八年級(jí)生物上冊(cè)教案

第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的13412、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。兩每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景（CAI1嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的2不同，給這些動(dòng)物找個(gè)31、、----動(dòng)時(shí)鰭的作用，本互交1鱗片外有可減少中運(yùn)動(dòng)胸鰭腹2觀察分析問(wèn)題組表述交流質(zhì)2、呼吸鰓是呼吸奇妙的海底世生活的魚(yú)。質(zhì)疑：3導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察1魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察（魚(yú)鰭在游泳中的作2看，思考分析問(wèn)題，小組表述交流質(zhì)魚(yú)一樣在水中自如呼3生活情況：的口4第二節(jié)陸地生活的3、強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。1教師搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的資料；四、分配三1、種環(huán)中的動(dòng)物以及它烏5、，，應(yīng)2、觀察各種陸地環(huán)境3、對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不4、觀察分析上的資料交流概括出地生活的動(dòng)物在運(yùn)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的1、各小組描述蚯2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部3、對(duì)比觀察蚯蚓的運(yùn)4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主1、觀察有關(guān)免的生活的片描述免的外部2、觀察兔的運(yùn)動(dòng)并測(cè)3、觀察比較兔和狼的4、觀察兔的結(jié)構(gòu)學(xué)生觀察各種6、出示資料及觀7、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的8分析，歸納概括。1描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況并2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行觀兔2、鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)想像兔的前后肢與運(yùn)動(dòng)方式3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比兔和狼的牙齒的不同之4、提出觀察探究的問(wèn)歸納出陸地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)各小組匯報(bào)和搜集的當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)合大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動(dòng)物棲息第三 空中飛行的動(dòng)12、舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能多咱環(huán)境。學(xué)生：搜集描寫鳥(niǎo)類的詩(shī)句；觀察、當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥(niǎo)類并做記錄。四、分配兩鳥(niǎo)1姿態(tài)思考其生活出示，片13、的片思考并想像1、點(diǎn)撥、適時(shí)鼓勵(lì)。2、提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián)想到飛機(jī)的外形能減3、引導(dǎo)學(xué)生提出想探1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出昆蟲(chóng)的翅和鳥(niǎo)的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同2、出示蝗蟲(chóng)，提4、列舉自己最熟悉的2、探究：1、每位同學(xué)畫出自己2感受形狀的改變使紙飛3、探究過(guò)程：12、觀察蝗蟲(chóng)：蝗蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)是什么3、歸納出節(jié)肢動(dòng)物的動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于的。第二章物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)124四、分為的欣賞并請(qǐng)學(xué)生列激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)從而引1、2、探究和3、第二節(jié)性行為和學(xué)習(xí)行一離飼養(yǎng)，以及果蠅和飼養(yǎng)的布置。學(xué)生：寵物觀察，菜青蟲(chóng)卵和飼養(yǎng)，果蠅和飼養(yǎng)。四、分配兩區(qū)分動(dòng)物的性行判斷并說(shuō)出資料1---小組觀察直接觀察的資料引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判知道動(dòng)物的性行為的形成是由其體內(nèi)的遺小組代表閱讀相關(guān)資閱讀資料組織其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在性行為的基礎(chǔ)上觀察，對(duì)比資料2341在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不能提出自己感的問(wèn)題，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變議論教科書(shū)及教師的第三節(jié)會(huì)教師：1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、、片3、片段（動(dòng)物世界學(xué)生：1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、、片四 分兩五 教學(xué)設(shè)斑馬、大象、狒狒等）具有社會(huì)行為觀察說(shuō)出圖中哪些，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情群體生活的動(dòng)物有一系群體形成組織；成觀察社會(huì)生活的動(dòng)物的片，社會(huì)行為的特報(bào)結(jié)果并以實(shí)例說(shuō)明。觀察找出其中的雌些特征？參與一起歸納總結(jié)結(jié)果。展示啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生閱讀請(qǐng)同級(jí)閱讀產(chǎn)生疑問(wèn)羊群觀察狒狒的群體生活圖一同找出等分動(dòng)物群體中的信息交聽(tīng)一段，猜猜這是信息的呢？閱讀中黑長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞引出其他動(dòng)物的信息傳引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防動(dòng)物為什么要結(jié)群生活根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出螞蟻的一系列行為，列出探究問(wèn)題：123、4、螞蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎？根據(jù)本組的確定探究鼓勵(lì)學(xué)生要觀察和學(xué)生一起選出有探鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)大閱讀并結(jié)合教師的并進(jìn)行分析完善指導(dǎo)學(xué)生閱讀并補(bǔ)組織學(xué)生間的交流和自第一節(jié)自然界中的作1重點(diǎn)：1、說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、教師：CAI課件，動(dòng)物生活的，有關(guān)濫捕亂殺動(dòng)物資料，使用殺蟲(chóng)劑對(duì) 一五 春天》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。用2分析資料展開(kāi)，1AI水稻---螟蟲(chóng)---青蛙，啟發(fā)提CAI幫助植物傳粉、子根據(jù)說(shuō)出動(dòng)物和第二節(jié)人類生活的關(guān)2、舉例說(shuō)出現(xiàn)物科學(xué)技 難點(diǎn)：活動(dòng)的組織、開(kāi)展與。四、分配兩個(gè)動(dòng)物在現(xiàn)物科學(xué)2析的題；閱讀有動(dòng)物在現(xiàn)物科學(xué)技術(shù)參與小組，并進(jìn)會(huì)交流，學(xué)會(huì)。通過(guò)析動(dòng)物在現(xiàn)物科學(xué)論并制定計(jì)劃，編寫好提綱，并在課上進(jìn)的計(jì)劃進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，從而完善各組的課外。各組同學(xué)做好記錄。二各組敘述展示各自的報(bào)告，并與其他各組整理報(bào)告及幻燈展示內(nèi)容提查內(nèi)容，參與小組，查計(jì)劃。在交流方案評(píng)價(jià)，完善計(jì)劃。教師強(qiáng)調(diào)時(shí)應(yīng)注意的安第四章布廣泛的細(xì)菌和真菌第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布、、3、培養(yǎng)菌物四、分配一認(rèn)識(shí)大型的真菌和真展示大型真菌及霉菌請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)。閱讀。將課前培養(yǎng)的菌通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分動(dòng)的計(jì)劃及展示觀察記錄下課后內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)第二節(jié)細(xì)教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等資料；CAI課件；顯微鏡；細(xì)菌涂學(xué)生：通過(guò)查閱書(shū)籍、，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。四、分配—。發(fā)學(xué)生思考，及時(shí)進(jìn)行鼓用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài)；分組細(xì)菌的菌的營(yíng)養(yǎng)方式，并進(jìn)行交鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組間的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行請(qǐng)一學(xué)生扮演教師的問(wèn)題與進(jìn)行交流第三節(jié)真四、分配一第三節(jié)真菌從生物圈的角度來(lái)認(rèn)識(shí)真CAI學(xué)生根據(jù)的課件合日常生活中自己的見(jiàn)識(shí)提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討日常生活和外獲取用放大鏡觀察培養(yǎng)皿在形態(tài)和顏色上有什么不候容易采到蘑菇？這說(shuō)明提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包照從宏觀到微觀的順序觀察青霉和曲霉以及蘑菇的學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌觀察自己在課前制作在課前指導(dǎo)學(xué)生制作真菌是通過(guò)什么來(lái)繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新？了解真的通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢帶領(lǐng)學(xué)生擬實(shí)子的過(guò)程“孢子的過(guò)程與學(xué)生共同分析歸納引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能第五章真菌在生物圈中的作用第一節(jié)真菌在自然界中4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分，四、分配一細(xì)菌和真菌在生物思考老師所設(shè)問(wèn)，第一節(jié)細(xì)菌和真作為分解者參與物大屏幕。然后，認(rèn)真給予肯評(píng)價(jià)。演示AI課件（什么作用？對(duì)回答給予鼓勵(lì)和提示。引起動(dòng)植物和人患對(duì)有何益處引導(dǎo)學(xué)生思考病菌給帶來(lái)的危害感到本。對(duì)真菌、細(xì)菌的危作用感到。認(rèn)識(shí)農(nóng)作物列舉微生物如春雷素、霉素等固氮作用。小組回答思提問(wèn)：了解維生素B、對(duì)有何益處第二節(jié)細(xì)菌和真菌的利5、通過(guò)觀察、探究、收料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作交往的能力6教師：課件示發(fā)酵作用的原理（細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解；日常生活中的發(fā)酵查了解本地區(qū)人們?cè)谖鬯幚砗吞幚矸矫娴挠嘘P(guān)資料。四、分配兩互相，積極發(fā)言，回答老師問(wèn)題。食品變質(zhì)，它污的存第二節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌肯定的回答，引各小組展示課前做的仔細(xì)，認(rèn)真分析，閱讀，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考題。請(qǐng)展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：觀察解釋這一過(guò)程嗎？演示課為并產(chǎn)生二氧化碳。本第一題。第二補(bǔ)充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意了解防腐劑的使用及列舉本地區(qū)人們保存食品的一些方法，如腌制怎樣保存更有利于健指導(dǎo)同學(xué)觀察“觀究實(shí)驗(yàn)和資料，思考：1、圖中有幾種保存食?。酷槍?duì)本地區(qū)飲食，認(rèn)真閱讀，小組認(rèn)同選擇正確的用藥關(guān)注轉(zhuǎn)技術(shù)在藥正確認(rèn)識(shí)科學(xué)研究與指導(dǎo)閱讀76“抗752學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在方面組交流的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及處理情況。積極思指導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)第六單元生物的多樣性及其保護(hù)第一章物的特征進(jìn)行分第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動(dòng)植物類群的掛圖。四、分配兩根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真思菜粉蝶的生長(zhǎng)發(fā)育和行選擇哪一種？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，觀點(diǎn)。藻類植物苔蘚植物四人一組，根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真年，交流，根據(jù)問(wèn)題，動(dòng)腦思生物分類是物有幾大類群?jiǎn)?？?qǐng)嘗試著對(duì)這些常見(jiàn)的植物生物分類是物的大類群？如何對(duì)這些植物進(jìn)行分類？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行研，，，，構(gòu)，還要比較結(jié)構(gòu)和生理功脊椎動(dòng)物：魚(yú)類---兩棲類形動(dòng)物----環(huán)節(jié)動(dòng) 軟體動(dòng) 交流存在的老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真思考分析問(wèn)題小組，表述交流，得出結(jié)論。對(duì)存在的各組進(jìn)行導(dǎo)下，得出結(jié)論。通過(guò)對(duì)比達(dá)共識(shí)，學(xué)會(huì)生物分類的方法。質(zhì)疑知道動(dòng)物可以分為哪幾類？怎樣給它們進(jìn)行分類？組織利用多展示幾提綱：動(dòng)物可分為幾大類？如何對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類？組織學(xué)生以小指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)、第二節(jié)從種到界、CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動(dòng)物類群分類的掛圖或投影片。學(xué)生：四人一組，準(zhǔn)備一副。四、分配一四人一組，根據(jù)游戲要求，將牌進(jìn)分類。小組，歸納分類的依據(jù)，發(fā)解分類的等級(jí)不同，分類的結(jié)果就不同。相互交流，在教師的幫助指導(dǎo)下，由師生共同解惑，得出結(jié)論，明白生物分類的創(chuàng)設(shè)情景：觀察、勤于思考，是學(xué)好生物學(xué)的最基本方法。以小組為單位，組織學(xué)生根據(jù)要求做游戲。將一副牌按照紅色、黑色分開(kāi)；按照桃花、然后，再按照紅桃、黑桃等分開(kāi)。四人一組，根據(jù)提質(zhì)疑：在游戲中，你發(fā)現(xiàn)分開(kāi)后的牌有什么特性？它們的分類等級(jí)一樣嗎？指導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)問(wèn)題，看書(shū)思質(zhì)疑：重量單位有克、公斤、噸；長(zhǎng)度單米等。那么，生物有沒(méi)有分類單位？從小到大的順序是什么？其中，最基本的分類單位、最重要的分類單位是什么？指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，得出結(jié)論。根據(jù)提綱，自主學(xué)識(shí)，得出結(jié)論。出示提綱，指導(dǎo)學(xué)出結(jié)論。根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真看質(zhì)疑：同種中的生物之間的親緣關(guān)系第二 認(rèn)識(shí)生物的多樣四、分配一、、閱讀提供的資料，小組之間進(jìn)行，我國(guó)生物類群占世界的生物多樣性的片，完成題3組織學(xué)生閱讀分析回片并介紹鼓勵(lì)學(xué)生立志投身二、的多樣1、多樣性的意義2多樣性減少造成的的庫(kù)。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是的多樣性4、我國(guó)是世界上多并舉出所知道的部分相關(guān)生夠得出產(chǎn)量提高主要原原因是這兩種生物因是多樣性的喪失。了解控制生物特征并初步理解不同種分析物種數(shù)量與多樣性之間的關(guān)民族自豪感。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)分生態(tài)系統(tǒng)之間講述大豆產(chǎn)量咱的培育提高水稻產(chǎn)列舉事例：2001年某動(dòng)確同種生物不同之間的型不同。進(jìn)一步明確控制生物性紹我國(guó)是多樣性最提出生態(tài)系統(tǒng)的類