教學(xué)管理工作

第教學(xué)管理工作

教學(xué)管理工作

一、指導(dǎo)思想

堅持以三個代表重要思想為指導(dǎo)，與時俱進，開拓進取，樹立學(xué)校的發(fā)展意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識和實干意識。以以人為本，和諧發(fā)展為辦學(xué)理念，以創(chuàng)新活校、教研興校質(zhì)量強校為辦學(xué)思路，積極推進新課程改革，吸收洋思中學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)方法和管理模式，全面提高育人質(zhì)量和辦學(xué)效益，努力創(chuàng)辦出武岡市農(nóng)村一流的鄉(xiāng)村中學(xué)。

二、工作目標(biāo)

1、堅持德育為首，努力提高教學(xué)質(zhì)量。確保學(xué)生的思品合格率為100%.錯罪率為零。

2、堅持以人為本，加強教師隊伍建設(shè)。為下一個學(xué)年教師隊伍的優(yōu)化組合打好基矗

3、堅持全面發(fā)展，形成學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)校在學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的基礎(chǔ)上，搞好學(xué)校的教研工作，優(yōu)化教研課題，加速學(xué)校經(jīng)驗的積累，形成自身特色。

4、堅持預(yù)防為主，積極創(chuàng)建平安校園。確保學(xué)校工作安全、有序、高效運行，杜絕一切不安定的因素出現(xiàn)。

5.強化教學(xué)管理，抓好初中畢業(yè)班教育教學(xué)工作。初三要全面完成或超額完成中心學(xué)校下達的各項指標(biāo)，爭創(chuàng)市級教育教學(xué)先進單位。

6.進一步完善學(xué)校硬件建設(shè)，為師生創(chuàng)建一個舒心的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

7.狠抓增收節(jié)支這一環(huán)節(jié)，開拓勤工儉學(xué)門路，確保在困難條件下保持教師的基本福利。

8，抓好計劃生育工作，讓黨的基本國策真正落實到教師的具體行動中去。

三、具體任務(wù)

(一)德育工作

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷加強理論學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，提高管理水平，增強服務(wù)意識和責(zé)任意識，樹立團結(jié)奮進、勤政務(wù)實、高效進取的班子形象，保證學(xué)校工作的正常有序運轉(zhuǎn)。具體工作安排為政教線(唐亮、文潔、祝紅)，教學(xué)線(文君、仁友)，后勤線(立昌、文潔)。三線工作通力合作，互為補充。每周的星期四第七節(jié)課定為行政會，總結(jié)安排工作。

2、切實加強教師的思想隊伍建設(shè)，加強政治理論學(xué)習(xí)，增強教師的職業(yè)道德觀念，樹立教師的服務(wù)意識，培養(yǎng)教師的奉獻精神。全期教師要寫思德修養(yǎng)日記五千字以上(專業(yè)筆記除外)。特別是要繼續(xù)對學(xué)校黨員進行先進性教育，要求每一位黨員長期做到在工作、學(xué)習(xí)和生活中隨時都要保持共產(chǎn)黨員的.先進性，起到先鋒模范作用。力爭每月一次不同形式的黨小組活動。

3、教師要善會引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的個性特點，動之以情、曉之以理，切實做好德育工作，幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、價值觀。領(lǐng)導(dǎo)與教師要分組到班管理，每四人一組(實驗班不安排領(lǐng)導(dǎo))，工作業(yè)績與有關(guān)的獎金掛勾。

4、。政教處要強化對班集體的管理，建立健全各種管理制度。各班要采取切實有效的措施，提高德育工作的針對性和實效性，開展形式多樣，生動活潑的德育工作。具體操作方案由政教處制訂下發(fā)。

5、切實抓好校風(fēng)校紀建設(shè)，各年級各班要切實執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，出勤、出操每天一公布，每月一次進行小結(jié)，發(fā)揚成績，糾正缺點，逐步建立良好的校風(fēng)。學(xué)校團支部、學(xué)生會在政教處的指導(dǎo)下正?；_展好值勤、登記、廣播等工作。

6、班主任要強化對學(xué)生的管理。每天至少要找五個以上的學(xué)生談心，每周至少要開一次不同形式的主題班會，每月至少一次與家長取得聯(lián)系。學(xué)校定期與周邊有關(guān)部門協(xié)調(diào)，使學(xué)校、家庭、社會形成合力，為廣大青年學(xué)生提供健康成長的氛圍。

7、班主任要切實了解學(xué)生，好中差做到心中有數(shù)，尤其是對差生要分析好差的根源，由此去關(guān)愛他們，讓他們感受學(xué)校的溫暖，真正實踐洋思人的沒有教不好的學(xué)生的格言，讓我們龍溪中學(xué)的每一個學(xué)生也都能成為各具特色的人才。

教學(xué)管理工作一、備課

備好課是教好課的前提。特級教師斯霞曾把備課比作為指揮員在組織一場戰(zhàn)役前所進行的必不可少的策劃，認為備課是一項極其細致復(fù)雜的腦力勞動，容不得半點馬虎。因此說，按照教學(xué)目的、要求對教師備課情況進行檢查，實際上起著預(yù)測教學(xué)進展、指導(dǎo)教師課程教學(xué)方向的作用。這也是進行備課檢查的根本目的所在。

依據(jù)課程教學(xué)管理中備課管理的具體內(nèi)容，對教師備課情況的檢查應(yīng)從以下方面、運用如下方式進行：

(一)檢查教師對教材的把握程度

鉆研教材，這是教師備課的第一步，是備好課的基礎(chǔ)。這里的教材，不僅僅包括教學(xué)大綱和教科書，還包括與本學(xué)科相關(guān)的各種參考資料。為此，以校長為首的教學(xué)指揮系統(tǒng)可以采取如下管理方法：

(二)定期對各任課教師進行專業(yè)考核

專業(yè)考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識和本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，以收到不斷提高、拓展視野的效果?？己怂迷囶}可參照相關(guān)師范院校有關(guān)專業(yè)的試題，也可由教研組長擬定。具體考核形式可視實際情況而定。

(三)經(jīng)常性組織研討活動

可要求各任課教師在學(xué)年初、學(xué)期初或單元教學(xué)之初寫出對所教學(xué)科教材鉆研把握的心得(注意應(yīng)不同于教學(xué)計劃，側(cè)重于對知識本身的理解)，在相互研討交流中得到促進與提高。

(四)堅持集體備課

這是對教師備課進行管理的一種重要而有效的手段，應(yīng)最少一周一次。通過集體備課，同科類同年級教師之間相互取長補短，了解對同一教材各自不同的處理方法，使得教師從他人處獲得啟發(fā)，認識自己的不足，以努力縮小差距，求得最優(yōu)管理效果和最高教學(xué)質(zhì)量。

二、聽課

課程教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。提高課程教學(xué)質(zhì)量，主要是指提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，深入課堂聽課以了解教學(xué)全過程就成為教學(xué)管理者管理課程教學(xué)工作的重要工作方式。它既能了解教師的備課情況、講課特點和業(yè)務(wù)水平，又能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和對知識掌握的牢固程度。結(jié)合聽課指導(dǎo)教學(xué)，可以使指導(dǎo)工作深入、具體，更具針對性。同時，在目前大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者由于工作繁忙而沒有精力兼課的情況下，對他們來說，堅持聽課就成為他們熟悉業(yè)務(wù)、保持與教學(xué)第一線的密切聯(lián)系的重要途徑。

(一)聽課前的準備工作

教師上課前要進行充分的備課，學(xué)生上課前要進行充分的預(yù)習(xí)，教學(xué)管理者在聽課前也要進行最充分的準備才行。這是保證聽課效果、達到一定聽課目的的最根本的措施。

(二)確定聽課目的

由于教學(xué)管理中的實際需要不同，各學(xué)校、各學(xué)科教學(xué)的情況各異，教學(xué)管理者聽課的目的就應(yīng)該相應(yīng)具有針對性。

三、一般性聽課

又稱了解情況的聽課。一般性聽課主要是為了解某個階段或某位教師教學(xué)的一般情況，做到管理者指揮教學(xué)心中有數(shù)。例如去聽新教師或剛來校的代課教師的課，這樣的聽課，因為是為了了解一般教學(xué)情況，教學(xué)管理者可以分頭單獨聽課，不需要周密的計劃和長期的安排。聽課時也可約教研組長和有教學(xué)經(jīng)驗的部分教師參加。由于這種目的的聽課具有靈活機動、可以見縫插針等特點，不會與其他工作發(fā)生沖突，因此為教學(xué)管理者所常用。一般性聽課事先可不與教師打招呼，聽課后也不一定要交換意見。從教學(xué)指導(dǎo)的意義上看，這種聽課的效果要差一些，但從檢查教學(xué)的意義上看，通過這種形式的聽課所掌握的情況相對真實一些，更加貼切教學(xué)工作實際。

(一)檢查性的聽課

顧名思義，這樣的聽課是檢查督促性質(zhì)的，目的在于檢查教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的情況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種類型的聽課又往往因具體的檢查目的不同而采取不同的具體聽課形式。

(二)制訂聽課計劃

聽課計劃是指教學(xué)管理者在每個學(xué)期或?qū)W年初，對本學(xué)期或本學(xué)年各種不同目的、形式的聽課所預(yù)先設(shè)定的計劃。這種計劃主要是根據(jù)學(xué)校教學(xué)具體情況、圍繞學(xué)校教學(xué)計劃確定的教學(xué)改革及教學(xué)計劃中其他教學(xué)活動的安排來制訂的。如對某種教學(xué)方法實驗課的聽課計劃，某種教材改革實驗的聽課計劃，幫助青年教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的聽課計劃及總結(jié)推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(觀摩課)的聽課計劃等等。

(三)關(guān)于聽課筆記的記法

聽課記筆記，學(xué)生時代就這么過來的。但換到做為聽課教師記筆記，卻由于角色、身份的迥異，并非人人都做得好。有的人記筆記沒有日期，沒有課題，純粹是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查。

教學(xué)管理工作一、教學(xué)思想的管理

思想是先導(dǎo),思想指導(dǎo)行動。有了先進的教學(xué)思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此,要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,最根本的在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，要把教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變作為加強教學(xué)管理,全面實施素質(zhì)教育,推進現(xiàn)代課堂教學(xué)的研究和實踐的突破口。具體來說:一是認真組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點和操作模式;二是經(jīng)常深入課堂了解教學(xué)情況。通過督促和加強對教師進行素質(zhì)教育理論、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論等的學(xué)習(xí)，促使教師樹立現(xiàn)代教學(xué)思想,以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

二、教學(xué)過程的管理

教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高,教學(xué)質(zhì)量要提高,必須把教學(xué)過程的管理落在實處。因此,在教學(xué)過程的管理上，應(yīng)做好以下工作：

1、堅持深入課堂聽課，準確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強管理工作的針對性。因此，聽課時應(yīng)做到：全面聽和重點聽相結(jié)合;聽新、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結(jié)合;專題聽和隨堂聽相結(jié)合;集中聽和分散聽相結(jié)合。一般常采用以下幾種方法:(1)了解情況的聽課。(2)解決問題的聽課。(3)總結(jié)經(jīng)驗的聽課。(4)提高師資的聽課。聽課后要及時和老師交換意見,以肯定為主,多鼓勵、少指責(zé)，對教師在教學(xué)中存在的問題要提出改進和加強的建議。

2、制定執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的具體規(guī)定，檢查工作落實。

(1)教育辦從實際出發(fā)，以教學(xué)常規(guī)的基本要求為基本依據(jù)，制定了《博興縣教育辦教育教學(xué)管理辦法》，對教師備課、上課、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面做了具體規(guī)定。各校教導(dǎo)主任要及時對這些方面進行檢查，做好記載，督促教師做好本職工作。

(2)加強對教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的檢查。可以采取多種方式：定期檢查和隨時檢查相結(jié)合、數(shù)量檢查和質(zhì)量檢查相結(jié)合，克服流于形式的檢查，要從檢查中總結(jié)做得好的方面，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進和完善的措施、辦法，及時在教師會上進行總結(jié)。每次檢查要認真作好記載。

三、教學(xué)質(zhì)量的管理

一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測評估對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，首先要堅持兩個原則，一是過程和結(jié)果并重的原則，組織教師認真對每個過程進行質(zhì)量分析并及時地作為改進和加強教學(xué)的重要依據(jù)。二是學(xué)科等同原則，做到不同學(xué)科、不同教師同等對待。三是嚴肅考風(fēng)考紀，認真組織每一次考試，提高考試信度。

四、樹立管理就是服務(wù)的思想

在教學(xué)管理中我們要堅持這樣一種觀點：廣大教師是學(xué)校教學(xué)工作的主