《長方形和正方形的周長》說課課件

《長方形和正方形的周長》說課《長方形和正方形的周長》說課教法學法教學效果教材教學過程教法學法教學效果教材教學過程一1、教學內容教材分析一1、教學內容教材分析四邊形、平行四邊形的初步認識周長的含義長方形和正方形周長計算

實物的估量

四邊形單結元構四邊形、平行四邊形的初步認識周長的含義長方形和正方形周長計長方形、正方形周長的計算長度單位

周長的含義

棱長之和周長

實物的估量

長方形、正方形的特征知識結構長方形、正方形周長的計算長度單位周長的含義棱長之和周長一教材分析2課前檢測

95％的學生已能正確理解“周長”的含義3第一次學習計算平面圖形的周長2、學生分析1處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段4學生希望自己是一名探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者一教材分析2課前檢測95％的學生已能正確理解“周長”的含一教材分析3、教學目標1、通過觀察、測量和計算等活動，理解并掌握計算長方形和正方形周長的方法。

2、在探索長方形和正方形周長計算方法的過程中，培養(yǎng)學生概括能力，滲透優(yōu)化思想，發(fā)展空間觀念。

3、

在學習過程中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生運用意識，感受數(shù)學學習價值。一教材分析3、教學目標1、通過觀察、測量和計算等活動，理解并一教材分析4、教學重、難點

教學重點：理解和掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學難點：培養(yǎng)學生探索問題意識和優(yōu)化思想。一教材分析4、教學重、難點教學重點：理解和掌握長方形和正方二教法、學法以“順應”為主的思想方法數(shù)形結合的方法抽象概括的方法猜想、驗證的方法二教法、學法以“順應”為主的思想方法數(shù)形結合的方法抽象概括的三教學過程猜想─驗證─建立模型―應用三教學過程猜想─驗證─建立模型―應用三教學過程猜想1三教學過程猜想13、兩個鏡框用的木條同樣長1、長方形鏡框用的木條長2、正方形鏡框用的木條長哪個鏡框用的木條長一些？3、兩個鏡框用的木條同樣長1、長方形鏡框用的木條長2、正方形三教學過程猜想1驗證2三教學過程猜想1驗證2《長方形和正方形的周長》說課課件三教學過程猜想12

驗證3建立模型三教學過程猜想12驗證3建立模型四種方法演示

0厘米40301020“滾”

“數(shù)”012346785

“算”

“圍”四種方法演示0厘米40301020“滾”方法1：3+5+3+5=16（米）方法2：3×2＋5×2=16（米）方法3：（3+5）×2=16（米）長＋寬＋長＋寬長×2＋寬×2（長＋寬）×2長＋寬＋長＋寬長×2＋寬×2（長＋寬）×2長＋寬＋長＋寬長×2＋寬×2（長＋寬）×2方法一方法二方法三你喜歡哪種方法?長＋寬＋長＋寬長×2＋寬×2（長＋寬）×2方法一方法二方方法1、邊長+邊長+邊長+邊長方法2、（邊長+邊長）×2方法3、邊長×4。正方形的周長一般也有三種方法：方法1、邊長+邊長+邊長+邊長方法2、（邊長+邊長）×2方法三教學流程猜想12驗證3建立模型4應用

三教學流程猜想12驗證3建立模型4應用1、計算下面圖形的周長945572第一關：我會計算1、計算下面圖形的周長945572第一關：我會計算第二關：我會填表1、在自己的文具或學具中，找一樣有長方形或正方形的面的物品，量一量那個面的邊長，再算一算那個面的周長。第二關：我會填表1、在自己的文具或學具中，找一樣有長方形或正第三關：我會解答媽媽買來一塊正方形臺布，邊長是8分米，她打算在這塊臺布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？

8×4＝32（分米）答：花邊至少有32分米。第三關：我會解答媽媽買來一塊正方形臺布，邊長是8分米，她打算王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？第四關：我會分析方法二：3+3+6＝12（米）答：他至少要12米。6米

3米方法一：6+6+3＝15（米）

答：他至少要15米.

3米

6米王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上四

1234將情境與數(shù)學緊密結合，培養(yǎng)了學生數(shù)學興趣。讓學生經(jīng)歷猜想驗證過程，培養(yǎng)了探索意識。把數(shù)與形相結合進行教學，發(fā)展了空間觀念。

采用開放式教學拓展了學生思維空間。教學效果5讓學生大膽展示，培養(yǎng)了數(shù)學綜合素養(yǎng)。四1234將情境與數(shù)學緊密結合，培養(yǎng)了學生數(shù)學興趣。讓學生感謝各位評委專家批評指正！感謝各位評委專家批評指正！

《長方形和正方形的周長》說課《長方形和正方形的周長》說課教法學法教學效果教材教學過程教法學法教學效果教材教學過程一1、教學內容教材分析一1、教學內容教材分析四邊形、平行四邊形的初步認識周長的含義長方形和正方形周長計算

實物的估量

四邊形單結元構四邊形、平行四邊形的初步認識周長的含義長方形和正方形周長計長方形、正方形周長的計算長度單位

周長的含義

棱長之和周長

實物的估量

長方形、正方形的特征知識結構長方形、正方形周長的計算長度單位周長的含義棱長之和周長一教材分析2課前檢測

95％的學生已能正確理解“周長”的含義3第一次學習計算平面圖形的周長2、學生分析1處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段4學生希望自己是一名探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者一教材分析2課前檢測95％的學生已能正確理解“周長”的含一教材分析3、教學目標1、通過觀察、測量和計算等活動，理解并掌握計算長方形和正方形周長的方法。

2、在探索長方形和正方形周長計算方法的過程中，培養(yǎng)學生概括能力，滲透優(yōu)化思想，發(fā)展空間觀念。

3、

在學習過程中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生運用意識，感受數(shù)學學習價值。一教材分析3、教學目標1、通過觀察、測量和計算等活動，理解并一教材分析4、教學重、難點

教學重點：理解和掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學難點：培養(yǎng)學生探索問題意識和優(yōu)化思想。一教材分析4、教學重、難點教學重點：理解和掌握長方形和正方二教法、學法以“順應”為主的思想方法數(shù)形結合的方法抽象概括的方法猜想、驗證的方法二教法、學法以“順應”為主的思想方法數(shù)形結合的方法抽象概括的三教學過程猜想─驗證─建立模型―應用三教學過程猜想─驗證─建立模型―應用三教學過程猜想1三教學過程猜想13、兩個鏡框用的木條同樣長1、長方形鏡框用的木條長2、正方形鏡框用的木條長哪個鏡框用的木條長一些？3、兩個鏡框用的木條同樣長1、長方形鏡框用的木條長2、正方形三教學過程猜想1驗證2三教學過程猜想1驗證2《長方形和正方形的周長》說課課件三教學過程猜想12

驗證3建立模型三教學過程猜想12驗證3建立模型四種方法演示

0厘米40301020“滾”

“數(shù)”012346785

“算”

“圍”四種方法演示0厘米40301020“滾”方法1：3+5+3+5=16（米）方法2：3×2＋5×2=16（米）方法3：（3+5）×2=16（米）長＋寬＋長＋寬長×2＋寬×2（長＋寬）×2長＋寬＋長＋寬長×2＋寬×2（長＋寬）×2長＋寬＋長＋寬長×2＋寬×2（長＋寬）×2方法一方法二方法三你喜歡哪種方法?長＋寬＋長＋寬長×2＋寬×2（長＋寬）×2方法一方法二方方法1、邊長+邊長+邊長+邊長方法2、（邊長+邊長）×2方法3、邊長×4。正方形的周長一般也有三種方法：方法1、邊長+邊長+邊長+邊長方法2、（邊長+邊長）×2方法三教學流程猜想12驗證3建立模型4應用

三教學流程猜想12驗證3建立模型4應用1、計算下面圖形的周長945572第一關：我會計算1、計算下面圖形的周長945572第一關：我會計算第二關：我會填表1、在自己的文具或學具中，找一樣有長方形或正方形的面的物品，量一量那個面的邊長，再算一算那個面的周長。第二關：我會填表1、在自己的文具或學具中，找一樣有長方形或正第三關：我會解答媽媽買來一塊正方形臺布，邊長是8分米，她打算在這塊臺布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？

8×4＝32（分米）答：花邊至少有32分米。第三關：我會解答媽媽買來一塊正方形臺布，邊長是8分米，她打算王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？第四關：我會分析方法二：3+3+6＝12（米）答：他至少要12米。6米

3米方法一：6+6+3＝15（米）