教學第八單元學前兒童的言語課件

第八單元學前兒童的言語

第一課認識言語第八單元學前兒童的言語

第一課認識言語1言語的定義是個人使用語言的過程，包括理解別人運用和自己運用語言的過程。但在兒童言語發(fā)生發(fā)展的過程中，兩個過程并不完全同步，一般來說，接受性言語（感知、理解）先于表達性言語的出現(xiàn)。

言語的定義是個人使用語言的過程，包括理解別人運用和自己運用語2語言和言語的關系聯(lián)系：

1、言語活動依靠語言作為工具進行的。

2、語言是在人們的言語交流活動中形成和發(fā)展的。言語語言人際交流的過程人際交流的工具能力系統(tǒng)符號系統(tǒng)心理學范疇語言學范疇心理現(xiàn)象社會現(xiàn)象語言和言語的關系聯(lián)系：言語語言人際交流的過程人際交流的工具能3言語的分類（一）外部言語

口頭言語通過人的發(fā)音器官所發(fā)出的語音信息來表達思想感情的言語。分為對話言語和獨白言語。

書面言語借助于文字來表達思想感情、傳授知識經(jīng)驗的言語。（二）內(nèi)部言語個體內(nèi)心“無聲的言語”，通常我們思考問題時候所運用的都是內(nèi)部言語。聊天辯論討論演說作報告講課言語的分類（一）外部言語聊天辯論討論演說4語言獲得理論1、先天論：人類習得語言是生理上預先設定好的，強調(diào)先天過程和生物機制。代表人物喬姆斯基。2、環(huán)境論：強調(diào)環(huán)境和后天的學習對語言的獲得有決定性的影響，語言是后天獲得的行為習慣，是學習的結果。代表人物為斯金納的強化理論（語言的獲得是刺激-反應-強化的過程）和阿爾波特的模仿理論（兒童語言的獲得只是對成人語言的模仿）。3、相互作用論：兒童語言的獲得離不開生理的成熟，又必須有一定的認知基礎，離不開認知發(fā)展和不斷變化的語言環(huán)境之間復雜的相互作用，強調(diào)認知結構的動態(tài)建構過程。代表人物皮亞杰。語言獲得理論1、先天論：人類習得語言是生理上預先設定好的，強5學前兒童言語的準備（0-1歲）1、發(fā)音的準備2、語音理解的準備3、言語交際的準備學前兒童言語的準備（0-1歲）6發(fā)音的準備第一階段：哭叫第二階段：咕咕叫（1個月之后分化）第三階段：咿呀作語（半歲之前伴隨自發(fā)身體運動出現(xiàn)，半歲之后為發(fā)聲-傾聽的間歇所伴隨）第四階段：規(guī)范化語音（10個月至1歲出現(xiàn)）發(fā)音的準備第一階段：哭叫7語音理解的準備1、語音知覺能力的準備出生10天能區(qū)分語音和其他聲音。2、言語交際能力的準備8-9個月的嬰兒能“聽懂”成人的一些言語。但引起兒童反應的是語調(diào)和言語情境而非詞的意義。語音理解的準備1、語音知覺能力的準備8【研究分析】

給9個月的嬰兒看“狼”和“羊”的畫片。每當出示“羊”時，就用溫柔的聲音說“羊，羊，這是小羊”，而出示“狼”時，就用兇狠的聲音說“狼，狼，這是老狼”。若干次以后，當實驗者用溫柔的聲音說“羊呢？羊在哪里？”嬰兒就會指畫著羊的圖片，反之亦然。這時，實驗者突然改變說話的語調(diào)，用兇狠的聲音說“羊呢？羊在哪里？”嬰兒毫不猶豫地指向畫著狼的圖片。這說明了什么？【研究分析】9學前兒童言語的形成有哪些階段？1、不完整句階段單詞句階段（1-1.5歲）：①單音重疊【典型表現(xiàn)】把汽車叫做“笛笛”，把小狗叫做“汪汪”。如何看待這一現(xiàn)象？②一詞多義【典型表現(xiàn)】孩子見到貓，叫“貓貓”，見到帶毛的東西，如毛手套、毛領子一類的生活用品，也都叫“貓貓”。③以詞代句【典型表現(xiàn)】孩子說出“拿”這個詞，有時代表他要拿奶瓶，有時代表他要拿玩具，還有時代表他要拿別的孩子手里的食物。電報句階段（1.5至2歲）2、完整句階段（2歲以后）學前兒童言語的形成有哪些階段？1、不完整句階段10自言自語的形式游戲言語問題言語嘟嘟，汽車來了，快讓開，快讓開……這個放哪里呢，放這里，不對，放那里……自言自語的形式游戲言語問題言語嘟嘟，汽車來了，快讓開，快讓開11But（1）對一些結構復雜的句子，還不能理解。如：被動語態(tài)-“小玲被小楠撞倒了”。雙重否定-“小朋友沒有一個不喜歡聽故事的?！?/p>

（2）在理解自己尚未掌握的新句型時，根據(jù)自己從經(jīng)驗中總結出來規(guī)則去解釋。如：“小明把王醫(yī)生送到醫(yī)院里”。誰生病了？（3）往往根據(jù)句子中出現(xiàn)的順序來理解意思。如：“小明被小華碰了一下”?！靶“鄡和宪囍按蟀鄡和宪??！保?）兒童理解句義，時常適用一些非語言策略。如：“盒子”和“指示語“。But（1）對一些結構復雜的句子，還不能理解。（2）在理解自12兒童語言發(fā)展的敏感期（關鍵期）有哪些？3-4歲。4歲時城市兒童聲母發(fā)音準確率為97%，韻母發(fā)音準確率為100%；而3歲時均為66%。兒童語言發(fā)展的敏感期（關鍵期）有哪些？13學前兒童掌握詞匯的敏感期（關鍵期）是在什么時候出現(xiàn)？1.5至2歲。出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。學前兒童掌握詞匯的敏感期（關鍵期）是在什么時候出現(xiàn)？14學前兒童口語表達能力的發(fā)展的特點？1、從對話言語逐漸過渡到獨白言語2、從情境性言語過渡到連貫性言語【典型表現(xiàn)】叭叭嗚——叭叭嗚—嘀嘀；叭叭嗚去北京——爸爸坐火車到北京——我爸爸坐火車到北京開會去了——幼兒園放假的時候，我準備和外婆坐火車到北京去玩。3、講述條理性逐漸提高4、逐漸掌握言語表達技巧學前兒童口語表達能力的發(fā)展的特點？1、從對話言語逐漸過渡到獨15什么是情境式言語？指2-6歲兒童的言語不能連貫地按一定的邏輯順序進行，而是想到哪說到哪，并加以手勢表情，甚至表現(xiàn)為口吃狀態(tài)。需要聽話人根據(jù)當時的情境、審察手勢和表情才能聽懂。什么是情境式言語？16學前兒童口語培養(yǎng)的原則有哪些？1、順應兒童自然天性的原則2、尊重兒童興趣的原則3、賞識兒童語言發(fā)展的原則學前兒童口語培養(yǎng)的原則有哪些？17學前兒童口語培養(yǎng)的措施有哪些？（一）0-3歲嬰幼兒口語培養(yǎng)措施1、用各種聲音刺激嬰兒，為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣2、創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，幫助嬰兒掌握新詞，擴大詞匯量3、開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣4、開展聽音和發(fā)音游戲（二）3-6歲學前兒童口語培養(yǎng)措施1、在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整的表達能力2、開呢有趣的講述活動3、多利用兒歌、繞口令組織語言教學4、看圖講故事或續(xù)編故事，增強兒童口語的綜合能力5、積極為幼兒創(chuàng)造交往條件學前兒童口語培養(yǎng)的措施有哪些？（一）0-3歲嬰幼兒口語培養(yǎng)措18幼兒言語教育的誤區(qū)不注意傾聽孩子的話

搶孩子話頭

只讓孩子當聽眾

只與孩子聊自己感興趣的話題幼兒言語教育的誤區(qū)不注意傾聽孩子的話搶孩子話頭只讓孩子當19【示例】

在一次外出春游時，中班蔣老師引導幼兒觀察周圍春天的變化，突然一位孩子掀起衣服，要讓自己的肚臍眼也看看春天，所有的孩子好奇地跟著學樣，老師隨機讓幼兒閉上小眼睛，用肚臍眼看看春天是什么樣的，小朋友都說看不見。老師便請孩子們把肚臍眼藏起來，用小眼睛看看春天是什么樣的，這時孩子們都興奮地說：看見了綠綠的草，看見了美麗的花……每個幼兒都爭著講自己的發(fā)現(xiàn)。蔣老師在對孩子們的發(fā)現(xiàn)給予了積極的評價外，并沒有忽視幼兒對肚臍眼的興趣，她從肚臍眼有何用處引發(fā)了幼兒探索人體奧秘的主題活動。幼兒在活動中提問特別積極，生成了許多新的主題?！臼纠?0班級“小喇叭廣播站”在“小喇叭廣播站”里，幼兒可以為同伴講故事、念兒歌、出謎語等；可以為大家講述當天的天氣情況，提醒同伴根據(jù)天氣情況學習自我保護等；可以結合餐點，讓值日生表述午餐的菜譜；可以在外出活動前，請幼兒當小老師來為幼兒進行安全教育等等。班級“小喇叭廣播站”21“小小說新聞”

利用每日晨間活動，組織幼兒開展小小說新聞活動，鼓勵幼兒將電視里看到的、聽長輩說到的、上學放學路上發(fā)生的、爸爸媽媽在報紙上看來的說給自己聽的，或者自己書上看到的、家里發(fā)生的事情到新聞角里來講給小朋友聽，與同伴進行分享。慢慢地還可引導孩子就自己聽后產(chǎn)生的疑點或明白的地方進行提問，讓幼兒在相互探討中進一步獲得語言能力的提高?！靶⌒≌f新聞”

利用每日晨間活動，組織幼兒開展小小說新聞22“親親玩具日”每周五是“親親玩具日”，這一刻也是幼兒最興奮，最自由寬松，最樂意期待的時刻。利用自帶玩具，引導孩子交流介紹自己的玩具，與同伴協(xié)商玩，交換玩具玩。帶領孩子進行各種跨班玩：如平行班、跨年級等，為幼兒創(chuàng)設機會，鼓勵幼兒大膽運用語言進行交往，使幼兒在交往中獲得語言運用能力的提高。“親親玩具日”23繪本閱讀●繪本有時也叫“圖畫書”，它與小人書不同。一般認為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補充；繪本的圖則不是文字的附庸，圖畫與文字相輔相成，共同敘述一個完整的故事。

●在歐美等發(fā)達國家，兒童經(jīng)典繪本被公認為兒童早期教育的最佳讀物，學齡前兒童讀物中70%是圖畫書?！裨陂L期閱讀中，經(jīng)典繪本能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閱讀是對孩子的一個綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

繪本閱讀24練一練言語和語言不同，言語是____A.社會現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.交流活動D.民族語言

練一練言語和語言不同，言語是____25下列活動屬于“言語過程”的是____A.聽故事B.練習打字C.彈琴D.練聲

練一練下列活動屬于“言語過程”的是____練一練26語言和言語不同，語言是一種____A.自然現(xiàn)象B.社會現(xiàn)象C.言語過程D.交流活動

練一練語言和言語不同，語言是一種____練一練27一般地，1～3歲是兒童言語的____A.準備階段B.前言語階段C.發(fā)生階段D.基本掌握口語階段

練一練一般地，1～3歲是兒童言語的____練一練28從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，這是____A.調(diào)節(jié)功能B.游戲功能C.交際功能D.問題功能

練一練從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，這是___29對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為____A.發(fā)展為對話言語B.發(fā)展為真正的外部言語C.任其自然發(fā)展收集D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語

練一練對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為____練一練30問題言語最為豐富的年齡是____A.0～2歲B.1～3歲C.3～4歲D.4～5歲

練一練問題言語最為豐富的年齡是____練一練31幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是____A.同時出現(xiàn)B.元音在先，輔音在后C.輔音在先，元音在后D.以上情況都有可能

練一練幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是____練一練32關于幼兒言語的發(fā)展，正確的表述是____A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生C.語言表達發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的

練一練關于幼兒言語的發(fā)展，正確的表述是____練一練33幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是____A.識字B.寫字C.閱讀D.寫作

練一練幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是___34已有研究表明，____是學習言語的關鍵期。A.1～2歲B.2～3歲C.4～5歲D.6～7歲

練一練已有研究表明，____是學習言語的關鍵期。練一練35情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于____A.是否完整連貫B.是否反映了完整的思想內(nèi)容C.是否為雙方所共同了解D.是否直接依靠具體事物作支柱

練一練情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于____練一練36教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）。A．利用卡片等教學工具B．反復細心的說明和解釋C．與練習相結合D．結合日常生活活動練一練教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）。練一練37幼兒自言自語的表現(xiàn)形式有兩種，一是問題言語，另一是（）。A．情境言語B．游戲言語C．對話言語D．交際言語練一練幼兒自言自語的表現(xiàn)形式有兩種，一是問題言語，另一是（）。38在拼圖過程中，兒童自言自語地說：“把這個放哪里呢？……不對，應該是這樣。這是什么？……”這反映的是兒童正在發(fā)展（）。A．書面語言B．游戲語言C．外部語言D．問題語言練一練在拼圖過程中，兒童自言自語地說：“把這個放哪里呢？……不對，39兒童學習語言發(fā)音最容易的年齡階段是（）。A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲D．5～6歲

練一練兒童學習語言發(fā)音最容易的年齡階段是（）。練一練40幼兒語言發(fā)展中最基本的句型是（）。A．祈使句B．疑問句C．陳述句D．感嘆句

練一練幼兒語言發(fā)展中最基本的句型是（）。練一練41兒童語音形成的現(xiàn)實條件是（）。A．環(huán)境B．遺傳素質(zhì)C．語音模仿D．語音強化練一練兒童語音形成的現(xiàn)實條件是（）。A．環(huán)境練一練42電報句一般出現(xiàn)于（）。A．1歲至1歲半左右B．2歲半至3歲半左右C．2歲半至3歲左右D．1歲半至2歲半左右練一練電報句一般出現(xiàn)于（）。練一練43在幼兒期，應主要發(fā)展幼兒的（）。A．第二語言B．書面語言C．口頭語言D．對話語言練一練在幼兒期，應主要發(fā)展幼兒的（）。A．第二語言練一練44第八單元學前兒童的言語

第一課認識言語第八單元學前兒童的言語

第一課認識言語45言語的定義是個人使用語言的過程，包括理解別人運用和自己運用語言的過程。但在兒童言語發(fā)生發(fā)展的過程中，兩個過程并不完全同步，一般來說，接受性言語（感知、理解）先于表達性言語的出現(xiàn)。

言語的定義是個人使用語言的過程，包括理解別人運用和自己運用語46語言和言語的關系聯(lián)系：

1、言語活動依靠語言作為工具進行的。

2、語言是在人們的言語交流活動中形成和發(fā)展的。言語語言人際交流的過程人際交流的工具能力系統(tǒng)符號系統(tǒng)心理學范疇語言學范疇心理現(xiàn)象社會現(xiàn)象語言和言語的關系聯(lián)系：言語語言人際交流的過程人際交流的工具能47言語的分類（一）外部言語

口頭言語通過人的發(fā)音器官所發(fā)出的語音信息來表達思想感情的言語。分為對話言語和獨白言語。

書面言語借助于文字來表達思想感情、傳授知識經(jīng)驗的言語。（二）內(nèi)部言語個體內(nèi)心“無聲的言語”，通常我們思考問題時候所運用的都是內(nèi)部言語。聊天辯論討論演說作報告講課言語的分類（一）外部言語聊天辯論討論演說48語言獲得理論1、先天論：人類習得語言是生理上預先設定好的，強調(diào)先天過程和生物機制。代表人物喬姆斯基。2、環(huán)境論：強調(diào)環(huán)境和后天的學習對語言的獲得有決定性的影響，語言是后天獲得的行為習慣，是學習的結果。代表人物為斯金納的強化理論（語言的獲得是刺激-反應-強化的過程）和阿爾波特的模仿理論（兒童語言的獲得只是對成人語言的模仿）。3、相互作用論：兒童語言的獲得離不開生理的成熟，又必須有一定的認知基礎，離不開認知發(fā)展和不斷變化的語言環(huán)境之間復雜的相互作用，強調(diào)認知結構的動態(tài)建構過程。代表人物皮亞杰。語言獲得理論1、先天論：人類習得語言是生理上預先設定好的，強49學前兒童言語的準備（0-1歲）1、發(fā)音的準備2、語音理解的準備3、言語交際的準備學前兒童言語的準備（0-1歲）50發(fā)音的準備第一階段：哭叫第二階段：咕咕叫（1個月之后分化）第三階段：咿呀作語（半歲之前伴隨自發(fā)身體運動出現(xiàn)，半歲之后為發(fā)聲-傾聽的間歇所伴隨）第四階段：規(guī)范化語音（10個月至1歲出現(xiàn)）發(fā)音的準備第一階段：哭叫51語音理解的準備1、語音知覺能力的準備出生10天能區(qū)分語音和其他聲音。2、言語交際能力的準備8-9個月的嬰兒能“聽懂”成人的一些言語。但引起兒童反應的是語調(diào)和言語情境而非詞的意義。語音理解的準備1、語音知覺能力的準備52【研究分析】

給9個月的嬰兒看“狼”和“羊”的畫片。每當出示“羊”時，就用溫柔的聲音說“羊，羊，這是小羊”，而出示“狼”時，就用兇狠的聲音說“狼，狼，這是老狼”。若干次以后，當實驗者用溫柔的聲音說“羊呢？羊在哪里？”嬰兒就會指畫著羊的圖片，反之亦然。這時，實驗者突然改變說話的語調(diào)，用兇狠的聲音說“羊呢？羊在哪里？”嬰兒毫不猶豫地指向畫著狼的圖片。這說明了什么？【研究分析】53學前兒童言語的形成有哪些階段？1、不完整句階段單詞句階段（1-1.5歲）：①單音重疊【典型表現(xiàn)】把汽車叫做“笛笛”，把小狗叫做“汪汪”。如何看待這一現(xiàn)象？②一詞多義【典型表現(xiàn)】孩子見到貓，叫“貓貓”，見到帶毛的東西，如毛手套、毛領子一類的生活用品，也都叫“貓貓”。③以詞代句【典型表現(xiàn)】孩子說出“拿”這個詞，有時代表他要拿奶瓶，有時代表他要拿玩具，還有時代表他要拿別的孩子手里的食物。電報句階段（1.5至2歲）2、完整句階段（2歲以后）學前兒童言語的形成有哪些階段？1、不完整句階段54自言自語的形式游戲言語問題言語嘟嘟，汽車來了，快讓開，快讓開……這個放哪里呢，放這里，不對，放那里……自言自語的形式游戲言語問題言語嘟嘟，汽車來了，快讓開，快讓開55But（1）對一些結構復雜的句子，還不能理解。如：被動語態(tài)-“小玲被小楠撞倒了”。雙重否定-“小朋友沒有一個不喜歡聽故事的。”

（2）在理解自己尚未掌握的新句型時，根據(jù)自己從經(jīng)驗中總結出來規(guī)則去解釋。如：“小明把王醫(yī)生送到醫(yī)院里”。誰生病了？（3）往往根據(jù)句子中出現(xiàn)的順序來理解意思。如：“小明被小華碰了一下”?！靶“鄡和宪囍按蟀鄡和宪??！保?）兒童理解句義，時常適用一些非語言策略。如：“盒子”和“指示語“。But（1）對一些結構復雜的句子，還不能理解。（2）在理解自56兒童語言發(fā)展的敏感期（關鍵期）有哪些？3-4歲。4歲時城市兒童聲母發(fā)音準確率為97%，韻母發(fā)音準確率為100%；而3歲時均為66%。兒童語言發(fā)展的敏感期（關鍵期）有哪些？57學前兒童掌握詞匯的敏感期（關鍵期）是在什么時候出現(xiàn)？1.5至2歲。出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。學前兒童掌握詞匯的敏感期（關鍵期）是在什么時候出現(xiàn)？58學前兒童口語表達能力的發(fā)展的特點？1、從對話言語逐漸過渡到獨白言語2、從情境性言語過渡到連貫性言語【典型表現(xiàn)】叭叭嗚——叭叭嗚—嘀嘀；叭叭嗚去北京——爸爸坐火車到北京——我爸爸坐火車到北京開會去了——幼兒園放假的時候，我準備和外婆坐火車到北京去玩。3、講述條理性逐漸提高4、逐漸掌握言語表達技巧學前兒童口語表達能力的發(fā)展的特點？1、從對話言語逐漸過渡到獨59什么是情境式言語？指2-6歲兒童的言語不能連貫地按一定的邏輯順序進行，而是想到哪說到哪，并加以手勢表情，甚至表現(xiàn)為口吃狀態(tài)。需要聽話人根據(jù)當時的情境、審察手勢和表情才能聽懂。什么是情境式言語？60學前兒童口語培養(yǎng)的原則有哪些？1、順應兒童自然天性的原則2、尊重兒童興趣的原則3、賞識兒童語言發(fā)展的原則學前兒童口語培養(yǎng)的原則有哪些？61學前兒童口語培養(yǎng)的措施有哪些？（一）0-3歲嬰幼兒口語培養(yǎng)措施1、用各種聲音刺激嬰兒，為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣2、創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，幫助嬰兒掌握新詞，擴大詞匯量3、開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣4、開展聽音和發(fā)音游戲（二）3-6歲學前兒童口語培養(yǎng)措施1、在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整的表達能力2、開呢有趣的講述活動3、多利用兒歌、繞口令組織語言教學4、看圖講故事或續(xù)編故事，增強兒童口語的綜合能力5、積極為幼兒創(chuàng)造交往條件學前兒童口語培養(yǎng)的措施有哪些？（一）0-3歲嬰幼兒口語培養(yǎng)措62幼兒言語教育的誤區(qū)不注意傾聽孩子的話

搶孩子話頭

只讓孩子當聽眾

只與孩子聊自己感興趣的話題幼兒言語教育的誤區(qū)不注意傾聽孩子的話搶孩子話頭只讓孩子當63【示例】

在一次外出春游時，中班蔣老師引導幼兒觀察周圍春天的變化，突然一位孩子掀起衣服，要讓自己的肚臍眼也看看春天，所有的孩子好奇地跟著學樣，老師隨機讓幼兒閉上小眼睛，用肚臍眼看看春天是什么樣的，小朋友都說看不見。老師便請孩子們把肚臍眼藏起來，用小眼睛看看春天是什么樣的，這時孩子們都興奮地說：看見了綠綠的草，看見了美麗的花……每個幼兒都爭著講自己的發(fā)現(xiàn)。蔣老師在對孩子們的發(fā)現(xiàn)給予了積極的評價外，并沒有忽視幼兒對肚臍眼的興趣，她從肚臍眼有何用處引發(fā)了幼兒探索人體奧秘的主題活動。幼兒在活動中提問特別積極，生成了許多新的主題。【示例】64班級“小喇叭廣播站”在“小喇叭廣播站”里，幼兒可以為同伴講故事、念兒歌、出謎語等；可以為大家講述當天的天氣情況，提醒同伴根據(jù)天氣情況學習自我保護等；可以結合餐點，讓值日生表述午餐的菜譜；可以在外出活動前，請幼兒當小老師來為幼兒進行安全教育等等。班級“小喇叭廣播站”65“小小說新聞”

利用每日晨間活動，組織幼兒開展小小說新聞活動，鼓勵幼兒將電視里看到的、聽長輩說到的、上學放學路上發(fā)生的、爸爸媽媽在報紙上看來的說給自己聽的，或者自己書上看到的、家里發(fā)生的事情到新聞角里來講給小朋友聽，與同伴進行分享。慢慢地還可引導孩子就自己聽后產(chǎn)生的疑點或明白的地方進行提問，讓幼兒在相互探討中進一步獲得語言能力的提高?！靶⌒≌f新聞”

利用每日晨間活動，組織幼兒開展小小說新聞66“親親玩具日”每周五是“親親玩具日”，這一刻也是幼兒最興奮，最自由寬松，最樂意期待的時刻。利用自帶玩具，引導孩子交流介紹自己的玩具，與同伴協(xié)商玩，交換玩具玩。帶領孩子進行各種跨班玩：如平行班、跨年級等，為幼兒創(chuàng)設機會，鼓勵幼兒大膽運用語言進行交往，使幼兒在交往中獲得語言運用能力的提高?！坝H親玩具日”67繪本閱讀●繪本有時也叫“圖畫書”，它與小人書不同。一般認為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補充；繪本的圖則不是文字的附庸，圖畫與文字相輔相成，共同敘述一個完整的故事。

●在歐美等發(fā)達國家，兒童經(jīng)典繪本被公認為兒童早期教育的最佳讀物，學齡前兒童讀物中70%是圖畫書?！裨陂L期閱讀中，經(jīng)典繪本能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閱讀是對孩子的一個綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

繪本閱讀68練一練言語和語言不同，言語是____A.社會現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.交流活動D.民族語言

練一練言語和語言不同，言語是____69下列活動屬于“言語過程”的是____A.聽故事B.練習打字C.彈琴D.練聲

練一練下列活動屬于“言語過程”的是____練一練70語言和言語不同，語言是一種____A.自然現(xiàn)象B.社會現(xiàn)象C.言語過程D.交流活動

練一練語言和言語不同，語言是一種____練一練71一般地，1～3歲是兒童言語的____A.準備階段B.前言語階段C.發(fā)生階段D.基本掌握口語階段

練一練一般地，1～3歲是兒童言語的____練一練72從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，這是____A.調(diào)節(jié)功能B.游戲功能C.交際功能D.問題功能

練一練從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，這是___73對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為____A.發(fā)展為對話言語B.發(fā)展為真正的外部言語C.任其自然發(fā)展收集D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語

練一練對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為____練一練74問題言語最為豐富的年齡是____A.0～2歲B.1～3歲C.3～4歲D.4～5歲

練一練問題言語最為豐富的年齡是____練一練75幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是____A.同時出現(xiàn)B.元音在先，輔音在后C.輔音在先，元音在后D.以上情況都有可能

練一練幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是____練一練76關于幼兒言語的發(fā)展，正確的表述是____A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)