“實(shí)和”學(xué)校文化背景下的“文理”班級(jí)文化建設(shè)_第1頁(yè)
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精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)“實(shí)和”學(xué)校文化背景下的“文理”班級(jí)文化建設(shè)一、校園文化的形成康定中學(xué)自1939年自創(chuàng)辦以來(lái)經(jīng)歷了1955年撤西康省、兩度搬遷、2004年合校,成為集幼兒、小學(xué)、初中、高中和教師培訓(xùn)為一體的甘孜藏族自治州規(guī)模最大的綜合性學(xué)校,并且受到藏區(qū)文化和內(nèi)地文化的影響,形成獨(dú)特的學(xué)校文化精神。(一)文化淵源康定中學(xué)學(xué)校文化淵源于劉文輝將軍和費(fèi)孝通先生。劉文輝(1894-1976),愛(ài)國(guó)將領(lǐng),民國(guó)四川省、西康省主席,主政西康時(shí),大辦實(shí)業(yè)、興辦教育,奠定了康巴地區(qū)現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。1939年3月劉文輝創(chuàng)辦了第一所高級(jí)中學(xué)――康定中學(xué),劉文輝是實(shí)力經(jīng)邊的代表人物,作為康中的創(chuàng)立者,他的思想成為康中“實(shí)”文化的歷史坐標(biāo)與文脈淵源。費(fèi)孝通(1910-2005),社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、民族學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家,費(fèi)孝通赴民族地區(qū)考察后突出“中華民族多元一體”的民族理論,康定中學(xué)誕生于多民族地區(qū)聚居區(qū),培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)有重要意義中華民族多元一體理論成為康定中學(xué)“和”文化的歷史坐標(biāo)與文脈淵源。(二)“實(shí)和”文化的解讀康定中學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)陳軍校長(zhǎng)在對(duì)康定中學(xué)的歷史研讀后,將校園文化提煉為“實(shí)和”二字,并提出“盛德實(shí)學(xué),豪邁和美”的校訓(xùn),形成“求實(shí)尚和”的辦學(xué)宗旨。(三)“實(shí)和”文化的影響1.編入校本課程康定中學(xué)《印象》文化叢書中詳細(xì)編錄了學(xué)校歷史、學(xué)校文化,并且每個(gè)學(xué)生在班級(jí)“圖書角”都能翻閱了解。2.校園設(shè)施在校園的滲水路面上顯赫的印有“實(shí)和”,每棟的走廊,樓道旁都有相關(guān)宣傳。成為學(xué)校文化有形的影響。3.媒介宣傳康定中學(xué)設(shè)有“校園網(wǎng)”、“微信公眾號(hào)”,師生都可以進(jìn)行瀏覽關(guān)注,無(wú)形中了解學(xué)校建設(shè)和動(dòng)態(tài)也成為師生的習(xí)慣。4.活動(dòng)實(shí)踐學(xué)校會(huì)定期開(kāi)展以“實(shí)和”為主題的教育教學(xué)年會(huì)、文體活動(dòng)等等,通過(guò)這些活動(dòng),更好的實(shí)踐“實(shí)和”精神。二、班級(jí)文化建設(shè)的重要性1.是校園文化的靈魂校園文化的一個(gè)重要內(nèi)涵是觀念文化,主要指師生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、心理素質(zhì),審美情趣,這是校園文化的靈魂工程,是校園文化建設(shè)能否落實(shí)的關(guān)鍵之所在。而這,更多地依賴于班主任營(yíng)造出具有濃郁氛圍的班級(jí)文化。班級(jí)文化是依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象。它是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng),彌散于學(xué)生心中,指引著學(xué)生的前進(jìn)方向。三、班級(jí)文化的建設(shè)(一)班級(jí)文化產(chǎn)生背景初一新生來(lái)自不同文化背景的家庭,班級(jí)認(rèn)同感弱,集體意識(shí)不強(qiáng),班級(jí)松散,缺乏凝聚力。筆者作為班主任老師,為創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、文明、積極的班集體,在研讀了學(xué)校讀本結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生們的實(shí)際問(wèn)題,提出了以“文理”為內(nèi)核的班級(jí)文化。(二)班級(jí)文化內(nèi)涵的解讀1.文。文明,是歷史以來(lái)沉淀下來(lái)的,能被絕大多數(shù)人認(rèn)可和接受的人文精神、公序良俗;文化,是精神文明的保障和導(dǎo)向,是對(duì)天地萬(wàn)物信息的融會(huì)貫通;文本,需要通?^解讀才能理解的作品、藝術(shù)成果;文藝,是人們對(duì)生活的提煉,升華和表達(dá)為創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)幸福生活而奮斗的樂(lè)觀進(jìn)取精神。文即文明做人,文明處世,注重文化學(xué)習(xí),積極參加文藝活動(dòng),陶冶情操。2.理。理解,順著脈理或條理進(jìn)行剖析,換位思考;理性,在審慎思考后,以推理方式,推導(dǎo)出結(jié)論;理想,未來(lái)事物的美好想象和希望,是世界觀、人生觀和在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn);理智,或辨別是非,利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。理即理解自己,理解他人,學(xué)會(huì)換位思考,理解知識(shí),理解方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3.文理就是要求學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,養(yǎng)成文明的習(xí)慣,學(xué)會(huì)理性思考問(wèn)題,文而不弱,理而不私,成為文理兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。(三)具體操作1.加強(qiáng)“硬”文化的建設(shè)幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用。包括桌椅的擺放,墻面的布置,黑板的利用等,實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情,因美生愛(ài),提高班級(jí)凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級(jí)文化,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣,從而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文化學(xué)習(xí),從而形成健康向上的班風(fēng)。(1)布置好教室衛(wèi)生角與圖書角。要求:用具歸類擺放,整齊,垃圾分類存放,貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ);圖書角提供校園讀本、積極健康向上的書籍。(2)用好“張貼欄”,主要用于規(guī)范張貼學(xué)生操行統(tǒng)計(jì)表、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表、制度等內(nèi)容。(3)清理學(xué)生課桌,盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔??梢栽谡n桌右邊統(tǒng)一張貼上“目標(biāo)文化”,學(xué)生的書籍?dāng)[放要整齊,講桌桌面及里面的清潔衛(wèi)生。(4)教室前黑板上方張貼班訓(xùn)“夢(mèng)想在心,創(chuàng)造在手”。(5)在靠后門的墻上貼上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。(6)后門與窗戶之間的墻壁可貼學(xué)生的書法、美術(shù)作品或優(yōu)秀的文章等,鼓勵(lì)學(xué)生,也能增添班級(jí)文化氣息。2.加強(qiáng)“軟”文化的滲透(1)班訓(xùn)、班歌的設(shè)計(jì)此三者是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點(diǎn),像一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)前的造勢(shì)活動(dòng),令觀眾更加神往。在設(shè)計(jì)這些時(shí),調(diào)動(dòng)全班師生乃至家長(zhǎng)人人參與,引起各方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注。設(shè)計(jì)了“夢(mèng)想在心,創(chuàng)造在手”的班訓(xùn)、《沒(méi)有什么不同》為班歌。我重點(diǎn)抓住了學(xué)校舉行的第一次集體活動(dòng)――全校的廣播操比賽,這是進(jìn)入初中的第一個(gè)集體活動(dòng),所以我很用心的抓他們訓(xùn)練。學(xué)生從剛開(kāi)始的稀稀拉拉狀態(tài)到認(rèn)真對(duì)待比賽,他們一出場(chǎng)氣勢(shì)就讓人眼前一亮。比賽結(jié)果一出,我們班拿到了全校第一!這是同學(xué)們第一次爭(zhēng)取回來(lái)的集體榮譽(yù),那種勝利的喜悅感染了班里的每一個(gè)人。他們開(kāi)始覺(jué)得能在這樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)和生活是一件自豪的事情。這個(gè)“第一”是樹(shù)立良好班風(fēng)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)呈現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)。學(xué)生在一個(gè)具有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí),自然會(huì)有一種自豪感,同學(xué)們會(huì)為了維護(hù)集體榮譽(yù),加強(qiáng)自我約束力,那些類似遲到等違紀(jì)行為在這樣的氛圍里就會(huì)逐漸沒(méi)有了。之后的參加的兩次合唱比賽、集

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