實(shí)用的狼教案模板集合5篇

第實(shí)用的狼教案模板集合5篇狼教案篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《狼來(lái)了》這個(gè)故事：正在忙碌的季節(jié)里，放羊的孩子為尋自己的開心，不顧后果一次又一次的欺騙大人，從此失去別人對(duì)自己的信任。

活動(dòng)目標(biāo)

讓小朋友知道說(shuō)謊的害處

領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在日常生活中人與人之間誠(chéng)懇對(duì)待別人，不能夠拿別人來(lái)尋自己開心，這樣是一個(gè)不好的壞習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《狼來(lái)了》的故事錄音

活動(dòng)過(guò)程〔活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié)〕

小朋友，你們想聽故事嗎？！現(xiàn)在老師放《狼來(lái)了》的故事給你們聽。

你們聽了《狼來(lái)了》知道故事是講什么的嗎？！這個(gè)故事是講，有講一個(gè)小孩子子在山上放羊的時(shí)候，他感到無(wú)聊，然后他就朝山下正在工作的大人們喊“狼來(lái)了，狼來(lái)了〞正在工作的大人們放下手上的工作就跑上山，沒看到狼，就問(wèn)那個(gè)小孩子“狼呢？！〞小孩子就說(shuō)“我是騙你們的，〞第二天他就故伎重演，大人們又跑上山，結(jié)果沒有看見狼……

又過(guò)了幾天，狼真的來(lái)了，那小孩急壞的喊“狼來(lái)了，狼來(lái)了，救命啊……〞可是這一回正在工作的大人們以為他又是騙人的，所以沒有上來(lái)……

教學(xué)反思

通過(guò)這個(gè)故事告訴我們說(shuō)謊是一個(gè)不好的行為，即不尊重別人也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任，我們應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)懇對(duì)人的良好品質(zhì)。

狼教案篇2

第一課時(shí)

狼是兇殘的，鹿是溫和的，這兩種生性截然相反的動(dòng)物，在人們的印象中早有定論，然而《狼和鹿》這篇課文的作者卻將狼作為“功臣〞，鹿作為“大壞蛋〞來(lái)描寫，初讀課文，確實(shí)讓人難以接受。教者在第一教時(shí)中就利用這一矛盾設(shè)計(jì)教法。

一、設(shè)置懸念，激情引趣

新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〞當(dāng)揭示“狼和鹿〞這個(gè)課題后，教者首先提問(wèn)，看到它們你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？學(xué)生說(shuō)出的描寫狼和鹿的詞語(yǔ)、成語(yǔ)是截然相反的一貶一褒，而讀過(guò)課文后，作者的觀點(diǎn)又怎樣？作為歌頌的“功臣〞卻是狼，作為遣責(zé)的“禍?zhǔn)专晠s又是鹿，那又為什么？這一懸念的設(shè)置一下子激起了學(xué)生的好奇心，求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，急于去書中找答案。

二、尊重個(gè)性，指導(dǎo)朗讀

學(xué)生帶著懸念進(jìn)入文本，教師在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解課文大意的根底上再讀課文時(shí)，充分尊重學(xué)生個(gè)性，你喜歡讀哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生充分展示自己的才能，同時(shí)在理解“功臣〞和“禍?zhǔn)专曇馑嫉母咨险页霰磉_(dá)作者觀點(diǎn)的句子，為下一環(huán)引導(dǎo)學(xué)生的看法與作者的看法發(fā)生思維碰撞作準(zhǔn)備，這就做到了讀既有明確要求又尊重個(gè)性。

三、尊重主體，各抒己見

課標(biāo)中指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`主人〞，要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式〞。這一點(diǎn)在這一堂課上有充分的表達(dá)，當(dāng)學(xué)生讀了課文后，教者用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己與課文作者不同的意見，究竟誰(shuí)是功臣，誰(shuí)是禍?zhǔn)祝瑢W(xué)生讀后眾說(shuō)紛紜，有人意見與作者相同，說(shuō)狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)?，也有同學(xué)的意思與作者相悖，說(shuō)鹿是功臣，狼是禍?zhǔn)祝型瑢W(xué)認(rèn)為狼和鹿都不是禍?zhǔn)?，禍?zhǔn)讘?yīng)是人，因?yàn)槔鞘撬涝谌说臉尶谙碌模瑢W(xué)生的思維與文本，與作者，相互之間產(chǎn)生了碰撞，正如教者所說(shuō)這樣的碰撞有正確的，也有錯(cuò)誤的，但這卻是學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，教師做到了尊重主體，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

第二課時(shí)

新課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和新聞?dòng)浾吲械拳h(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。〞《狼和鹿》第二教時(shí)的教學(xué)充分表達(dá)了教者利用文本，引導(dǎo)探究，拓展思維，學(xué)有所得的理念，但整堂課自始至終教師都沒有放棄主導(dǎo)作用。

一、在尊重“主體〞的前提下，充分發(fā)揮“主導(dǎo)〞作用

閱讀教學(xué)是有一定目標(biāo)、指向的閱讀活動(dòng)，不是無(wú)目的的消遣性閱讀，需要教師的引導(dǎo)。在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師始終沒有放棄主導(dǎo)作用，而“主導(dǎo)〞的形式又不是教師的泛泛而談，而是用幾道與文本內(nèi)容緊密聯(lián)系的填空題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，練有所得。如從第一道填空題中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了由于對(duì)狼的捕殺而造成森林遭到破壞，而破壞森林的“禍?zhǔn)专暿钦l(shuí)？學(xué)生又從第二道填空題鹿的數(shù)量的增加以及最后的減少中發(fā)現(xiàn)是“鹿〞。鹿不僅破壞了森林，也殃及到自己，第三道填空題讓學(xué)生明確了狼和鹿數(shù)量的變化與森林的命運(yùn)之間密切的關(guān)系，從而水到渠成地讓學(xué)生明確自然界的生物總是互相制約、互相依存的，一旦失去平衡，就會(huì)帶來(lái)消滅性的災(zāi)難，因此必須保護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、拓展思維，促進(jìn)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)

閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體檢和獨(dú)特感受的過(guò)程，是學(xué)生、教師、文本對(duì)話，思維碰撞、情感交流的過(guò)程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。在《狼和鹿》第二課時(shí)的教學(xué)中，教者在引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書的根底上，要求學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述課文，從不同的角度加上自己的想法和思考，再現(xiàn)凱巴伯森林消滅的一幕，因此，在復(fù)述中有的學(xué)生從“狼〞的身份復(fù)述，有的學(xué)生以“鹿〞的身份復(fù)述，有的學(xué)生以“獵人〞的身份復(fù)述，這就充分運(yùn)用了閱讀反思和閱讀批判等技術(shù)讓學(xué)生閱讀課文后對(duì)所理解的內(nèi)容進(jìn)行回味和再思考，并用自己的經(jīng)驗(yàn)和積累形成新的觀點(diǎn)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，到達(dá)深層次辨析閱讀材料的思想感情及藝術(shù)特色。

三、適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在這堂課的最后一環(huán)，教者讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)得的方法，擴(kuò)讀了《獵狗和狼》這篇文章，從課內(nèi)走到課外，并以此作為課文的補(bǔ)充，這正如新課標(biāo)中指出的“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

狼教案篇3

教材分析這篇課文以人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，說(shuō)明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)時(shí)，因以學(xué)生“自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得〞為教學(xué)手段，表達(dá)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

學(xué)生分析

1.具有了一定的自學(xué)能力，課前做了預(yù)習(xí)2.對(duì)課文內(nèi)容的歸納有待提高3.朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高

設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實(shí)中懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文,復(fù)述課文2.認(rèn)識(shí)課文生字,〞染〞“蔥〞“凱〞是重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣〞，稱鹿為“禍?zhǔn)专暤脑颉?/p>

教具準(zhǔn)備

掛圖、簡(jiǎn)筆畫

課時(shí)

第一課時(shí)

課型

閱讀課

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激發(fā)興趣引入新課

二、初讀課文整體感知

三、指導(dǎo)識(shí)字寫字

教師活動(dòng)1、簡(jiǎn)筆畫出(“狼〞、“鹿〞的形象)它們是什么?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解?2、問(wèn):把它們放在一起,你覺得在它們之間加個(gè)什么字,來(lái)表示它們的關(guān)系呢?(板書:狼?鹿)問(wèn)：那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來(lái)欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)1、提出自讀要求：(1)給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)(2)讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句2、檢查自學(xué)情況(1)用開火車讀的形式檢查認(rèn)字情況,通過(guò)板書幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)二個(gè)多音字(2)述:把讀的最棒的小節(jié)再讀一讀問(wèn):對(duì)于這一段你有什么疑問(wèn)？問(wèn)：課后練習(xí)中有10個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字要提醒其他同學(xué)注意的？出示“凱“〞蔥“〞染“三個(gè)字的生字卡，引導(dǎo)書寫的關(guān)鍵局部，并練習(xí)用生字組詞

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生暢所欲言學(xué)生各抒己見，思考課題為什么用“和〞表示二者關(guān)系，跟隨老師一起讀題劃出生字和詞語(yǔ)，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，為黑板上兩個(gè)多音字“提〞“泊〞注音組詞朗讀各自喜歡的小節(jié)，概括小節(jié)內(nèi)容對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)交流看法疏空筆順練習(xí)組詞。

設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會(huì)和看法。在“狼〞“鹿〞之間可以加許多字，表示二者關(guān)系，但這些關(guān)系都是一種結(jié)局——鹿成為狼的獵物。就在學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一的時(shí)候，教師引出一個(gè)“和〞字，立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測(cè)欲望。產(chǎn)生閱讀興趣把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

狼教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)〞自主積累詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解故事內(nèi)容，知道兔子在狼的威脅下，勤練功夫，最后越來(lái)越強(qiáng)壯；狼為貪欲蒙蔽，最后只有死路一條。

4．鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解故事情節(jié)，感悟文中所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟文中所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1．師述：我們平時(shí)讀過(guò)不少寓言故事，你能把你讀過(guò)的寓言故事的題目告訴大家嗎？在大家的印象中，兔子和狼是兩種怎樣的動(dòng)物？

2．今天我們一起學(xué)習(xí)《兔子和狼》。板書課題。

3．讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？〔兔子和狼之間發(fā)生了什么事？它們之間是什么關(guān)系？……〕

二、初讀課文，整體感知。

1．帶著自己的問(wèn)題自由朗讀課文。

要求：第一要讀正確，不丟字，不加字。第二要讀通順，讀連貫，不破詞句，初步感知課文內(nèi)容。

2．讀書匯報(bào)。

〔1〕讀完課文后，說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題自己已經(jīng)得到了解答。

〔2〕說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？〔北山的狼想吃南山的兔子。兔子為了防范老狼，天天練功，最后練得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，又高又壯。狼不但沒吃到兔子，還被摔死了。〕

3．將自己最喜歡的段落讀給同桌聽。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1．找出會(huì)認(rèn)字，自由識(shí)記。

2．認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字：狼拳威拼餓實(shí)

〔1〕采用加部首的方法記憶：良—狼并—拼我—餓

〔2〕重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記、書寫“拳、威〞。

4．你從本課中積累了哪些新詞？將它們添加到“我的詞語(yǔ)庫(kù)〞中。

四、再讀課文。

要求：

教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兔子和狼》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

讀正確、流利、有感情。

五、作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．檢查生字的掌握情況。

2．回憶課文主要講了什么內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，感悟道理。

1．指名分自然段朗讀。

2．討論以下問(wèn)題。

〔1〕當(dāng)兔子聽到狼要吃它后，它是怎樣做的？

〔2〕狼見到兔子練功后，說(shuō)了些什么？

〔3〕相機(jī)理解以下詞語(yǔ)。

大汗淋漓：形容汗流滿面，汗珠往下滴。淋漓：形容濕淋淋往下滴。

氣喘吁吁：形容大聲喘氣。吁吁：形容出氣的聲音。

絞盡腦汁：形容處心積慮，費(fèi)盡腦筋。絞：扭轉(zhuǎn)，擠壓。

動(dòng)作演示理解“蹲、蹬、彈、跳、出拳、搗眼、踹腰〞。

3．故事的結(jié)局怎樣？〔兔子長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，又高又壯。狼瘦得皮包骨頭，被老鷹丟到南山摔死了?！?/p>

討論：〔1〕為什么兔子后來(lái)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)壯，而狼卻死了？

〔2〕如果你遇到同樣的問(wèn)題，你會(huì)怎樣做？

4．小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們知道了，北山的狼一心想吃掉南山的兔子，但是它只想不做，最終不但沒吃到兔子，反而被摔死了，兔子面對(duì)狼的威脅，為了防范老狼，天天練功，最后練得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，又高又壯。

5．分角色朗讀課文。

三、拓展延伸，發(fā)散思維。

1．想象：

〔1〕當(dāng)兔子看到狼死后會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

〔2〕如果狼改變了想法，又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

2．續(xù)編故事。

四、有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)。

1．把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽。

2．鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫《兔子和狼》。

狼教案篇5

一、課型設(shè)計(jì)：意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課〞。

二、預(yù)習(xí)要求

1．理解注釋，熟讀課文，了解作者及課文內(nèi)容。

2．就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……〞“……表現(xiàn)了……〞這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話。

三、教學(xué)內(nèi)容

1．落實(shí)字詞2．朗讀課文3．品讀文章

四、教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)教學(xué)鋪墊。

1．導(dǎo)入。

2．搶答：檢查預(yù)習(xí)。

(二)