“自閉癥”大爆發(fā)背后的真相

./r/nPAGE/r/n35/r/n//r/nNUMPAGES/r/n35/r/n"自閉癥"大爆發(fā)背后的真相/r/n如果媒體報(bào)道不是來(lái)自道聽(tīng)途說(shuō),如果醫(yī)生診斷能有客觀標(biāo)準(zhǔn),如果家庭教育不行反自然之道,如果影視作品不那么推波助瀾,如果沒(méi)有巨大的利益市場(chǎng)/r/n……/r/n"自閉癥"的大爆發(fā)就是不可想象的。信息時(shí)代我們獲得了前所未有的知識(shí)量,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去分辨更成為生活的大命題。/r/n這篇文章很長(zhǎng),但值得細(xì)讀。它是我數(shù)年研究的結(jié)論,不僅呈現(xiàn)了某種疾病"大爆發(fā)"的真相,也在引導(dǎo)人們學(xué)會(huì)判斷和思考。/r/n內(nèi)容提示/r/n"自閉癥"宣傳中的水分及其悖論/r/n"自閉癥"孩子怎么了？/r/n盲人摸象的醫(yī)療診斷及"貼標(biāo)簽"的危害/r/n"康復(fù)訓(xùn)練"是嚴(yán)重的二次傷害/r/n"自閉癥"大爆發(fā)的背后推手/r/n世上是否真有"自閉癥"這種??？/r/n教育工作者不是醫(yī)生,有資格談自閉癥嗎？/r/n如何解釋同一個(gè)家庭的孩子,甚至是雙胞胎,會(huì)出現(xiàn)有的患病有的健康？/r/n為什么男孩子"得病"的多？/r/n自閉癥天才現(xiàn)象如何解釋?zhuān)?r/n到底要不要帶孩子去醫(yī)院診斷"自閉癥"？/r/n如何看待聯(lián)合國(guó)設(shè)立"國(guó)際自閉癥日"？/r/n現(xiàn)在有一種趨勢(shì),兒童出現(xiàn)某種心理問(wèn)題或行為問(wèn)題時(shí),人們不再有耐心去思考孩子的個(gè)性差異或教育生態(tài)環(huán)境,而是直接把這些問(wèn)題推給醫(yī)療,所以圍繞孩子大腦和意識(shí)的疾病越來(lái)越多。/r/n活潑亢奮的得了多動(dòng)癥,內(nèi)向孤僻的得了自閉癥,遲遲不說(shuō)話的得了語(yǔ)遲癥,說(shuō)話太多是威廉姆斯綜合癥,不好好吃飯是進(jìn)食障礙癥,吃得太多是嗜食癥,動(dòng)作不協(xié)調(diào)是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥,經(jīng)常說(shuō)臟話的得了穢語(yǔ)綜合癥,霸道或懦弱的孩子有社交障礙癥,不敢和生人說(shuō)話是選擇性緘默癥,上網(wǎng)太多的患了網(wǎng)癮,玩具不離手則是患了戀物癖/r/n……/r/n疾病的名單會(huì)很長(zhǎng),幾乎兒童成長(zhǎng)中所有的情況/r/n——/r/n只要它不被成年人滿意/r/n——/r/n最后都會(huì)進(jìn)入醫(yī)療,成為一種需要醫(yī)生和治療干涉的病癥。/r/n尤其"多動(dòng)癥"和"自閉癥",因其事關(guān)兒童整體行為狀態(tài),涉及點(diǎn)多,目前成為最大的兩支流行病。/r/n關(guān)于"多動(dòng)癥",我已在另一本書(shū)中探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這幾年以來(lái),"多動(dòng)癥"在中國(guó)媒體上的宣傳越來(lái)越少,在人們的概念中逐漸淡化。我相信它的生命周期本該這樣,虛假的東西沒(méi)有生命力。很多兒童不必因?yàn)樘詺饣蜃⒁饬Σ患卸p易被扣上"多動(dòng)癥"的帽子。他們雖然有缺點(diǎn),卻沒(méi)有病。這一簡(jiǎn)單概念的確立,對(duì)他們的人生影響深遠(yuǎn)。/r/n但這并不意味著孩子們能逃過(guò)"有病"的厄運(yùn),"多動(dòng)癥"之后,取而代之的是"自閉癥"。此病的宣傳、闡釋、診斷及治療等等,與"多動(dòng)癥"如出一轍,但較之"多動(dòng)癥",更加來(lái)勢(shì)洶洶。雖進(jìn)入中國(guó)時(shí)間不長(zhǎng),但其宣傳聲勢(shì)之大,發(fā)病率上升之快,發(fā)病人數(shù)之多,病人范圍之廣,前所未有。/r/n沒(méi)有誰(shuí)會(huì)否認(rèn)"自閉癥"這樣一種先天缺陷存在的可能。因?yàn)槿祟?lèi)的任何器官都可能存在先天缺陷,大腦也不例外。除了像唐氏綜合癥等這樣有明確基因缺陷的先天殘疾；智力正常但語(yǔ)言功能低下,交流功能障礙的情況肯定也有。但不管什么先天缺陷,發(fā)生率都不會(huì)高到離譜。如果說(shuō)某種先天疾病突然莫名其妙地成為大面積爆發(fā)的流行病,那一定是某種外部原因促成的。/r/n一、"自閉癥"宣傳中的水分及其悖論/r/n當(dāng)下,盡管不同渠道公布的"自閉癥"發(fā)病率五花八門(mén),相差甚遠(yuǎn),總體調(diào)調(diào)是越來(lái)越高,某些媒體甚至陳述為"暴發(fā)式增長(zhǎng)",比癌癥、艾滋病、糖尿病患者的總?cè)藬?shù)還多/r/n——/r/n這就是說(shuō),如果你在生活中見(jiàn)到過(guò)一個(gè)癌癥或糖尿病患者,就應(yīng)該見(jiàn)過(guò)一個(gè)以上自閉癥患者/r/n——/r/n敢這樣報(bào)道的媒體當(dāng)然不會(huì)進(jìn)行這樣的對(duì)比分析,它要抓眼球,就不需要深入和理性。所以在白血病發(fā)病率大約是十萬(wàn)分之二、三的情況下,某些媒體和某些相關(guān)機(jī)構(gòu)完全無(wú)視常識(shí),把"自閉癥"的發(fā)病率炒到1%,甚至更高。同時(shí)強(qiáng)調(diào)患兒越來(lái)越多,多到自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)不夠用了,政府和公眾應(yīng)該給予支持,多建康復(fù)機(jī)構(gòu)/r/n……/r/n新聞學(xué)中最重要的一條鐵律是"真實(shí)",但在"自閉癥"宣傳中,處處可見(jiàn)道聽(tīng)途說(shuō)。/r/n事實(shí)是迄今為止,我國(guó)尚沒(méi)有權(quán)威的兒童自閉癥流行病學(xué)數(shù)據(jù)報(bào)告,沒(méi)有任何人、任何機(jī)構(gòu)對(duì)此有過(guò)大規(guī)模調(diào)研和統(tǒng)計(jì)。所以盡管是如此嚇人的高發(fā)病率,卻幾乎看不到權(quán)威機(jī)構(gòu)或權(quán)威學(xué)者站出來(lái)說(shuō)話。/r/n美國(guó)電影《雨人》,中國(guó)大陸電影《海洋天堂》和XX紀(jì)錄片《遙遠(yuǎn)星球的孩子》是目前中國(guó)公眾了解自閉癥的主要來(lái)源,幾年來(lái),甚至媒體宣傳也一直在用這幾部電影說(shuō)事。社會(huì)心理學(xué)有一條原理：一切煽動(dòng)性的宣傳,瞄準(zhǔn)情緒比瞄準(zhǔn)理性效果好得多。而電影是煽情最好的載體,劇本可以隨意編寫(xiě),鏡頭可以任意取舍和切割。影片把"自閉癥"患者描繪為一群宛如被上帝特別圈點(diǎn)過(guò)的異類(lèi),他們天生孤僻冷漠,不擅交流,卻在某方面有極高的天才,社會(huì)交往能力低下,使別人不理解他們,常令他們不知所措,生活艱難。從20XX開(kāi)始,每年的4月2號(hào)是"國(guó)際自閉癥日",到了這一天,很多人,尤其演藝界的一些名星會(huì)大聲呼吁關(guān)愛(ài)自閉癥患者,這當(dāng)然是出于人們的善良和博愛(ài)。但如果你問(wèn)他這到底是怎樣的一種病,人們基本上都是用這幾部電影說(shuō)事。/r/n所以"雨人"、"星星的孩子"現(xiàn)在成為自閉癥患者的代名詞/r/n——/r/n美麗、遙遠(yuǎn)、不凡/r/n——/r/n這作為傳播形象很迷人,很有感染力,但和實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)。/r/n實(shí)際情況是,現(xiàn)在被廣泛診斷為"自閉癥"的孩子就是一群普通孩子,倘若再經(jīng)歷長(zhǎng)期康復(fù),最終大多數(shù)人成為智力和心理的雙料低能者,只有極少數(shù)孩子能比較正常地融入普通生活。而在某些方面表現(xiàn)出特異天賦的,鳳毛麟角,并不具有代表性,如同失去雙臂后學(xué)會(huì)用腳彈鋼琴,在"中國(guó)達(dá)人秀"中奪冠的劉偉,他是個(gè)奇跡,但不能代表所有失去雙臂的人的樂(lè)器演奏水平一樣。/r/n除了以上傳播與事實(shí)的不符,更多地是訴求間的自相矛盾。常見(jiàn)的訴求有下面幾點(diǎn),被各類(lèi)宣傳引用,奇怪的是其中顯而易見(jiàn)的虛假和悖論居然一直被忽略。/r/n自閉癥是一種先天疾病,是基因或大腦某種生理出了問(wèn)題。/r/n自閉癥和后天教育及成長(zhǎng)環(huán)境完全沒(méi)有關(guān)系。/r/n自閉癥必須早篩查、早診斷,早治療。/r/n自閉癥目前無(wú)法治療,患者往往終身精神殘疾。/r/n自閉癥患者經(jīng)常受到歧視,要反歧視,呼吁關(guān)愛(ài)這個(gè)群體/r/n……/r/n在這些訴求中,有一點(diǎn)首先值得澄清：/r/n宣傳總把"自閉癥"成因和教育問(wèn)題剝得干干凈凈,確定它是純生理疾病,是基因的問(wèn)題。事實(shí)是,到目前為止,全球醫(yī)學(xué)界尚未對(duì)自閉癥病因病理形成統(tǒng)一定論,它是如何發(fā)生的,哪里出了問(wèn)題,誰(shuí)都不知道。當(dāng)然一直不斷有人拿出"最新研究成果",用基因或其它生理指標(biāo)來(lái)說(shuō)事,但沒(méi)有一個(gè)得到公認(rèn)。即"自閉癥"診斷和常規(guī)醫(yī)學(xué)診斷不同,常規(guī)醫(yī)學(xué)診斷必須依病人的生理變異事實(shí)來(lái)下結(jié)論,"自閉癥"診斷卻是純主觀判斷。當(dāng)一個(gè)醫(yī)生認(rèn)定某個(gè)兒童是"自閉癥"患者時(shí),他并不知道兒童哪個(gè)器官或哪個(gè)生理指標(biāo)出了問(wèn)題,只是依據(jù)"核心癥狀"或"診斷量表"進(jìn)行綜合判斷。/r/n這就說(shuō)到"癥狀"及"量表"的問(wèn)題。/r/n目前公認(rèn)的"自閉癥核心癥狀"是：社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。診斷量表主要圍繞這幾個(gè)方面設(shè)計(jì)。/r/n量表中的各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有一項(xiàng)生化指標(biāo),全部是行為判斷。這些行為,即所謂的"癥狀",用教育學(xué)或心理學(xué)全部可以解釋,不過(guò)是兒童個(gè)體差異,或是兒童遇到環(huán)境困擾后不同程度的扭曲表現(xiàn)。換句話說(shuō),任何兒童,尤其是早期遭遇錯(cuò)誤對(duì)待的兒童,都有可能符合量表中的大部分癥狀。/r/n用這樣的事實(shí),重新解讀上面的幾條宣傳訴求,更會(huì)發(fā)現(xiàn)一串悖論：/r/n既然不知道是什么基因出了問(wèn)題,如何斷定一定是基因出了問(wèn)題？/r/n病因和病理都不清楚,如何診斷？沒(méi)有準(zhǔn)確的診斷,哪兒來(lái)的篩查？又哪兒來(lái)的發(fā)病率？/r/n每種輕微"自閉癥"癥狀都會(huì)表現(xiàn)在有某種心理障礙兒童身上,較嚴(yán)重"自閉癥"癥狀和兒童精神病癥狀高度吻合,醫(yī)生是如何鑒別兩種情況的,如何區(qū)別哪個(gè)是先天,哪個(gè)是后天？/r/n醫(yī)生有能力診斷,為什么不負(fù)責(zé)治病？治病為什么要去自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)？/r/n說(shuō)到自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu),又是一連串不可思議。/r/n首先,依其舉辦性質(zhì)來(lái)說(shuō),它是教育機(jī)構(gòu),而非醫(yī)療機(jī)構(gòu),所以工作人員是"老師",不是"醫(yī)生"。/r/n其次,現(xiàn)在舉辦自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的門(mén)檻非常低,既無(wú)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),又無(wú)從業(yè)人員資格準(zhǔn)入制度,不管你以前是從事什么職業(yè)的,都可以申請(qǐng)到執(zhí)照,不少自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)就是患兒家長(zhǎng)自己辦的。由此,我們不能不產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：這么一個(gè)"世界級(jí)疑難雜癥",康復(fù)機(jī)構(gòu)的人怎么就有辦法對(duì)付呢？/r/n康復(fù)機(jī)構(gòu)當(dāng)然可以解釋說(shuō),訓(xùn)練方法采用的是國(guó)內(nèi)或國(guó)外專(zhuān)業(yè)人士編制的課程,課程內(nèi)容很強(qiáng)大,有康復(fù)功能。那么還有一個(gè)問(wèn)題需要解釋?zhuān)杭偈顾麄兯捎玫目祻?fù)訓(xùn)練可改善基因缺陷,既有效又容易學(xué)到手,為什么經(jīng)過(guò)常年康復(fù)的孩子,最終大部分都成為確定無(wú)疑的精神殘障者呢？包括那些最積極舉辦自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的患兒家長(zhǎng),他們的孩子的最終狀況有說(shuō)服力嗎？早診斷早治療,傾家蕩產(chǎn)去康復(fù)一個(gè)來(lái)自遙遠(yuǎn)星球的天才,最后就是讓他進(jìn)入殘疾人行列？/r/n20XX4月,中國(guó)最有影響力的CCTV電視臺(tái)一檔名為《開(kāi)講了》的電視節(jié)目,邀請(qǐng)到一位女嘉賓開(kāi)講。她是一位"自閉癥"患兒的媽媽,最早在中國(guó)開(kāi)辦自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu),是該領(lǐng)域在中國(guó)的知名人物。她在孩子5個(gè)月時(shí)出國(guó)留學(xué),兩年以后回國(guó),發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)喊媽媽,然后孩子被確定為自閉癥?，F(xiàn)在她的孩子已成年,智力表現(xiàn)為永久殘障。一位年輕人提問(wèn),您的孩子患自閉癥,有沒(méi)有可能是早期母子分離所致？這位女士果斷說(shuō)不是,因?yàn)?自閉癥的基因圖都可以畫(huà)出來(lái),是多因素致病"。/r/n她的回答也許給人一種印象,即自閉癥的研究已進(jìn)入生物學(xué)的層面,病癥的秘密已被揭開(kāi),或即將被揭開(kāi)。事實(shí)是時(shí)至今日,從來(lái)沒(méi)有人能確定哪種生物因素會(huì)致病,自閉癥基因圖也從沒(méi)有人畫(huà)出來(lái)。所以我們只能猜測(cè),她所說(shuō)的"基因圖可以畫(huà)出來(lái)"是指現(xiàn)在宣傳中說(shuō)的自閉癥譜系示意圖,答案更是和學(xué)生的提問(wèn)驢唇不對(duì)馬嘴。這就需要我們知道所謂的"自閉癥譜系"是個(gè)什么東西。/r/n"譜系"一般指一個(gè)演化系統(tǒng)。系統(tǒng)間的要素彼此有承接、關(guān)聯(lián)和影響。好比"肺癌譜系"應(yīng)該是有關(guān)人種、地域、遺傳、生活方式、基因等等這些方面的立體構(gòu)成。而"自閉癥譜系"〔ASD卻是根據(jù)典型自閉癥的核心癥狀進(jìn)行擴(kuò)展,把所有和"典型癥狀"沾邊的情況都包括進(jìn)來(lái)形成的一個(gè)平面范圍。相當(dāng)于依據(jù)肺癌標(biāo)準(zhǔn),把肺結(jié)核、肺炎、氣管炎、感冒、咽炎、咳嗽等等都?xì)w入"肺癌譜系"。即"自閉癥譜系"不是一個(gè)生物學(xué)或遺傳學(xué)意義上的概念,而是對(duì)一個(gè)劃分范疇的統(tǒng)稱(chēng)。/r/n例如所謂的"阿斯伯格綜合征"或"高功能自閉癥",其真實(shí)含義是"疑似自閉癥"或"輕度自閉癥",是譜系中的重要組成?，F(xiàn)在有報(bào)道說(shuō),愛(ài)因斯坦、牛頓等科學(xué)家被懷疑是高功能自閉癥患者/r/n——/r/n如果真是這樣,超高的"發(fā)病率"倒是合理。沒(méi)錯(cuò),按這樣的邏輯,倘若真有人定義一種"肺癌譜系",人人都將是肺癌患者,肺癌"發(fā)病率"確實(shí)高,誰(shuí)沒(méi)感冒咳嗽過(guò)？可這樣的"譜系"概念,除了千萬(wàn)倍地放大"發(fā)病率",制造恐慌,還有什么價(jià)值呢？/r/n退一步,即使關(guān)于基因致病的猜測(cè)是對(duì)的,發(fā)病率越來(lái)越高的論斷也沒(méi)來(lái)由。/r/n自然為人類(lèi)做的一切設(shè)計(jì),都是向著交流和融合進(jìn)行。人類(lèi)最古老的奮斗,就是與其他人合而為一,在進(jìn)化中力圖保存自己的基因,這是亙古不變的需求。并且精神病學(xué)研究早已有這樣的理論：先天生理上的差異,不會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人采取變態(tài)的生活方式。大腦是一個(gè)可以接收文化軟件的硬件系統(tǒng),具有強(qiáng)大的適應(yīng)性,進(jìn)化程度越高,語(yǔ)言和合作功能越強(qiáng)大,相應(yīng)地,這些方面的基因表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越健康,而不是越來(lái)越病態(tài)。換句話說(shuō),假設(shè)自閉癥真是基因所致,那么發(fā)展的趨勢(shì)必定不是患兒更多,而是越來(lái)越少。用基因來(lái)解釋"自閉癥"越來(lái)越多,顯然大方向就不對(duì),基因不會(huì)讓自己水往低處流。/r/n總之,那么多的訴求,只要擺到一起綜合地看一看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)重重。那么接下來(lái)的問(wèn)題就是,"自閉癥"到底是怎么回事,一個(gè)如此撲朔迷離的事,背后真相是什么,是什么在左右著當(dāng)下發(fā)生的一切？/r/n為了搞清楚這件事,請(qǐng)?jiān)试S我在以下的內(nèi)容中分步驟進(jìn)行解讀。/r/n二、"自閉癥"孩子怎么了？/r/n說(shuō)到"自閉癥"的事,很多人首先會(huì)問(wèn),到底有沒(méi)有"自閉癥"這么個(gè)病,它到底是一種先天疾病還是后天疾?。筷P(guān)于有沒(méi)有的問(wèn)題,我放到后面解答。這里先說(shuō)說(shuō)先天后天的問(wèn)題。/r/n我想,正確的答案應(yīng)該是：有先天,也有后天/r/n——/r/n人體的任何器官都有可能出現(xiàn)先天殘障,如先天盲聾、先天心臟病、先天肢體殘缺等等。大腦是人體器官的一部分,也不例外,所以不能否認(rèn)先天"自閉"的可能性。即在排除所有成長(zhǎng)環(huán)境問(wèn)題后,可能有人天生就這樣：聽(tīng)力正常,但語(yǔ)言功能低下；智力正常,但交流能力極其低下。/r/n這樣的人有多少,沒(méi)有人能提供可信的統(tǒng)計(jì)。但我們可以相信它較之其它類(lèi)別的殘疾,不會(huì)太高也不會(huì)太低。不信的話,從我們自己的大腦中搜索一下,或問(wèn)問(wèn)身邊的人,見(jiàn)過(guò)幾個(gè)"自閉癥",答案即可知曉。/r/n世上不可能突然冒出很多六個(gè)腳趾頭的孩子,也不可能憑空出現(xiàn)很多"自閉癥"兒童。如果說(shuō)現(xiàn)在真的出現(xiàn)較多有交流障礙的孩子,它要提醒的是,當(dāng)下,我們?cè)趯?duì)待孩子的問(wèn)題上也許存在某種普遍性的誤區(qū)。/r/n教育學(xué)和心理學(xué)研究早已發(fā)現(xiàn),幾乎所有嚴(yán)重的兒童心理障礙,都是親子關(guān)系聯(lián)結(jié)不良的后果。而導(dǎo)致親子關(guān)系聯(lián)結(jié)不良的兩個(gè)重要原因,一是兒童早期和母親接觸機(jī)會(huì)的匱乏,二是家庭教養(yǎng)方式,尤其是父母教養(yǎng)態(tài)度的不得法。/r/n兒童和世界的第一個(gè)聯(lián)結(jié)通道由母親來(lái)建立。母乳不僅提供機(jī)體成長(zhǎng)能量,也提供心理成長(zhǎng)能量。母親的懷抱、氣息、聲音等等,所有的陪伴都是孩子的心理奶水。幼年喪母、母親嚴(yán)重精神障礙等不可抗拒原因會(huì)損傷孩子心理。與此同時(shí),一位自身再優(yōu)秀的母親,如果她在孩子幼小時(shí)忽略了和孩子相處的重要性,把孩子全部托付給老人或保姆,親子關(guān)系淡?。换蜷L(zhǎng)期用教條刻板的方式對(duì)待孩子,孩子也會(huì)出現(xiàn)心理營(yíng)養(yǎng)不良/r/n——/r/n這正是現(xiàn)代社會(huì)生活中,一些父母健全,甚至家境優(yōu)裕的孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。/r/n生命最初的幾年是人生的黃金期,幾乎奠定了一生的發(fā)展基礎(chǔ)。母親在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期缺席了,或一直以反自然的方式和孩子相處,孩子的生命必定會(huì)出現(xiàn)巨大遺憾。我們從很多"自閉癥"兒童家長(zhǎng)的自我陳述中可以看到,他們大多在孩子?jì)胗變浩谌ッκ聵I(yè),到孩子大一些,出現(xiàn)行為異常時(shí),才后悔莫及。也有人把自己的童年心理創(chuàng)傷投射到和孩子的相處中,無(wú)意中扭曲了親子關(guān)系。/r/n早期經(jīng)歷的影響到底有多大,有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把一只成年狗的一只眼睛蒙半個(gè)月,去掉眼罩后,這只眼的視力很快能恢復(fù)到從前的水平。但把剛出生的、雙目視力正常的小狗的一只眼睛蒙上,半個(gè)月后去掉眼罩,小狗這只眼幾近失明。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間恢復(fù),雖然有了視覺(jué),但視力低下,出現(xiàn)永久殘疾。/r/n這種生理現(xiàn)象和心理發(fā)育現(xiàn)象幾乎完全一致。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),從小被隔離長(zhǎng)大的猴子,它們大腦皮質(zhì)神經(jīng)元連接稀疏,行為神經(jīng)質(zhì),走路蹣跚不穩(wěn),甚至叫聲都不正常。成年后,永遠(yuǎn)處在猴子社會(huì)階層的最下端。/r/n母愛(ài)的匱乏不僅損害心理,也損害智力。羅馬尼亞在二次大戰(zhàn)后人口銳減,政府規(guī)定每個(gè)育齡婦女至少要生四個(gè)孩子。因很多人家養(yǎng)不起這么多孩子,政府便蓋國(guó)家教養(yǎng)院,六萬(wàn)多名嬰兒一出生便住進(jìn)教養(yǎng)院,統(tǒng)一由保育員照顧。結(jié)果是教養(yǎng)院不但沒(méi)培養(yǎng)出補(bǔ)充人口數(shù)量的國(guó)民,卻批量生產(chǎn)出一批問(wèn)題兒童。這些出生時(shí)檢查正常的孩子,最后絕大部分變成精神殘障者,獨(dú)自坐在角落,不停地前后搖晃,撞墻等各種自殘,對(duì)陌生人沒(méi)有恐懼感,不會(huì)對(duì)話,智商低下。/r/n兒童對(duì)物質(zhì)的東西要得其實(shí)不多,只要有基本保障就可,對(duì)母愛(ài)的需求卻很高,必須充分。倘若母愛(ài)打折了,即使錦衣玉食,仆役成群,心理發(fā)育也會(huì)打折。猶如一棵樹(shù)長(zhǎng)得好不好,不在于種在皇宮還是種在鄉(xiāng)野,在于根須所觸的土壤和枝葉所承受的陽(yáng)光是否給了足夠的滋養(yǎng)。溫暖的陪伴,是母愛(ài)最基本的任務(wù),也是最高的境界。/r/n母親如果沒(méi)有親自哺喂自己的孩子,如果在孩子幼年時(shí)期沒(méi)有充分陪伴孩子,她和孩子間建立的心理聯(lián)結(jié)就會(huì)稀疏。血緣只能讓她關(guān)心孩子,很難讓她充分地疼愛(ài)孩子,如果再加上一些個(gè)性方面的不足,比如做母親的性格過(guò)于強(qiáng)勢(shì),或興趣點(diǎn)在別處,理解孩子對(duì)于她來(lái)說(shuō)更難。一位在某自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)做過(guò)幾個(gè)月義工的大學(xué)生對(duì)我說(shuō),他驚訝地發(fā)現(xiàn),很多把孩子送來(lái)康復(fù)的家長(zhǎng),他們和孩子間的關(guān)系表現(xiàn)得奇怪,和他原來(lái)想象的情形差異很大,大多數(shù)家長(zhǎng)和孩子并不親近,甚至有些媽媽抱孩子的表情動(dòng)作都很生硬。/r/n我相信,這些媽媽一定很想充分地去愛(ài)孩子,或者比常人更愿意去理解孩子,只是她們沒(méi)有獲得這樣的力量和通道,她們身上的母愛(ài)沒(méi)有被充分激活,她們自身也是反自然行為的受害者。/r/n當(dāng)然,并不是早期缺少母愛(ài)的孩子一定會(huì)得"自閉癥",正像即便癌癥高發(fā)區(qū)也是發(fā)病的少不發(fā)病的多一樣。除去個(gè)體差異,還要取決于其他外部條件。一般說(shuō)來(lái),在母愛(ài)缺席的情況下,如果父愛(ài)健全,或家里其他人能夠很好地進(jìn)行愛(ài)的補(bǔ)償,孩子也不會(huì)出現(xiàn)太大問(wèn)題,因?yàn)槿擞刑烊坏淖晕爷熡灸?這就是為什么很多從小缺少母愛(ài)的孩子,也可以正常成長(zhǎng)的原因。/r/n生命中單一的缺憾不會(huì)讓一個(gè)人心理殘障,變態(tài)心理往往是多因素共同作用的一個(gè)后果,關(guān)鍵因素有下面這些：/r/n1、孩子在嬰幼兒期,尤其3歲前,和母親、父親接觸很少,孩子托付給老人或保姆帶。/r/n2、工具過(guò)多地介入生活,如過(guò)度使用電視、電子產(chǎn)品、嬰兒車(chē)等,孩子缺少語(yǔ)言及情感的交流環(huán)境。/r/n3、在吃飯、睡覺(jué)、大便等日常生活問(wèn)題上教條,對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)度訓(xùn)練。/r/n4、家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦太多,幾乎事事代勞或處處指令。/r/n5、對(duì)孩子限制太多,總是否定孩子的想法和做法。/r/n6、監(jiān)護(hù)人脾氣暴躁,經(jīng)常打罵孩子或用冷暴力懲罰孩子。/r/n7、夫妻感情長(zhǎng)期不和,家庭氣氛長(zhǎng)期壓抑。/r/n8、直接監(jiān)護(hù)人性格強(qiáng)勢(shì),凡事不容他人質(zhì)疑。/r/n9、家中少書(shū)或無(wú)書(shū),很少有親子閱讀時(shí)光,孩子沒(méi)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。/r/n10、孩子長(zhǎng)期缺少玩伴,成長(zhǎng)環(huán)境過(guò)于單調(diào)。/r/n以上情況,很多家庭或多或少都有一些,只要不嚴(yán)重,對(duì)孩子影響并不大。只有這些因素疊加多、程度深,才會(huì)構(gòu)成"創(chuàng)傷性成長(zhǎng)環(huán)境"。在典型創(chuàng)傷性成長(zhǎng)環(huán)境下生活的孩子,尤其那些天資聰慧、生性敏感的孩子,心理不斷受阻,又無(wú)法建立自我成長(zhǎng)通道,結(jié)果只能是"自閉"或其他形式的精神分裂/r/n——/r/n這就是"自閉癥"的成因。/r/n但并不是有了"成因"就一定會(huì)導(dǎo)致孩子心理殘疾,就像人生病了不一定都會(huì)要命一樣?；厮菀幌氯祟?lèi)過(guò)往的情況,一代又一代兒童的家庭成長(zhǎng)環(huán)境遠(yuǎn)不如現(xiàn)在好,卻從未出現(xiàn)過(guò)大規(guī)模的心理流行病,這是因?yàn)槿擞斜灸艿淖晕矣夏芰?。父母可以在某些事上做得不?只要不是一直錯(cuò)上加錯(cuò)就可以。/r/n就當(dāng)下"自閉癥"兒童來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)們?cè)缙诘氖毣蚴д`本不是最嚴(yán)重的問(wèn)題,后期誤入歧途才最可怕。其實(shí),在孩子的問(wèn)題剛被發(fā)現(xiàn)時(shí),年齡往往還小,有充足的解決時(shí)間,正確的辦法應(yīng)該是盡快把正常母愛(ài)和正常生活環(huán)境還給孩子,那么孩子會(huì)進(jìn)行自我修復(fù),慢慢變得和其他孩子一樣完好。可惜的是,很多家長(zhǎng)意識(shí)不到孩子的問(wèn)題和早期生活經(jīng)歷之間的關(guān)系,急急忙忙帶著孩子往醫(yī)院走,從一個(gè)小過(guò)失,走向一個(gè)大錯(cuò)誤。/r/n三、盲人摸象的醫(yī)療診斷及"貼標(biāo)簽"的危害/r/n我十分尊重醫(yī)生這個(gè)職業(yè),但在"自閉癥"這件事上,顯然是醫(yī)療錯(cuò)誤地介入了教育。醫(yī)生有能力幫人們解決機(jī)體病痛,并不意味著他有能力幫人們解決意識(shí)問(wèn)題。/r/n把孩子的心理和精神發(fā)育問(wèn)題交給醫(yī)生看,根本思路是錯(cuò)的,宛如把打漁的事交給種地的人來(lái)做,其中的錯(cuò)誤和風(fēng)險(xiǎn)可想而知。醫(yī)生面對(duì)兒童的"癥狀"時(shí),專(zhuān)業(yè)思維使其很少和早期教育聯(lián)系,往往會(huì)孤立地、片斷地從大腦生理病變來(lái)找原因。換句話說(shuō),醫(yī)生之所以敢于診斷一個(gè)孩子是"自閉癥",在于他不懂教育,無(wú)法從一個(gè)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)縱深地看問(wèn)題。/r/n當(dāng)然,一個(gè)孩子的早期成長(zhǎng)事實(shí),很難探究。它是一個(gè)家庭內(nèi)部的秘密,是一段過(guò)往的歷史,甚至是一種被無(wú)意改寫(xiě)的記憶。診斷通常都是父母在陳述,醫(yī)生不可能深入探查他們生活中的點(diǎn)滴。甚至有些父母在陳述兒童問(wèn)題時(shí),會(huì)有意無(wú)意地美化自己的行為。同時(shí),智力和情感沒(méi)有得到正常開(kāi)啟的孩子,他活在封閉和混亂中,自己也無(wú)力主動(dòng)去和外界溝通,無(wú)力去陳述為什么。這樣,病態(tài)表現(xiàn)和早期教育就被完全割裂開(kāi)來(lái),仿佛啟蒙階段的負(fù)面遭遇都不存在,有病的標(biāo)簽就很容易被貼到孩子身上。/r/n孩子不開(kāi)口說(shuō)話,這在"自閉癥"的診斷中是一個(gè)重要癥狀。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很好解釋。兒童開(kāi)口說(shuō)話本來(lái)就有早有晚,有的一歲就開(kāi)口說(shuō)話,有的兩、三歲甚至四、五歲才開(kāi)口。原因有幾種：一是個(gè)體差異,二是兒童早期生活缺陷使交流功能啟動(dòng)遲緩,三是因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)迫孩子說(shuō)話,引起孩子逆反和心理障礙。/r/n不管哪種情況,只要孩子聽(tīng)力正常,發(fā)聲系統(tǒng)沒(méi)有異常情況,都不需要用人力進(jìn)行過(guò)度干涉,或者說(shuō),即使"干涉",也需要對(duì)癥下藥,辦法很簡(jiǎn)單,就是多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言及情感交流,關(guān)鍵是要讓孩子心理輕松,有自信,待說(shuō)話的身心條件成熟了,瓜熟蒂落,自然會(huì)開(kāi)口。反之,在孩子說(shuō)話條件還不成熟,或者他心理上有障礙不想說(shuō)時(shí),就把他劃到"有病"的人堆里,對(duì)他進(jìn)行反天性反自然的訓(xùn)練,那樣只能雪上加霜。/r/n比如某個(gè)本該三歲半才開(kāi)口說(shuō)話的小孩,如果家長(zhǎng)在他兩歲時(shí)看到別的小朋友都會(huì)說(shuō)話了,自己的孩子還不會(huì)說(shuō),就開(kāi)始著急。到孩子兩歲半,別的小朋友都會(huì)背唐詩(shī)了,自己的孩子僅會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞,這就更讓他們焦慮。到三歲時(shí),別的孩子都開(kāi)始認(rèn)字了,自己的孩子還說(shuō)不出完整的句子,家長(zhǎng)就按捺不住,開(kāi)始帶孩子去跑醫(yī)院。這個(gè)醫(yī)院查不出問(wèn)題,再找另一家醫(yī)院,耳鼻喉查不出問(wèn)題就查大腦,大腦查不出問(wèn)題就去找心理醫(yī)生/r/n……/r/n家長(zhǎng)的焦慮、各種痛苦的檢查、治療和強(qiáng)制訓(xùn)練,讓孩子深深地為自己不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話而自卑和痛苦,那么孩子不但不能如期在三歲半開(kāi)口說(shuō)話,甚至四歲也不能開(kāi)口說(shuō)話。/r/n一個(gè)孩子,當(dāng)他在語(yǔ)言準(zhǔn)備不充足的情況下,和他人的口頭交流愿望會(huì)比較低；交流上的不順暢又導(dǎo)致他總是不被人理解,情緒無(wú)法疏導(dǎo),所以容易表現(xiàn)出脾氣大或冷漠。而"治療"對(duì)情緒的打擊,更讓孩子的心理機(jī)制在挫敗中難以正常展開(kāi),出現(xiàn)更多的問(wèn)題/r/n——/r/n在這樣關(guān)鍵的時(shí)刻,如果成人還不能意識(shí)到正是"治療"本身在傷害孩子,把孩子的不正常行為誤讀為有病,將其投入長(zhǎng)期的治療中,那么孩子的"病態(tài)"將一步步被穩(wěn)定,用一個(gè)確實(shí)有病的后果,證明診斷的正確和治療的必要性/r/n——/r/n這種悲劇被隱藏得如此之深,孩子自己不知道,愛(ài)孩子的父母不知道,醫(yī)生不知道,社會(huì)上絕大多數(shù)的人不知道。大家看到的確實(shí)是一個(gè)不正常的孩子,于是所有人都確信,這個(gè)孩子先天有"自閉癥",需要不斷地被治療和康復(fù)。/r/n至于其它癥狀,諸如不聽(tīng)指令,沒(méi)有目光交流等等"自閉癥"癥狀,它們和說(shuō)話問(wèn)題一樣,都可以從教育學(xué)或心理學(xué)中找到答案,也可以找到解決方案。但醫(yī)生的思維方式,讓他不會(huì)往這里想。/r/n盲人摸著一條象腿,真誠(chéng)地說(shuō)大象長(zhǎng)得像根柱子,并不是他想撒謊,而是他的認(rèn)識(shí)只能到這里。這也正是為什么醫(yī)生只能"診斷",無(wú)力治療的根本原因。/r/n現(xiàn)在又有人呼吁,自閉癥篩查要從一歲半開(kāi)始。這真是可笑！無(wú)法化驗(yàn)、無(wú)任何確切證據(jù)的"篩查"如何做,難道醫(yī)生都有火眼金睛？按現(xiàn)有的自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)號(hào)入座,哪個(gè)一歲半的孩子能逃脫有病的厄運(yùn)呢？！/r/n在一些自閉癥論壇,經(jīng)常會(huì)看到奇葩對(duì)話,幾乎孩子的每一種情況都是"癥狀",比如：/r/n提問(wèn)：我的孩子兩歲,每次進(jìn)電梯總是要亂按樓層按鈕,不讓按不行,講道理聽(tīng)不進(jìn)去,告訴他我家樓層他還亂按,是不是自閉癥?。?r/n回答：還有沒(méi)有別的癥狀,比如喜歡往高處爬,不知危險(xiǎn)？/r/n問(wèn)者：有啊。/r/n答者：那你趕快帶孩子去醫(yī)院看看吧,像自閉癥。/r/n可以想象,這些信息,會(huì)給年輕的家長(zhǎng)造成多少恐慌。一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)"認(rèn)識(shí)模糊的地帶,妖術(shù)最容易流行。"中外歷史上妖術(shù)大流行總有類(lèi)似的手段。先制造恐慌,嚇唬人,然后再做神秘解釋。/r/n曾看過(guò)一個(gè)笑話：某專(zhuān)家為了證明螃蟹的聽(tīng)覺(jué)器官在腿上,提了只螃蟹放到桌上,并沖它大吼,螃蟹很快就跑。然后捉回來(lái)再?zèng)_它吼,又跑。最后專(zhuān)家把螃蟹的腿都切下來(lái),又對(duì)著螃蟹大喊,螃蟹果然一動(dòng)不動(dòng)。一只一只試驗(yàn)下來(lái),都這樣/r/n……/r/n得出結(jié)論：螃蟹的聽(tīng)覺(jué)器官確實(shí)在腿上。/r/n早診斷、早治療,傾家蕩產(chǎn)去康復(fù),最后領(lǐng)個(gè)殘疾證/r/n——/r/n這種邏輯困境沒(méi)有人去關(guān)注！/r/n有的家長(zhǎng)可能會(huì)心懷那樣的想法,假如孩子真是自閉癥,我現(xiàn)在帶他去看醫(yī)生,至少?zèng)]耽誤了他,因?yàn)楹芏嘈畔⒍荚谡f(shuō),自閉癥要及早治療；假如孩子不是自閉癥,我?guī)戳酸t(yī)生被誤診也沒(méi)事,有人還被誤診成癌癥呢,誤診又不會(huì)死人,以后知道沒(méi)事不就不沒(méi)事了/r/n——/r/n這樣的想法是錯(cuò)誤的。"貼標(biāo)簽"對(duì)兒童來(lái)說(shuō)影響極為深刻,一個(gè)有唱歌天賦的孩子很有可能媽媽說(shuō)一句你唱歌不行,以后永遠(yuǎn)不再唱歌；一個(gè)被反復(fù)定義為小偷的孩子,比一般人更容易成為小偷。標(biāo)簽就是烙印,打下了,就很難徹底清除。心理學(xué)史上有名的"斯坦福大學(xué)監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)"就是對(duì)外界定義如何深刻影響一個(gè)人自我認(rèn)知的佐證。小孩被定義為自閉癥后,自我翻盤(pán)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。/r/n四、"康復(fù)訓(xùn)練"是嚴(yán)重的二次傷害/r/n當(dāng)年有人諷刺"大躍進(jìn)"是"情況不明決心大,心中無(wú)底辦法多"。這句話用來(lái)描述現(xiàn)在的"自閉癥"康復(fù)市場(chǎng),真是再恰當(dāng)不過(guò)。/r/n20XX的自閉癥宣傳日中,某大型門(mén)戶網(wǎng)站發(fā)了一組自閉癥患者的圖片,其中有一位患者的情況是這樣介紹的：/r/n1986年出生的陳嶠,今年10月就滿28歲了。在陳嶠小的時(shí)候,他能流利地背出唐詩(shī)三百首,但6歲那年,他在北京某醫(yī)院被診斷為自閉癥,現(xiàn)在已經(jīng)難以表達(dá)一個(gè)完整的句子。/r/n設(shè)想這個(gè)已28歲的成年人,如果他沒(méi)有被"早診斷,早康復(fù)",情況會(huì)比現(xiàn)在更糟嗎？/r/n說(shuō)到這里,就有必要解讀一下當(dāng)前"自閉癥"康復(fù)機(jī)構(gòu)普遍采用的訓(xùn)練方法。/r/n現(xiàn)在自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)使用的訓(xùn)練方法,比如來(lái)自美國(guó)的ABA課程,或國(guó)內(nèi)某些人發(fā)明的課程,基本設(shè)計(jì)思路建立在條件反射機(jī)制上,即對(duì)需要習(xí)得的技能進(jìn)行步驟分解和重復(fù)強(qiáng)化,以搭成某種外部行為規(guī)范。訓(xùn)練方式不管一對(duì)一還是一對(duì)多,都是單向指令的,非雙向交流的。教師是主導(dǎo)者,是指令人,學(xué)生是被動(dòng)方,被指令人。這種訓(xùn)練模式,和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)或表演訓(xùn)練屬于一類(lèi),交流內(nèi)容簡(jiǎn)單,目標(biāo)外顯,缺乏智力因素和趣味性,所以也很難喚起孩子們的情緒認(rèn)同。/r/n缺少雙向交流和情緒認(rèn)同的訓(xùn)練,在成人來(lái)說(shuō)是在"康復(fù)"孩子,可對(duì)孩子來(lái)說(shuō),則是在經(jīng)歷精神和肉體兩方面漫長(zhǎng)的折磨。兒童像花苞一樣有生長(zhǎng)的潛力,卻比一朵花要豐富細(xì)膩得多。所有愉悅的情緒都會(huì)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)潛能生長(zhǎng)的正能量,所有痛苦的感覺(jué)都會(huì)轉(zhuǎn)化成壓抑正常生長(zhǎng)的負(fù)能量。在強(qiáng)制訓(xùn)練之下,他們可能會(huì)習(xí)得一些簡(jiǎn)單的生活技巧,卻喪失了更多的正常交流機(jī)會(huì),內(nèi)心會(huì)越來(lái)越空洞,變成缺少情感的空軀殼,面對(duì)世界時(shí)更加冷漠,更加逃避,更無(wú)法適應(yīng)繁復(fù)的外部生活。/r/n生活即教育,是美國(guó)教育家杜威提出的最著名的教育觀點(diǎn),它奠定了現(xiàn)代教育的思想基礎(chǔ)。自閉癥兒童缺的是什么？是情感,是交流能力,是適應(yīng)生活的能力！用脫離生活的程式化的指令模式去訓(xùn)練他們,怎么能達(dá)到喚起感情,提高生活能力,學(xué)會(huì)表達(dá)和交流的目的呢？！/r/n無(wú)論有人拿出多少理論來(lái)說(shuō)明此類(lèi)康復(fù)的"科學(xué)性",我只想請(qǐng)大家把自己代入這些孩子的角色,設(shè)身處地地體會(huì)一下。一個(gè)幼小的孩子,不能玩耍,沒(méi)有玩伴,被一天數(shù)小時(shí)地投入到枯燥的訓(xùn)練中,在老師的指揮下,去做一些莫名其妙的事,比如用鑷子一顆顆地去夾一碗豆子,或被要求一遍遍地發(fā)某個(gè)音,并要體會(huì)聲帶震顫,哪怕是開(kāi)關(guān)水龍頭也要按步驟來(lái)做,不可以胡亂開(kāi)關(guān)/r/n……/r/n這是多么莫名其妙又痛苦的經(jīng)歷啊,孩子哪里有自我心理調(diào)理的機(jī)會(huì)？如何能有效整合對(duì)世界的認(rèn)識(shí)？如何能不更加抵觸交流？初入訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的孩子大多抵觸老師的指令,不聽(tīng)話,是不是事實(shí)？在這樣的強(qiáng)迫訓(xùn)練下,即使孩子最后變得聽(tīng)話了,難道他就學(xué)會(huì)了合作？即使他開(kāi)口發(fā)出了"媽媽"這個(gè)聲音,他又如何體會(huì)這兩個(gè)字代表的情感和內(nèi)涵呢？/r/n在精神和肉體的雙重約束之下,孩子的情志怎么可能被激發(fā)出來(lái)？且不說(shuō)行為和交流已出現(xiàn)障礙的孩子,就是完全正常的孩子,經(jīng)歷過(guò)那樣的長(zhǎng)期康復(fù),心理也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重障礙！/r/n康復(fù)結(jié)果有目共睹,長(zhǎng)年接受"康復(fù)訓(xùn)練"的孩子確實(shí)表現(xiàn)出一些較低的生活能力,學(xué)會(huì)了做一些低于他們年齡智商的簡(jiǎn)單小手工或小技能,卻成為了確定無(wú)疑的精神殘疾人?？祻?fù)機(jī)構(gòu)或家長(zhǎng),總把孩子這點(diǎn)簡(jiǎn)單的小技能稱(chēng)作"康復(fù)成果",可這是成果嗎？是不是稱(chēng)為"殘存能力"更準(zhǔn)確些？貼標(biāo)簽已把孩子開(kāi)除出正常行列,"康復(fù)訓(xùn)練"則是對(duì)兒童的嚴(yán)重的二次傷害,徹底把孩子打垮。/r/n我們都有一個(gè)基本常識(shí),當(dāng)皮膚不小心受傷時(shí),治愈的辦法是給傷口創(chuàng)造一個(gè)清潔、無(wú)打擾的環(huán)境,并慢慢等待,這個(gè)傷口多半能很快自行愈合；如果天天去揭開(kāi)傷口進(jìn)行研究,天天清痂,天天上藥,為了搞明白傷口恢復(fù)情況,還要經(jīng)常切一塊組織下來(lái),那么這傷口不但遷延不愈,潰爛面積越來(lái)越大,最后很可能變成一塊癌腫。這個(gè)道理并不深?yuàn)W,關(guān)鍵是我們能否設(shè)身處地地站到孩子的位置上體會(huì)一下。更何況,還有更瘋狂的"康復(fù)"行為。/r/n20XX7月,媒體出現(xiàn)這樣的報(bào)道《女博士以暴制暴治療自閉兒童10人回歸正?！?文章說(shuō)這位女博士曾學(xué)過(guò)兒科醫(yī)學(xué),后又獲得某師范大學(xué)博士學(xué)位,有"國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格",開(kāi)辦康復(fù)機(jī)構(gòu),專(zhuān)門(mén)收治自閉癥及智障兒童。收了近千人,采取"厭惡療法",以毒攻毒,以暴治暴,治好10名。具體做法是,有些孩子喜歡咬手,她就親自去咬孩子的手；有些孩子喜歡撞墻,她就抱著孩子的頭去撞墻；有些孩子怕高,她則把孩子吊在樹(shù)上讓他"恐高",有的孩子打人,她就讓一伙孩子去打這一個(gè)孩子/r/n……/r/n報(bào)道中居然有這樣的結(jié)論："采取另類(lèi)的/r/n‘/r/n暴力/r/n’/r/n施教,拯救了一個(gè)又一個(gè)孩子和家庭。"配發(fā)的照片是：四個(gè)老師在地上摁著一個(gè)孩子,撥開(kāi)孩子的嘴,強(qiáng)行往里面塞飯；兩個(gè)老師把一個(gè)正大哭的孩子往樹(shù)上吊/r/n……/r/n這樣的報(bào)道、這些照片,看著都不止是辛酸,應(yīng)該是憤怒了,卻被多家媒體轉(zhuǎn)載。/r/n任何事,只要有炒作就有市場(chǎng)。這幾年對(duì)"網(wǎng)癮"的炒作,讓開(kāi)辦"戒網(wǎng)癮學(xué)校"的人賺得盆滿缽滿,殘害了許多孩子；自閉癥的瘋狂炒作,也必然會(huì)出現(xiàn)很多女博士這樣的機(jī)構(gòu),這背后,是多少孩子身心兩方面的傷痕累累！/r/n天下沒(méi)有完美家長(zhǎng)和完美家庭,幾乎每個(gè)人都是帶著某種心理創(chuàng)傷長(zhǎng)大的。家庭中一般的"創(chuàng)傷性成長(zhǎng)環(huán)境"本不影響孩子的正常成長(zhǎng),是醫(yī)療診斷把孩子推到懸崖邊,繼而由錯(cuò)誤的康復(fù)訓(xùn)練推下懸崖。/r/n五、"自閉癥"大爆發(fā)的背后推手/r/n"自閉癥"宣傳特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),就是它和教育無(wú)關(guān),是純生理疾病。這樣的宣傳事出有因。/r/n教育學(xué)和社會(huì)心理學(xué)研究的對(duì)象是人的心理和智力問(wèn)題,終極目的是要解決人的社會(huì)化問(wèn)題。"自閉癥"若想另立門(mén)戶,就必須把它說(shuō)成是純生理問(wèn)題,絕對(duì)地和教育割離開(kāi)來(lái),才能形成研究、診斷、治療的龐大市場(chǎng)。/r/n從現(xiàn)有資料看,"自閉癥〔Autism"概念由美國(guó)學(xué)者Kanner于上個(gè)世紀(jì)四十年代提出,距今已有七十多年。當(dāng)時(shí)正是西方當(dāng)代心理學(xué)大發(fā)展的時(shí)期,各種新概念很多,所以他的這個(gè)概念被淹沒(méi),并沒(méi)有受到人們的關(guān)注。只是在近十幾年,才被重新翻出來(lái),開(kāi)始流行。/r/n現(xiàn)在能查到的關(guān)于Kanner的資料較少,他在心理學(xué)史上沒(méi)有太多痕跡。事實(shí)上,Kanner當(dāng)時(shí)提出"自閉癥"時(shí),指出該病來(lái)源于父母親在情感方面的冷漠和教養(yǎng)過(guò)分形式化。但今天,人們只采用了這個(gè)名稱(chēng),卻完全否定了他關(guān)于疾病來(lái)源的說(shuō)法,把它改寫(xiě)為純生理疾病。/r/n教育問(wèn)題演變?yōu)榧兩砑膊?這會(huì)吸引許多人,緣故有的人找到市場(chǎng),有的人找到事業(yè),有的人找到安慰。/r/n略有相關(guān)常識(shí)的人都知道,無(wú)論哪個(gè)國(guó)家,醫(yī)藥市場(chǎng)都是一塊龐大的蛋糕,經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),蛋糕份額越大。某種疾病或藥品一旦列入公費(fèi)醫(yī)療報(bào)銷(xiāo)項(xiàng)目,就類(lèi)似于獲得了"公務(wù)員"身份,基本上衣食無(wú)憂了。因市場(chǎng)而創(chuàng)造疾病,這在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已不是秘密。在"自閉癥"或"多動(dòng)癥"最流行的歐美國(guó)家,相關(guān)疾病的康復(fù)訓(xùn)練及用藥已進(jìn)入政府報(bào)銷(xiāo)范疇。藥品的大量使用為藥廠帶來(lái)豐厚收入,藥廠為政府大量納稅,相關(guān)研究項(xiàng)目不僅能從政府申請(qǐng)到大筆科研經(jīng)費(fèi),更能從制藥企業(yè)得到豐厚的贊助,名利雙收。公立中小學(xué),凡有多動(dòng)癥或自閉癥兒童教育項(xiàng)目,就能從政府那兒要到更多的錢(qián)。一些相關(guān)公益機(jī)構(gòu)能從各類(lèi)慈善團(tuán)體及社會(huì)上獲得大量捐款?？傊?"病癥"讓社會(huì)各方形成多贏關(guān)系。/r/n在中國(guó),繼"多動(dòng)癥"之后,"自閉癥"醫(yī)療及康復(fù)市場(chǎng)已大規(guī)模形成。全國(guó)很多醫(yī)院都開(kāi)設(shè)了兒童心理科,"自閉癥"成為重要診療項(xiàng)目。自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)紛紛成立,在百度中輸入"自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)"幾個(gè)字,即可出現(xiàn)幾十萬(wàn)條信息。自閉癥的概念進(jìn)入中國(guó)不過(guò)十多年時(shí)間,居然有那么多人可以解決這個(gè)"世界級(jí)疑難雜癥"。稍有點(diǎn)名氣的康復(fù)機(jī)構(gòu)收費(fèi)很高,卻人滿為患,需要排隊(duì)等候。平時(shí)在網(wǎng)上隨意瀏覽,屏幕上會(huì)不時(shí)地蹦出自閉癥治療廣告/r/n——/r/n想象一下這背后是多么驚人的患者數(shù)字,多么巨大的利益數(shù)字！與此同時(shí),一些人還在向政府喊話,希望政府也能給予政策、經(jīng)濟(jì)上的支持；一些慈善基金會(huì)或個(gè)人也在向康復(fù)機(jī)構(gòu)慷慨解囊。/r/n兒童是弱勢(shì)人群,無(wú)力訴求和抗?fàn)?最容易成為被侵害對(duì)象,家長(zhǎng)最容易成為被利用人群。如一度流行的"戒網(wǎng)癮學(xué)校"、"網(wǎng)癮電擊療法",是典型的混亂過(guò)渡期的罪惡產(chǎn)物,卻形成市場(chǎng)規(guī)模,舉辦者之多,獲利之豐,殘害少年兒童之重,觸目驚心。這種混亂,在當(dāng)下"自閉癥"治療及康復(fù)市場(chǎng)是否被復(fù)制,理當(dāng)引起警惕。/r/n再?gòu)募议L(zhǎng)來(lái)說(shuō)。孩子被診斷為"自閉癥"肯定令家長(zhǎng)痛苦不已,但有多少人面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí),追問(wèn)過(guò)自己,我做得夠不夠,好不好,對(duì)不對(duì)？凡那些從不懷疑自己有什么過(guò)失的父母,當(dāng)他們找不到進(jìn)入孩子內(nèi)心的路徑時(shí),本能地會(huì)懷疑孩子有什么生理問(wèn)題,很容易就會(huì)去尋找醫(yī)療。當(dāng)父母確認(rèn)一個(gè)孩子是天生帶"病"而來(lái)時(shí),他也就下意識(shí)地避開(kāi)了走進(jìn)孩子內(nèi)心的那條路。/r/n世上確有極少數(shù)的孩子,先天有精神或智力殘疾,那是大自然的過(guò)錯(cuò)。而讓"自閉癥"的發(fā)病率達(dá)到1%以上,則是人的過(guò)錯(cuò)。不得不說(shuō),在這一錯(cuò)誤上,一些家長(zhǎng)也扮演了推波助瀾的角色。/r/n"天生有病"是一間避難所,收容了孩子的痛苦經(jīng)歷,也給了家長(zhǎng)面子和教育失敗的借口。我接觸過(guò)不少問(wèn)題兒童家長(zhǎng),深有體驗(yàn)的是,要家長(zhǎng)承認(rèn)自己的過(guò)失,是件特別困難的事,尤其是社會(huì)角色出眾的家長(zhǎng)?？赡苡捎谒麄円恢弊陨肀憩F(xiàn)出色,所以非常自信,如果有人指出孩子的問(wèn)題可能來(lái)源于家長(zhǎng),他們往往非?？咕?覺(jué)得被傷害,甚至?xí)O為憤怒。/r/n我當(dāng)然理解他們的痛苦和無(wú)助,以及付出辛苦卻沒(méi)有收獲的絕望和委屈,但一些家長(zhǎng)過(guò)激的反應(yīng),以及對(duì)"自閉癥"是無(wú)法治療的先天疾病概念的積極維護(hù),還是讓我有些驚訝。假如孩子被診斷得了白血病,有人告訴他這是誤診,可能是家庭生活方式帶來(lái)的不良癥狀,并且為他指出省錢(qián)省力無(wú)痛苦的康復(fù)方向,他會(huì)生氣嗎？最多是不信,總不至于生氣,甚至去攻擊建議人吧/r/n——/r/n不是他們不愛(ài)孩子,也不是他們素質(zhì)不高,而是他們太害怕否定自己！/r/n目前中國(guó),約一半自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)是患兒家長(zhǎng)自己創(chuàng)辦的,這有些像一個(gè)人謝頂了,就去開(kāi)一個(gè)治脫發(fā)門(mén)診一樣。當(dāng)然有"久病成醫(yī)"這回事,謝頂者如果能讓自己滿頭生發(fā),就是力證。問(wèn)題是,他們的孩子康復(fù)了嗎？答案基本是否定的。如果自己的孩子都不能康復(fù),憑什么去康復(fù)別人的孩子呢？/r/n我不能說(shuō)這些開(kāi)辦康復(fù)機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)有主觀惡意,相信他們最初的動(dòng)機(jī)是想給孩子做點(diǎn)什么,或至少抱團(tuán)取暖。但我要批評(píng)他們?cè)谶@件事上的一意孤行。他們所信奉的"康復(fù)"到底是良藥還是毒藥,三個(gè)月五個(gè)月看不出后果,三年五年還看不到嗎？一個(gè)孩子身上看不到,從很多孩子身上還看不到嗎？/r/n六、回歸自然是最好的治療/r/n心理康復(fù)的最重要思路,應(yīng)該是如何把充滿愛(ài)和自由的成長(zhǎng)環(huán)境還給孩子,而不是把孩子當(dāng)動(dòng)物來(lái)馴化或當(dāng)機(jī)器人來(lái)控制。/r/n心理學(xué)家A/r/n·/r/n阿德勒指出,真正的心理學(xué)不會(huì)用針扎小孩看他蹦得有多高,不會(huì)搔癢看他笑得有多樂(lè)。心理學(xué)的任務(wù),必須從他的整個(gè)生活方式入手,而不是只去治療一個(gè)病癥或單一方面問(wèn)題。/r/n改善兒童心理障礙,必須是件比較個(gè)性化的事,必須細(xì)膩地研究和體察孩子的心理和情緒,一點(diǎn)點(diǎn)扶植他們內(nèi)心的正面生長(zhǎng)力量。所以最好從家庭做起,解鈴還須系鈴人。很多成功案例可以證明,家庭是最好的學(xué)校,親情是最好的老師。具體做法,其實(shí)不難,簡(jiǎn)單陳述就是多陪伴、少限制。/r/n20XX,我為美國(guó)作者ThomasSowell所著的《語(yǔ)遲的孩子》中國(guó)版寫(xiě)了推薦序言。這本書(shū)作者的兒子在該說(shuō)話時(shí)遲遲不會(huì)說(shuō)話,輾轉(zhuǎn)于多家醫(yī)院后,被診斷為"語(yǔ)遲癥"或"自閉癥"。作者是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家,他雖然不懂醫(yī)學(xué)也不懂教育學(xué),憑直覺(jué)認(rèn)為孩子很正常,拒絕給孩子貼上有病的標(biāo)簽,拒絕把孩子送進(jìn)特殊教育班級(jí)或?qū)W校,選擇讓孩子回歸正常的群體,同時(shí)用關(guān)愛(ài)陪伴孩子/r/n——/r/n就是這樣"不作為",效果反而超過(guò)了那些積極的、復(fù)雜的治療和訓(xùn)練,他的兒子最終成長(zhǎng)得健康出色。由此他開(kāi)始關(guān)注那些因遲遲不說(shuō)話而被醫(yī)生診斷為有病的孩子,成立了家庭交流小組,很多人帶著有"病"的孩子加入進(jìn)來(lái)。當(dāng)家長(zhǎng)的目光不再憂心忡忡,而是以平常心、愛(ài)心和充分的時(shí)間陪伴孩子時(shí),這些孩子卻發(fā)生了天翻地覆的變化。作者和小組成員都被自己獲得的意外成功震驚了,這促使這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家把自己遇到的事情寫(xiě)出來(lái)。同時(shí)作者也在書(shū)中揭露了美國(guó)的"自閉癥"黑幕,指出醫(yī)療和研究經(jīng)費(fèi)方面的利益,甚至名譽(yù),是高發(fā)病率的背后推手。/r/n就在我為這本書(shū)寫(xiě)推薦序言時(shí),正好收到國(guó)內(nèi)一位媽媽的來(lái)信。她的孩子也一度因?yàn)椴徽f(shuō)話被診斷為"自閉癥",她雖然拒絕了這個(gè)標(biāo)簽,不相信她的孩子有自閉癥,卻對(duì)孩子遲遲不開(kāi)口說(shuō)話憂心忡忡,把孩子送進(jìn)一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練。但效果讓她失望,孩子雖然學(xué)會(huì)了一些發(fā)音,在說(shuō)話方面略有進(jìn)步,可整個(gè)人卻越來(lái)越萎靡,眼神越來(lái)越呆滯,即便說(shuō)話本身,也常常出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。后來(lái),一位朋友對(duì)她說(shuō),你總在孩子面前表示出對(duì)他說(shuō)話的憂慮,孩子心理負(fù)擔(dān)是不是越來(lái)越重了？這樣訓(xùn)練,孩子是不是反而更不敢說(shuō)話了？朋友一句話,點(diǎn)中媽媽心底的痛處,對(duì)于身處困境的媽媽,有撥云見(jiàn)日感覺(jué)。她突然意識(shí)到自己在孩子的說(shuō)話問(wèn)題上,給了孩子太多錯(cuò)誤的暗示,讓他小小的心背負(fù)了太多壓力。是啊,再聰明的孩子,在這樣日復(fù)一日的暗示和壓力下,自卑的根肯定是越扎越深,狀態(tài)怎么可能不是越來(lái)越差呢？/r/n這位媽媽突然醒悟了,她為自己以前的行為感到后怕,開(kāi)始大量閱讀教育書(shū)籍,同時(shí)中止了對(duì)孩子的各種訓(xùn)練,不再逼迫孩子說(shuō)話,每天只是和孩子一起快樂(lè)地玩耍,給他讀故事,隨意地和孩子聊天,好像孩子不說(shuō)話這事從未發(fā)生過(guò)。他們漸漸地忘記了所謂的問(wèn)題,而孩子的進(jìn)步卻就此慢慢顯現(xiàn)出來(lái),話語(yǔ)能力在停滯了好長(zhǎng)時(shí)間后,突然飛速發(fā)展,性情也越來(lái)越開(kāi)朗活潑。這位媽媽給我寫(xiě)信的時(shí)間,是在孩子剛剛通過(guò)小學(xué)入學(xué)前的各項(xiàng)測(cè)試之后。測(cè)試結(jié)果顯示,孩子一切都正常,甚至在識(shí)字和計(jì)算上表現(xiàn)出色,語(yǔ)言交流毫無(wú)困難,完全符合入學(xué)條件。/r/n不同國(guó)度的父母,面對(duì)不開(kāi)口說(shuō)話的孩子,當(dāng)他們從帶著焦慮、積極地帶孩子輾轉(zhuǎn)于醫(yī)院和治療機(jī)構(gòu),轉(zhuǎn)向放平心態(tài),不給孩子貼標(biāo)簽,中止對(duì)孩子傷害性的治療,努力提高家庭生活中親子相處的質(zhì)量,卻不約而同地收獲到意外驚喜。/r/n現(xiàn)在有人提倡校園"融合教育",即讓"自閉癥"兒童和正常兒童在一起上學(xué),淡化其疾病問(wèn)題,平等友好地對(duì)待他。實(shí)踐證明,它確實(shí)在一些孩子身上取得了很好的效果。20XX,央視報(bào)道了XX"融合教育"的成果,患"自閉癥"的孩子進(jìn)入融合教育的學(xué)校,狀態(tài)轉(zhuǎn)好,令人刮目相看。不過(guò),同一年,媒體也報(bào)道了這樣的事情：北京、XX等地有自閉癥兒童入讀普通小學(xué),結(jié)果弄得班級(jí)雞犬不寧,孩子們甚至在人身安全上都受到"自閉癥"同學(xué)的威脅,家長(zhǎng)聯(lián)合要求讓這幾個(gè)兒童退學(xué)或離開(kāi)這個(gè)班級(jí),引爆社會(huì)輿論,人們紛紛指責(zé)這些家長(zhǎng)沒(méi)有愛(ài)心。/r/n如此這般,一個(gè)疑問(wèn)就出來(lái)了：同樣都是融合教育,在XX取得了良好效果,在北京XX為什么就不行呢？這就說(shuō)到了"融合教育"的精髓。僅僅把一個(gè)心理有"病"的孩子送進(jìn)一所普通全日制學(xué)校,這只是做了皮毛；撕下他身上的"有病"標(biāo)簽,才是開(kāi)通了融合的渠道。/r/n人類(lèi)積累的修養(yǎng)早已告訴我們,對(duì)待殘疾人最禮貌的態(tài)度是忘卻他的殘疾,平等相待,而不是處處暗示你有缺陷,口口聲聲告訴人家我要關(guān)愛(ài)你。"融合教育"的精髓是：沒(méi)有例外的孩子,只有正常的孩子。所以沒(méi)有例外的對(duì)待,只有正常的對(duì)待。其本質(zhì)是一個(gè)撕標(biāo)簽動(dòng)作/r/n——/r/n孩子,你沒(méi)有任何問(wèn)題,在同學(xué)眼里,在老師眼里,你和任何其他同學(xué)一樣,都是普通而正常的孩子。/r/n我聽(tīng)一位小學(xué)校長(zhǎng)講過(guò)這樣一件事。她曾參加國(guó)外某小學(xué)一個(gè)重要活動(dòng),活動(dòng)甚至邀請(qǐng)了市里的政要。在發(fā)言環(huán)節(jié)中,除了政要、校長(zhǎng)和老師,還有學(xué)生。她注意到作為學(xué)生代表發(fā)言的,是一個(gè)坐著輪椅的殘疾孩子,就想這個(gè)孩子背后一定有感人故事。慶祝結(jié)束后,她和這位小學(xué)生的校長(zhǎng)攀談起來(lái),問(wèn)及為什么要選擇這位學(xué)生發(fā)言？那位校長(zhǎng)有些不解地回答說(shuō),因?yàn)樗菍W(xué)校里的學(xué)生啊。/r/n這位校長(zhǎng)也許沒(méi)有"融合教育"這個(gè)詞,但他做到了,他奉行的正是教育中最樸素的平等原則,不矯情不虛偽,美好又不著痕跡,這樣的教育是全世界兒童都需要的。環(huán)境中沒(méi)有異樣的眼光,孩子才能正常成長(zhǎng)。/r/n教育學(xué)和生物學(xué)早就證明,未成熟的生命總是有強(qiáng)大的自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的潛力和本能。雖然生命成長(zhǎng)的路途總有這樣那樣的差異,但只要沒(méi)有過(guò)分的外力阻礙,得天地恩澤之滋養(yǎng),仰日月光輝之照耀,一個(gè)生命總會(huì)正常成長(zhǎng)。尤其對(duì)于一個(gè)有某種心理障礙的孩子來(lái)說(shuō),沒(méi)有比愛(ài)、自由和尊重更好的康復(fù)辦法。哪怕什么也不做,也強(qiáng)過(guò)胡亂"康復(fù)"。/r/n七、我的觀點(diǎn)陳述/r/n為了不引起歧義,我把前面表述的觀點(diǎn)再進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理,同時(shí)也對(duì)一些需要解釋的問(wèn)題做出進(jìn)一步陳述。/r/n1、世上是否真有"自閉癥"這種病？/r/n這個(gè)問(wèn)題有幾種答案。/r/n〔1如果指大腦某種生理構(gòu)成先天異常、某個(gè)基因異常,致使語(yǔ)言功能或其它交流功能?chē)?yán)重障礙,表現(xiàn)出"自閉癥"癥狀,如唐氏綜合征,這肯定有,但必定極少,發(fā)生率和其它先天殘障的發(fā)生率相比,不會(huì)有太大出入,不會(huì)成為流行病。/r/n〔2如果指早期心理創(chuàng)傷導(dǎo)致的語(yǔ)言及交流障礙,這種情況古今中外一直有,情況比較普遍,程度各不相同,所謂"自閉癥"只是對(duì)此類(lèi)老問(wèn)題籠統(tǒng)的新命名。對(duì)這類(lèi)心理問(wèn)題當(dāng)然也可以有其它命名,完全不需要神秘化。由于它是后天成長(zhǎng)環(huán)境所致,所以教育可以大有作為,正確的心理治療可以極大地改善狀態(tài)。/r/n〔3如果指當(dāng)下宣傳中以及醫(yī)療診斷中的"自閉癥"/r/n——/r/n該病為先天生理疾病,和成長(zhǎng)環(huán)境無(wú)關(guān),發(fā)病率越來(lái)越高,預(yù)后不良/r/n——/r/n這是夸張地把兒童某種行為障礙或發(fā)育中特有現(xiàn)象定義為心理癌癥,是人造病,也是本文要批判的。/r/n2、教育工作者不是醫(yī)生,有資格談自閉癥嗎？/r/n這樣的質(zhì)疑,緣于一個(gè)固執(zhí)的心理前提："自閉癥"是純生理問(wèn)題,醫(yī)生是可以診斷治療的。對(duì)此,本文前面已有說(shuō)明,此處不再贅述。一些"自閉癥"傳播者攻擊我的說(shuō)辭就是我不是醫(yī)生,不懂醫(yī)學(xué),所以不能談自閉癥。哥白尼難道要精通宗教事務(wù)才可以談日心說(shuō)嗎？/r/n世上無(wú)論什么專(zhuān)業(yè),科學(xué)思維都是相通的。我談"自閉癥"無(wú)關(guān)專(zhuān)業(yè),如果一定要提到"專(zhuān)業(yè)"問(wèn)題,那就是我作為一名教育工作者,無(wú)法容忍"醫(yī)療鴉片"越來(lái)越瘋狂地侵害無(wú)辜的孩子。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)讓我能看清楚這一切,職業(yè)責(zé)任感讓我無(wú)法袖手旁觀。/r/n3、如何解釋同一個(gè)家庭的孩子,甚至是雙胞胎,會(huì)出現(xiàn)有的患病有的健康？/r/n一個(gè)人的成長(zhǎng)往往是"細(xì)節(jié)決定命運(yùn)",哪怕是同一個(gè)家庭的孩子,也有不同的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。正是早期一些不一樣的經(jīng)歷,造成了他們不一樣的人生。除了父母態(tài)度感情上的差異,其他一些小事也有可能形成根本性的影響。/r/n比如一對(duì)雙胞胎姐妹,出生時(shí)一樣健康,僅是妹妹耳朵有些炎癥。耳炎雖不是大病,但炎癥帶來(lái)不適,不斷的治療又帶來(lái)痛苦,那么姐妹倆對(duì)世界的初始感覺(jué)就完全不一樣,情緒也不一樣,一個(gè)愛(ài)笑一個(gè)愛(ài)哭；一個(gè)乖巧一個(gè)煩躁。父母如果對(duì)此不能進(jìn)行細(xì)膩的體察,只是不明白,性別和長(zhǎng)相一樣的雙胞胎,差異怎么那么大,開(kāi)始懷疑妹妹是否有精神發(fā)育方面的問(wèn)題,又帶著妹妹去醫(yī)院檢查神經(jīng)和大腦,檢查過(guò)程又給孩子帶來(lái)種種痛苦,這家查不出來(lái)再到另一家,一次次把孩子投入診療的折磨中,而這時(shí),姐姐卻在家里自在地玩耍/r/n——/r/n那么姐妹倆的初始人生體驗(yàn)之不同,就是一個(gè)公主和囚犯境遇的差異。于是好的更好,差的更差。越來(lái)越顯著的差異,導(dǎo)致父母看姐姐時(shí)滿是欣慰,看妹妹時(shí)滿是焦慮,更緊張地帶著有問(wèn)題的妹妹跑醫(yī)院,直到確診為自閉癥,然后把妹妹投入長(zhǎng)期的治療和訓(xùn)練中,甚至把她委托給治療師,長(zhǎng)期和父母分離。最終,妹妹成為確定無(wú)疑的殘疾人/r/n……/r/n姐妹倆的人生分水嶺就這樣形成了。人們看到的是雙胞胎的巨大差異,幾乎沒(méi)有人能看到,她們的人生本可以一樣精彩。/r/n所以,一個(gè)孩子怎樣,不能籠統(tǒng)地一概而論,必須回到成長(zhǎng)細(xì)節(jié)上說(shuō)話。兒童成長(zhǎng)中的"蝴蝶效應(yīng)"隨時(shí)可能發(fā)生。/r/n當(dāng)然也不必?fù)?dān)心,并不是隨便什么錯(cuò)誤就會(huì)產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng),哪個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)有過(guò)失？一只蝴蝶翅膀煽起的微風(fēng)能變異為一場(chǎng)颶風(fēng),需要長(zhǎng)期的、一連串錯(cuò)誤的推動(dòng)。而使一連串錯(cuò)誤不斷發(fā)生的,是成人固執(zhí)的觀念,對(duì)孩子一錯(cuò)再錯(cuò)的對(duì)待。/r/n4、為什么男孩子"得病"的多？/r/n男孩女孩天賦性情不一樣,大自然早已為兩性設(shè)計(jì)好各自的特征和長(zhǎng)短項(xiàng)。當(dāng)下的"自閉癥"診斷標(biāo)準(zhǔn)基本上都是沖著男孩子的弱點(diǎn)去的,男孩更容易成為診斷模式下的犧牲品,成為高"發(fā)病率"人群。/r/n事實(shí)是不光"自閉癥",現(xiàn)在很多事關(guān)兒童的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)男孩不利,比如我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)考試評(píng)價(jià)、三好學(xué)生評(píng)比、班干部評(píng)選等等,基本上都是女生優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)。是男孩子病了弱了,還是我們成人偏了錯(cuò)了？這是現(xiàn)代社會(huì)生活中值得思考的宏大話題。/r/n5、自閉癥天才現(xiàn)象如何解釋?zhuān)?r/n這很好解釋,應(yīng)該是下面三種情況。/r/n一是人的天賦不同,并且能量有限。某個(gè)孩子確實(shí)在某方面具有非凡的潛能,把能量主要分配到他的天賦上時(shí),在其它方面就會(huì)表現(xiàn)平庸,甚至表現(xiàn)得特別弱。比如一些科學(xué)家或一些杰出的藝術(shù)家,他們很多人在生活中非常低能,在人際交往方面缺少興趣和能力,甚至行為怪異,只是因?yàn)樗麄兂擅?這些故事才得以流傳,并成為美談。而更多的是天賦雖高,卻沒(méi)有成名的。我們能說(shuō)他們都得了自閉癥嗎,他們需要治療嗎？如果有人用武大郎開(kāi)店的思維方式,硬給他們冠上"高功能自閉癥"或"阿斯伯格綜合癥"的帽子,然后去"康復(fù)"他們,這不荒唐嗎？/r/n二是生活中確實(shí)有極個(gè)別的孩子,雖然在早期啟蒙階段受到智力或情感的錯(cuò)誤對(duì)待,但其天性中某一種潛能并未完全被破壞,僥幸得以存留,后來(lái)在某個(gè)因緣際會(huì)的情況下表達(dá)出來(lái),如藝術(shù)的或計(jì)算的才能,令人刮目相看。這種情況,是因?yàn)槿伺c生俱來(lái)有自我表達(dá)的潛力,有被認(rèn)可的需求,當(dāng)其它的出口都關(guān)閉后,某一個(gè)出口突然現(xiàn)出一個(gè)縫隙,于是引起局部噴發(fā)。但這種僥幸必定非常少,所以一旦出現(xiàn),就會(huì)成為新聞。/r/n三是從古到今,任何人群中都有某方面的天才,殘疾人群當(dāng)然也不例外,不管是精神殘疾還是肢體殘疾,其中個(gè)別人會(huì)在某方面表現(xiàn)出與眾不同的天賦,況且現(xiàn)在被定義為"自閉癥"的群體,他們本來(lái)就是正常人群。媒體或影視作品太熱衷于宣傳自閉癥是天才,這確實(shí)能喚起公眾的同情心,也符合大眾審美需求,但與事實(shí)完全不符。事實(shí)是,任何有關(guān)"自閉癥"人群智力統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都表明,該群體智力水平偏低,極少有天才。這是因?yàn)橐粋€(gè)人的情感得不到正常發(fā)育,智力通常也會(huì)受到影響。/r/n以個(gè)別人的某個(gè)特征來(lái)描述龐大的群體面貌,這是一種非常幼稚的做法。炒作自閉癥是天才,意欲把問(wèn)題詩(shī)意化,制造一種特別的同情和敬意,讓人覺(jué)得如果你沒(méi)點(diǎn)兒奇才,都不配當(dāng)"自閉癥"患者,也不配得到轟轟烈烈的關(guān)愛(ài)。這種做法,其潛意識(shí)已暗含了對(duì)普通智力的不屑和對(duì)低下智力的歧視,它僅僅是讓媒體和影視劇"有料",讓某些家長(zhǎng)有面子,卻掩蓋了這個(gè)群體的真正困難,忽略了需要解決問(wèn)題的核心。/r/n6、到底要不要帶孩子去醫(yī)院診斷"自閉癥"？/r/n任何診斷都有誤診的可能,何況"自閉癥"這樣一種從生理上無(wú)從驗(yàn)證的問(wèn)題。同時(shí),既然兒童精神殘疾或智力障礙的觀察起點(diǎn)和康復(fù)終點(diǎn)都在教育系統(tǒng)里,所以在帶孩子去醫(yī)院前,家長(zhǎng)應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己,找醫(yī)生的目的是什么？/r/n比如經(jīng)常有家長(zhǎng)向我咨詢要不要帶孩子去測(cè)智商,原因一般都是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,老師建議家長(zhǎng)帶孩子去看醫(yī)生。老師給出這樣的建議,背后已潛藏了一個(gè)基本判斷,這孩子智商可能有問(wèn)題,請(qǐng)醫(yī)生配合驗(yàn)證一下。一旦測(cè)出孩子低智商,老師的工作就變得更容易些,對(duì)各方面都好交代,更有可能建議孩子留級(jí),班里少個(gè)拖后腿的。/r/n且不說(shuō)"智商"是個(gè)動(dòng)態(tài)的現(xiàn)象,"測(cè)智商"的科學(xué)性本身就值得懷疑,即便能準(zhǔn)確測(cè)出高低,測(cè)試結(jié)果對(duì)孩子或家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),意義和價(jià)值又在哪里呢？孩子知道自己是個(gè)低智商的人,這對(duì)他有半點(diǎn)積極意義嗎？相較于知道自己是個(gè)智力正常的人,哪種認(rèn)識(shí)有助于他的自我成長(zhǎng)和發(fā)展？再說(shuō)家長(zhǎng),在世上還沒(méi)有發(fā)明"聰明藥"之前,家長(zhǎng)知道孩子智商正常如何,知道孩子低智商又將如何呢？/r/n同理,動(dòng)機(jī)決定手段,信仰決定態(tài)度。在要不要找醫(yī)生診斷"自閉癥"的問(wèn)題上,家長(zhǎng)們一定要想好了,為什么要去找醫(yī)生,希望達(dá)到什么目的。帶孩子去醫(yī)院看精神科,本身已在表達(dá)某種潛臺(tái)詞。并且,孩子在交流上正不正常、成因如何,和孩子短暫接觸的醫(yī)生,其判斷的準(zhǔn)確性會(huì)超過(guò)家長(zhǎng)嗎？/r/n在這里,我能夠給出的提醒是,如果一定要帶孩子去看醫(yī)生,不要輕信一位醫(yī)生的判斷,哪怕他職稱(chēng)很高,資歷很老。診斷必須由數(shù)位醫(yī)生共同參與,若有兒童心理學(xué)家或教育學(xué)者參與,從后天成因上考量,則更好。如果醫(yī)院不能組建這樣的診斷小組,家長(zhǎng)自己可以在找過(guò)心理醫(yī)生后,再找教育學(xué)者從后天教育上找找問(wèn)題根源。孩子的"自閉"如果被斷定為后天成因,不是先天病,其實(shí)更具希望,為康復(fù)留出更大的機(jī)會(huì)。/r/n7、如果家長(zhǎng)在前面有養(yǎng)育方面的失誤,孩子表現(xiàn)出"自閉癥"狀態(tài),接下來(lái)該怎么辦？/r/n首先立即中止對(duì)孩子傷害性的康復(fù),讓孩子的生活和整個(gè)家庭生活恢復(fù)正常；然后