《迷娘（之一）》《致大?！仿?lián)讀課件 【教材精講精研】統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

致大海迷娘（之一）學(xué)習(xí)目標(biāo)在反復(fù)誦讀中理解《迷娘》（之一），體會迷娘思鄉(xiāng)和追求美好世界的感情。賞析《迷娘》（之一）采用復(fù)沓疊唱結(jié)構(gòu)技巧的妙處。了解普希金及其創(chuàng)作特點(diǎn)，把握《致大?！返膶懽鞅尘啊＠砬濉吨麓蠛！吩姼杞Y(jié)構(gòu)，分析詩中大海的特征，理解大海的象征意義。領(lǐng)悟《致大?！分髦?，深入領(lǐng)悟詩人通過對大海的熱愛和贊頌所表達(dá)的情感。01迷娘（之一）歌德新課導(dǎo)入他是繼荷馬、但丁之后歐洲最偉大的詩人，他是啟蒙主義思想家，其創(chuàng)作把德國文學(xué)推向一個前所未有的高峰，一度的“狂飆運(yùn)動”也讓《少年維特之煩惱》名聲大噪，成為世界文學(xué)的藝術(shù)瑰寶，他就是——歌德。他，只愿用自己的文字去記錄現(xiàn)實(shí)的煩惱與幸福，他用一支筆寫盡了那個時代的浪漫、激昂，抑或是無奈與絕望，今天，就讓我們走近歌德，走進(jìn)他的《迷娘》，一起感受他的文字魅力，一起體悟這首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名的音樂家譜曲達(dá)百次以上的詩歌。作者簡介歌德（1749—1832），德國詩人、劇作家、思想家，他是魏瑪?shù)墓诺渲髁x最著名的代表。而作為詩歌、戲劇和散文作品的創(chuàng)作者，他是最偉大的德國作家之一，也是世界文學(xué)領(lǐng)域的一個出類拔萃的光輝人物。他在1773年寫了一部戲劇《葛茲·馮·伯利欣根》，從此蜚聲德國文壇。1774年發(fā)表了《少年維特之煩惱》，更使他名聲大噪。1776年開始為魏瑪公國服務(wù)。用六十余年的時間完成《浮士德》，后在魏瑪去世。歌德與但丁、莎士比亞并稱為世界上的三大詩圣?！陡∈康隆肥歉璧庐吷枷牒退囆g(shù)探索的結(jié)果。它屬于世界文學(xué)史上最杰出的巨著之一?！陡∈康隆肥怯迷妱⌒问綄懗傻?，全書共有12111行，題材采自十六世紀(jì)的關(guān)于浮士德博士的民間傳說。反映了歐洲自文藝復(fù)興以來三百年的思想和文化的發(fā)展，概括了這一階段的人類科學(xué)技術(shù)的主要成就。寫作背景

《迷娘》（之一）中的迷娘，在小說中是馬戲團(tuán)里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉?邁斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個私生子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉收留。迷娘自從遇到威廉，便過上了幸福美好的日子，并且強(qiáng)烈地愛上了他?？墒怯捎诩膊?，她不久就去世了。相關(guān)知識（1）18世紀(jì)末到19世紀(jì)初的德國

18世紀(jì)末到19世紀(jì)初，歐洲其他國家如荷蘭、英國、法國等資本主義經(jīng)濟(jì)都有了較大的發(fā)展。而德國仍處于以封建地主為核心的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。恩格斯對當(dāng)時德國的社會狀況曾做過這樣的描述，他說：“這是一堆正在腐朽和解體的討厭的東西，沒有一個人感到舒服，一切都很糟糕，不滿情緒籠罩了全國……”（2）傳統(tǒng)浪漫主義浪漫主義盛行于18世紀(jì)末19世紀(jì)初，是法國大革命、歐洲民主運(yùn)動和民族解放斗爭高漲的產(chǎn)物，是繼啟蒙運(yùn)動之后對封建性的古典主義文藝的強(qiáng)烈反響。浪漫主義的本質(zhì)特征是按照理想的樣子反映生活，表現(xiàn)作者的激情。它反對古典主義的復(fù)古傾向與理性教條的束縛，注重抒發(fā)個人感受和主觀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作自由，強(qiáng)調(diào)情感和想象，在創(chuàng)作中的作用，浪漫主義作家強(qiáng)烈地不滿現(xiàn)實(shí)，對庸俗丑陋的現(xiàn)實(shí)極為反感，而對一切非凡的事物有強(qiáng)烈的興趣，常借雄奇的大自然或異域風(fēng)光表達(dá)信念和理想?；A(chǔ)梳理詞語釋義

宜人：適合人的心意。

凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。

行藏：①指對于出仕和退隱的處世態(tài)度。②形跡；底細(xì)；來歷。任務(wù)一：賞析詩歌的意象并體會作者情感1.本詩共三節(jié)，作者在每一節(jié)分別描繪了哪些意象？它們有什么特點(diǎn)？分別營造了怎樣的意境？意象意象特點(diǎn)意境第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)

意象意象特點(diǎn)意境第一節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、桃金娘、月桂黃、綠、藍(lán)、紅、白、色彩絢麗第二節(jié)圓柱、廳堂、居室、大理石立像成行、輝煌、明亮、凝望美好溫暖第三節(jié)云徑、山崗、驢兒、巖洞、危崖、瀑布艱險、覓路、古老、欲墜、奔忙神秘險峻2.請分別概括三節(jié)詩歌的內(nèi)容，并指出表達(dá)了詩人怎樣的情感。第一節(jié)寫故國意大利的優(yōu)美風(fēng)光。詩人挑選了具有意大利典型特征的景物，這些都是迷娘故國之思的寄托物，表達(dá)了迷娘對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。第二節(jié)寫迷娘生活過的房子。房屋寬敞明亮，是典型的意大利式建筑風(fēng)格，更是迷娘兒時的美好記憶。大理石立像的凝望和對這位苦命少女的慰問，將迷娘的思鄉(xiāng)之情推向了一個高潮，表達(dá)了迷娘對故國深深的眷戀之情。第三節(jié)寫進(jìn)出意大利的必經(jīng)之路——險峻、高聳和神秘。迷娘想象返鄉(xiāng)路途艱險卻仍要前往，表現(xiàn)她返鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念。任務(wù)二：賞析詩歌的藝術(shù)特色1.“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往”中，“愛人”“恩人”“父親”這三種稱呼的轉(zhuǎn)換有什么作用？

這首詩是以向知心人傾訴的形式完成的，傾訴人是迷娘。從“愛人”到“恩人”再到“父親”的稱呼的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了迷娘對威廉復(fù)雜、真摯而又深沉的情感。這種情感既哀婉又美好，詩歌抒發(fā)的情感一次比一次強(qiáng)烈，從感情上呈遞進(jìn)關(guān)系。同時，這種愛又升華為對父親的愛，和思鄉(xiāng)之情纏繞在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉的藝術(shù)效果。2.《迷娘》這首詩的藝術(shù)特色是運(yùn)用了復(fù)沓疊唱的手法，請結(jié)合詩歌分析其表現(xiàn)及作用。

這首詩運(yùn)用了復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。三節(jié)詩歌每一節(jié)正歌第一句開頭和第五句都采用了詩歌反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢問力量，增大了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在特別關(guān)鍵的地方替換了兩個字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，所表達(dá)的情感更加熱切和復(fù)雜，而且使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。復(fù)沓疊唱在表現(xiàn)形式上，采用基本相同的句式結(jié)構(gòu)。它不是簡單的重復(fù)，而是為了更好地表情達(dá)意，一般來說，語氣上，它起到強(qiáng)調(diào)作用；結(jié)構(gòu)上，起圓合作用；內(nèi)容上，豐富詩歌的內(nèi)容。02致大海普希金新課導(dǎo)入大海，在西方文學(xué)中隨處可見。可能是因?yàn)槲鞣絿掖蠖酁l海，導(dǎo)致一大批的文學(xué)家有著揮之不去的海洋情結(jié)。由于不同時代、不同背景下的人們對它懷有不同的情感與態(tài)度，不同時期的大海呈現(xiàn)出不同的形象，顯示出不同的人文精神。今天我們就來學(xué)習(xí)19世紀(jì)俄國偉大的詩人普希金的《致大海》，感受一下普希金筆下的大海。作者簡介普希金（1799—1837），俄國詩人。19世紀(jì)俄國浪漫主義文學(xué)主要代表，同時也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，還是俄國文學(xué)語言的創(chuàng)立者，被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父””俄國詩歌的太陽”。他諸體皆擅，在詩歌、小說、戲劇乃至童話等各個領(lǐng)域都給俄國文學(xué)提供了典范。普希金還被高爾基譽(yù)為“一切開端的開端”。普希金的作品富有強(qiáng)烈的人民性，因而被稱為“俄羅斯生活百科全書”。他一生共寫抒情詩歌800多首，如著名的《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》；敘事詩《青銅騎士》；詩體小說《葉甫根尼·奧涅金》。還有小說《上尉的女兒》等。寫作背景

《致大?！穼懹?824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐。被沙皇政府放逐到俄國南部。他流放期間繼續(xù)創(chuàng)作了大量富于斗爭精神的詩歌，并與當(dāng)?shù)卦S多密謀推翻沙皇統(tǒng)治的革命者來往密切。1824年又被革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。相關(guān)知識（1）拿破侖拿破侖曾把法國資產(chǎn)階級革命思想引入俄國，激起俄國當(dāng)代青年知識分子反抗沙皇專制暴政的革命熱情，推進(jìn)了俄國和整個歐洲反對封建統(tǒng)治的民主主義運(yùn)動的發(fā)展，所以普希金在《拿破侖》一詩的最后稱“他為俄羅斯人民指出了崇高的使命，給世界以永恒的自由”一句話，在普希金看來，拿破侖是一面張揚(yáng)著自由主義精神的旗幟。（2）拜倫拜倫是英國歷史上的浪漫主義詩人，是英國人心目中的英雄。拜倫思想的核心有兩個詞——“自由和正義”。他有兩句名言，“我可以獨(dú)自兀立于人間，但絕不把我自由的思想換取一座王位”，“啊，自由，你在牢獄里才最為燦爛”。表達(dá)了對自由的深刻理解，意思是只有失去自由才能倍感自由的可貴。拜倫不僅歌唱自由，而且還身體力行地投入到為爭取自由而斗爭的戰(zhàn)爭中去。最后病死在戰(zhàn)爭的前線，為自由而獻(xiàn)身。拜倫的精神是自由主義精神?；A(chǔ)梳理重點(diǎn)字音絮語（xù）迷惘（wǎng）

覆沒（mò）

縛住（fù）

倔強(qiáng)（juéjiàng）喋喋（dié）詞語釋義絮語：絮絮叨叨地說；絮叨的話。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。喋喋：言語煩瑣；說話沒完沒了。任務(wù)一：整體感知詩歌內(nèi)容1.朗誦詩歌，概括全詩的主要內(nèi)容。全詩共15節(jié)，大致可分三個部分。第一部分（1～2）寫詩人向大海告別。在詩人看來，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召喚。大海與詩人共有的自由奔放的精神，使詩人與大海在緊緊相聯(lián)。第二部分（3～13）寫大海引發(fā)的詩人的聯(lián)想，表達(dá)詩人對自由的渴望。

3～7節(jié)寫詩人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隱秘的愿望，也表達(dá)詩人對失去自由的懊喪，為逃往海外的夙愿難以實(shí)現(xiàn)而悉愁滿懷。

8～13節(jié)寫詩人對拿破侖和拜倫的追念，他們與詩人精神相通，也與大海的精神相通，在這里，詩人深感前途渺茫，壯志難酮，哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。第三部分（最后兩節(jié)）寫詩人誓言絕不忘記大海，要為自由奮斗不息。詩人絕不忘記大海的誓言，詩人再一次向大海深情地告別，說明自己把整個身心被大海的形象和音響所充斥，永不忘懷。2.寫作此詩時詩人有沒有得到自由？試結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。沒有。

（1）大海是自由的象征，詩人開篇以“再見吧，自由的元素！”透露出詩人此時的心情是“憂郁”“沉郁”的。（2）第3節(jié)，詩人寫自己“全心渴望”自由，且“靜靜地，迷惘地徘徊，/苦思著我那珍愛的愿望”，表明詩人還在苦苦追求自由。（3）第6節(jié)，“我還沒有熱烈地?fù)肀?，大海！”表明詩人尚未“擁抱”自由。?）第8節(jié)的疑問，第9～12節(jié)對拿破侖、拜倫追求自由的悲劇結(jié)局的感慨、第13節(jié)的“世界空虛了”等，反映了詩人追求自由而不得，深感前途渺茫、壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。3.讀最后一節(jié)，這一節(jié)中的“你”指什么？如何理解最后一節(jié)在詩歌中的作用？這里的“你”，表面上是指大海，實(shí)質(zhì)上是指自由和解放。最后一節(jié)，詩人從拿破侖與拜倫身上得到了精神力量，在最后告別大海時，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，并表示將會把“你”帶到“寂靜的荒原”——第二次流放的地方。詩人的心靈因“大?！倍玫綇氐椎膬艋?，感情得到升華。任務(wù)二：賞析詩人的思想感情1.朗誦詩歌，請快速畫出表現(xiàn)作者熱愛自由、追求自由的句子且加以概括，體會詩人的感情。（1）開篇以“自由的元素”稱呼大海，將其與自由聯(lián)系在起，意在借對大海的謳歌來表達(dá)自己對自由的謳歌。（2）第3節(jié)“我全心渴望的國度啊，大?！敝笔阈匾?，表達(dá)自己的熱愛、向往與矢志追求?！懊糟嘏腔病睂懽非笾薪?jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛”表現(xiàn)詩人對自由的珍重與熱愛。（3）寫大海有雄渾浪濤的回聲，也有低沉、喑啞的發(fā)自深淵的聲音；有黃昏時的幽靜，也有“任性的脾氣的發(fā)作”；海的“喜怒無?！?，正是它自由屬性的體現(xiàn)。大海的自由和多樣的美，引發(fā)詩人對自由和解放的向往。（4）“凝固的石岸”是阻擋“我”熱烈擁抱大海、“讓我的詩情的波瀾”盡情抒發(fā)的一種力量，可以理解為阻擋“我”追求自由和理想的一種反動力量。因此詩人說它是“令我厭煩的”。（5）“被縛住”“想要掙脫開”表達(dá)了詩人追求自由和理想而不得的痛苦，“在岸邊留下來”也表達(dá)了詩人追求理想的堅(jiān)定。2.這首詩歌的內(nèi)在情緒起伏跌宕，反映了作者對現(xiàn)實(shí)與自我的思考，請結(jié)合1、2兩節(jié)和第14、15節(jié)的內(nèi)容簡單分析。并在誦讀中注意區(qū)分不同的情感。第1、2兩節(jié)，詩人向大海告別，詩人筆下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召喚世人；而詩人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一樣自由地展示，不能隨心所欲地應(yīng)和大海的召喚，因?yàn)檫@個愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱，所以他聽到的是大?！皯n郁的絮語”“沉郁的吐訴”。這里的憂郁和沉郁其實(shí)就是詩人的情感。誦讀時，節(jié)奏要舒緩。經(jīng)過第3～13節(jié)的思考、回憶與聯(lián)想，詩人盡管在精神上感到憂郁和渺茫，但并沒有絕望，因?yàn)樽约旱恼麄€心靈被大海的形象和聲響充斥，所以他在第14、15兩節(jié)告別大海時，表示永不忘記大海的形象和聲響，決心把大海的精神帶向自己足跡所將要到達(dá)的地方，永遠(yuǎn)不會忘記自由，會為自由勉勵自己，為自由奮斗不已。這里詩人的情感是激昂的，意志是堅(jiān)定的，情緒是高漲的。誦讀時，節(jié)奏要激昂、堅(jiān)定。3.普希金筆下的大海有什么特征？有什么象征意義？特征：大海是“自由”“翻滾起伏”“閃爍壯觀”“幽靜”“深沉”“有力”“倔強(qiáng)”的，同時也是“沉郁”“喑啞”“任性”“喜怒無?！钡?，它壯闊雄渾，有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色，它具有無窮的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。象征意義：大海，是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由的元素！”即提示了這種象征意義。大?？梢宰杂傻卣故咀约盒愿裰械娜魏我幻?，這正體現(xiàn)了大海的自由精神。課堂小結(jié)

《迷娘》（之一）中，不管是意大利優(yōu)美的自然景物，還是曾經(jīng)生活過的房子，或是沿途兇險的風(fēng)光，這一切令人魂悸魄動的景物，引起了迷娘深深的思鄉(xiāng)之情。在迷娘看來，意大利是她理想的王國，那里沒有痛苦、沒有貧窮、沒有欺凌，有的是光明和幸福、自由與歡樂。這實(shí)際上反映著詩人歌德對意大利出自內(nèi)心的憧憬，正是他對當(dāng)時現(xiàn)實(shí)和環(huán)境不滿，追求光明未來的心緒的一種藝術(shù)體現(xiàn)。當(dāng)然詩人不是在逃避現(xiàn)實(shí)，而是在追求一種理想。

《致大?！芬源蠛Ｗ鳛樽杂删竦南笳?，贊美了自由奔放的大海，表達(dá)了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達(dá)了渴求自由的愿望。隨堂練習(xí)1.有人說迷娘在曲中所表達(dá)的感情，以憂傷為主，思念是其次。你如何看