我眼中的教育社會(huì)學(xué)

我眼中的教育社會(huì)學(xué)首先，教育社會(huì)學(xué)是一門研究教育的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)功能以及教育制度、教育組織教育發(fā)展規(guī)律的一門社會(huì)學(xué)分支學(xué)科古今中外教育從來就是全世界都在關(guān)注的一個(gè)問題因?yàn)樾〉郊彝ゴ蟮絿医逃P(guān)系著一個(gè)群體未來的生命力，關(guān)系到一個(gè)民族的文明開化問題。要發(fā)展民主法治，必先開民智，例如明治維新等諸多例子，都可以證明這些改革的成功跟大力發(fā)展教育是緊密聯(lián)系的。都說青少年是祖國的花朵么教育就是滋養(yǎng)花朵的肥料其在中國這樣一個(gè)人口大國，大力發(fā)展教育是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要途徑。就社會(huì)性質(zhì)而言我認(rèn)為教育應(yīng)該是平等的自由的因此教育的對象也應(yīng)該是沒有界限的。無論男女老少，都有接受教育的權(quán)利，而作為青少年，我認(rèn)為接受教育更應(yīng)該成為他們的一種義務(wù)。俗話說：活到老，學(xué)到老。說的正是這個(gè)道理。其次，教育還應(yīng)該是實(shí)踐性的，很多企業(yè)在招聘時(shí)也、抱怨，大多數(shù)畢業(yè)生只有理論知識有實(shí)踐能力育最終真正要達(dá)到的是學(xué)生能把學(xué)到的東西真正內(nèi)化運(yùn)用于實(shí)際使得所學(xué)能發(fā)揮作用的意境而不是使得理論最后還只是理論美國教育家斯金納說過如果我們把學(xué)過的東西忘得一干而盡那么剩下來的就是教育的本質(zhì)了。表達(dá)的正是這種實(shí)踐教育的觀點(diǎn)有剩下這些我們可以學(xué)以致用的能熟練操作所以不會(huì)忘記的才是教育的本質(zhì)再者教育還應(yīng)該是現(xiàn)代化的、科學(xué)的。時(shí)代是發(fā)展的，那么教育也要跟隨著發(fā)展，落伍的、脫離時(shí)代的、迂腐的思想應(yīng)該被摒棄。落伍的、錯(cuò)誤的、教條的教學(xué)方式也應(yīng)該被拋棄。只有開放的、正確的、自由的教育才能給予受教育者自由的思考和發(fā)展。就社會(huì)功能而言，教育主要有政治經(jīng)濟(jì)文化三方面的功能教育起到的最大的作用就是文明的開化作用種程度上來說決定著一個(gè)人的思想和文化水平在這里我認(rèn)為教育的定義要廣泛化一些并不是只有在正規(guī)學(xué)校里認(rèn)真上過課的才叫受教育些通過讀書自學(xué)的人我認(rèn)為也叫受教育為自學(xué)的知識來自于書本或者其他媒體些媒體發(fā)表的都是前人經(jīng)過研究而傳播的一種信息到這些信息啟蒙和教化的我認(rèn)為都叫作受教育育使得人類的文明得以傳承并繼續(xù)發(fā)展沒有教育一代人在各個(gè)領(lǐng)域都可能要從頭開始。教育還為我們國家培養(yǎng)政治人才，更好地治理國家，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。教育社會(huì)學(xué)還研究教育制度。前文提到過，政治對教育有著深厚的影響。其

中一點(diǎn)便是政治可能使得每個(gè)人受教育的機(jī)會(huì)并不均等人認(rèn)為育應(yīng)該更純粹一點(diǎn)，應(yīng)該擺脫這些“復(fù)雜因素”的枷鎖。當(dāng)然，我并不是說要讓教育脫離現(xiàn)實(shí)育制度的目的就是要最大限度減少政治對教育的不良干涉，更應(yīng)該防止政治改變了教育的本質(zhì)多人都在抱怨中國的高考制度不公平實(shí)個(gè)人認(rèn)為在當(dāng)前的國情下高考制度還是相對公平的至少它給予每個(gè)人相同的機(jī)會(huì)參加考試有人說一考定終生不公平但是想想依中國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，高校數(shù)量的供不應(yīng)求，我們有能力向美國一樣一年舉行多次高考嗎？那么，我不得不要為高考說句話在國外就公平的高考制度為什么到了中國就成了不公平？我認(rèn)為原因有二：首先之所以有那么多的“不公平認(rèn)為還是因?yàn)橹袊膫鹘y(tǒng)“人情”文化引起的。在中國，人們講究的是差序格局，而這種“人情社會(huì)也是建立在自古以來的正確教育額缺乏上在這當(dāng)中政治權(quán)力對其起了催化劑的作用。例如：北2009高考作文“我有一雙隱形的翅膀零分作文中篇作文指出中國當(dāng)代社會(huì)中存在的北京考生和非北京考生差別待遇的問題次隱喻來諷刺這種現(xiàn)象本是針對時(shí)弊發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)并且我覺得正是因?yàn)槭艿搅肆己玫慕逃圆抛尶忌軐ι鐣?huì)問題進(jìn)行深入思考因?yàn)檫@個(gè)話題的“政治思想”不過關(guān)，因此它被無情地打上了零分。諸如此類的事例還很多凡和政治有掛鉤的話題都被老師和學(xué)生列入高考作文禁忌話題是培養(yǎng)人才是為了什么？不正是為了能讓他們有一顆善于思考的頭腦而利于為祖國將來的發(fā)展提意見做貢獻(xiàn)么？然而這樣潛規(guī)則會(huì)打擊學(xué)生在將來的政治參與的積極性和對社會(huì)思考的熱情此認(rèn)為目前我國這樣的教育制度受政治影響太深無法為青年一代提供一個(gè)自由言論的氛圍當(dāng)然我并不是鼓勵(lì)青年大發(fā)反動(dòng)言論少經(jīng)過認(rèn)真思考的東西我們應(yīng)高讓他有權(quán)利被發(fā)表出來。正如一句話：我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。即使他錯(cuò)了，也應(yīng)高讓他知道錯(cuò)在哪里，而不是以為地將話題設(shè)置為敏感話題。其次，我認(rèn)為高考制度本身沒有錯(cuò)的是只管分?jǐn)?shù)只瞄正確答案的觀念外無論在大學(xué)錄取還是工作崗位的錄取中績只作為一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)是最終起決定性作用的還是一個(gè)人的綜合素質(zhì)并且在這些教育機(jī)制相對成熟的國家中他們希望培養(yǎng)的是學(xué)生的思考能力此很多問題往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案要言之有理即可。他們的教育機(jī)制目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。然而，在中國，過

于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性使得高考的目的變了質(zhì)第一的觀點(diǎn)首先影響的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們產(chǎn)生了這樣的想法：死記硬背、照搬書本就能得高分，只要書本說的都是對的因此很多高中生在進(jìn)入大學(xué)之后不適應(yīng)因?yàn)榇髮W(xué)里要求個(gè)人要獨(dú)立思考寫論文的時(shí)候要有自己的思想很多人讀過很多書但是不能把這些書的內(nèi)容真正內(nèi)化成自己的東西然也就形不成自己的思想樣的制度對我國培養(yǎng)真正能擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任的人才是有害的次還影響了學(xué)校的教育方式只有高分才能被好大學(xué)錄取高錄取率才能提高一所高中的聲望因此多高中更加關(guān)注于怎么能讓學(xué)生卷面的分?jǐn)?shù)更高不是真實(shí)能力的分?jǐn)?shù)更高甚至有些學(xué)校還會(huì)請槍手來代替學(xué)生高考以此來提高所謂的錄取率不過所幸的是近兩年來教育部開始慢慢在一些地方實(shí)行高中學(xué)分制并且大力推行素質(zhì)教育明我國對素質(zhì)教育越來越關(guān)注和重視些問題的形成不是靠一天兩天的以要解決它們也不能只靠一朝一夕或是一項(xiàng)簡單的措施育制度的完善需要一個(gè)長遠(yuǎn)和不斷改進(jìn)具體方案的過程。最后，我希望我們能根除