部編版九年級語文下冊最新同步精編練習：《短文兩篇》(原卷版)

13《短文兩篇》同步練習第一課時同步練習一、積累運用1.下列加點的字注音完全正確的一項是(

)A．藻飾(zǎo)

狡黠(xié)

傅彩(fù)B．詰難(jié)

咀嚼(jiáo)

味同嚼蠟(jué)C．滯礙(chì)

闡證(chǎn)

幽居(yōu)D．輕鄙(bǐ)

粗糙(cāo)

吹毛求疵(cī)2．下列詞語中有四個錯別字，請找出來并改正。高談闊論縱觀統(tǒng)酬孜孜不倦尋章摘句文彩藻飾煉達之士不求甚解狂妄自大咬文嚼字豁然慣通因小失大開卷有益3.選詞填空。（只填序號）①周密

②莊重

③靈秀

④深刻讀史使人明智，讀詩使人______，數(shù)學使人______，科學使人______，倫理學使人______，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。4.仿句練習。原句：天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。仿句：天生才干猶如__________，讀書然后__________。5．依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（

）讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。

，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質；

，則如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。

，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。①多讀如果徹底

②少讀如果徹底③多讀而不求甚解

④少讀而不求甚解⑤世間許多人讀書只為裝點門面

⑥世間許多讀書人只為裝點門面A．②③⑤

B．①③⑥

C．②④⑤

D．①④⑥6．學校準備開展以“我讀書，我思考”為主題的活動，請你踴躍參加?！净顒右弧慷ǚ较?/p>

選書目“主題活動”啟動前，圖書館已全天候開放。面對眾多的書籍，你將選擇哪一位作家的作品？請寫在下面橫線上。作家：

作品：

【活動二】有步驟

深探究選定書目后，你向老師咨詢。老師建議你深入了解該作家及其作品，并寫出研究步驟，完成研究任務。你的研究步驟是：【活動三】精閱讀

美匯報經(jīng)過幾周的精讀，你的研究任務完成了。在讀書匯報會上，你將展示你的研究成果。你的展示如下：第二課時

同步練習二、課內(nèi)精讀（一）閱讀《談讀書》，回答下列問題。①讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。②人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。③滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。④如智力不集中，可令讀數(shù)學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。⑤如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。7．選段第①句使用了什么修辭手法？其作用是什么？8．第②至⑤句闡述的觀點是什么？采用了什么論證方法？9．你在課下，一定搜集了一些讀書的名言警句，請寫出兩句來。10．結合你的閱讀經(jīng)驗，談談某一學科或某一本書對你性格的影響。（二）閱讀《不求甚解》，回答問題。11.結合全文，分析第一段的作用。12.文章第五段采用了什么論證方法？有何作用？13.作者認為“不求甚解”的含義是什么？這對我們讀書有何啟示？三、拓展閱讀閱讀下面的文字，回答下列問題。讀“死”書與讀“活”書蔣孔陽①讀“死”書好，還是讀“活”書好?看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實際，可以活學活用，可以打開思路，可以進行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學上的創(chuàng)造發(fā)明，就是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。②但是，天下任何事情，都要看時間、地點和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學生的讀書。中學生剛剛開始人生的路，他們剛剛學會自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎知識，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識是可靠的，準確無誤的，就可以終生受用。因此，對于中學生來說，我看與其鼓勵他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實實地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。③所謂讀“死”書，是說要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的，一個字一個字地認清楚，然后照著去理解。由于書是文字構成的，中國的文字包括形、音、義三個方面。讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認準，把音讀準，把義理解準，然后準確無誤地把書中的話記準、背準、用準。我主張中學生讀“死”書，就是鼓勵他們要在書內(nèi)用功夫。要把書讀進去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。④我這樣講，是從我個人的切身經(jīng)歷和感受出發(fā)的。首先，我有感于“四人幫”時的“假、大、空”，給我們的學風和文風所造成的危害。其次，我總結了過去的失誤，年輕時，我讀書，喜歡從興趣出發(fā)，強調(diào)讀“活”書，結果許多基本知識都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒有真正學到。年紀大了,回首往事，不勝懊惱。所以,讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎，然后再讀“活”書為佳。⑤古人說：盡信書，不如無書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發(fā)揮作用。“死”“活”之間，相互為用，相互補充。我們強調(diào)讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書。“死”與“活”，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死”;人要書“活”，書就“活”。這就叫“運用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的。“死”與“活”的關系，大概有如書籍與金鑰匙的關系。我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處?因此，談讀書,就得先讀書。(選自《蔣孔陽全集》，安徽教育出版社1999年版，有修改)14．本文的中心論點是什么？請用自己的話簡要概括。15．選出下列對文意理解分析正確的一項（

）A．科學上的創(chuàng)造發(fā)明，都是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。B．文章使用了舉例論證的方法，主要例子是“四