20130111094201-高考語文文學(xué)閱讀之環(huán)境技巧課件

環(huán)境命題指數(shù)☆☆☆命題分析

2012年所有考查小說類文本閱讀的試題共有7套，其中有3套(江西卷、江蘇卷、浙江卷)考查了此考點。小說的環(huán)境描寫因文而異，有的小說中，環(huán)境描寫并不突出，甚至沒有，因此，對小說環(huán)境描寫的考查不一定每篇都能實現(xiàn)。但是，應(yīng)當(dāng)注意的是，小說中一旦有較明顯的環(huán)境描寫，考查的可能性甚至可以達到百分之百。小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫，兩者的作用有相似之處，也有不同之處。社會環(huán)境，是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟等狀況的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等等。

自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣和景物等。環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點之一。在考查時，又往往以自然環(huán)境作為重點，命題點有三：一是環(huán)境的特點，二是環(huán)境描寫的方法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個命題重心往往兩種形式同時呈現(xiàn)：一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點和作用相結(jié)合。重點還是分析環(huán)境描寫的作用。常見設(shè)問方式(1)本文第×(×多是文章的第一段或最后一段)段的景物描

寫有什么作用？(2)本文第×段的景物描寫運用了什么描寫手法？有什么作

用？(3)本文多次出現(xiàn)對××的描寫，請分析其在全文中的作用。(4)請閱讀第××段內(nèi)容，試分析其景物描寫的特點及作用。環(huán)境描寫在小說中的作用非常大。必修教材上的課文《祝?！肪褪俏覀儚?fù)習(xí)該考點借鑒的典范。四次“飛雪”示例作用第一次：天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染。第二次：雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。表現(xiàn)“我”的雪樣心情——無可奈何和無法言說的憤懣。四次“飛雪”示例作用第三次：“微雪點點的下來了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花”。

這里一方面將過去短暫生活的甜美與現(xiàn)實生活的冷酷形成強烈對比，另一方面又暗示柳媽講的雪樣故事將對祥林嫂造成嚴(yán)重的精神打擊。四次“飛雪”示例作用第四次：遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。

這里借雪的猖狂，諷刺了封建勢力暫時的得意，更含蓄地展示出了下層勞動人民無法抗拒的雪樣命運。雪的陰冷之氣，也是作品的情感基調(diào)。

通過以上梳理，我們可以看出環(huán)境描寫的作用：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增強事情的真實性；②渲染氣氛；③烘托人物的心情；④反映人物的性格或品質(zhì)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展；⑥深化作品主題。一、思維趨向——“判、區(qū)、分”因小說“環(huán)境類”題三個設(shè)題點往往放在一起綜合考查，所以需要念好“判、區(qū)、分”三字訣。小說中環(huán)境的特點可以從以下方面來思考：(1)抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點；如

本講“考點一”[典例]《晚秋》中“金黃的葉子”就

從“色”的方面描寫了秋天的美，反襯人物心情的郁

悶。如本講[師生共研考題]2010年安徽高考題中“枯

草”“青芽”是形、色與視覺的融合，“暖融融”是

感覺，通過這些，我們可以判定景物的特點“有生機、

有活力”。(2)調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點；如本講《晚秋》中描寫金黃的葉子時“劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上”，就從“視覺”方面描寫了環(huán)境的優(yōu)美，而人物心情卻非常糟糕。小說中環(huán)境描寫手法可以從以下方面來思考：①從寫景的層次和觀察角度，如遠景與近景，俯視與仰視等；②描寫技巧：動靜結(jié)合(以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰)、虛實結(jié)合(“實”指現(xiàn)實存在的事物?！疤摗敝缸髡叩南胂蠛吐?lián)想)、正側(cè)描寫、細節(jié)描寫、工筆(對對象多用筆墨做細致入微的刻畫)和白描(不用濃艷的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不精雕細刻，大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸、簡練的語言、寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物的感受)等。這是“環(huán)境類”高考題中的重中之重。分析小說中環(huán)境描寫的作用可從以下方面分析：(1)對主題思想的暗示和深化。如《祝?！返谒拇螌懷r的

暗示，第三次寫祝福場景時對主旨的深化。(2)對人物形象的襯托。如《晚秋》中的環(huán)境就對人物形象

起到了襯托作用，本講[師生共研考題]2010年安徽高考

題中的環(huán)境描寫就烘托了羅永才的心理感受。(3)對主人公活動場所的創(chuàng)造、對時代背景的暗示。

這一作用在《林黛玉進賈府》中體現(xiàn)的最明顯：

宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)。由此，

我們不難看出賈府的富貴尊榮，這就暗示了當(dāng)時

的時代背景，而這一些都是通過林黛玉的眼睛觀

察到的，也給人物的活動提供了場所。(4)對小說情節(jié)的推動。《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪

更是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。本講[師生共研考題]2010年安徽高考題中“那山也正在春時里，半山的松

樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意

無盡，枯草里已冒出青春的芽子”說明人物在觀察中，

心理在變化中，故事情節(jié)自然在發(fā)展中。(5)渲染營造某種氛圍或氣氛?！蹲８！分械谝惶帉憽把?/p>

就是為祥林嫂悲慘的死作了氣氛渲染。二、答題模板運用什么手法，(手法區(qū)分)描繪了什么樣的景物，(景物特點判定)對什么人物(情節(jié)、主題)起到了什么作用。[特別提示]小說“四要素”四級循環(huán)答題模式小說的“四要素”是情節(jié)、環(huán)境、人物、主題。這“四要素”是密不可分的整體。所以，小說答題自然也應(yīng)從這“四要素”及其相互關(guān)系角度入手。答環(huán)境題，既要從環(huán)境自身特點考慮，又要從情節(jié)、人物、主題這三個要素考慮；答情節(jié)題，既要從情節(jié)本身來思考，又要綜合環(huán)境、人物、主題這三個要素考慮，以此循環(huán)往復(fù)。但不是所有的題都必須從“四要素”綜合作答，要從題目本身出發(fā)靈活考慮。技巧(含語言)命題指數(shù)☆☆☆☆☆命題分析

2011年所有考查小說類文本閱讀的試卷共有7套，其中有6套(新課標(biāo)全國卷、遼寧卷、山東卷、安徽卷、江蘇卷、浙江卷)考查了此考點。小說的表達技巧和語言藝術(shù)雖然不是小說的必備要素，但卻是小說表現(xiàn)力和藝術(shù)性之所在。近幾年來，本考點有趨熱態(tài)勢，是小說的必考點之一。

藝術(shù)技巧是作者駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法、表達方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。小說藝術(shù)技巧的考查不限于某種手法的判定上，更在于考查這種手法在塑造人物形象、表情達意等方面的作用、效果。因此，高考常把手法的判定和表達效果的分析綜合起來考查。小說藝術(shù)技巧的考查常分為兩個角度：一是整體上的賞析，二是局部賞析。就現(xiàn)已考查的情況來看，以局部賞析為主，設(shè)題切口小，考查的指向性明確，或描寫，或抒情，或修辭，或章法結(jié)構(gòu)，考生比較容易把握。常見設(shè)問方式(1)文中運用了什么表現(xiàn)方法來塑造形象的？(2)文中用了何種表達方式？它是如何為作者

表情達意服務(wù)的？(3)某某段在文中有何作用？請簡要分析。(4)某句運用了什么手法？在文中有什么作用？對于鑒賞小說中的藝術(shù)技巧這一考點，學(xué)生最頭疼的是不知從哪一個角度切入回答，我們可以從下面小說中得到啟示：思考角度簡要說明

表達方式《林黛玉進賈府》中出色的肖像描寫，將人物描摹得鮮明形象表現(xiàn)手法《林黛玉進賈府》中用眾人的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)了王熙鳳的與眾不同布局謀篇《祝?！分械箶⒑筒鍞⑹址ǖ倪\用，使得文章行文跌宕起伏，主人公祥林嫂的命運讓讀者關(guān)注語言技巧《裝在套子里的人》中語言幽默，極具諷刺效果[典例]

(2011·安徽高考)閱讀下面的文字，完成后面問題。“你該刮刮臉啦。”烏爾蘇拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了?！澳隳苜嵍嗌馘X呢？”她問。“不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價三十比索。末了總能到手二十吧。”“你先要五十比索，”烏爾蘇拉說，“這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個大哩?！庇嘘P(guān)鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。

“①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。”說著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了。”“已經(jīng)賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說?！懊设F爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補充道。大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€嘛！”“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀。”大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的？”巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向烏爾蘇拉?！傲畟€比索?！彼f。大夫又看看鳥籠。“真漂亮，”他贊嘆著，“漂亮極了?！闭f罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢?。　必斨髅设F爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸?！斑@玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請到屋里，“我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒?！薄氨素愒诩覇幔俊卑蜖査_把鳥籠擱在飯廳的桌子上?！八€在學(xué)校里呢，一會兒就回來?！彼鸬馈＝又a上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢?！泵设F爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”“彼貝的鳥籠唄。”巴爾塔薩說。那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰的？”“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀。”蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來?！氨素?！”他喊了一聲?！昂⒆舆€沒有回來呢?！彼拮余卣f。彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親?！澳氵^來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀?！焙⒆右бё齑剑宦暡豢??！懊设F爾！”妻子埋怨了。.蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來?！氨傅煤苣?，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道?！彼养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰?！?/p>

②那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素?！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好。“巴爾塔薩，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧?！薄斑€給人家吧。”母親吩咐孩子。“你留著吧?！卑蜖査_說?！澳銊e犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。”“沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛?！睂Ρ仁址ǖ倪\用，展現(xiàn)了主人公巴爾塔薩善良的本性。巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！薄傲人??！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。......烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。凌晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。(選自高興主編《小說中的小說》，有刪改).1．對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。(3分)(一)審讀題目要仔細抓住3個關(guān)鍵點：人物語言賞析(二)解題思路要清晰賞析人物語言，首先要判斷句子所運用的技巧，對于句子來說，先要從修辭的角度考慮。其次要理解句子的深層含意。賞析這句話，要抓住“它自己就會叫起來”的深層含意來理解。從上文看，這個鳥籠傾注了巴爾塔薩的全部心血，其造型別致而實用，由此推斷老大夫是用夸張的口吻稱贊鳥籠的精致。(三)評分細則要明了手法1分，本意1分，深層含意1分。(四)組織答案要規(guī)范運用了夸張、比擬的手法，形象地寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。[考生甲]送檢樣卷這句話寫出了這個鳥籠的漂亮。得分：1分專家評卷失誤類型：審題不清，不明角度失分探因：題干要求是對人物語言進行賞析，不是解釋此句話的含意；同時，此考生也不知道語句需要從運用手法、句子含意、表現(xiàn)人物的個性等角度去賞析，只是寫出了這句話的表面意思，所以只得1分。[考生乙]送檢樣卷這句話運用夸張手法，從側(cè)面形象地寫出了鳥籠的漂亮。得分：2分專家評卷失誤類型：思維不嚴(yán)密，答題角度不全失分探因：此考生能從運用的手法和內(nèi)容方面去賞析語句，但思維不嚴(yán)密，在運用手法上沒有寫出“比擬”，在內(nèi)容方面沒有寫出這句話的深層含意——“老大夫?qū)B籠的贊賞”，所以扣掉1分。2．指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。(4分)(一)審讀題目要仔細抓住4個關(guān)鍵點：描寫方法分析情節(jié)發(fā)展作用(二)解題思路要清晰畫線句子有動作、神態(tài)、心理等多種描寫，主要寫孩子聽到父親說讓巴爾塔薩把鳥籠拿走后的反應(yīng)，從中可以看出他內(nèi)心的痛苦、傷心和失望，為下文寫巴爾塔薩毅然決定留下鳥籠埋下伏筆，同時推動了故事情節(jié)向前發(fā)展。(三)評分細則要明了動作描寫、神態(tài)描寫各1分，作用1分，分析1分。(四)組織答案要規(guī)范神態(tài)描寫、動作描寫；推動情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。[考生甲]送檢樣卷小說中畫線②處所用的描寫方法是正面描寫，這段文字為下文情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

得分：0分專家評卷失誤類型：術(shù)語掌握不清，判斷不準(zhǔn)失分探因：此答案概念術(shù)語不具體，②處所用的描寫方法是對人物的正面描寫，正面描寫中又包含肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等多方面，此考生沒有具體些；對第二問的判斷不準(zhǔn)，這一部分是故事情節(jié)發(fā)展的一部分，這是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因，所以應(yīng)是推動了故事情節(jié)的發(fā)展不是“作鋪墊”。故判0分。[考生乙]送檢樣卷運用了動作描寫，如呆、不眨一下、瞧、趴倒、號啕大哭；這一部分推動情節(jié)將向下發(fā)展，巴爾塔薩將送鳥籠。得分：3分專家評卷失誤類型：要點不全失分探因：此考生只寫出了動作描寫，沒有看出神態(tài)描寫“孩子一直木然不動”“遲疑地瞧了他一眼”，所以扣掉1分。(2011·江蘇高考)閱讀下面的作品，完成后面問題。“這是你的戰(zhàn)爭！”宗璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭！Thisisyourwar！”②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動員大會。盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读?。”他看著周圍的年輕人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路，迎面走來幾個學(xué)生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬?，我們是工學(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，中文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫?！懊舷壬??！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃……”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學(xué)分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學(xué)變得遠了，要安心念書似乎很難。”“可是你并不在征調(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會回來的。”“那是當(dāng)然?！弊游嫡f?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“我尊重你的決定。”瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。(節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。)1．文中的手帕細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。(4分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：文中寫三年級的幾個學(xué)生愿意當(dāng)志愿者，他們將生死置之度外，把保衛(wèi)祖國視為分內(nèi)之事，這種愛國熱情讓孟弗之很感動。通過分析志愿者間及志愿者與孟弗之間的細節(jié)描寫即可得出答案。答案：(1)面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛。(2)學(xué)生間的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的忘形與契合。(3)師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的召喚下情感的水乳交融。2．孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學(xué)生形象和對話情境兩個方面加以分析。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________解析：從形象角度看，蔣是大四學(xué)生，在征調(diào)范圍內(nèi)，上前線是理所當(dāng)然的，他卻找借口不去；而瑋是大三學(xué)生，卻主動要求上戰(zhàn)場。從情境角度看，中文系蔣小有才華，希望走后門，讓識才的孟弗之留下他；瑋是生物系難得的優(yōu)秀學(xué)生，看到敵兵逼近，不在征調(diào)之列卻主動要求當(dāng)志愿者，蕭挽留不住。通過分析這些不同，不難看出國難當(dāng)頭，蔣小有才華卻貪生怕死；而瑋有大才干更有愛國熱情。答案：(1)學(xué)生形象：同是高才生，四年級的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任，靈魂丑惡；三年級的澹臺瑋毅然要求入伍，人格高尚。(2)對話情境：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性。后者對話含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，蘊含詩意。一、“賞析品味小說語言”類題目答題策略(一)思維趨向——“判”→“理”→“挖”1．判，就是判斷句子所運用的各種修辭手法(比喻、比擬、

反語、夸張、排比等)。2．理，就是理解句子的本意，這需要：

①分析句子的結(jié)構(gòu)，留心句子的修飾、限制成分；②結(jié)合語境、聯(lián)系上下文和與文句對應(yīng)的解說句。3．挖，就是挖掘句子的深層含意，這需要：①結(jié)合段

意和全篇中心來理解把握；②有時要聯(lián)系時代背景、

創(chuàng)作意圖以及作家的人生經(jīng)歷、作品的語言風(fēng)格，

領(lǐng)悟句子的含意。(二)答題模板××句子(詞語)，運用……手法，寫了……，表現(xiàn)了……二、“小說藝術(shù)技巧”類題目的答題策略小說藝術(shù)技巧類型的題目復(fù)習(xí)備考需要做好“一、二、三、四”這幾項工作：(一)“一”指必須構(gòu)建一套技巧“一套技巧”包括各種藝術(shù)技巧的名稱、特征、表達效果以及實例。1．表達方式記敘、描寫、抒情、議論、說明。小說運用最多的是前兩種表達方式。(1)記敘①記敘的人稱。小說中的記敘人稱多使用第一人稱和第三人稱。第一人稱，如《祝福》中的“我”，這里的“我”是線索人物，使文章敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給人以真實、生動之感；有時，小說中的“我”也是文章的主人公。第三人稱，如《裝在套子里的人》中的“他”，這一人稱敘述，被稱為全知視角敘述，它不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。2011年浙江高考就考了第三人稱的敘述效果。②記敘的方法：順序、倒敘、插敘順序：如《林黛玉進賈府》就是運用了順序的方法，好處就是眉目清晰地了解了林黛玉的行程。倒敘：必修教材中運用此法的就是《祝福》，這種方法的好處就是設(shè)置懸念，吸引興趣，使小說波瀾起伏。插敘：在必修教材中運用比較典型的就是《林教頭風(fēng)雪山神廟》，當(dāng)中插敘了林沖救助李小二的事情。(2)描寫既可以是對環(huán)境的描寫，也可以是對人物的描寫。環(huán)境描寫上文已經(jīng)闡述，小說對人物描寫方法主要有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方法，側(cè)面描寫主要用環(huán)境烘托和次要人物烘托。2．常用的表現(xiàn)手法(1)襯托或渲染用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。如：《祝?！分嘘P(guān)于“祝?！眻鼍暗拿鑼?。(2)對比兩個人物相互對比，或一個人物前后的行為形成對比，突出主要人物或事物特點，使形象更鮮明，更好地表現(xiàn)文章主題。如上面[師生共研考題]《“這是你的戰(zhàn)爭！”》一文，孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明。(3)點面結(jié)合敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或某一細節(jié)為點，兩者結(jié)合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重點，表現(xiàn)事件的普遍意義和特殊意義。如：《裝在套子里的人》作者首先抓住別里科夫衣著、行為、語言、思想等方面的突出特點進行“面”上的刻畫，解釋其“套子”性格，但這只是對主人公的一般性描述，是面的鋪寫，還不夠具體深入；因此作者獨具匠心地把別里科夫放到“戀愛事件”中，作集中的畫龍點睛的刻畫?！包c”的滲透使別里科夫的形象驟然立起來了，變得更加鮮明生動。點面結(jié)合使別里科夫的形象既有廣度又有深度。(4)抑揚抑揚有欲抑先揚和欲揚先抑兩種方式，不論哪一種形式都在人物形象的刻畫、情節(jié)的拓展、主題的表達等方面起著重要作用。具體說來就是上下文形成對比，突出所寫的形象，收到出人意料的感人效果。欲擒故縱，引人入勝；設(shè)置懸念，形成波瀾。如《林黛玉進賈府》中開始時王夫人等對寶玉的評價是“抑”(王夫人眼中的寶玉)；而在后來與林黛玉相見后的對寶玉的描寫(黛玉眼中的寶玉)就是“揚”，這更能表現(xiàn)寶玉的形象，同時也為《紅樓夢》以后情節(jié)的拓展(寶黛愛情)作了鋪墊，并且也體現(xiàn)著《紅樓夢》揭露封建制度腐朽性的主題。(5)以小見大抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事件、小人物來敘寫，感人且具有社會意義。如：《裝在套子里的人》中別里科夫是小人物，通過這一小人物我們認(rèn)識了當(dāng)時的沙俄政府的統(tǒng)治。3．布局謀篇根據(jù)內(nèi)容所處的位置的不同通常有如下手法：(1)開頭：統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文、為后文作鋪

墊；開門見山，直入主題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)

置懸念，總領(lǐng)下文。(2)中間：承上啟下，領(lǐng)起下文，總結(jié)上文……(3)結(jié)尾：卒章顯志，總結(jié)全文，言有盡而意無窮，回味

深長，戛然而止，點明中心，深化主題，照應(yīng)開頭……4．語言技巧包括修辭手法和語言整體風(fēng)格兩個方面。修辭手法指比喻、擬人、排比、借代、夸張、引用、反問、反復(fù)等，一般針對欣賞具體語句的技巧；語言風(fēng)格指平實、清新、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、口語化等。如《裝在套子里的人》的語言風(fēng)格就是幽默諷刺。(二)“二”指兩個結(jié)合第一個結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題必須和小說的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相結(jié)合，第二個結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題應(yīng)該和語言相結(jié)合。藝術(shù)技巧是為文章主題、人物形象的塑造服務(wù)的，因此在解答藝術(shù)技巧內(nèi)容上的作用時應(yīng)該遵循以上兩個結(jié)合。(三)“三”指三個步驟確認(rèn)技巧→具體闡釋→簡述好處。即運用了什么表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果。(四)“四”指四個思維切入在“確認(rèn)技巧”中大體可以從四個角度切入：表達方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇、語言技巧。一般我們解題時先從語言技巧中的修辭手法切入，特別是題干這樣提問時：“某一詞語在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？有什么作用？”然后考慮表現(xiàn)手法和表達方式，而“布局謀篇”和語言技巧中的“語言風(fēng)格”一般會在題干要求中有所提示。閱讀下面的文章，完成1～4題。(25分)夜半警笛 黃勝這天半夜，“嗚啦——嗚——啦——”凄厲的警笛聲驟然響起，一輛警車風(fēng)馳電掣般由遠至近，“嘎吱”一聲停在某機關(guān)宿舍大院的門前。警燈閃爍，慌得看門老頭鞋都來不及穿，光著腳丫子從傳達室跑出來，“咣”地打開鐵門，恭恭敬敬地目送警車進去。這下子，大院里不少人緊張起來，王局長也是其中之一。說不清自什么時候起，他對嗷嗷的警笛聲極為敏感，聽見便心驚肉跳，加上近來反腐風(fēng)聲緊，圈子里的好幾個朋友都出了事，今晚他本來就睡得不甚安穩(wěn)，顛三倒四地好不容易才算入眠，警笛一響，他一個機靈又醒了，二話沒說，先從枕頭底下掏出藥瓶吃了幾粒救心丸，然后支棱著耳朵細聽。就聽得聲音越來越響，越響越近，他心煩意亂，盼望著警車只是路過。想不到警笛聲在最響之時戛然而止。警車分明是在宿舍大院門口停下了。然后就是開鐵門、駛進大院的聲音，王局長的心一下子提到了嗓子眼，只能再巴望著老天保佑，與己無關(guān)。但事與愿違，警車駛進了大院后，聽聲音似乎正是停在了自己樓后，一陣“砰”、“啪”的開關(guān)車門聲之后，很快，令人恐怖的腳步聲就在樓道內(nèi)重重響起?！巴炅?！”王局長脫口而出，頓時兩眼一黑，四肢發(fā)冷。此時他老婆也醒了，耳聽得自己夫君說“完了”，馬上抖如篩糠，伸過手去死死拽住夫君的手，本想找個依托，抓住后才發(fā)現(xiàn)夫君一手冷汗，比自己抖得還要厲害。此時，那腳步聲拾級而上，跟催命的鼓點似的，聽來是震耳欲聾。對事發(fā)后的這種情景，王局長以前也不是沒設(shè)想過，他想自己定會臨危不亂、從容不迫。然而今天事到臨頭，腦中翻來覆去就兩個字——完了，其他一片空白。他想不失風(fēng)度地迎出去，但全身大汗淋漓，已然虛脫，無論如何也動彈不了，別說走出去，連站起來也不可能了。腳步聲停了，一點不錯，正是在自己門前，接著敲門聲急促地響起，“砰”、“砰砰”、“砰砰砰”……炸雷一般，王局長萬念俱灰，一時之間魂飛天外，口中便只有進的氣，沒有出的氣了。還是夫人神勇，見夫君臉色蒼白、氣若游絲，眼看著已指望不上了，聽到敲門聲漸急，她只好一咬牙站起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地出了臥室去開門。出去時還一步三挪磨磨蹭蹭，回來時卻三步并作兩步步履輕快，她歡天喜地地在渾身冰涼、七魂已去的王局長耳邊說：“不是抓咱的，敲的是對門老宋的門?！本瓦@一句話，便把夫君的出竅之魂勾了回來，魂魄一歸位，王局長頓感神清氣爽，身輕如燕，抬抬腚就站了起來。他拍拍胸口長長出了幾口氣后，對夫人說：“老宋也太不小心了，弄個寶貝兒子整天游手好閑，花錢如流水，又是買樓又是買車的，還能不出事？我早說過，老宋早晚會毀在他兒子手上?！狈蛉诉B連點頭稱是，也為老宋惋惜不已。而后，兩口子躡手躡腳地到門口透過“貓眼”看熱鬧，一看之下，王局長頗感失望。

為啥？就見對門的門仍未開，敲門之人并非想象中的警察，卻是三個流里流氣的小青年，其中一個正是老宋的公子，這小子好像喝多了，人事不省地靠在一個同伴的身上，另一個人恁是不摁門鈴，只管埋頭啪啪砸門，嘴里亂喊亂嚷：“開門，快開門！”王局長轉(zhuǎn)身拐到后窗，開窗探身一看，下面確實停著輛警車不假，不過這車看起來挺面熟，細一分辨，不由啞然失笑，心中這個氣呀，嘿，就別提了。原來這車卻是宋公子的坐駕，這小子不知從哪兒弄了套警燈警笛裝上虛張聲勢，混充人民警察，竟差點把自己給嚇?biāo)馈＿@時候，一陣涼風(fēng)襲來，王局長渾身發(fā)冷，這才覺出，胯下濕漉漉的，不知啥時候尿了一褲襠。

夫人跑過來叫他過去：“快來看，老