幼兒園多元智能活動育兒

文檔僅供參考育兒，以能育智能每位父母都希望自己的孩子頭腦靈活，智力發(fā)展良好，而專家表示：實現(xiàn)這一愿望的重要前提父母要愛動腦筋”，以自己的智力動促進孩子的智力發(fā)展。遺憾的是，現(xiàn)實生活中，許多父母經(jīng)常居高臨下地教育孩子多動腦子”“好用功”、別笨頭笨腦”，而忽略了“以智能育智”這一重要規(guī)律。據(jù)調(diào)查：一些具有思維準確性和邏輯性的父母，他們的孩子就會有思維活躍、條理清楚、分析問題頭頭是道等表現(xiàn)，而且，其中有些父母學歷并不高，沒有文憑，卻善于動腦子。與此相反的是，例如：有個孩子的話總是表達不完整，好象根本沒有想清楚就急于想說出來。事后家訪時找到了原因，他和祖母生活在一起，祖母講話盡是半截子話，久而久之，影響了孩子的思維。因此，為了促進孩子的智力發(fā)展，父母應有意識加強自己的智力活動，有時需要和孩子一起共同進行智力活動?！爸悄苡悄堋钡膸字饕龇ǎ吼B(yǎng)成讀書、看報的好習慣父母愛讀書、看報，是一種很好的智力活動。在讀書、看報過程中，不斷把新的信息傳達給家里人，有時要談自己的認識。這種潛移默化的長久熏陶，也會讓孩子喜歡上讀書、看報。當生活中有些知識不明白時，查資料、查工具書，獲得正確答案。父母跟孩子一起做這樣的事情，特別有利于孩子增長知識，訓練思維，培養(yǎng)能力。有的父母在讀書、看報過程中，劃重點，剪貼感興趣的文章，記讀書筆記，孩子就會學著大人的樣子去做。如果父母再教給孩子方法，效果更好。開展家庭知識競賽和智力競賽知識競賽以記憶知識為主，智力競賽以開動腦筋為主。書店、圖書館以及報刊雜志上這一類的資料特別多，不妨全家人動手收集一些備用。競賽的方法多種多樣：必答、選答、搶答；口述、手寫、動作；記分、淘汰、小獎品。父母和孩子輪換當主持人，準備過程就是學習知識、發(fā)展智力的過程。利用飯后、學習后的休息時間或節(jié)假日，都可以進行。父母要有熱情，讓孩子多出點子。這項活動還可以針對孩子在學習中的弱點進行，激發(fā)學習興趣，擴大知識背景。開展家庭討論、辯論活動生活中有許多現(xiàn)象，社會上有許多熱點問題，父母和孩子都感興趣，但看法未必一樣，何不就此開展些討論、辯論活動？討論、辯論中要各抒己見，不要壓制不同意見

<BR><P></P>，孩子的看法有時片面偏激，這沒關(guān)系，爭論本身最能促使人深入思考，給自己找理由、找證據(jù)，這正是高密度的智力活動。文檔僅供參考

文檔僅供參考討論、辯論的話題很多：自然的、社會的；國內(nèi)的、國際的；文學的、思想的；歷史的、現(xiàn)實的…只要有心，不愁找不到話題。一個家庭形成討論、辯論的風氣，每個人的水平都會提高，而且能矯正有些父母一人說了算的不民主作風。增加家務勞動中的智力活動很少有人想到家務勞動與智力的關(guān)系，其實，所有的勞動都有明顯的智力因素。飯，怎樣做能節(jié)約時間；菜，怎樣做才好吃、好看；大歸除，先干什么，后干什么；地板，怎樣能擦干凈等等。越是復雜的勞動，智力含量越高。如果有意識在家務勞動中引導家人開動腦筋，大腦必然得到鍛煉。有些父母自己干活全憑習慣和經(jīng)驗，您不妨動動腦子，肯定有新的思路。在解決家庭難題中發(fā)展智力家家有本難念的經(jīng)，只要不是必須回避孩子的難題，請讓孩子一起參加解決難題。先是讓孩子知道有關(guān)情況，研究怎么解決時，聽聽孩子意見，如能給孩子一點任務更好。舉一些難題的例子：水電費算不清楚，家里要買大件商品一時決定不下來，祖輩有困難不好解決，父親或母親出差家里事不好安排，親友鄰里矛盾不好解決等等。父母往往認為孩子小，不必管這些事，其實不然。在孩子參與處理這些事情的過程中，不但發(fā)展智力，還提高了他的責任意識和社會成熟度。有利無弊，何樂不為？經(jīng)常向孩子請教現(xiàn)在的孩子，有時在某方面懂的東西比大人多，父母應有向孩子學習的意識。有些知識，父母可以直接以孩子為老師，既學到東西，又促進孩子?，F(xiàn)在，有不少父母跟孩子學英語，孩子英語學得更好，比聽寫、默寫還管用。有一位山村農(nóng)民，沒上過小學，跟上小學的兒子學數(shù)學，父親不斷進步，兒子成了數(shù)學尖子。有時，孩子講出一條新消息，父母不妨認真地說：“再多講一點，讓我也多知道一些?？偠灾?，父母愛動腦筋，多和孩子一起進行“智與智”交互活動，比天天訓孩子“長進”要來得有效得多。文檔僅供參考

文檔僅供參考怎樣發(fā)幼兒的音樂能如何培養(yǎng)樂感？樂感在兒童年幼時就會顯露出來。在兒童能夠說話之前，他們有時就會哼哼或者弄出一些典型的聲音。樂感強的年幼兒童經(jīng)常會不顧周圍的環(huán)境，就開始哼哼嘰嘰、打拍子、傾聽或者唱歌。如果沒有音樂出現(xiàn)他們會創(chuàng)造音樂恰就是兒童的邏輯智力的發(fā)展，因為這樣的發(fā)展有賴于豐富和有支持力的環(huán)境樂賦的早期表征并非總是這樣的情況有時它也會蟄伏很多年等待著一個刺激或者有利于它成長的環(huán)境。接下來是針對家長們在培養(yǎng)孩子的樂感時的相互影響和活動性的建議當然這些建議是發(fā)展性的有些建議對三歲的兒童起到很好的作用，然而其他卻最適合五歲的兒童。但是這些建議事實上都能在實際運用中不斷修改，從而適用于每個年齡階段。鼓勵唱歌唱歌對兒童來說也很有益它不僅幫助兒童喜歡上音樂而且有助于邏輯感的培養(yǎng)唱歌最早從搖籃曲和小曲就開始了隨著孩子長大家庭成員能培養(yǎng)一種愉快的習慣就是在全家長途汽車旅行時一起唱歌。覺察到聲音，注意到聲音的細微差異，是在兒童早期就能發(fā)展的習慣。一般來說，我們只注意視線中的大多數(shù)精力。例如，家長們?nèi)游飯@，喜歡說，看那頭大象”、“看，老鷹的翅膀有多大啊、獅子的皮膚真的是金色的”他們很少會說“聽鈔票的聲音”者“你能聽到這只鳥發(fā)出的聲音嗎？”再或者“你認為這頭海獅想說些什么”家長們通過有意識地和孩子討論視覺和聽覺的東西，能夠提高兒童的聽力習慣，創(chuàng)造一個培養(yǎng)兒童樂感的環(huán)境。鼓勵孩子正而八經(jīng)的唱歌，不論在家里還是作為團體的一部分，都對他有益。就孩子的其他智力而言，能獲得父母行動上的鼓勵對他是很重要的。學習音樂課程給孩子報名參加指導性的音樂課也是很有價值的。選擇鋼琴課、吉他課、小提琴課或者其他樂器課程，其實并沒有什么關(guān)系。就音樂天賦而言，演奏某種樂器的能力很容易遷移到其他樂器上。早期開始接受音樂指導的兒童，他的音樂天賦再也不會消失（在兒童早期，幾乎所有的兒童都會在音樂課中找到足夠的成功，因此上課是件很愉快的事，兒童也會繼續(xù)上音樂課以兒童上音樂課越早越好。要求在兒童早期開展正規(guī)的音樂指導的另一原因是開始有太多的兒童相信他們沒有任何音樂天賦以為了防止兒童產(chǎn)生這種態(tài)度，在幼兒早期開展音樂課程就十分重要：盡管有其他指導方式，但給孩子找到一個既有個人魅力又和藹可親的老師更重要。兒童應該尊重他們的老師，但兒童也應該喜歡他們的老師。兒童應該希望參與音樂教學，如果他們覺得音樂課了無生趣，那么就可能會學會拒絕培養(yǎng)樂感給兒童提供各種機會他能成為富有理解力的聽眾中的一員樣于送他們踏上了終生熱愛音樂、欣賞音樂的道路為富有理解力的聽眾中的一員意