人教統編版六年級語文上冊《14 窮人》教學課件PPT小學公開課

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六年級

上冊第一課時列夫·托爾斯泰（1828－1910）19世紀俄國偉大的批判現實主義作家。他的作品描寫了俄國革命時人民的頑強抗爭，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。代表作：

《安娜·

卡列尼娜》《復活》《戰(zhàn)爭與和平》等。寫作背景《窮人》的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產階級榨取人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。讀課文快速默讀課文，認讀生字新詞，想想課文主要講了一件什么事。洶涌澎湃波濤轟鳴沉思 抱怨風暴 糟糕寒風呼嘯 潮濕陰冷心驚肉跳 忐忑不安傾聽 探望 照顧 憂慮先來看看生字新詞吧！描寫環(huán)境描寫人物惡劣不安詞語積累課文主要講了一件什么事？（課后第一題）課文講述的是（漁夫和妻子桑娜），在鄰居西蒙死后，（主動收養(yǎng)）她的兩個孩子的故事。課文的題目是“窮人”，可文章中卻沒有“窮”字。你從哪里看出他們確實很“窮”？畫出有關句子，圈出關鍵詞。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷。窮丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。窮課文中的環(huán)境描寫有什么作用？（課后第三題）這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現了漁夫一家生活的貧苦；屋內溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。上節(jié)課我們學習了生字，知道了漁夫和桑娜把鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文，走進窮人的內心世界。第二課時有感情地讀一讀第8～11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”心里上上下下，極為不安。心理活動桑娜內心矛盾的原因是什么？一是她擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫不會同意，因為自己已經有五個孩子了，再加上兩個，無異于雪上加霜。桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內心由害怕、緊張、矛盾到堅定。作者為什么要詳細刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了她責備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信。正因為桑娜雖然一度后悔、自責，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。人物對話文中幾次寫到“沉默”？找出來讀一讀。兩個人沉默了一陣?！八麄兡敲葱　粋€還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”時，桑娜會想些什么？小練筆“兩個人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會想些什么呢？聯系課文內容，寫一寫桑娜的心理活動。桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，多么好??！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經過丈夫的同意，我該怎么和他說呢？生活的壓力已經夠大了，他會同意嗎？漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”愿意把孩子抱過來但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜?

”擔心桑娜“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。不愿意人物對話你從漁夫的內心變化中，感受到他是一個怎樣的人？寧愿自己受苦也要幫助別人。補帆、等丈夫桑娜淳樸、善良、甘愿受苦說一說：桑娜和漁夫給你留下了什么印象？溫暖舒適——勤勞沉思——善良抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫主動收養(yǎng)——正直、善良這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。家中整潔、溫馨側面烘托出桑娜的勤勞能干，暗指這不只是客觀環(huán)境的溫暖，更是人情的溫暖和一家人的善良，為窮苦的生活帶來了希望之光，贊美了桑娜夫婦善良、高尚的心靈。與“外