物理教學論(李新鄉(xiāng)等主編)模板課件

物理教學論(李新鄉(xiāng)[等]主編)演講人202X-11-11物理教學論(李新鄉(xiāng)[等]主編)演講人202X-11-111前言01前言012前言

前言3緒論02緒論0240.1物理教學論的學科性質0.2物理教學論的研究對象0.3物理教學論的研究內容0.4物理教學論課程的任務、內容和學習方法0.5物理教學論學科的形成和發(fā)展緒論0.1物理教學論的學科性質緒論5第1章物理課程03第1章物理課程036第1章物理課程1.5物理課程內容E1.4物理課程目標D1.1物理課程概述A1.2物理課程的價值B1.3物理課程標準C1.6物理課程的地位F第1章物理課程1.5物理課程內容E1.4物理課程目標D71.7中外物理課程和教材改革的比較分析1.8教師與物理課程改革第1章物理課程1.7中外物理課程和教材改革的比較分析第1章物理課程8第2章物理學習心理與學習策略04第2章物理學習心理與學習策略049第2章物理學習心理與學習策略2.1中學生物理學習的心理特點2.2物理學習的思維障礙分析2.3物理學習的類型與原理2.4物理學習的策略第2章物理學習心理與學習策略2.1中學生物理學習的心理特10第3章物理教學過程、方法和模式05第3章物理教學過程、方法和模式0511第3章物理教學過程、方法和模式3.1物理教學過程3.2物理教學方法3.3物理課堂教學模式第3章物理教學過程、方法和模式3.1物理教學過程12第4章物理教材分析06第4章物理教材分析0613第4章物理教材分析4.1教材分析的意義4.2教材分析的依據(jù)4.3物理教材分析的一般步驟4.4物理教材的知識、方法、學習心理分析4.5物理教材的選擇第4章物理教材分析4.1教材分析的意義14第5章物理教學的典型課型07第5章物理教學的典型課型0715第5章物理教學的典型課型5.1物理概念課教學5.2物理規(guī)律課教學5.3物理實驗課教學5.4物理習題課教學5.5物理復習課教學第5章物理教學的典型課型5.1物理概念課教學16第6章物理教學設計08第6章物理教學設計0817第6章物理教學設計6.1物理教學設計概述6.2物理教學設計的原則與策略6.3物理教學設計的內容與方法6.4物理教學設計示例第6章物理教學設計6.1物理教學設計概述18第7章現(xiàn)代信息技術與物理教學09第7章現(xiàn)代信息技術與物理教學0919第7章現(xiàn)代信息技術與物理教學7.1現(xiàn)代信息技術及其發(fā)展7.2現(xiàn)代信息技術對物理教學手段變革的影響7.3現(xiàn)代信息技術與物理課程、教學的整合7.4現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)物理實驗教學的整合第7章現(xiàn)代信息技術與物理教學7.1現(xiàn)代信息技術及其發(fā)展20第8章物理教學測量與評價10第8章物理教學測量與評價1021第8章物理教學測量與評價8.1物理教學測量與評價概述8.2物理學業(yè)成就的評價8.3物理課堂教學質量的測量與評價8.4物理教師的評價第8章物理教學測量與評價8.1物理教學測量與評價概述22第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長11第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長112319.1物理教師的基本素養(yǎng)39.3物理教師的說課技能29.2物理教師的教學技能49.4物理教師的聽課與評課技能第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長59.5物理教師課程資源的開發(fā)和利用技能69.6物理教師的繼續(xù)教育19.1物理教師的基本素養(yǎng)39.3物理教師的說課技能2924第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長9.7.物理微格教學第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長9.7.物理微格教學25第10章物理教學研究12第10章物理教學研究1226第10章物理教學研究10.1物理教學研究概述10.2物理教學研究的基本方法10.3研究報告和學術論文的撰寫10.4物理教學研究發(fā)展前景第10章物理教學研究10.1物理教學研究概述27感謝聆聽感謝聆聽28物理教學論(李新鄉(xiāng)[等]主編)演講人202X-11-11物理教學論(李新鄉(xiāng)[等]主編)演講人202X-11-1129前言01前言0130前言

前言31緒論02緒論02320.1物理教學論的學科性質0.2物理教學論的研究對象0.3物理教學論的研究內容0.4物理教學論課程的任務、內容和學習方法0.5物理教學論學科的形成和發(fā)展緒論0.1物理教學論的學科性質緒論33第1章物理課程03第1章物理課程0334第1章物理課程1.5物理課程內容E1.4物理課程目標D1.1物理課程概述A1.2物理課程的價值B1.3物理課程標準C1.6物理課程的地位F第1章物理課程1.5物理課程內容E1.4物理課程目標D351.7中外物理課程和教材改革的比較分析1.8教師與物理課程改革第1章物理課程1.7中外物理課程和教材改革的比較分析第1章物理課程36第2章物理學習心理與學習策略04第2章物理學習心理與學習策略0437第2章物理學習心理與學習策略2.1中學生物理學習的心理特點2.2物理學習的思維障礙分析2.3物理學習的類型與原理2.4物理學習的策略第2章物理學習心理與學習策略2.1中學生物理學習的心理特38第3章物理教學過程、方法和模式05第3章物理教學過程、方法和模式0539第3章物理教學過程、方法和模式3.1物理教學過程3.2物理教學方法3.3物理課堂教學模式第3章物理教學過程、方法和模式3.1物理教學過程40第4章物理教材分析06第4章物理教材分析0641第4章物理教材分析4.1教材分析的意義4.2教材分析的依據(jù)4.3物理教材分析的一般步驟4.4物理教材的知識、方法、學習心理分析4.5物理教材的選擇第4章物理教材分析4.1教材分析的意義42第5章物理教學的典型課型07第5章物理教學的典型課型0743第5章物理教學的典型課型5.1物理概念課教學5.2物理規(guī)律課教學5.3物理實驗課教學5.4物理習題課教學5.5物理復習課教學第5章物理教學的典型課型5.1物理概念課教學44第6章物理教學設計08第6章物理教學設計0845第6章物理教學設計6.1物理教學設計概述6.2物理教學設計的原則與策略6.3物理教學設計的內容與方法6.4物理教學設計示例第6章物理教學設計6.1物理教學設計概述46第7章現(xiàn)代信息技術與物理教學09第7章現(xiàn)代信息技術與物理教學0947第7章現(xiàn)代信息技術與物理教學7.1現(xiàn)代信息技術及其發(fā)展7.2現(xiàn)代信息技術對物理教學手段變革的影響7.3現(xiàn)代信息技術與物理課程、教學的整合7.4現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)物理實驗教學的整合第7章現(xiàn)代信息技術與物理教學7.1現(xiàn)代信息技術及其發(fā)展48第8章物理教學測量與評價10第8章物理教學測量與評價1049第8章物理教學測量與評價8.1物理教學測量與評價概述8.2物理學業(yè)成就的評價8.3物理課堂教學質量的測量與評價8.4物理教師的評價第8章物理教學測量與評價8.1物理教學測量與評價概述50第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長11第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長115119.1物理教師的基本素養(yǎng)39.3物理教師的說課技能29.2物理教師的教學技能49.4物理教師的聽課與評課技能第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長59.5物理教師課程資源的開發(fā)和利用技能69.6物理教師的繼續(xù)教育19.1物理教師的基本素養(yǎng)39.3物理教師的說課技能2952第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長9.7.物理微格教