。（四）促進(jìn)家園、園際、社區(qū)間良性互動全球性的信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程正在改變著人們的生活方式，給人們工作、娛樂乃至日常生活的各個層面帶來了深刻的影響。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.3.3幼兒園與社區(qū)教育銜接的策略第十章幼兒園教育銜4210.3.4我國學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢社區(qū)教育起源于19世紀(jì)的丹麥，最初是成人教育形式的社區(qū)教育。學(xué)前教育社區(qū)化，主要是指社區(qū)學(xué)前教育將家庭、社會和托幼機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來，從而全面地促進(jìn)下一代健康成長。社區(qū)教育是教育發(fā)展的新趨勢，是教育與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的基本模式和必由之路。社區(qū)教育作為一種新的教育觀和教育組織形式，雖然在我國起步較晚，但是實(shí)踐證明，發(fā)展我國的社區(qū)學(xué)前教育是具有可行性的，而且表現(xiàn)出了一些新的趨勢和新的動向。（一）政府高度重視，教育理念日趨科學(xué)完善（二）以托幼機(jī)構(gòu)為依托，建立社區(qū)與家庭的合作共育模式（三）日趨完善的社區(qū)教育工作網(wǎng)絡(luò)的建立第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.3.4我國學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢第十章幼兒園教育4310.4

幼兒園與小學(xué)的教育銜接10.4.1幼兒園與小學(xué)教育銜接的意義幼兒園與小學(xué)教育銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，處于幼兒園與小學(xué)階段的兒童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展、提高教育質(zhì)量都具有重要意義。做好幼小銜接，有助于兒童順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，提高義務(wù)教育質(zhì)量，為兒童終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備，主要涉及學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會適應(yīng)兩個方面的準(zhǔn)備，其中學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備，以及社會適應(yīng)準(zhǔn)備，從而順利幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)階段的過渡，為其終身發(fā)展奠基堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第十章幼兒園教育銜接21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教育學(xué)10.4幼兒園與小學(xué)的教育銜接第十章幼兒園教育銜接21世4410