四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 5 一個(gè)豆莢里的五粒豆 人教部編版

5一個(gè)豆莢里的五粒豆【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。體會(huì)五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。感受第五粒豌豆給小女孩帶來(lái)的生機(jī)和愉快?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】把握五粒豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)內(nèi)容揭示課題師出示謎語(yǔ)，生猜謎底。兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。（豌豆）【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話題導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球。同學(xué)們真聰明，一下就猜出來(lái)了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰(shuí)能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）介紹作者同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁(yè)。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對(duì)于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和剝削者，揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí)，不遺余力地批判了社會(huì)罪惡。檢測(cè)預(yù)習(xí)指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯(cuò)誤讀音。展示生字詞，播放音頻，生跟讀。豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢師出示會(huì)寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡視。豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾師指名學(xué)生讀生字詞。初讀課文生默讀課文，思考以下問題：課文講了一件什么事情？五粒豌豆的的理想是什么？文章如何分段？指名生概括文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內(nèi)容，鍛煉他們歸納、概述的能力。生交流討論第三個(gè)問題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。第二部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結(jié)局。整體感知生歸納出五粒豌豆的理想和結(jié)局。師總結(jié)：第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。課堂小結(jié)師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā)，它們的結(jié)局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們?cè)谡n后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節(jié)課接著探討。第二課時(shí)內(nèi)容溫故知新師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現(xiàn)在哪位同學(xué)勇敢地說(shuō)出你的理想。生回答，師鼓勵(lì)。師：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問題：為什么它們的結(jié)局差距這么多呢？所以這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起探討吧！研讀課文全班交流，指導(dǎo)朗讀豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去。）五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？①小組展開討論。②匯報(bào)交流。指名讀、分角色讀。③指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課語(yǔ)言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀的感知課文。它們的理想分別表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢浚ǖ谝涣６购偷诙６梗鹤愿咦源?；第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。）課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？①小組交流匯報(bào)。②師引導(dǎo)學(xué)生理解生命力的頑強(qiáng)。（6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語(yǔ)中看出豌豆苗生命的頑強(qiáng)，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來(lái)的生機(jī)。）（7）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？①生通過小女孩在豌豆來(lái)前后的變化和豌豆的生長(zhǎng)體會(huì)其含義。②指名生回答，師指導(dǎo)補(bǔ)充。③師揭示答案：小姑娘受到豌豆生長(zhǎng)的激勵(lì)逐漸變得好轉(zhuǎn)以及快樂生活，母親也因?yàn)榕畠旱淖兓鴮?duì)生活充滿了希望，所以說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”。重點(diǎn)探究生思考以下問題，同桌間交流探討：水溝里的小豌豆認(rèn)為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一?！保阃馑恼f(shuō)法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）五粒豌豆中哪一粒最值得稱贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因?yàn)樗㈤L(zhǎng)出了小葉子、開花，不僅使自己實(shí)現(xiàn)了價(jià)值更是激勵(lì)了小姑娘，讓她身體逐漸好轉(zhuǎn)，所以第五粒豌豆最值得稱贊。）生匯報(bào)，師總結(jié)。課文主旨課文通過描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長(zhǎng)葉、開花的過程以及給小姑娘帶來(lái)的快樂和活力。表達(dá)了作者對(duì)平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。學(xué)習(xí)寫作方法學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言及神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格，如文中通過豌豆間的對(duì)話，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。推薦閱讀《生命、生命》【板書設(shè)計(jì)】第一粒——飛到廣闊的世界中去第二?！w進(jìn)太陽(yáng)毫無(wú)作為四?！S處安逸第五粒——生根發(fā)芽給生病女孩帶來(lái)快樂