信息技術(shù)教學(xué)的心得

第頁(yè)信息技術(shù)教學(xué)的心得信息技術(shù)教學(xué)的心得1

2022年我有幸到梧州市參與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著計(jì)算機(jī)的普及，特殊是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落，它的威力越來越不行限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教化，與學(xué)科教化融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好

小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使課堂氣氛變得格外活潑，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語(yǔ)文學(xué)問。

例如，兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》，在教學(xué)時(shí)，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，然后通過動(dòng)畫演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松開心的音樂，孩子的愛好被調(diào)動(dòng)起來，隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來。

二、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)

信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形，縮短學(xué)生相識(shí)和客觀事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握學(xué)問的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，講解并描述了奧運(yùn)會(huì)閉幕式的情景，孩子們那時(shí)剛誕生，根本沒經(jīng)驗(yàn)過那種激烈人心的時(shí)刻，也就無法體會(huì)當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心情，也想象不到當(dāng)時(shí)喧鬧的場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況，利用投影呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那恢弘盛大的場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，與語(yǔ)言描寫文字產(chǎn)生共鳴。

三、多樣選擇，剛好反饋

在課堂上，學(xué)生對(duì)于所學(xué)學(xué)問是否駕馭，可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學(xué)生的主動(dòng)性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色調(diào)豐富，可以讓學(xué)生選擇自己喜愛的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。

信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依靠信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”，這是不行取的。作為老師，要駕馭好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去這樣的培訓(xùn)。

信息技術(shù)教學(xué)的心得2

今日是培訓(xùn)的第一天，由來自天津師范高校的李鳳來老師講授。

從內(nèi)容來看，李鳳來老師給我們帶來了很多簇新的事物，如4G、百度云的應(yīng)用等。而這些新的信息技術(shù)不僅僅能運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，還可以影響著我們的日常生活。

其實(shí)，我們的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)。

課堂教學(xué)原來就應(yīng)當(dāng)取之于生活。這是我覺得李鳳來老師的報(bào)告的精妙之處。

他從我們特別熟識(shí)的手機(jī)說起，從我們每天離不開的wIfI說起，從我們沙發(fā)上抱著的平板電腦說起。這些我們多么的熟識(shí)，但應(yīng)用到課堂中的情境又是那么的生疏。

“這些我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用到的信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中效果如何呢？”這個(gè)問題引起了大家伙的關(guān)注，激發(fā)了大家的求知欲望。

李老師的學(xué)問點(diǎn)總能讓我們反問自己很多問題，而答案又奇妙地在其中。這種新技術(shù)、新理念、新方法的講解，信任大家都有回去定一試的沖動(dòng)。但教學(xué)實(shí)際請(qǐng)?jiān)试S嗎？我們有足夠的設(shè)備嗎？這樣的教學(xué)模式符合我校的實(shí)際狀況嗎？

邊聽李老師的報(bào)告，我的問題不斷地產(chǎn)生……

李鳳來老師是個(gè)信息達(dá)人，百度云、手機(jī)傳屏到投影機(jī)等新生的技術(shù)他都能駕馭，這種活到老學(xué)到老的精神值得我們學(xué)習(xí)。

很喜愛李老師的兩句話。

希望今日的講座“不僅僅是提升信息化教與學(xué)的實(shí)力，也有助于大家的生活?！?/p>

“世界上唯一不變的事物，就是改變本身。”

信息技術(shù)日新月異，假如我們稍作停留，將被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋于生活的后方。信息技術(shù)是不斷地更新、不斷地改變的，我們要抓其規(guī)律，擅長(zhǎng)變通，活用之。讓它為我們的生活服務(wù)、為我們的課堂服務(wù)！

信息技術(shù)教學(xué)的心得3

初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，是一項(xiàng)學(xué)問性和技能型相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。信息技術(shù)課的根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化，提高青少年素養(yǎng)，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛好和意識(shí)，讓學(xué)生了解和駕馭信息技術(shù)的基本學(xué)問和技能。通過對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲得信息，傳輸、處理和應(yīng)用信息的實(shí)力，培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。通過近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，本人有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家溝通。

一、提高學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在上機(jī)時(shí)，可以確定一些有意思的上機(jī)目標(biāo)，讓學(xué)生為了這個(gè)目標(biāo)而去探究它的實(shí)現(xiàn)方法，盡量將探究學(xué)問的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的愛好，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)建的信念，多一份勝利的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)勝利彼岸的力氣。例如在學(xué)習(xí)WORD文字處理時(shí)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的名片，或者設(shè)計(jì)一份板報(bào)，在學(xué)習(xí)EXCEL電子表格時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)自己的生活花費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，課外愛好小組活動(dòng)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用“Excel”進(jìn)行班級(jí)成果的整理，學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)分析，班級(jí)通訊錄制作；在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)可以讓學(xué)生做一個(gè)介紹家庭或?qū)W校的多媒體演示文稿，對(duì)于一些嬉戲在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以讓學(xué)生玩，但不要告知他們玩法，讓他們自己去探究嬉戲的玩法，引發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生自覺投入?yún)⑴c學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。

二、了解計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)以致用

我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過各種形式的教化，使學(xué)生將上述信息的獲得、分析、加工、利用等實(shí)力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在全部形式的教化中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培育學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學(xué)生供應(yīng)了一種全新的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)建了一個(gè)不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)。他們可以獲得在書上學(xué)不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力當(dāng)今世界正在進(jìn)入學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問的不斷創(chuàng)新，高科技的快速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。而在這一時(shí)代，起核心作用的是學(xué)問創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的革命性力氣。因此二十一世紀(jì)須要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的人才。這就要求教化者，在教化過程中注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛力，激勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，擅長(zhǎng)思索，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，突出創(chuàng)新意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)力的提高。

三、因材施教，充分發(fā)展全部學(xué)生的特性和創(chuàng)建性

因“人”而異定教法，就是面對(duì)不同的學(xué)生對(duì)象，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如對(duì)初涉信息技術(shù)課的初一學(xué)生，要用慢步伐、勤練習(xí)、多回顧的方法，多采納示范法、同步法等組織教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，老師必需有耐性，扶著學(xué)生前進(jìn)，并加強(qiáng)技能訓(xùn)練，進(jìn)行多種方式的學(xué)問回顧，多給學(xué)生勝利的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)一些接受慢的學(xué)生要更多地個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)充溢信念。對(duì)有肯定基礎(chǔ)的初二學(xué)生，隨著自學(xué)實(shí)力的增加，則應(yīng)多采納同步式、探究式、四段式的教學(xué)方式。老師精講重點(diǎn)部分，其余讓學(xué)生自我探究，爭(zhēng)取自我創(chuàng)新。如：Powerpoint教學(xué)中關(guān)于字體、圖片等的教學(xué)，由于在Word的教學(xué)中均已經(jīng)涉及相關(guān)內(nèi)容，老師只需稍作點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己去操作，接著評(píng)議作品，讓好的同學(xué)說說方法。然后進(jìn)一步練習(xí)操作，最終老師只需稍做小結(jié)。再如申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱，這類操作在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學(xué)習(xí)中特別多，而且一般網(wǎng)站導(dǎo)航特別明確，老師一般只需引導(dǎo)學(xué)生找尋到注冊(cè)界面，剩下的由學(xué)生自己完成，培育學(xué)生獲得信息和處理信息的實(shí)力。

四、端正教化理念，辯證地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的利和弊

注意青少年信息道德的培育在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長(zhǎng)造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科學(xué)問外，也有很多不健康的內(nèi)容，有時(shí)還有計(jì)算機(jī)犯罪，計(jì)算機(jī)病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教化中簡(jiǎn)單忽視的問題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時(shí)，我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教化，培育學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。以自己的模范行動(dòng)來教化學(xué)生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德。將來21世紀(jì)信息社會(huì)的發(fā)展，教化信息化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)教化既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從培育模式上提出了更高的要求。在培育目標(biāo)上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新實(shí)力和運(yùn)用信息化手段實(shí)力；在培育內(nèi)容上，教化須要對(duì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。主要側(cè)重在使學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的方法，使每一個(gè)受教化者都具有自我獲得學(xué)問和更新學(xué)問的實(shí)力；在培育方法上，教化須要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應(yīng)終身教化，全民教化的須要。

信息技術(shù)教學(xué)的心得4

當(dāng)前，信息化技術(shù)正以移山倒海之勢(shì)席卷我國(guó)的中小學(xué)教化的各個(gè)領(lǐng)域，以日新月異的速度變更著人們傳統(tǒng)的教化、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式，所以作為當(dāng)今的教化工作者，只有主動(dòng)投身到這個(gè)變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀點(diǎn)和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀點(diǎn)、駕馭新的技術(shù)，使自己快速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀點(diǎn)，并能把它們嫻熟合理的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教化的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教化在我國(guó)的持續(xù)發(fā)展，它必將是走向教化現(xiàn)代化的必由之路。而在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，它的探究與發(fā)展，也就成為了語(yǔ)文教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、直觀教學(xué)，易于理解。

在語(yǔ)文教學(xué)中，有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見到的事物，只用語(yǔ)言實(shí)行描述學(xué)生很難理解，假如學(xué)生觀看形象生動(dòng)的動(dòng)畫，就能很簡(jiǎn)單的明白。能夠變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)采納的不同方法，假如只通過讀課文，畫示意圖學(xué)生很難理解，假如學(xué)生觀看了用動(dòng)畫制作的開鑿的過程示例，學(xué)生會(huì)更能詹天佑這種方法的妙處。還依舊借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫助學(xué)生理解這種“人”字走法的好處，更能體會(huì)詹天佑有著超人的才智和接觸的才能，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。

二、拓寬學(xué)問面，活躍思維

學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維水平強(qiáng)。假如僅僅憑口頭上講授語(yǔ)文學(xué)問，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有愛好，課堂效果確定不志向，必需要實(shí)行用特別的方法才能較好地解決這個(gè)問題。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，學(xué)生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會(huì)那里的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹早晨的實(shí)景錄象，讓學(xué)生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學(xué)生又體會(huì)到了動(dòng)態(tài)的美。又對(duì)一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，能夠想象到許多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清晰，易于限制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方能夠反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之聚精會(huì)神地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視察力、想象力和創(chuàng)建力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)大自然的美，即使學(xué)生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有許多自然的美，拓寬了學(xué)生的學(xué)問面。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

多媒體協(xié)助教學(xué)有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。眾所周知，學(xué)習(xí)愛好的形成是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理因素。對(duì)學(xué)生來說，愛好是的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學(xué)生對(duì)這樣的美景產(chǎn)生愛好，激發(fā)酷愛祖國(guó)大好河山的情感，才能更有愛好的學(xué)習(xí)這篇課文。能夠更深刻的體會(huì)到漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

四、提升教學(xué)效率，培育現(xiàn)代科學(xué)愛好

人們常稱當(dāng)今的時(shí)代為信息時(shí)代，信息時(shí)代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個(gè)人都必需面對(duì)與日巨增的信息，人類積累的學(xué)問擦一會(huì)越來越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會(huì)提升教學(xué)效率，還能夠培育學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的愛好。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時(shí)，對(duì)于火星、水星、木星等許多地理學(xué)問都不理解，這時(shí)候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們?cè)诿靼走@些道理的同時(shí)，對(duì)科學(xué)也產(chǎn)生了深厚的愛好。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)確定學(xué)生學(xué)到的學(xué)問是有限的，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響，并駕馭基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)水平、創(chuàng)新水平也會(huì)得到提升。

主動(dòng)探究和探討計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并與學(xué)科教學(xué)實(shí)行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自不過然地滲透到教學(xué)過程之中，要充分利用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、探究的水平，培育學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的水平，培育學(xué)生獲得信息、溝通信息和處理信息的水平，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育和自身成才。展望二十一世紀(jì)的教化前景，計(jì)算機(jī)教化的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)鋪路架橋，為迎接競(jìng)爭(zhēng)激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來臨主動(dòng)備戰(zhàn)，為進(jìn)一步深化素養(yǎng)教化改革推波助瀾。

信息技術(shù)教學(xué)的心得5

一、內(nèi)容的整體性。

第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起，特別符合小學(xué)生的特點(diǎn)。但在“任務(wù)闖關(guān)”的過程中卻顯得沉悶和零散，我考慮主要緣由是沒有從整體上把握學(xué)問點(diǎn)，把學(xué)問點(diǎn)割裂的過于零碎。學(xué)生在體驗(yàn)拼圖的過程中不斷被打攪，所以效果不是熱情而是“怨聲載道”。我覺得假如把任務(wù)一、二合二為一效果可能會(huì)不同。到了后期作品完成進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，邢老師引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)覺、不斷完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來。

二、小組的有效性。

小組活動(dòng)在現(xiàn)在的教學(xué)中出現(xiàn)頻率特別高，兩節(jié)課中都運(yùn)用了小組活動(dòng)。小組活動(dòng)在肯定程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我認(rèn)為僅次還不夠，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場(chǎng)小組競(jìng)賽，通過小組得星多少來評(píng)比優(yōu)秀小組。假如在小組競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作、小組成員學(xué)習(xí)溝通、以小組為單位的作品選拔展示的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)收獲更多的東西。

三、反饋的時(shí)機(jī)性。

在教學(xué)過程中，老師會(huì)發(fā)覺學(xué)生在操作上的一些問題，并急于訂正。因此不斷運(yùn)用“廣播”和語(yǔ)言來打斷學(xué)生,而這時(shí)學(xué)生的留意力在操作上，使得學(xué)生不斷發(fā)出嘆氣聲，也使得學(xué)生并沒有聽清晰老師說了些什么，降低了學(xué)生的體驗(yàn)。我認(rèn)為，要做到反饋時(shí)機(jī)合適就必需要做到任務(wù)清楚，語(yǔ)言精煉，避開學(xué)生理解錯(cuò)誤。

四、學(xué)案的合理性。

兩位老師都用了學(xué)案，對(duì)學(xué)案的運(yùn)用我存在一點(diǎn)疑義。學(xué)案的內(nèi)容究竟是什么？是教學(xué)設(shè)計(jì)的另一種呈現(xiàn)，還是對(duì)學(xué)生幫助性的引導(dǎo)。學(xué)案中的任務(wù)一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對(duì)于學(xué)案的運(yùn)用我也是在思索和摸索，還須要更多的實(shí)踐去完善。

五、過程的完整性。

我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)完整的過程，包括“自學(xué)、應(yīng)用、展示、評(píng)價(jià)、訂正”幾個(gè)部分。整體上體現(xiàn)過程，部分里也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)，這樣學(xué)生

信息技術(shù)教學(xué)的心得6

很多信息技術(shù)老師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)愛好很大，可沒多久，愛好就沒有了，學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)很感愛好，但對(duì)信息技術(shù)課卻沒有愛好。信息技術(shù)課怎么學(xué)？怎么教？加何培育學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力？這些問題始終讓很多老師感到困惑。

信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、探討法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法等等而在信息技術(shù)教學(xué)中采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。

信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。詳細(xì)教學(xué)實(shí)施流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學(xué)的有效開展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的凊境（任務(wù)情境）。主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深對(duì)任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境星現(xiàn)后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)和評(píng)論。有了任務(wù)情境的烘托，接著老師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。

2、共同探討，發(fā)覺問題

提出任務(wù)之后，老師不要急于講解，而是要讓學(xué)生探討、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)須要做哪些事情，須要解決哪些問題。

3、自主探究，解決任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，師生探討，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過程中，老師應(yīng)要求學(xué)生細(xì)致揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)悟和進(jìn)一步清楚解決任務(wù)的意圖和思路，允許和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性的發(fā)揮，同時(shí)要激勵(lì)學(xué)生探討、溝通。對(duì)于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組，老師要與學(xué)生一起找出存在的問題，賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的提高。

4、檢查結(jié)果，總結(jié)閱歷

既然給出了任務(wù)，就肯定要檢查任務(wù)完成的狀況。老師可以逐個(gè)檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以溝通展示，大家探討點(diǎn)評(píng)，剛好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出反饋。指出存在的問題和須要改進(jìn)的地方，發(fā)覺和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)老師作進(jìn)一步的探討。

5、激勵(lì)“嘗試創(chuàng)新

幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造寬松、主動(dòng)、探究、創(chuàng)建性的課堂氣氖激勵(lì)學(xué)生樹立“蕓試創(chuàng)新”的意識(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參加就是勝利。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint””軟件不知如何下手而且仿照的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭(zhēng)辯。這時(shí)我細(xì)致觀宗學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)通過多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學(xué)發(fā)表看法接著大家一起試一試。這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思路就開淘了也情愿動(dòng)手嘗試了。

學(xué)生們不僅相識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要同時(shí)還培育了學(xué)生的參加意識(shí)淡化了失敗的感覺體會(huì)到了大膽蕓試就會(huì)勝利的道理。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力培育創(chuàng)新。有人說過“創(chuàng)建性在一樣性的要求中饅饅被泯滅。＂課堂上我努力探究創(chuàng)建性學(xué)習(xí)新途徑。例如在平常教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩強(qiáng)調(diào)自己的作品要?jiǎng)e出心裁留意整理學(xué)生的作品在期末辦相應(yīng)的展學(xué)生看到自己的作品被選登就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用參加創(chuàng)新，漸漸幫助學(xué)生樹立“求異、求新”的觀點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)課是一門常學(xué)常新的課，須要老師與學(xué)生共同努力才生使課堂教學(xué)有所成效。信息技術(shù)教學(xué)方法中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，也須要老師不斷去探究，盡可能的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶給學(xué)生獲得學(xué)問，技能的“杠桿”作用，讓信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)習(xí)不斷提高。

信息技術(shù)教學(xué)的心得7

現(xiàn)在的時(shí)代是信息時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用日益凸顯，以信息技術(shù)為載體的新型的教學(xué)媒體，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最志向的教學(xué)理念和媒體，應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果是教化改革的必經(jīng)之路。從本課程的學(xué)習(xí)中，我充分相識(shí)到了這一點(diǎn)，也在教學(xué)中實(shí)踐著教學(xué)的信息化。我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，我有以下體會(huì)：

一、信息技術(shù)與培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的培育。老師在教學(xué)過程中，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)力培育的關(guān)系。而創(chuàng)新實(shí)力的凹凸，取決于人們的思維方式，啟迪和培育學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教化的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探究規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要留意培育學(xué)生的想象思維實(shí)力、發(fā)散思維實(shí)力、逆向思維實(shí)力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、困難的化學(xué)反應(yīng)過程，生動(dòng)地、直觀地演示出來，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行視察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。

二、課程設(shè)置合理、內(nèi)容豐富、引人入勝

本課程采納的模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)我一步一步的學(xué)習(xí)，特殊是素材庫(kù)、flash范例、powerpoint范例對(duì)我的啟示特別大，它不但使我駕馭了駕馭教化理念和技術(shù)操作，還讓我領(lǐng)悟了理論與技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際意義。微機(jī)多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)虛擬的世界，為突破教學(xué)難點(diǎn)供應(yīng)了便利，微機(jī)多媒體可以利用自身的聲、畫功能，建立起一個(gè)微機(jī)自身生成的環(huán)境，而用戶則可以在此環(huán)境中作為一個(gè)參加者，進(jìn)行各種操作和視察，將在真實(shí)世界中難以感覺到的虛幻世界、微觀世界真實(shí)地模擬出來。

三、信息技術(shù)為突破教學(xué)難點(diǎn)供應(yīng)了便利

教學(xué)中涉及到很多微觀世界的學(xué)問，對(duì)于初中學(xué)生來說，因其受想象力的局限，比較難于駕馭。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師多以掛圖、幻燈和模型來幫助學(xué)生想象，但因這些協(xié)助手段的靜止和單一性，實(shí)際效果并不志向。而微機(jī)多媒體卻可以利用其功能，將這些微觀世界在微機(jī)里立體地，多方位地、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來。我在講解這些內(nèi)容時(shí)，就充分利用了微機(jī)多媒體的動(dòng)畫功能，編制了適合教材的軟件，將摸不到、看不見的微觀世界模擬出來，真實(shí)可信地展示在學(xué)生們的面前。在平常復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分機(jī)操作的輔導(dǎo)，利用微機(jī)菜單的簡(jiǎn)潔操作，讓學(xué)生自己選擇他們所須要的習(xí)題和學(xué)問點(diǎn)，自由地進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。從效果上來看，學(xué)生們普遍感到在微機(jī)上做作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，不再是枯燥乏味的負(fù)擔(dān)了，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面有了很大的提高。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了教化從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術(shù)與基礎(chǔ)學(xué)科整合是當(dāng)前信息技術(shù)普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。我始終在努力嘗試把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融合為一體，將技術(shù)作為一種工具，來變更傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式。

信息技術(shù)教學(xué)的心得8

當(dāng)今，隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字信息在人們的學(xué)習(xí)、工作和溝通中，已漸漸占據(jù)了主體地位，為人類各種實(shí)力的提高帶來了更廣袤的空間。特殊是在新課程的理念漸漸實(shí)施的過程中，為培育具有創(chuàng)新實(shí)力的人才更是起到了舉足輕重的作用。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

精致的課件與學(xué)生生活閱歷中的自然美融合在一起，引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。然而，細(xì)致揣摩，不難發(fā)覺有的老師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的老師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣袤性和互動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以有效協(xié)助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2.延長(zhǎng)課堂教學(xué)，培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力及創(chuàng)新意識(shí)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”學(xué)問上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)建者。有效培育了學(xué)生獨(dú)立思索、求異思維、創(chuàng)新實(shí)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正相識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，要具有仔細(xì)踏實(shí)刻苦的精神，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。作為面對(duì)21世紀(jì)基礎(chǔ)教化教學(xué)改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)建性和培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力意義深遠(yuǎn)。在實(shí)踐探究中，我們要在借鑒外來精華的同時(shí)努力探究適合本土的整合方法，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合！

信息技術(shù)教學(xué)的心得9

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的相識(shí)。結(jié)合我所任教的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教化的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增加了無窮魅力，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。

信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力以及問題意識(shí)的培育乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)覺的愛好，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力和協(xié)作實(shí)力，拓展學(xué)生的課外學(xué)問，可促進(jìn)學(xué)生特性化閱讀等等有諸多好處。

但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:

1、比如語(yǔ)文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般狀況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往也許要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，須要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來說也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩(shī)歌，一篇古詩(shī)兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛國(guó)偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的安排上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語(yǔ)文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生駕馭的學(xué)問點(diǎn)也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫穿起來。我覺得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更簡(jiǎn)單把握。

2、電腦的運(yùn)用在內(nèi)容要有選擇

信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生運(yùn)用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時(shí)刻都在運(yùn)用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的運(yùn)用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如:識(shí)字、寫字、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些實(shí)力的培育可以借助電腦，但是不能完全依靠電腦。

3、相對(duì)于學(xué)生，老師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必需思索和實(shí)施新的對(duì)策與方法，老師一方面要主動(dòng)激發(fā)和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新實(shí)力，另一方面更應(yīng)重新確立教化教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于老師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，老師必需具有較高的課堂駕馭實(shí)力和課堂管理實(shí)力。

4、培育學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的實(shí)力

電腦的運(yùn)用當(dāng)然能夠激發(fā)學(xué)生的愛好，拓寬他們的學(xué)問面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點(diǎn)，假如不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在肯定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的學(xué)問也搜尋不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培育學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的實(shí)力這應(yīng)當(dāng)是我們須要著重培育。

以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。

信息化教學(xué)培訓(xùn)心得二:信息化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

今年的暑假很特殊，因?yàn)檫@是我第一次以老師的身份來享受這個(gè)快樂讓我期盼的暑假，更特殊讓我記憶深刻的還有，我有幸參與了由x教化局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教化局的培訓(xùn)科主持，并特邀聞名華中師范高校教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課，來自全市初中和小學(xué)約200位骨干老師接受了培訓(xùn)并主動(dòng)參加探討。培訓(xùn)通過四個(gè)模塊提高老師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是:信息化教學(xué)研修、問題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級(jí)學(xué)習(xí)好用教學(xué)軟件。

完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教化信息化的地基，所以駕馭作為一線老師的我們駕馭實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。我通過前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念:“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話:信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子，但是我們須要的釘子在哪里呢?也就是說，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是須要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的學(xué)問，和對(duì)學(xué)問的處理。而優(yōu)秀的老師更是一個(gè)機(jī)靈，策略，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的許多理論自己第一次接觸，覺得很新穎 ，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的老師接觸的少了，終歸環(huán)境不一樣。

這次培訓(xùn)不僅僅在駕馭先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)問，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午干脆進(jìn)行面對(duì)面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用各種軟件來支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織探討。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到特地的教化平臺(tái)，胡教授的細(xì)心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。

信息技術(shù)教學(xué)的心得10

信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)問不斷更新，單純的學(xué)問儲(chǔ)備型人才已難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的須要。特殊是歷史老師，由于歷史作為記載過去的學(xué)科，時(shí)間久遠(yuǎn)，理解史實(shí)有些困難，這就須要老師給學(xué)生供應(yīng)直觀的素材，感知?dú)v史；同時(shí)利用學(xué)生好玩、好動(dòng)、新奇，簡(jiǎn)單被簇新事務(wù)所吸引的天性，使這項(xiàng)技術(shù)和正確的教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，培育學(xué)生的視察實(shí)力，提高課堂教學(xué)效率。其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

一、信息技術(shù)在歷史教學(xué)的重要作用

1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好。歷史學(xué)問最大的特點(diǎn)就是過去性，學(xué)歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假如”。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖不行重復(fù)歷史，但可以再現(xiàn)歷史。利用影視資料、自制動(dòng)畫、文物圖片、地圖等，營(yíng)造歷史情境，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好?！皩W(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的愛好”學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科有了愛好，才能品嘗歷史、把握歷史。

例如在執(zhí)教《美國(guó)南北斗爭(zhēng)》一課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將斗爭(zhēng)形勢(shì)圖以及林肯圖像、生平介紹等，把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地組合在一起，營(yíng)造出一種近似真實(shí)的歷史情境，消退了學(xué)生和這段歷史的時(shí)空距離，很快被這種情境所吸引，融進(jìn)了這段歷史當(dāng)中。

2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏，提高歷史課堂效率。在課堂教學(xué)中，對(duì)基本史實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史學(xué)問、歷史事務(wù)、基本概念、地圖地貌等，可以在網(wǎng)站上收集相關(guān)資料，然后制作成多媒體課件來組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明歷史事務(wù)、概念、史實(shí)時(shí)材料集中，簡(jiǎn)明精確，省時(shí)省力，從而達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。

3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培育學(xué)生的歷史思維實(shí)力。學(xué)習(xí)歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史學(xué)問，知道一些表面現(xiàn)象，而在于通過資料、證據(jù)和推理、形成綜合、分析、運(yùn)用史料的實(shí)力，培育學(xué)生的辨證思維和批判意識(shí)，真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析、說明各種歷史現(xiàn)象”。這種實(shí)力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的創(chuàng)建了得天獨(dú)厚的條件。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生供應(yīng)眾多的信息，能幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展思維空間，為學(xué)生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。

二、信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

既然信息技術(shù)在歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮如此大的作用，在平常歷史教學(xué)中，我們有必要充分利用這種現(xiàn)代化手段，來使我們的歷史課更加生動(dòng)、高效。下面我以《戊戌變法》一節(jié)課為例來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史教學(xué)中的詳細(xì)運(yùn)用。

1、形象導(dǎo)入本課，明確教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)設(shè)計(jì)的有的放矢。

教學(xué)設(shè)計(jì)必需符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是戊戌變法的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點(diǎn)是如何評(píng)價(jià)戊戌變法。上課時(shí)先播放《中國(guó)近現(xiàn)代史》聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從起先到失敗的過程，以及變法的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課件邊重點(diǎn)分析戊戍變法的內(nèi)容，特殊是引導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)戊戍變法，在這里不僅給出了大量的各派的觀點(diǎn)、學(xué)說，而且適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法，通過學(xué)生的探討、發(fā)言，形成對(duì)戊戍變法的正確的相識(shí)。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高課堂效率

2、充分利用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)剖析歷史事務(wù)。

變法內(nèi)容和意義是教學(xué)重點(diǎn)，為此，我設(shè)計(jì)了“歸類措施表”，把變法內(nèi)容分為4個(gè)方面，16項(xiàng)措施，以多媒體形式展示出來。然后讓學(xué)生分析這些措施會(huì)對(duì)誰(shuí)有利、對(duì)誰(shuí)有害，再引導(dǎo)學(xué)生把變法的意義歸納為“三個(gè)有利于”：有利于資產(chǎn)階級(jí)參政，有利于中國(guó)資本主義的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。

對(duì)本節(jié)難點(diǎn)“如何評(píng)價(jià)戊戍變法”這一問題，薈萃各派具有代表的觀點(diǎn)，甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫(kù)，以便讓學(xué)生搜集信息、甄別信息、處理信息，從而促使學(xué)生形成自己的一得之見。在課堂教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生利用這些資料提煉出自己獨(dú)特的見解，向教科書、權(quán)威挑戰(zhàn)。結(jié)果真是“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，課堂教學(xué)的氣氛異樣活躍，學(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性，大大超出了老師的估計(jì)和想象。所以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只給材料、不給結(jié)論的信息方式，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于啟迪學(xué)生的思維，培育其批判精神，是大有裨益的。

3、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，模擬歷史情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段講解貫穿全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)模擬歷史?。阂皇强涤袨榕c頑固派的論戰(zhàn)。讓學(xué)生自己表演，并適時(shí)用投影儀顯示論戰(zhàn)時(shí)的插圖，使學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時(shí)論戰(zhàn)的激烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過表演，學(xué)生不僅重溫了這段歷史，而且對(duì)袁世凱的性格有了肯定的了解，相識(shí)到袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐，為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)作了鋪墊。同時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)列表歸納分析（戊戌變法的內(nèi)容對(duì)誰(shuí)有利）、一個(gè)材料分析（光緒頒布詔書的真正含義）和一個(gè)關(guān)于愛國(guó)主義（譚嗣同自愿犧牲的意義）的小探討。這樣，讓學(xué)生成為課堂的主角，再協(xié)作信息技術(shù)的聲、圖、影效果，能使他們較簡(jiǎn)單地理解和駕馭教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。使學(xué)生以趣激情，寓知于樂，課堂氣氛活躍，學(xué)生精神飽滿，心情高漲，乃有在學(xué)問的海洋中遨游之快感，師生感情融為一體，在輕松開心的氛圍中獲得學(xué)問，不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)教學(xué)的心得11

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體協(xié)助教學(xué)手?jǐn)酀u漸走進(jìn)了課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一，它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。信息技術(shù)為科學(xué)教化的發(fā)展供應(yīng)了一個(gè)前所未有的機(jī)遇。隨著信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)相互交互、相互整合的"一體化"歷程的逐步深化，呈現(xiàn)在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗的前景。從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、以計(jì)算機(jī)為"課堂"，拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的一體化，必定打破傳統(tǒng)科學(xué)課堂的封閉圍墻，把科學(xué)教學(xué)帶入到一個(gè)無限廣袤而又全新的領(lǐng)域，在時(shí)間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個(gè)信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)高度整合的天地中，課堂將是一個(gè)被無限拓展的無比寬泛的概念。

（一）課堂時(shí)空時(shí)時(shí)是課堂，到處是課堂。傳統(tǒng)科學(xué)課堂特別封閉，其地點(diǎn)是固定的，僅僅極限于某一班級(jí)；時(shí)間也是固定的，只有區(qū)區(qū)每周幾節(jié)。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的一體化，突破了時(shí)空的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，運(yùn)用科學(xué)去溝通和勾通?？梢哉f哪里有計(jì)算機(jī)，哪里就有語(yǔ)文課堂；只要一開機(jī)，就可以"上課"，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交際等科學(xué)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，真是時(shí)時(shí)是課堂，到處是課堂。

（二）課堂主體人人是老師，人人是學(xué)生。傳統(tǒng)科學(xué)課堂，其主

體僅僅是一位老師加幾十位學(xué)生，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是肯定的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術(shù)與語(yǔ)文教化一體化以后，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，就可以很便捷地進(jìn)入世界各地的各種各樣的"科學(xué)課堂"，去接受世界各地科學(xué)老師甚至其他非科學(xué)老師的遠(yuǎn)程科學(xué)教化，在這樣的科學(xué)課堂里，一個(gè)學(xué)生所面對(duì)的是多數(shù)量、多元化的老師，他所獲得的科學(xué)教化也必將是多數(shù)量、多元化的；同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以把自己的科學(xué)學(xué)問傳授給他人（周邊人與遠(yuǎn)程人、熟識(shí)人與生疏人），可以指導(dǎo)他人進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

二、以計(jì)算機(jī)為"教材"，拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容

信息技術(shù)與科學(xué)教化的整合，必定引發(fā)科學(xué)教材的變革，不但在科學(xué)教材的編排上將增加信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容與形式，使科學(xué)教材更簡(jiǎn)單吸納信息技術(shù)的精華，更富于時(shí)代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術(shù)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用，可以通過網(wǎng)絡(luò)，使世界各地的各種科學(xué)資源與現(xiàn)行科學(xué)教材或緊密結(jié)合，或遙相呼應(yīng)，最大限度地拓展科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，變更當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學(xué)教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。

（一）離心發(fā)散拓展式。這是以課內(nèi)科學(xué)教材為中心，抓住某一結(jié)合點(diǎn)（學(xué)問點(diǎn)、情感點(diǎn)、內(nèi)容交叉點(diǎn)等），設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與溝通等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源充溢到現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，使語(yǔ)文教材豐滿起來，完善起來，把小小的語(yǔ)文教材拓展到無限廣闊，把薄薄的語(yǔ)

文教材充溢得厚厚的，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。

（二）向心聚斂呼應(yīng)式。這是引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上科學(xué)資源為教材，通過信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上溝通等網(wǎng)上科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以求通過這種百川匯海的形式，把網(wǎng)上的科學(xué)資源向?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng)聚斂匯合，并與課內(nèi)科學(xué)教材相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行博大的科學(xué)教化。

三、以計(jì)算機(jī)為"工具"，拓展科學(xué)的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)與科學(xué)教化整合的不斷深化，語(yǔ)文課堂和科學(xué)教材的無限寬泛，以及計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)工具逐步被學(xué)生所駕馭，最終必定呼喊并促使科學(xué)學(xué)習(xí)方式的革新。而且也只有學(xué)習(xí)方式的不斷革新，才能更好地適應(yīng)和駕馭信息技術(shù)與科學(xué)教化不斷一體化的科學(xué)學(xué)習(xí)情境，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，形成豐厚的科學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。

信息技術(shù)與科學(xué)教化相互交互、相互整合的一體化，是科學(xué)教化現(xiàn)代化的必定趨勢(shì)。其進(jìn)程必定隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在科學(xué)教化中的廣泛運(yùn)用而日益加快，呈現(xiàn)出其特有的魅力。

信息技術(shù)教學(xué)的心得12

經(jīng)過二十天的信息技術(shù)提升實(shí)力國(guó)培學(xué)習(xí)，這二十天的時(shí)間，通過聽專家的講座、與同行老師的溝通研討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我收獲頗豐。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合培訓(xùn)即將結(jié)束，這段時(shí)間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結(jié)如下。

1、信息技術(shù)提升實(shí)力與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了老師專業(yè)化成長(zhǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提升在教學(xué)中的作用。反思自己在體育教學(xué)中的做法，感慨頗多;同時(shí)也為自己在今后的教化教學(xué)工作指明白方向，明白了“師德”在老師工作中的重要地位，更懂得了信息技術(shù)在教化教學(xué)工作中的重要性。我要把本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我今后的體育教學(xué)工作。

2、在此次信息技術(shù)提升實(shí)力培訓(xùn)中，我通過閱讀了周茹艷老師的簡(jiǎn)報(bào)《讓國(guó)培之花綻放》和繼教網(wǎng)的項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)第一期，仔細(xì)觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時(shí)我感到自己肩負(fù)的教學(xué)使命重了、但更加堅(jiān)決了我從事教化教學(xué)工作的信念。此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)，我在同行老師中學(xué)到了許多學(xué)問，為我的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)我知道在教學(xué)中一切要以學(xué)生為本，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育熬煉習(xí)慣。

3、此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我在今后體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)工作是學(xué)校教化的一個(gè)重要組成部分，體育課程的教學(xué)目標(biāo)是培育具有學(xué)生健康的體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)志向奠定基礎(chǔ)的一門學(xué)科。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我相識(shí)到體育課教學(xué)的重要性，更加理解了體育課的教學(xué)含義。因此必需提高自己的體育綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探討，將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、通過本次信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，對(duì)我今后的`體育教學(xué)促動(dòng)很大，我要將我所學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。在今后的體育教學(xué)中更好的貫徹新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將實(shí)行讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”中駕馭動(dòng)作技能和要領(lǐng);通過信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合，在體育教學(xué)課堂中提倡“活而不亂，管而不死”的教學(xué)策略。依據(jù)學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)、課的要求、學(xué)生的實(shí)際狀況實(shí)行有效的教學(xué)方法，將體育教學(xué)內(nèi)容嬉戲化、趣味化，使學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中健體。

5、培訓(xùn)當(dāng)然是好，但得要虛心學(xué)習(xí)，專家的講座喚醒了我專研教化教學(xué)的信念，催動(dòng)了我前進(jìn)的動(dòng)力，真心希望培訓(xùn)恒久堅(jiān)持下去，永無止境，因?yàn)槿耸菍W(xué)無止境的。

總之，這次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)，是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)有著重要意義的培訓(xùn)，是提升老師專業(yè)素養(yǎng)的一次有效培訓(xùn)，是提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量的一次有效培訓(xùn)。這次培訓(xùn)真的須要我們?nèi)シ此?，去探討，去提?這次培訓(xùn)我的思想素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)的心得13

信息技術(shù)課程由是計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不行或缺的組成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)覺在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是學(xué)問，更重要的是駕馭學(xué)習(xí)的方法。我為了培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，自主、合作的實(shí)力，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和老師應(yīng)努力創(chuàng)建條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校內(nèi)的整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

二、從教學(xué)方法方面入手

因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對(duì)于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的新奇心，都想自己動(dòng)手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都特別興奮，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激烈得不得了。所以肯定不能一起先就將那些味同嚼蠟的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等學(xué)問灌輸給他們，這樣會(huì)使原本在學(xué)生心中很好玩很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及運(yùn)用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)的不習(xí)慣，駕馭正確的方法是個(gè)難點(diǎn)。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的運(yùn)用時(shí)，讓學(xué)生打開windows自帶的掃雷、紙牌嬉戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強(qiáng)調(diào)仔細(xì)學(xué)，細(xì)致看，他自己就會(huì)眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會(huì)操作抓緊問老師，在不知不覺中嫻熟駕馭了單擊、雙擊、拖動(dòng)幾種鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)運(yùn)用《金山打字通》，通過不同要求的小嬉戲，使苦痛艱難的學(xué)習(xí)過程變得歡樂好玩，并熟識(shí)了鍵盤指法，讓學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。

三、注意語(yǔ)言的形象性

初中生的思維都比較直觀，對(duì)于比較抽象的問題就很難理解。老師若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比方，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。比如，在給學(xué)生講解3.5寸軟盤學(xué)問時(shí)，學(xué)生對(duì)軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對(duì)學(xué)生說：“軟盤上的兩個(gè)孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時(shí)，警惕性高，別人只能看（讀）不行改；當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時(shí)，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比方，把這一難點(diǎn)突破了，學(xué)生對(duì)此印象也很深刻。

四、上機(jī)操作和理論課相結(jié)合

隨著計(jì)算機(jī)對(duì)日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現(xiàn)在每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)校創(chuàng)建的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課，效果特別明顯。上機(jī)操作是我們計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對(duì)事物規(guī)律性的相識(shí)，而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)建了條件，據(jù)調(diào)查，學(xué)生最愿去的地方是機(jī)房，課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用學(xué)生的愛好，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的相識(shí)，并駕馭操作技巧。

五、培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)實(shí)力

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從將來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不行或缺的工具和環(huán)境。因此，培育中學(xué)學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、改變的信息技術(shù)的適應(yīng)實(shí)力，既是當(dāng)前教學(xué)的須要，也是培育信息時(shí)代公民的須要。老師應(yīng)在相識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展改變規(guī)律的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生駕馭具有廣泛遷移意義的學(xué)問和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的改變。在教學(xué)過程中，要留意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的運(yùn)用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有閱歷，通過合理的探究，發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

六、讓學(xué)生駕馭自主學(xué)習(xí)的方法。

信息技術(shù)課雖然不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻到處用的著，應(yīng)用性很強(qiáng)，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必需與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”，如在教word時(shí)，給學(xué)生布置一篇作文，在寫作文的過程中會(huì)遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學(xué)生講解，學(xué)生會(huì)記和的堅(jiān)固些。還有教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們協(xié)作美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學(xué)生會(huì)感到很簇新，很好玩。

七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)

中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)老師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)必需留意學(xué)問的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的探討課題，進(jìn)行科學(xué)探討，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)探討水平。中學(xué)信息技術(shù)老師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必需不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的學(xué)問，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化教學(xué)理論，豐富自己的信息學(xué)問，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

以上是本人在這一年來的一點(diǎn)教學(xué)心得，當(dāng)然，在教學(xué)過程中本人還存在著許多不足，比如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力還有待提高等。但我信任在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)實(shí)力水平。

信息技術(shù)教學(xué)的心得14

信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，假如運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會(huì)使學(xué)生學(xué)無所獲，老師難以接著教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂究竟該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教化》書刊讓我瞬間茅塞頓開！

我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)老師發(fā)展學(xué)生需求來進(jìn)行，美麗的課堂是一片綠中的那點(diǎn)紅，信息技術(shù)課堂教學(xué)不行能像傳統(tǒng)語(yǔ)數(shù)英課堂那樣秩序井然，它是熱鬧的，是獨(dú)樹一幟的。是須要使孩子們長(zhǎng)期保持愛好的，那如何保持信息技術(shù)課的“簇新感”，不會(huì)隨著時(shí)間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢？

1、人人都是師者、打造自由課堂。

信息技術(shù)的時(shí)代性確定著課堂上的每個(gè)人都是師者，特殊是越到高年級(jí)，我對(duì)這樣的感受越深。現(xiàn)在大部分孩子見識(shí)廣，新奇心強(qiáng)，特殊是一些軟件的技術(shù)，他們會(huì)依據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強(qiáng)化自己的學(xué)問鏈接。我們老師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活寬闊。

2.留意樹立學(xué)生自信念、培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

信息技術(shù)課老師應(yīng)留意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐驚心理，消退計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神奇感，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的摯友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于揣測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信念。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛惜機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛惜應(yīng)近似于人際交往中摯友間的愛惜，而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏，更不能以學(xué)生削減學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來?yè)Q取對(duì)機(jī)器的愛護(hù)。

在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)潔好玩的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注意學(xué)生愛好的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解和技能的駕馭；最終要留意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)支配學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng)，以培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.添加新元素、構(gòu)建新知。

“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思索。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過大腦中沉淀已有學(xué)問基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新學(xué)問。

4．培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力

多數(shù)科學(xué)家的勝利之路無不顯示出自學(xué)實(shí)力的重要性。學(xué)生是國(guó)家的主子，祖國(guó)的將來都寄予在他們的身上，他們的自學(xué)實(shí)力的強(qiáng)弱、素養(yǎng)凹凸干脆關(guān)系到國(guó)家的將來。自學(xué)實(shí)力對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要，緣由就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快，駕馭了自學(xué)方法，具備了自學(xué)實(shí)力，才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢？

（1）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幫助

學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣運(yùn)用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”嬉戲時(shí)，老師可以教他們?nèi)绾芜\(yùn)用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告知他們“幫助”信息中有紙牌嬉戲的規(guī)則，學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ミ\(yùn)用“幫助”，使學(xué)生駕馭了計(jì)算機(jī)“幫助”的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)中的很多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，運(yùn)用“幫助”才能算是真正駕馭了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。

（2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通

在Windows中，很多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如Windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與Word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，老師可以提示學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新學(xué)問的學(xué)習(xí)又有利于舊學(xué)問的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。

（3）激勵(lì)探討

探討的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。探討的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以溝通思想和看法，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的探討和師生之間的探討是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭(zhēng)辯問題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無顧忌地發(fā)表自己的不同看法，當(dāng)看法發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)求助老師或書本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識(shí)地制造一個(gè)問題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最終把結(jié)果告知老師，而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生看法沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會(huì)來問，最終又通過實(shí)踐證明后將結(jié)果告知老師，通過學(xué)習(xí)、爭(zhēng)辯，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，駕馭了學(xué)問。

（4）注意網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的改變，老師權(quán)威正在逐步丟失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化，學(xué)問、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生特別便利地獲得各種學(xué)問和信息，是現(xiàn)今老師應(yīng)當(dāng)努力的方向。

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，老師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)問的傳授更加便利，如何把外部的信息變成內(nèi)在的學(xué)問，這須要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就須要老師的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的看法去對(duì)待學(xué)問，教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得信息、處理信息、溝通信息的實(shí)力非常重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本實(shí)力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的許多學(xué)問。

5.教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估

評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生特性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也激勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。

總之，信息技術(shù)在協(xié)助學(xué)科教學(xué)中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當(dāng)然也可能畫蛇添足。那么，在詳細(xì)教學(xué)中，老師們應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，也就是把握紙質(zhì)文本的特點(diǎn)，即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主，如分散學(xué)生的留意力或者影響了學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力等，而是讓它更加有