小蝌蚪找媽媽教案(15篇)

第小蝌蚪找媽媽教案(15篇)小蝌蚪找媽媽教案1

學(xué)情分析：

教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識8個生字。

3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

4、會分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

以識字、寫字，讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點。

教學(xué)難點：

懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、圖片

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)方法：啟發(fā)式

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識8個生字

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

老師：小朋友我們來猜謎語好嗎？

小朋友；好

老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

小朋友：青蛙

老師：今天我們就來學(xué)習(xí)小青蛙的故事。

〔課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動畫圖片，同時板書課題：34.小蝌蚪找媽媽〕。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動畫就知道了。〔讓學(xué)生觀看動畫課件〕

老師：找到?jīng)]有

學(xué)生：找到了

老師：我們來看課文是怎樣寫的？

2．組織學(xué)生自由讀課文

〔1〕巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。〔不會讀的拼拼音，問老師和同學(xué)〕

〔2〕組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰認(rèn)字多，到達(dá)初學(xué)生字的目的。

〔3〕匯報學(xué)習(xí)結(jié)果?！裁拷M評出認(rèn)字大王〕

〔3〕認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字〔讀后鼓勵〕

三、師生合作互助，識記生字

1．〔課件出示本課的生字〕組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字?！沧寣W(xué)生起來說自己是怎樣記住某個字的，說得好的讓全班同學(xué)給他掌聲〕

2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字〔教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字〕

老師：你覺得哪些字最難記??？

學(xué)生：我覺得姨迎鼓最難記住

老師：我們一起來讀一讀〔讓學(xué)生讀這幾個字〕

3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，教師讓學(xué)生開火車檢查識字效果。

4．穩(wěn)固識字

〔1〕找朋友：阝辶女丁扌支火

可頁支〔讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來〕

〔2〕老師設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中穩(wěn)固字

老師：我也編了一個小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎？

學(xué)生：喜歡.

老師用課件打出以下內(nèi)容：

huiyingayizhuidingpigu

黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

老師問：是誰迎接上去

學(xué)生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老師：是誰在追趕

學(xué)生：是阿姨

老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣啊？

學(xué)生：青蛙只有頂著、披著、鼓著

老師：這個短故事好不好記

學(xué)生：好記

〔學(xué)生在趣味中記住了字，到達(dá)穩(wěn)固的目的〕

四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1.學(xué)生看著圖，帶著問題自己讀課文。

老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

學(xué)生：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r候有了前腿，在找到自己媽媽的時候尾巴變短了〕

2．討論交流：

老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?〔讓學(xué)生提問，老師答復(fù)〕

五、練習(xí)寫字，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

1．出示要求會寫的6個生字。

2．組織學(xué)生交流筆順。

3．教師范寫。

4．學(xué)生描寫、臨寫書后的6個字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

2、穩(wěn)固6個生字，認(rèn)識8個生字。

3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

4、會分角色有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生會動腦筋，想方法

教學(xué)過程：

一、穩(wěn)固本課的生字

1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀

2去掉拼音讓學(xué)生讀

3讓學(xué)生用生字組詞讀

二朗讀課文，理解課文

1．導(dǎo)入新內(nèi)容：

老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好？

學(xué)生：好

老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

學(xué)生：青蛙

老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

〔課件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察〕

老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，現(xiàn)在你認(rèn)識小蝌蚪的媽媽了嗎？

學(xué)生：認(rèn)識了

2．學(xué)習(xí)第一自然段。

〔1〕讓學(xué)生齊讀第一段

〔2〕師生合作學(xué)習(xí)

老師：誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

學(xué)生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴

老師：你喜歡它嗎？

學(xué)生：喜歡

老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？〔讓學(xué)生說自己的見聞〕

老師：同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.〔讓學(xué)生再讀第一段〕

老師：誰能說一說一群是什么意識嗎？

學(xué)生：一群就是不是一個，有很多的意識

老師：誰能夠用一群說一句話？

學(xué)生：我在河里看見一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎他)

3．學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕抽學(xué)生讀第二自然段

〔2〕指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。

〔老師讓學(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比擬〕

老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么變化？

學(xué)生：有了后腳

老師：誰知道迎上去是什么意識呢？〔讓學(xué)生看圖〕

學(xué)生：趕上去

老師：不對。是面對面的靠近

老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話

4．學(xué)習(xí)第三自然段

〔1〕抽一個小組讀這一自然段

〔2〕老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

〔老師先讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化〕

老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化？

學(xué)生：又有了兩條前腿

老師：你們觀察真仔細(xì)，誰知道追上去是什么意思呢？〔讓學(xué)生看圖〕

學(xué)生：就是從后面趕上去

老師：你們真會觀察

老師：蝌蚪把誰當(dāng)媽媽了？為什么會犯錯誤？

學(xué)生：把烏龜當(dāng)媽媽了，因為前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

老師再讓學(xué)生分角色讀這一段

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

〔1〕讓男同學(xué)第四自然段

〔2〕老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

〔繼續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化〕

老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化？

學(xué)生：尾巴變短了

老師：它們在荷葉上看見什么了？

學(xué)生：看見自己的媽媽了

老師：這次它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)錯了呢？

學(xué)生：因為它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

〔3〕讓學(xué)生齊讀這一段

6.學(xué)習(xí)第五自然段

〔1〕女同學(xué)讀這一段

〔2〕老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

老師：媽媽這么看孩子的？

學(xué)生：低頭一看

老師：誰能給做一個低頭一看的動作〔讓學(xué)生表演〕

老師：小蝌蚪又做了什么動作？

學(xué)生：蹬、跳、蹦

老師：誰能夠表演一下〔讓學(xué)生表演〕

(3)分角色讀一下這一段

7.學(xué)習(xí)第六自然段段

〔1〕全班一起讀第六自然段

〔2〕老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

老師：你們看青蛙又有了什么變化？

學(xué)生：尾巴已經(jīng)不見了。

老師：誰能夠用已經(jīng)造句

學(xué)生：我已經(jīng)長高了.

學(xué)生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

老師：它們在和媽媽一起做什么？

學(xué)生：捉害蟲。

三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文，整體理解課文

四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸

老師：讀了這篇課，你有什么問題不清楚嗎？

生：老師，有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧?！矊W(xué)生讀書、劃線?！?/p>

生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽。

生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒說完整。

師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好方法呢？

生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

生：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！〔學(xué)生們吃吃地笑了?！?/p>

師：你們的方法真不錯。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他〔她〕說一說。

〔學(xué)生積極地討論，交流。〕

生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧?！步淌依镆黄坡暋！?/p>

師：你真了不起，靈活運用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。

生：〔一生舉手〕其實，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。

生：〔舉手又放下，有些猶豫〕我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是成心不向小蝌蚪說完整的?！矌熒畜@訝。〕

師：為什么？

生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實遇到不少困難，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽。在這個過程中它們自己漸漸地長大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！

五、穩(wěn)固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條〔〕，又過了幾天，長出兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。

2．我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

小蝌蚪找媽媽教案2

活動目標(biāo)：

1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。

2、大膽的利用肢體語言，連貫有序的進(jìn)行游戲。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評價自己和同伴的表演。

活動重點：

能根據(jù)音樂大膽的用肢體語言，連貫有序的進(jìn)行表演游戲。

活動難點：

在活動結(jié)束時能正確地評價自己和同伴的表演。

活動準(zhǔn)備：

繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。

活動過程：

一、聽音樂入場，激發(fā)幼兒表演興趣。

二、回憶上次游戲，提出要求。

〔一〕小朋友們，上次我們表演了《小蝌蚪找媽媽》，在故事中你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色？表演的時候應(yīng)該注意什么？〔鼓勵幼兒從表情、動作、合作等方面提出要求〕。

〔二〕小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請小朋友來表演，在表演之前凱紅老師有幾個要求：

1、能按順序進(jìn)行表演，沒有輪到自己表演的時候能耐心的等待。

2、在表演時能大聲的進(jìn)行對話及大膽的運用肢體語言進(jìn)行表演。

3、遇到問題不急躁，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。

4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。

三、引導(dǎo)幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演游戲的樂趣。

〔一〕按照幼兒的意愿選擇角色，進(jìn)行故事表演。

〔二〕師幼共同布置場地。

〔三〕幼兒開始表演。

四、評價游戲，結(jié)束活動：

〔一〕在這次表演中你覺得誰表演的比擬好？為什么？

〔二〕你覺得還存在哪些缺乏的地方？可以怎么把它變得更好？

延伸活動：將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。

小蝌蚪找媽媽教案3

設(shè)計意圖：

意大利著名教育家蒙臺梭利曾說：“游戲是兒童活動的中心。〞分析《小蝌蚪找媽媽》這那么故事，在較長的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點，因此，我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點，以“小蝌蚪找媽媽〞游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓欣賞活動變得生動有趣。

活動目標(biāo)：

1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。

2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。

活動準(zhǔn)備：

1、幻燈片

2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；

活動過程：

一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動室。

〔播放背景音樂〕你們是誰呀？那我是誰呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>

二、游戲：小蝌蚪找媽媽。

1、幻燈片〔鴨媽媽的形象〕

〔1〕我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎？〔鴨媽媽，鴨媽媽，你看見過我們的媽媽嗎？〕

〔播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧?！?/p>

〔2〕鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣？〔媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大〕

〔3〕出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。

2、幻燈片〔大金魚的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，這是誰呀？大金魚長得怎么樣？〔兩只大眼睛，嘴巴寬又大〕。我們問問看它是我們的媽媽嗎？〔大金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？〕

〔播放大金魚的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧?！?/p>

〔2〕大金魚是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？〔媽媽有四條腿〕

〔3〕出示圖片：四條腿。

3、幻燈片〔大烏龜?shù)男蜗蟆?/p>

〔1〕游呀游，找呀找，你們看誰來了？大烏龜長了四條腿，我們問問看它是我們的媽媽嗎？〔大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？〕

〔播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆樱也皇悄銈兊膵寢?，你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。?/p>

〔2〕大烏龜是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？〔媽媽肚皮是白的〕

〔3〕出示圖片：白肚子

4、幻燈片〔大白鵝的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎？〔大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？〕

〔播放大白鵝的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱〞，走起路來一蹦一跳，好孩子，快去找她吧?！?/p>

〔2〕大白鵝是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？〔媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱〞，走起路來一蹦一跳?！?/p>

〔3〕指出：綠衣裳。

5、幻燈片〔青蛙的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，我們看看青蛙長的怎么樣？〔她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。〕

〔2〕我們問問看，它是不是我們的媽媽？〔好孩子，我是你們的媽媽〕

三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……

1、噢，我們的媽媽終于找到啦！現(xiàn)在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽邊想，我們的媽媽到底長得什么樣？

2、咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點也不像呢？我們來問問看，〔媽媽，媽媽，我們怎么一點也不像你呢？〕〔播放青蛙的話：好孩子，你們會慢慢的長大，會先長出兩條后退，再長出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會不見的，還會穿上綠衣裳〕

四、結(jié)束局部。

1、游戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一天天長大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。

2、呱呱呱跳出活動室，去草地上玩。，小班語言教案小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“塘、腦〞等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教〞，會寫“兩、就〞等10個字，會寫“快活、哪里〞等8個詞語。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的變化過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“塘、腦〞等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教〞，會寫“兩、就〞等10個字，會寫“快活、哪里〞等8個詞語。

2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、動物圖片和頭飾。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱〞。〔蝌蚪〕

2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

〔學(xué)生答復(fù)：為什么找？怎樣找？找到了嗎？〕

二、自讀課文

請同學(xué)們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

三、檢查、交流自學(xué)情況

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

〔1〕出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。

〔2〕去掉拼音再開火車讀。

〔3〕分男、女生讀，全班齊讀。

〔4〕學(xué)習(xí)多音字“教〞。

〔5〕學(xué)習(xí)“皮〞字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披〞，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和穩(wěn)固生詞。游戲：我會讀。

四、教學(xué)第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長什么樣子？〔大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴〕課文的哪一個自然段就是這樣寫的？〔第一自然段〕

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子?！仓该x〕作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？〔從頭到尾〕

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？〔生答〕對，用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？〔甩〕請你用一只手臂做一做“甩〞的動作。

6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊答復(fù)：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長什么樣子?。磕銈冊鯓佑蝸碛稳?？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現(xiàn)在的感受是什么？

6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。

五、整體感知

過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：鯉魚、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

〔1〕出示第一幅圖。

〔2〕小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？〔迎上去〕假設(shè)我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

〔3〕小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣答復(fù)的？從鯉魚媽媽的答復(fù)中，你知道了什么？〔教師板書：四條腿、寬嘴巴〕

〔4〕教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？〔生答：長出兩條后腿〕板書：長后退，貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

〔1〕出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？〔追上去〕假設(shè)我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙〞追上去呢？〔小蝌蚪很著急〕

〔2〕小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽，誰來叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說的？從烏龜?shù)脑捴校◎蝌街懒耸裁矗?/p>

〔3〕看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽?！矠觚斖嗤芤粯邮撬臈l腿，寬嘴巴〕

〔4〕教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

〔1〕四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

〔2〕戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

六、小結(jié)

小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)：

〔1〕繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

〔2〕找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。

小蝌蚪找媽媽教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課“灰、迎〞等8個生字，會寫“河、姐〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、本課以感情朗讀為根本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

5、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點

借助圖畫或其他手段識字、讀書。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。〞你知道它是誰嗎？

〔學(xué)生猜謎，開展討論〕

2、課件出示小蝌蚪和青蛙。

3、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？〔觀看動畫課件〕

2、組織學(xué)生自由讀課文

〔1〕巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。

〔2〕組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，到達(dá)初讀的目的。

〔3〕匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識記生字

1、〔課件出示本課的生字〕組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字〔教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字〕

3、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓〞8個生字，教師檢查識字效果。

4、穩(wěn)固識字，找朋友。

阝辶女丁扌支夷可頁

四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1、學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？

五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1、出示要求會寫的6個生字。

2、組織學(xué)生交流筆順。

3、教師范寫?！舱n文中沒有口或帶口字旁的字〕

4、學(xué)生描寫、臨寫。

第二課時

一、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗文本

播放課件，多種形式讀好課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

A、引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B、理解“一群〞的意思，通過“一只〞、“一群〞進(jìn)行比擬，知道“一群〞數(shù)量多，并用“一群〞說話。

2、看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

理解“迎上去〞、“追上去〞的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。

鯉魚：親切。

烏龜：和藹。

學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。

3、指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？

B、青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀？〔親切、慈祥〕

4、學(xué)生齊讀最后一自然段。

三、感情朗讀

四、穩(wěn)固練習(xí)，理解內(nèi)容

1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條〔〕，又過了幾天，長出兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。

2、我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？

精選閱讀

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識灰迎等8個生字。會寫有在等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

二、教學(xué)重點、難點：

理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過朗讀感知青蛙的變化。

三、教學(xué)方法：啟發(fā)法、朗讀法、表演法。

四、教具準(zhǔn)備：圖片、vcd光碟、投影儀。

五、課時安排：3課時

六、教學(xué)過程：

第二課時

〔一〕猜謎語引出課題：

板書：

〔二〕放動畫片，激情引趣

請同學(xué)們注意觀察，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們在路上都遇上了誰？教師板圖?！蝉庺~烏龜青蛙〕

〔三〕學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀。

〔1〕用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么？板圖〔小蝌蚪〕

〔2〕指名讀，全班同學(xué)做動作表演。體驗快活含義。

〔3〕過了幾天小蝌蚪有什么變化？它們看見誰了？同桌一塊兒讀第二自然段思考。板圖〔小蝌蚪長后腿〕〔迎〕放幻燈演示。

〔4〕指導(dǎo)朗讀。

〔5〕小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，有沒有找到自己的媽媽？自由讀第三自然段。匯報你讀后知道了什么？板圖〔小蝌蚪長前腿〕〔追〕放幻燈演示。

〔6〕指導(dǎo)朗讀。

〔7〕聽了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了？師讀第四，第五自然段。思考：這時的小蝌蚪有什么變化？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖〔小蝌蚪尾巴變短，〕〔游〕放幻燈演示。

〔8〕指導(dǎo)朗讀。

〔9〕齊讀第六自然段。小蝌蚪長成青蛙后每天都干什么？

〔三〕戴頭飾表演：

〔四〕引申擴(kuò)展，進(jìn)行思想教育：出示圖判斷對錯。

〔五〕練習(xí)、穩(wěn)固：

1、小蝌蚪先長出兩條_____腿，過了幾天，長出兩條_____腿，又過了幾天，____變短了，成了_____。

2、青蛙四條腿，____嘴巴，鼓著_____大眼睛，披著碧綠的______，露著雪白的______。、

〔六〕布置作業(yè)：

1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲？

2、回家后把這個故事講給家人聽。

〔七〕板書設(shè)計：

鯉

魚

烏

龜

青

蛙

迎

追

游

小蝌蚪

長后退

長前腿

尾巴變短

青蛙

小蝌蚪找媽媽教案6

大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點，進(jìn)行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。

1、鍛煉幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。

2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作意識與合作能力，讓孩子體驗游戲的快樂。

：青蛙頭飾呼啦圈假設(shè)干

：

1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。

2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？

3、活動開始：把幼兒分成人數(shù)相等的假設(shè)干組，每組選出一位幼兒當(dāng)青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。

在場地上畫一個大圓圈做池塘，大圈里面分別畫假設(shè)干個小圓圈〔呼啦圈〕做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？〞當(dāng)念到“媽媽媽媽在哪頭〞時，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好，表示先回家了。當(dāng)老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的`媽媽身邊，說：“媽媽找到了。〞游戲重新開始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。

4、活動中提醒幼兒，轉(zhuǎn)圈時不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

青蛙媽媽的動作可以游〔慢跑〕，也可以跳。

放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運動。

：回家結(jié)合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。

本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結(jié)合幼兒的興趣特點，進(jìn)行了有關(guān)戶外活動的嘗試性訓(xùn)練，幼兒在活動中體驗了游戲的快樂，培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力，是一次不錯的戶外活動訓(xùn)練。

小蝌蚪找媽媽教案7

活動目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

活動準(zhǔn)備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入。

1..提問〔1〕小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

〔2〕小蝌蚪長得怎么樣？

〔3〕它的媽媽是誰？

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

三、分段欣賞。

1.觀看課件

〔一〕提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結(jié)：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2.觀看課件

〔二〕提問：

〔1〕在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？〔魚、烏龜〕

〔2〕這兩位小動物是怎么答復(fù)小蝌蚪的呢？

小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3.幼兒學(xué)說對話4.觀看課件

〔三〕提問：

〔1〕白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

〔2〕他說了些什么呢？

小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。

5.觀看課件

〔四〕提問：

〔1〕小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰?。?/p>

〔2〕小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整欣賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

四、穩(wěn)固故事。

1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

小蝌蚪找媽媽教案8

活動目標(biāo)：

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容，并用想象填補(bǔ)畫面空白，講述一個比擬完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、小蝌蚪的圖片

2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》

3、視頻

活動過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

2、出示小蝌蚪圖片

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？〔小蝌蚪：我找不到媽媽了?！?/p>

3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。

1、出示幼兒用書

師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、幼兒自主閱讀

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述

師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？〔根據(jù)幼兒的答復(fù)出示對應(yīng)的畫面〕

〔1〕鴨子

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么答復(fù)？

〔2〕大魚

師：它們在說什么呢？

〔3〕烏龜

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

〔4〕大白鵝

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？

〔5〕青蛙

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？

4、完整閱讀故事

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。

三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1、師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么長大的？

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程

3、師：原來小蝌蚪的生長都會發(fā)生巨大的變化，你還知道哪些在生長的時候會發(fā)生很大變化的動物？

小蝌蚪找媽媽教案9

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計，在扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點。

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛剛在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們驚訝聲中，教師用幻燈打出

尋人啟事

大家好！

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二〔4〕班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫助來了。這時，教師不失時機(jī)地問：“你們愿意幫這個忙嗎？〞孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地翻開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說、寫、貼學(xué)文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

〔1〕初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

〔2〕精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的根底。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，答復(fù)小姐的先碰到了〔〕，又碰到了〔〕。b．比擬句子?！残◎蝌娇匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

〔二〕說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。

〔2〕說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中參加青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師準(zhǔn)備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對詞句的深入理解。

4．寫——形式多樣，寫中練筆

語文教學(xué)不僅是日耳之事，也要動手?！安粍庸P墨不看書〞是公認(rèn)的讀書方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。

〔1〕根底練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫：

a．小蝌蚪〔〕，〔〕身子，甩著〔〕。

b．青蛙媽媽四條〔〕，寬〔〕，鼓著一對〔〕，披著〔〕，露著〔〕，捉〔〕。

這兩處練習(xí)看似簡單，其實不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比擬，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。

〔2〕深化練習(xí)。對課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時，又不失時機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如：

a．小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽，是因為〔〕，說明〔〕。

b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽〔〕，如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑?，那〔〕，?yīng)該〔〕。

這樣設(shè)計旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。

小蝌蚪找媽媽教案10

活動目標(biāo)：

1、活動重難點：讓幼兒理解熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事；

2、感受媽媽們的熱情和關(guān)心；

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。

都能看圖說話，并復(fù)述故事內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

1、頭飾：小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙

2、故事錄音磁帶，故事教學(xué)掛圖。

活動過程：

1、導(dǎo)入：歌曲《數(shù)蛤蟆》；

2、聽故事，引導(dǎo)幼兒說說小蝌蚪遇到了誰？他們說了些什么？

3、提供材料讓幼兒看圖編故事。

〔1〕按照教學(xué)掛圖順序編故事；

〔2〕按照順序編故事對話；

〔3〕讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述；

4、請1--2位幼兒介紹自己編的故事。

5、分角色表演故事

活動延伸：

手指點畫小蝌蚪

活動反思：

在活動中創(chuàng)設(shè)游戲的氣氛，讓孩子們模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好了鋪墊。本班幼兒已有過手指點畫的根本經(jīng)驗，我在活動中調(diào)整目標(biāo)，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行互動，師幼共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關(guān)注師幼之間和諧的關(guān)系，同時在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得了成就感。

小蝌蚪找媽媽教案11

語言活動：小蝌蚪找媽媽

一、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

二、活動準(zhǔn)備：

課件、圖片、相機(jī)三、活動過程：

1．猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！〞

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？〞

提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？

幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點，2．看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。

教師提問：

1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？

3、分段欣賞故事內(nèi)容。

〔1〕、小蝌蚪為什么去找媽媽？

〔2〕、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？〔根據(jù)幼兒的答復(fù)放映相應(yīng)的幻燈圖片〕。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。

4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？

再次完整看課件了解青蛙的生長過程。

5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

6、活動延伸：

《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，到處洋溢著春的氣息，柳樹發(fā)芽了，山茶花開了。吃完飯我?guī)е⒆觽儊淼接變簣@的后操場與孩子們一起游戲一起找春天。

踏著春天的氣息我進(jìn)行了語言教學(xué)活動《小蝌蚪找媽媽》，活動雖然結(jié)束了但是我感觸頗深，孩子們快樂的笑聲依然浮現(xiàn)在我的腦海中，但是我也發(fā)現(xiàn)這個活動存在著很多的缺乏之處。

首先，我直接以圖片的形式導(dǎo)入故事，孩子們也似乎習(xí)慣了這樣的教學(xué)方式，一點新鮮感也沒有，每次都是老一套看著圖猜猜說說。那么我認(rèn)為在活動之前可以先讓幼兒與家長一起收集些有關(guān)青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，把這些收集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好的進(jìn)行今天的活動作下了伏筆。

其次，我認(rèn)為在講述故事的時候，讓幼兒參與的比擬少，都是我一個人在說缺乏良好的互動。一些旁白可以由我來講，當(dāng)講到一些動物角色的時候，可以大膽的試著讓幼兒來參與完成，孩子們對于一些動物的特性其實已經(jīng)了解的非常清楚，只要參加到里面我想對于他們來說并不是很難。

最后，雖然通過這個故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程中得到了很多小伙伴的幫助，但是孩子們在日常生活中還是不是特別懂得同伴之間要互相幫助互相幫助。如果再進(jìn)行一個延伸的話，我想孩子們會對這個故事理解的更加透徹，那么在平時出現(xiàn)問題的時候孩子們是否也會學(xué)著互相幫助呢？

小蝌蚪找媽媽教案12

活動名稱

小蝌蚪找媽媽

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的開展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點

根據(jù)故事情節(jié)的開展，畫成6幅連環(huán)畫。

難點

注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

活動準(zhǔn)備

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

活動過程

1、導(dǎo)入活動，引起興趣。

我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。

幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。

4、評價作品，結(jié)束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

活動反思：

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

小蝌蚪找媽媽教案13

1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比擬。

2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

活動重點：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比擬。

活動難點：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

課件；錄音

一、出示掛圖，談話引題

師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細(xì)聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？

二、幼兒欣賞，完整故事

師：小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？

三、結(jié)合掛圖，再次欣賞。

師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么答復(fù)的呢？

師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？

師：小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？

師：小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？〔幼兒學(xué)說青蛙是怎么答復(fù)它們的，即青蛙特征的描述〕

師：青蛙是怎么答復(fù)它們的？〔幼兒學(xué)說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程〕

四、結(jié)合書本，欣賞錄音

請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽〞，一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊仔細(xì)聽故事。

五、游戲：蝌蚪找媽媽

教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結(jié)束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

小蝌蚪找媽媽教案14

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)會生字詞，會用快活地造句；進(jìn)行感慨句和疑問句句式的訓(xùn)練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

第一課時

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？〔青蛙?！晨墒切◎蝌絽s不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

〔揭示課題，蝌蚪〔kēdǒu〕〕

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

結(jié)合學(xué)生答復(fù)上面的兩個問題，出示以下詞語。

lǐ

鯉魚讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示學(xué)生注意龜?shù)南掳氩渴遣皇请?，L一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學(xué)生做蹲的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意蹲的右上部酋里面的一短橫不能丟。

pī

披讓學(xué)生聯(lián)詞?！怖号洗笠隆⒋蟮嘏暇G色的新裝、披星戴月?！?/p>

bì

碧綠讓學(xué)生組詞造句?！怖和砩?，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>

shāng

衣裳裳指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行?！惨蝗俗x一句，或一人讀一節(jié)〕

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段?！矊W(xué)生如有困難可先默讀〕

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？〔二、三兩節(jié)。〕

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)〔第一節(jié)〕寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

〔老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖〕

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀。〔一人識一個，聯(lián)一個詞〕

快讀?！惨獙W(xué)生迅速讀出字音〕

寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、講讀課文。

第一段。

1.出示第一幅插圖?！惨粡埉嬘兴莸膱D，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙?！?/p>

提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？〔幫助學(xué)生理解一群。〕2.如果后面又來了幾群〔在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙〕，這叫多少蝌蚪呢？

〔引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別一群與一群群〕

3.〔引導(dǎo)學(xué)生觀察〕誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的〔訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪?！?/p>

4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？〔指名讀第一小節(jié)〕

5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，〔引導(dǎo)學(xué)生運用快活地一詞，出示：快活地的句式〕

6.齊讀第一段。

第二段。

1、表達(dá)：小蝌蚪在池塘里游來游去〔邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上〕，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？〔引導(dǎo)觀察進(jìn)行比擬〕。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食〔揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪〕。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？〔想起自己的媽媽?！衬膫€小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？

〔例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

〕

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么答復(fù)的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀表達(dá)的話。

分角色朗讀。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

〔揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比擬?！?/p>

5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜〔取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垺?，小蝌蚪會怎么想的?/p>

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀表達(dá)的話。

分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生答復(fù)后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？〔引導(dǎo)學(xué)生做出判斷〕。

第三段。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？〔貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙〕

2、〔取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙〕小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多快樂??！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感慨號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？

〔例句：媽媽，我們好不容易找到你?。?/p>

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了！〕

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非?？鞓罚鼈兊脑捲撛趺醋x呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比擬。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？〔課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛?！?/p>

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

〔板書：蹲披露鼓〕

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把鼓著一對大眼睛換成瞪著一對大眼睛，怎么樣？

8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

〔板書：碧綠的雪白的〕

9、比擬：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

〔學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)〕

14、出示卡片：蹲蹬

讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。

三、朗讀全文。

四、簡要復(fù)述。

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。

〔板書設(shè)計〕

小蝌蚪找媽媽青蛙長尾巴

兩條后腿披碧綠的

兩條前腿露雪白的

尾巴變短鼓

尾巴不見了。

小蝌蚪找媽媽教案15

教學(xué)資料：

這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解迎上去、追上去、游過去三個動詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會運用；最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，明白青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動物。

教學(xué)目標(biāo)：

一、根底目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、經(jīng)過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展目標(biāo)：

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

蝌蚪、青蛙頭飾

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫呱呱?！豺蝌健场步處煶鍪净脽羝?—2張〕

2、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請你們帶著這些問題自由讀課文。

溫馨提示：

〔1〕自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字圈起來。

〔2〕用自我喜歡的方式識記8個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字〔教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字〕

3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，檢查識字效果。〔教師出示幻燈片第3張〕

三、精讀領(lǐng)悟

1、了解小蝌蚪的外形特點：

〔1〕看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣〔教師出示幻燈片第4張〕

〔2〕朗讀第一自然段。〔指導(dǎo)讀出快活的語氣〕〔教師出示幻燈片第5張〕

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：〔1〕小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的〔2〕最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的〔教師出示幻燈片第6張〕

2、了解青蛙的外形特點

〔1〕看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的〔教師出示幻燈片第7—8張〕

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。

師：假設(shè)你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎〔生帶頭飾上臺匯報〕

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號。

②小組交流

③團(tuán)體匯報，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來展示討論情景。

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的〔帶頭飾上臺匯報〕

4、學(xué)習(xí)課文2~5段〔教師出示幻燈片第9—12張〕

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助〔鯉魚和烏龜〕

①學(xué)習(xí)第2段

〔1〕引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法

于是，就——迎上去，問

〔2〕為什么要迎上去看課件〔教