《幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)和教育要點(diǎn)》培訓(xùn)課件

幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)和教育要點(diǎn)

幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)和教育要點(diǎn)

1三幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及教育策略3二語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)解析及教育建議2一幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性1CONTENTS目錄三幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及教育策略32一幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性2一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性3

學(xué)前階段是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。有關(guān)人類學(xué)習(xí)母語(yǔ)的研究表明：學(xué)前階段是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。有關(guān)人類學(xué)習(xí)母語(yǔ)的4兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指：兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指5

語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的理解和表達(dá)，同時(shí)還包括語(yǔ)言運(yùn)用能力的成長(zhǎng)。兒童對(duì)語(yǔ)言的獲得包括：語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的理解和表達(dá)，同時(shí)還包括語(yǔ)言運(yùn)6兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指：兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指7組織自己思想的能力3理解他人和判斷交往情境的能力2人際交往能力1通過(guò)語(yǔ)言獲取信息的能力4兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展對(duì)全面發(fā)展的意義組織自己思想的能力3理解他人和判斷交往情境的能力2人際交往能8?認(rèn)知發(fā)展水品決定語(yǔ)言發(fā)展水平?參與社會(huì)交往活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言形成語(yǔ)言發(fā)展1?鞏固幼兒初步形成的概念?指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)程?促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展認(rèn)知發(fā)展2發(fā)展對(duì)外部世界、對(duì)他人和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)?開(kāi)展人際交往，學(xué)習(xí)建立良性的社會(huì)關(guān)系社會(huì)性發(fā)展3?不同的符號(hào)系統(tǒng)溝通互動(dòng)?理解和表情達(dá)意的功能其他方面發(fā)展4幼兒語(yǔ)言發(fā)展與其他方面的發(fā)展存在著相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系?認(rèn)知發(fā)展水品決定語(yǔ)言發(fā)展水平語(yǔ)言發(fā)展1?鞏固幼兒初步形9雨后，戶外活動(dòng)時(shí)，貝貝（2歲，見(jiàn)過(guò)蛇并能命名）見(jiàn)到泥土中扭動(dòng)的蚯蚓時(shí)，驚訝的大叫：“小蛇！”案例1：1飯后，甜甜（4歲）偏要帶氣球跟媽媽去散步，可沒(méi)想到，在路上繩子從她的小手腕松脫了，眼看著氣球越飛越高，直到看不到，她急的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，說(shuō)了一句讓媽媽哭笑不得的話：“媽媽，咱們快回家，讓姥爺釘個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，咱們爬上去，追氣球去！”案例2：2雨后，戶外活動(dòng)時(shí)，貝貝（2歲，見(jiàn)過(guò)蛇并能命名）見(jiàn)到泥土中扭動(dòng)10

活動(dòng)區(qū)里投放了新玩具。楠楠正玩的起勁兒，新來(lái)的安安看到了，走過(guò)來(lái)，一把推到了楠楠。楠楠哭了起來(lái)，安安卻自顧自的玩起了新玩具。案例1（小班）：1

活動(dòng)區(qū)里投放了新積木。娜娜正玩的起勁兒，被諾諾看到了。諾諾走到娜娜旁邊看著她搭積木?？戳艘粫?huì)兒，諾諾說(shuō)“娜娜，要是我們用這些新積木給小兔搭一個(gè)雙層的房子就好了，因?yàn)槲覀儼嗟耐米右殞毩?！”娜娜想了一下，采納了諾諾的建議?？墒?，娜娜在搭房頂?shù)倪^(guò)程中，卻總是失敗。這時(shí)，諾諾說(shuō)：“我來(lái)幫你搭吧，要是把圓柱體的積木放兩個(gè)在中間可能會(huì)比較好。”娜娜同意了，于是，兩個(gè)人一起搭了起來(lái)，直到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間結(jié)束。案例2（中班）：2活動(dòng)區(qū)里投放了新玩具。楠楠正玩的起勁兒，新來(lái)的11兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指：兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指12二、語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)解析及教育建議二、語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)解析及教育建議13（一）幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)口頭語(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達(dá)書(shū)面語(yǔ)言——閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備1、認(rèn)真并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言2、愿意講話并能清楚的表達(dá)3、具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣1、喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)2、具有初步的閱讀理解能力3、具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能（一）幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言——書(shū)面語(yǔ)言141、口頭語(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達(dá)1、口頭語(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達(dá)151、能夠在別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并作出回應(yīng)。2、能聽(tīng)懂日常會(huì)話。3——4歲：11、在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)到自己有關(guān)的信息。2、能結(jié)和情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。3、方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽(tīng)懂普通話4——5歲：21、在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話。2、聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。3、能結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。5——6歲3目標(biāo)1：認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言1、能夠在別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并作出回應(yīng)。3——4歲：116多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)1說(shuō)話、講故事時(shí)注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；對(duì)幼兒不合理的要求用比較堅(jiān)定的語(yǔ)氣表示不同意。根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)的使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便幼兒理解。3成人要耐心傾聽(tīng)別人的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽(tīng)懂的語(yǔ)言。對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)，要求他注意聽(tīng)，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問(wèn)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。2教育建議多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)1說(shuō)話、講故事時(shí)注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；對(duì)171、愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方的與人打招呼。2、基本會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言。3、愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。4、能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。3——4歲：11、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2、會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言,基本會(huì)說(shuō)普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。3、能基本完整的講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情。4、講述比較連貫。4——5歲：21、愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話。2、會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說(shuō)普通話。3、能有序、連貫、清楚的講述一件事情。4、講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)5——6歲3目標(biāo)2：愿意講話并能清楚的表達(dá)1、愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方的與人打招呼。3——4歲：18

每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真的傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍，交談，互相講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)動(dòng)畫(huà)片等方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境為幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣1

和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候，提醒她不要著急，慢慢說(shuō)；同時(shí)要耐心傾聽(tīng)，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)。引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)2教育建議每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談為幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)191、與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方。2、說(shuō)話自然，聲音大小適中。3、能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。3——4歲：11、別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。2、能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小。3、能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話4——5歲：21、別人講話時(shí)能積極主動(dòng)的回應(yīng)。2、能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說(shuō)話的語(yǔ)氣。3、懂得的按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4、能一句所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。如在別人難過(guò)時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示安慰。5——6歲3目標(biāo)3：具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。1、與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方。3——4歲：11、別人對(duì)20與幼兒交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。1幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可以蹲下，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。3結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流理解。4在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。2提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不打斷別人講話等。5提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩。6教育建議成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣與幼兒交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。1幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人212、書(shū)面語(yǔ)言——閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備2、書(shū)面語(yǔ)言——閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備221、能主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)。2、喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。3、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂撕、亂扔。3——4歲：11、反復(fù)看自己喜歡的圖書(shū)。2、喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或看過(guò)的圖書(shū)將給別人聽(tīng)。3、對(duì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道他們表示一定的意義。4——5歲：21、專注的閱讀圖書(shū)。2、喜歡和他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容。3、對(duì)圖書(shū)和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。5——6歲3目標(biāo)1：喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)。1、能主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)。3——4歲：11、反復(fù)看自23?提供數(shù)量足夠，符合年齡特點(diǎn)的圖書(shū)。?提供相對(duì)安靜，減少干擾的地方，保證幼兒自主閱讀。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件1?經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事。?提供不同題材的文學(xué)作品供幼兒自主選擇和閱讀?當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他們一起查閱圖書(shū)資料，然他們感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣2接受生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，讓幼兒知道標(biāo)志可以代表具體事物。?結(jié)合實(shí)際生活，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如說(shuō)明書(shū)等引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)志，文字符號(hào)的用3教育建議4?提供數(shù)量足夠，符合年齡特點(diǎn)的圖書(shū)。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)241、能聽(tīng)懂短小的兒歌和故事。2、會(huì)看畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3、能理解圖書(shū)上的文字適合畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的。3——4歲：11、能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。3、能隨著作品的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。4——5歲：21、能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3、對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。4、能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美5——6歲3目標(biāo)2：具有初步的閱讀理解能力1、能聽(tīng)懂短小的兒歌和故事。3——4歲：11、能大體講出所聽(tīng)25?提供數(shù)量足夠，符合年齡特點(diǎn)的圖書(shū)。?提供相對(duì)安靜，減少干擾的地方，保證幼兒自主閱讀。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件1?經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事。?提供不同題材的文學(xué)作品供幼兒自主選擇和閱讀?當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他們一起查閱圖書(shū)資料，然他們感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣2接受生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，讓幼兒知道標(biāo)志可以代表具體事物。?結(jié)合實(shí)際生活，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如說(shuō)明書(shū)等引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)志，文字符號(hào)的用3教育建議4?提供數(shù)量足夠，符合年齡特點(diǎn)的圖書(shū)。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)26

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)27

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)28鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)29有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書(shū)時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。301、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)：觀察關(guān)鍵畫(huà)面的形象觀察關(guān)鍵情景的變化觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情2、幼兒在觀察圖畫(huà)書(shū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容理解不同形象之間的關(guān)系，講出畫(huà)面內(nèi)容理解需要聯(lián)系前后頁(yè)面圖畫(huà)信息，講出自己加入想象理解的內(nèi)容理解書(shū)中人物的心理與情感，流暢地表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力策略1、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)311、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)：觀察關(guān)鍵畫(huà)面的形象觀察關(guān)鍵情景的變化觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情2、幼兒在觀察圖畫(huà)書(shū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容理解不同形象之間的關(guān)系，講出畫(huà)面內(nèi)容理解需要聯(lián)系前后頁(yè)面圖畫(huà)信息，講出自己加入想象理解的內(nèi)容理解書(shū)中人物的心理與情感，流暢地表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力策略1、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)321、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)：觀察關(guān)鍵畫(huà)面的形象觀察關(guān)鍵情景的變化觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情2、幼兒在觀察圖畫(huà)書(shū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容理解不同形象之間的關(guān)系，講出畫(huà)面內(nèi)容理解需要聯(lián)系前后頁(yè)面圖畫(huà)信息，講出自己加入想象理解的內(nèi)容理解書(shū)中人物的心理與情感，流暢地表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力策略1、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)331、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)：觀察關(guān)鍵畫(huà)面的形象觀察關(guān)鍵情景的變化觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情2、幼兒在觀察圖畫(huà)書(shū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容理解不同形象之間的關(guān)系，講出畫(huà)面內(nèi)容理解需要聯(lián)系前后頁(yè)面圖畫(huà)信息，講出自己加入想象理解的內(nèi)容理解書(shū)中人物的心理與情感，流暢地表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力策略1、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)341、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)：觀察關(guān)鍵畫(huà)面的形象觀察關(guān)鍵情景的變化觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情2、幼兒在觀察圖畫(huà)書(shū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容理解不同形象之間的關(guān)系，講出畫(huà)面內(nèi)容理解需要聯(lián)系前后頁(yè)面圖畫(huà)信息，講出自己加入想象理解的內(nèi)容理解書(shū)中人物的心理與情感，流暢地表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力策略1、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)351、喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思。3——4歲：11、愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。2、在成人提醒下，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。4——5歲：21、愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字。3、寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。5——6歲3目標(biāo)3：具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能。1、喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思。3——4歲：11、愿意用圖36

讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣。1

在繪畫(huà)和游戲中做必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備2教育建議讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功137

準(zhǔn)備幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹(shù)枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫(huà)的需要。鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。把幼兒講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái)，并念給他聽(tīng)，使幼兒知道說(shuō)的話可以用文字記錄下來(lái)，從中體會(huì)文字的用途。準(zhǔn)備幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹(shù)枝等自38通過(guò)把虛線畫(huà)出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字。提醒幼兒寫(xiě)畫(huà)時(shí)保持正確姿勢(shì)。通過(guò)把虛線畫(huà)出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同39

三、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與教育策略三、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與教育策略40

幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！吨改稀酚變赫Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒語(yǔ)言學(xué)41

?關(guān)注幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，創(chuàng)設(shè)無(wú)所不在的語(yǔ)言教育環(huán)境?關(guān)注幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)。?關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)準(zhǔn)備。教育策略?關(guān)注幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，創(chuàng)設(shè)無(wú)所不在的語(yǔ)言教育環(huán)42

1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言2、在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言3、在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語(yǔ)言兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的三個(gè)特征1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的三個(gè)特征43

語(yǔ)言活動(dòng)類型談話活動(dòng)講述活動(dòng)聽(tīng)說(shuō)游戲早期閱讀前書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言活動(dòng)的類型語(yǔ)言活動(dòng)類型語(yǔ)言活動(dòng)的類型44

敢說(shuō)先于正確仿編詩(shī)歌續(xù)編故事自制小書(shū)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編的策略敢說(shuō)先于正確鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編的策略45

為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言交流交往環(huán)境，讓孩子樂(lè)說(shuō)、樂(lè)做、樂(lè)學(xué)，成為健康、快樂(lè)、有競(jìng)爭(zhēng)力的兒童！為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言交流交往環(huán)境，46幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)和教育要點(diǎn)

幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)和教育要點(diǎn)

47三幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及教育策略3二語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)解析及教育建議2一幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性1CONTENTS目錄三幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及教育策略32一幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性48一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性49

學(xué)前階段是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。有關(guān)人類學(xué)習(xí)母語(yǔ)的研究表明：學(xué)前階段是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。有關(guān)人類學(xué)習(xí)母語(yǔ)的50兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指：兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指51

語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的理解和表達(dá)，同時(shí)還包括語(yǔ)言運(yùn)用能力的成長(zhǎng)。兒童對(duì)語(yǔ)言的獲得包括：語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的理解和表達(dá)，同時(shí)還包括語(yǔ)言運(yùn)52兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指：兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指53組織自己思想的能力3理解他人和判斷交往情境的能力2人際交往能力1通過(guò)語(yǔ)言獲取信息的能力4兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展對(duì)全面發(fā)展的意義組織自己思想的能力3理解他人和判斷交往情境的能力2人際交往能54?認(rèn)知發(fā)展水品決定語(yǔ)言發(fā)展水平?參與社會(huì)交往活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言形成語(yǔ)言發(fā)展1?鞏固幼兒初步形成的概念?指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)程?促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展認(rèn)知發(fā)展2發(fā)展對(duì)外部世界、對(duì)他人和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)?開(kāi)展人際交往，學(xué)習(xí)建立良性的社會(huì)關(guān)系社會(huì)性發(fā)展3?不同的符號(hào)系統(tǒng)溝通互動(dòng)?理解和表情達(dá)意的功能其他方面發(fā)展4幼兒語(yǔ)言發(fā)展與其他方面的發(fā)展存在著相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系?認(rèn)知發(fā)展水品決定語(yǔ)言發(fā)展水平語(yǔ)言發(fā)展1?鞏固幼兒初步形55雨后，戶外活動(dòng)時(shí)，貝貝（2歲，見(jiàn)過(guò)蛇并能命名）見(jiàn)到泥土中扭動(dòng)的蚯蚓時(shí)，驚訝的大叫：“小蛇！”案例1：1飯后，甜甜（4歲）偏要帶氣球跟媽媽去散步，可沒(méi)想到，在路上繩子從她的小手腕松脫了，眼看著氣球越飛越高，直到看不到，她急的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，說(shuō)了一句讓媽媽哭笑不得的話：“媽媽，咱們快回家，讓姥爺釘個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，咱們爬上去，追氣球去！”案例2：2雨后，戶外活動(dòng)時(shí)，貝貝（2歲，見(jiàn)過(guò)蛇并能命名）見(jiàn)到泥土中扭動(dòng)56

活動(dòng)區(qū)里投放了新玩具。楠楠正玩的起勁兒，新來(lái)的安安看到了，走過(guò)來(lái)，一把推到了楠楠。楠楠哭了起來(lái)，安安卻自顧自的玩起了新玩具。案例1（小班）：1

活動(dòng)區(qū)里投放了新積木。娜娜正玩的起勁兒，被諾諾看到了。諾諾走到娜娜旁邊看著她搭積木?？戳艘粫?huì)兒，諾諾說(shuō)“娜娜，要是我們用這些新積木給小兔搭一個(gè)雙層的房子就好了，因?yàn)槲覀儼嗟耐米右殞毩?！”娜娜想了一下，采納了諾諾的建議?？墒?，娜娜在搭房頂?shù)倪^(guò)程中，卻總是失敗。這時(shí)，諾諾說(shuō)：“我來(lái)幫你搭吧，要是把圓柱體的積木放兩個(gè)在中間可能會(huì)比較好?！蹦饶韧饬?，于是，兩個(gè)人一起搭了起來(lái)，直到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間結(jié)束。案例2（中班）：2活動(dòng)區(qū)里投放了新玩具。楠楠正玩的起勁兒，新來(lái)的57兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指：兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。兒童語(yǔ)言的發(fā)展指58二、語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)解析及教育建議二、語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)解析及教育建議59（一）幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)口頭語(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達(dá)書(shū)面語(yǔ)言——閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備1、認(rèn)真并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言2、愿意講話并能清楚的表達(dá)3、具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣1、喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)2、具有初步的閱讀理解能力3、具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能（一）幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言——書(shū)面語(yǔ)言601、口頭語(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達(dá)1、口頭語(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達(dá)611、能夠在別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并作出回應(yīng)。2、能聽(tīng)懂日常會(huì)話。3——4歲：11、在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)到自己有關(guān)的信息。2、能結(jié)和情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。3、方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽(tīng)懂普通話4——5歲：21、在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話。2、聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。3、能結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。5——6歲3目標(biāo)1：認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言1、能夠在別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并作出回應(yīng)。3——4歲：162多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)1說(shuō)話、講故事時(shí)注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；對(duì)幼兒不合理的要求用比較堅(jiān)定的語(yǔ)氣表示不同意。根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)的使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便幼兒理解。3成人要耐心傾聽(tīng)別人的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽(tīng)懂的語(yǔ)言。對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)，要求他注意聽(tīng)，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問(wèn)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。2教育建議多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)1說(shuō)話、講故事時(shí)注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；對(duì)631、愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方的與人打招呼。2、基本會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言。3、愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。4、能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。3——4歲：11、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2、會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言,基本會(huì)說(shuō)普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。3、能基本完整的講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情。4、講述比較連貫。4——5歲：21、愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話。2、會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說(shuō)普通話。3、能有序、連貫、清楚的講述一件事情。4、講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)5——6歲3目標(biāo)2：愿意講話并能清楚的表達(dá)1、愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方的與人打招呼。3——4歲：64

每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真的傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍，交談，互相講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)動(dòng)畫(huà)片等方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境為幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣1

和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候，提醒她不要著急，慢慢說(shuō)；同時(shí)要耐心傾聽(tīng)，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)。引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)2教育建議每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談為幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)651、與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方。2、說(shuō)話自然，聲音大小適中。3、能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。3——4歲：11、別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。2、能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小。3、能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話4——5歲：21、別人講話時(shí)能積極主動(dòng)的回應(yīng)。2、能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說(shuō)話的語(yǔ)氣。3、懂得的按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4、能一句所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。如在別人難過(guò)時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示安慰。5——6歲3目標(biāo)3：具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。1、與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方。3——4歲：11、別人對(duì)66與幼兒交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。1幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可以蹲下，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。3結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流理解。4在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。2提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不打斷別人講話等。5提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩。6教育建議成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣與幼兒交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。1幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人672、書(shū)面語(yǔ)言——閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備2、書(shū)面語(yǔ)言——閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備681、能主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)。2、喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。3、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂撕、亂扔。3——4歲：11、反復(fù)看自己喜歡的圖書(shū)。2、喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或看過(guò)的圖書(shū)將給別人聽(tīng)。3、對(duì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道他們表示一定的意義。4——5歲：21、專注的閱讀圖書(shū)。2、喜歡和他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容。3、對(duì)圖書(shū)和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。5——6歲3目標(biāo)1：喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)。1、能主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)。3——4歲：11、反復(fù)看自69?提供數(shù)量足夠，符合年齡特點(diǎn)的圖書(shū)。?提供相對(duì)安靜，減少干擾的地方，保證幼兒自主閱讀。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件1?經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事。?提供不同題材的文學(xué)作品供幼兒自主選擇和閱讀?當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他們一起查閱圖書(shū)資料，然他們感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣2接受生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，讓幼兒知道標(biāo)志可以代表具體事物。?結(jié)合實(shí)際生活，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如說(shuō)明書(shū)等引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)志，文字符號(hào)的用3教育建議4?提供數(shù)量足夠，符合年齡特點(diǎn)的圖書(shū)。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)701、能聽(tīng)懂短小的兒歌和故事。2、會(huì)看畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3、能理解圖書(shū)上的文字適合畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的。3——4歲：11、能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。3、能隨著作品的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。4——5歲：21、能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3、對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。4、能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美5——6歲3目標(biāo)2：具有初步的閱讀理解能力1、能聽(tīng)懂短小的兒歌和故事。3——4歲：11、能大體講出所聽(tīng)71?提供數(shù)量足夠，符合年齡特點(diǎn)的圖書(shū)。?提供相對(duì)安靜，減少干擾的地方，保證幼兒自主閱讀。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件1?經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事。?提供不同題材的文學(xué)作品供幼兒自主選擇和閱讀?當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他們一起查閱圖書(shū)資料，然他們感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣2接受生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，讓幼兒知道標(biāo)志可以代表具體事物。?結(jié)合實(shí)際生活，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如說(shuō)明書(shū)等引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)志，文字符號(hào)的用3教育建議4?提供數(shù)量足夠，符合年齡特點(diǎn)的圖書(shū)。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)72

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)73

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)74鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)75有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書(shū)時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。761、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)：觀察關(guān)鍵畫(huà)面的形象觀察關(guān)鍵情景的變化觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情2、幼兒在觀察圖畫(huà)書(shū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容理解不同形象之間的關(guān)系，講出畫(huà)面內(nèi)容理解需要聯(lián)系前后頁(yè)面圖畫(huà)信息，講出自己加入想象理解的內(nèi)容理解書(shū)中人物的心理與情感，流暢地表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力策略1、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)771、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)：觀察關(guān)鍵畫(huà)面的形象觀察關(guān)鍵情景的變化觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情2、幼兒在觀察圖畫(huà)書(shū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容理解不同形象之間的關(guān)系，講出畫(huà)面內(nèi)容理解需要聯(lián)系前后頁(yè)面圖畫(huà)信息，講出自己加入想象理解的內(nèi)容理解書(shū)中人物的心理與情感，流暢地表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力策略1、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)781、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)：觀察關(guān)鍵畫(huà)面的形象觀察關(guān)鍵情景的變化觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情2、幼兒在觀察圖畫(huà)書(shū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容理解不同形象之間的關(guān)系，講出畫(huà)面內(nèi)容理解需要聯(lián)系前后頁(yè)面圖畫(huà)信息，講出自己加入想象理解的內(nèi)容理解書(shū)中人物的心理與情感，流暢地表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力策略1、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)791、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)：觀察關(guān)鍵畫(huà)面的形象觀察關(guān)鍵情景的變化觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情2、幼兒在觀察圖畫(huà)書(shū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容理解不同形象之間的關(guān)系，講出畫(huà)面內(nèi)容理解需要聯(lián)系前后頁(yè)面圖畫(huà)信息，講出自己加入想象理解的內(nèi)容理解書(shū)中人物的心理與情感，流暢地表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力策略1、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)801、幼兒在閱讀中通過(guò)細(xì)致觀察逐漸讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)：觀察關(guān)鍵畫(huà)面的形象