福師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院作業(yè)集

福師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院作業(yè)集福師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院作業(yè)集福師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院作業(yè)集資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月福師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院作業(yè)集版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：目錄0101網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用基礎(chǔ) 11．網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的教育相比，有那些顯著的特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合自己的體會(huì)針對(duì)其中的某一特點(diǎn)進(jìn)行闡述。 12．你為什么要報(bào)名參加福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)習(xí) 23．你是如何進(jìn)行電子郵箱的申請(qǐng)與注冊(cè)，請(qǐng)寫下具體的操作步驟。 24．你是如何完成光盤的“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)？請(qǐng)寫出具體的操作步驟。 25．如何通過網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交作業(yè)？請(qǐng)寫出具體的操作步驟。 36．網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)員的素質(zhì)要求有哪些請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ǎ銓⑷绾螀⒓泳W(wǎng)上的學(xué)習(xí) 30102計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 5《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第一次作業(yè) 5《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第一次作業(yè)答題卡 90103大學(xué)英語（預(yù)） 110104鄧小平理論概論 121．怎樣理解21世紀(jì)頭20年是我國(guó)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期 122．為什么要堅(jiān)持和完善我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度 143．怎樣理解必須把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù) 144．怎樣理解“三個(gè)代表”重要思想是在科學(xué)判斷黨所處的歷史方位的基礎(chǔ)上提出來的 160105教育原理 191．我國(guó)《教師法》規(guī)定教師擁有哪些權(quán)利與義務(wù)在學(xué)校教育運(yùn)行中，你認(rèn)為哪些方面做的比較好，主要存在哪些問題 192．請(qǐng)結(jié)合你的教育體驗(yàn)，談?wù)勀愕乃刭|(zhì)教育觀。 200106現(xiàn)代教育技術(shù) 221．簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。 222．結(jié)合你自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶侨绾螌?duì)一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。（要求，結(jié)合一節(jié)具體的課例，從宏觀上說明進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，不需列出詳細(xì)的表格） 223．簡(jiǎn)述戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔的主要觀點(diǎn)。 244．什么是InternetInternet的主要功能是什么？請(qǐng)指出基于Internet網(wǎng)的教學(xué)模式。 240101網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用基礎(chǔ)1．網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的教育相比，有那些顯著的特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合自己的體會(huì)針對(duì)其中的某一特點(diǎn)進(jìn)行闡述。網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)是巨大的教育資源庫(kù)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性為學(xué)習(xí)者提供了取之不竭的寶庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息由教育專家、優(yōu)秀教師和計(jì)算機(jī)人員共同開發(fā)的，學(xué)生可以得到任何一個(gè)國(guó)家和地區(qū)、任一學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)信息，得到世界上任一位專家學(xué)者的指導(dǎo)，使每一位學(xué)習(xí)者都能得到均等的受教育的機(jī)會(huì)，不再會(huì)受到學(xué)校水平、教材、教師能力的限制。網(wǎng)絡(luò)還使集中的教育資源利用效率大大提高。網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)交流。網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)到參與式學(xué)習(xí)，教學(xué)從以教師為中心到以學(xué)生為中心。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上相互討論。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，真正使家庭與學(xué)校的教育連為一體。網(wǎng)絡(luò)拓展了教學(xué)空間。網(wǎng)絡(luò)提供虛擬現(xiàn)實(shí)的功能幫助解決教學(xué)中的難題。網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作化的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)促使教育社會(huì)化。網(wǎng)絡(luò)促使終身教育的得以開展。信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性為學(xué)習(xí)者提供了取之不竭的寶庫(kù)。在網(wǎng)絡(luò)信息資源中存儲(chǔ)著大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、專家組等各種我們學(xué)習(xí)信息，而網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)各種的信息資源進(jìn)行共享，這是其它任何一種媒體和技術(shù)手段所無法做到的。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)得到任何一個(gè)國(guó)家和地區(qū)、任一學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)信息，使每一位學(xué)習(xí)者都能得到均等的受教育的機(jī)會(huì)，不再會(huì)受到學(xué)校水平，教材、教師能力的限制?，F(xiàn)在，我如果需要什么資料，絕大部分是到網(wǎng)上查詢，一來速度快，二來查到有信息資料多，各方面內(nèi)容都有。而且我如果有什么不懂的地方，我也到網(wǎng)上去問別人，基本上都能得到滿意的答復(fù)。比在現(xiàn)實(shí)生活中去問別人還要快。2．你為什么要報(bào)名參加福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)習(xí)?第一、作為一名一線教育工作者，我深深地體會(huì)到，只有不斷地學(xué)習(xí)才能使自己不掉隊(duì)，一方面能提高自身綜合素質(zhì)，另一方面要完成自己多年未了的大學(xué)夢(mèng)。第二、我覺得福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院有自己明顯的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)：多媒體課件自學(xué)、有面授輔導(dǎo)教學(xué)、學(xué)習(xí)時(shí)間有彈性可自主安排、不受地域限制，非常適合邊工作邊學(xué)習(xí)。3．你是如何進(jìn)行電子郵箱的申請(qǐng)與注冊(cè)，請(qǐng)寫下具體的操作步驟。第一步：登錄福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（）網(wǎng)站。第二步：輸入用戶名和密碼進(jìn)入我的工作室。第三步：點(diǎn)擊我的郵箱，再點(diǎn)擊申請(qǐng)。第四步：輸入學(xué)號(hào)和口令，按確定。第五步：顯示通過驗(yàn)證。按要求輸入以下信息：用戶別名、郵箱密碼、確認(rèn)密碼、用戶姓名、性、別、生日、證件類型、證件號(hào)碼、提示問題、提示問題答案、手機(jī)號(hào)碼、單位。然后提交。第六步：顯示創(chuàng)建郵件用戶成功。創(chuàng)建用戶別名成功。4．你是如何完成光盤的“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)？請(qǐng)寫出具體的操作步驟。

第一步：把光盤放入電腦光驅(qū)，讓它自動(dòng)運(yùn)行，出現(xiàn)“歡迎使用福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程《×××××》”的首頁頁面。第二步：點(diǎn)擊“課程內(nèi)容”，出現(xiàn)“章節(jié)目錄”頁面。第三步：點(diǎn)擊左邊的目錄，學(xué)習(xí)具體的內(nèi)容。5．如何通過網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交作業(yè)？請(qǐng)寫出具體的操作步驟。

第一步：在福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)站首頁輸入用戶ID、密碼、驗(yàn)證碼，登錄“我的工作室”。第二步：點(diǎn)擊我的課程中的具體科目，出現(xiàn)這一科目的具體頁面。第三步：點(diǎn)擊“在線作業(yè)”，出現(xiàn)作業(yè)名稱。第四步：點(diǎn)擊具體的作業(yè)名稱，出現(xiàn)交作業(yè)的頁面（包括作業(yè)題目、“交作業(yè)”等內(nèi)容）。第五步：點(diǎn)擊“交作業(yè)”，出現(xiàn)作業(yè)紙，在里面輸入具體作業(yè)內(nèi)容，做完后按發(fā)送。6．網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)員的素質(zhì)要求有哪些請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?，你將如何參加網(wǎng)上的學(xué)習(xí)1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)環(huán)境下相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇何時(shí)、何地、以何種方式來學(xué)習(xí)。這是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責(zé)任感，學(xué)生必須具有動(dòng)機(jī)和自律來完成學(xué)習(xí)，缺少這兩種素質(zhì)的學(xué)生往往很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)曾只應(yīng)用于具有良好學(xué)習(xí)技巧的研究生、專業(yè)課程。但是隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擴(kuò)展到教育培訓(xùn)的整個(gè)領(lǐng)域，而許多學(xué)生沒能掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)常面臨成績(jī)下降，失學(xué)率上升的困擾，并難以推廣和擴(kuò)展。要解決這個(gè)問題，首先是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)技巧，例如時(shí)間的安排、目標(biāo)的制定、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。還有如何有效地使用軟件?；镜膶懽骱屯ㄓ嵓记梢彩沁M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生必需具備的，尤其是在小組交互學(xué)習(xí)中。要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中成功的學(xué)生必須善于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2.網(wǎng)上交往能力網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅是人機(jī)對(duì)話，而且是人與人之間跨時(shí)空的對(duì)話與交流。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，尤其是參與協(xié)作式學(xué)習(xí)，交往的能力與技巧是很重要的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的人際環(huán)境與實(shí)際的人際交往的環(huán)境不一樣，需要新的交往技巧和行為方式。3.參與能力學(xué)習(xí)者必須積極參與任務(wù)，以便學(xué)習(xí)。也就說，他們必須進(jìn)行設(shè)計(jì)、制定計(jì)劃、解決問題、進(jìn)行評(píng)價(jià)、得出結(jié)論、參與討論。4.網(wǎng)上禮儀在網(wǎng)上與他人交往需要一些特別的通訊方式——可被稱作網(wǎng)絡(luò)禮儀，以下是信息高速公路上的一些常用“通用規(guī)則”；（1）盡量發(fā)短消息。（2）不要用大寫字母，尤其在短消息中。（3）當(dāng)你回電子郵件或會(huì)議通知時(shí)最好是開頭第一句就給出你的主要觀點(diǎn)或結(jié)論，這樣表達(dá)信息不僅醒目，而且簡(jiǎn)明扼要。（4）當(dāng)你提到一個(gè)網(wǎng)址時(shí)，要給出它的URL地址，以便別人可以用到。（5）在網(wǎng)上討論時(shí)切忌使用偏激的或粗俗的話語。5.計(jì)算機(jī)文化對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，必須掌握計(jì)算機(jī)文化與操作使用以便在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)。學(xué)生的計(jì)算機(jī)熟練程度決定了他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中能否成功。首先學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能順利進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中心為學(xué)員提供了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)員可以在網(wǎng)上查看相關(guān)的教學(xué)規(guī)定、教學(xué)通知、選擇課程、查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、與老師或其他學(xué)員進(jìn)行交流、參與討論以及修改個(gè)人資料；學(xué)員按照老師的要求提交相關(guān)的作業(yè)或參加網(wǎng)上的考核。如無相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，將無法進(jìn)行網(wǎng)上的學(xué)習(xí)。其次，本人將利用工作之余的時(shí)間來學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間相較為自由，能足不出戶、不影響工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間參加大學(xué)課程的學(xué)習(xí)是一件非常實(shí)際、非常好的事，平時(shí)就要多自主學(xué)習(xí)。第三，要按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。0102計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第一次作業(yè)一、單項(xiàng)題（請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上填寫答案）1.辦公自動(dòng)化是計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)應(yīng)用，按計(jì)算機(jī)應(yīng)用的分類，它屬于()。A.數(shù)據(jù)處理B.實(shí)時(shí)控制C.科學(xué)計(jì)算D.輔助設(shè)計(jì)2.在計(jì)算機(jī)內(nèi)部，用來傳送、存儲(chǔ)、加工處理的數(shù)據(jù)實(shí)際上都是以()形式進(jìn)行的。A.二進(jìn)制碼B.八進(jìn)制碼C.十進(jìn)制碼D.十六進(jìn)制碼能表示的數(shù)據(jù)大小是()。A.0或1B.2C.4D.84.十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)是()。A.B.C.D.5.二進(jìn)制數(shù).110轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)是()。A.B.C.D.6.下列不同進(jìn)制的四個(gè)數(shù)中，最大的一個(gè)數(shù)是()。A.()2B.(75)l0C.(37)8D.(A7)167.在微型機(jī)的漢字系統(tǒng)中，一個(gè)漢字內(nèi)碼占()個(gè)字節(jié)。A.2B.1C.3D.48.平時(shí)所說計(jì)算機(jī)的位數(shù)是根據(jù)()劃分的。A.字長(zhǎng)B.存儲(chǔ)空間大小C.處理數(shù)值的精度D.表示字符的長(zhǎng)度9.從鍵盤上向計(jì)算機(jī)輸入的數(shù)據(jù)一定是()。A.字符編碼B.二進(jìn)制數(shù)編碼C.英文字母編碼D.BCD碼10.一個(gè)32×32漢字字形點(diǎn)陣占用的字節(jié)數(shù)是()。A.128B.256C.72D.18611.一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)包括()。A.主機(jī)和外部設(shè)備B.硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)C.運(yùn)算器、控制器和存儲(chǔ)器D.主機(jī)和實(shí)用程序12.計(jì)算機(jī)硬件五大部件是指()。A. RAM、運(yùn)算器、磁盤驅(qū)動(dòng)器、鍵盤、I／O接口B. 運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備C. ROM、控制器、打印機(jī)、顯示器、鍵盤D. 存儲(chǔ)器、鼠標(biāo)器、顯示器、鍵盤、微處理器13.計(jì)算機(jī)主機(jī)是指()。A.CPU和運(yùn)算器B.CPU和內(nèi)存儲(chǔ)器C.CPU和外存儲(chǔ)器D.CPU和存儲(chǔ)器14.下面列出的四種存儲(chǔ)器中，易失性存儲(chǔ)器是()。A.ROMB.RAMC.PROMD.CD—ROM15.軟盤加上寫保護(hù)后，這時(shí)對(duì)它可以進(jìn)行的操作是()。A.只能寫盤，不能讀盤B.只能讀盤，不能寫盤C.既可讀盤，又可寫盤D.不能讀盤，也不能寫盤16.顯示器分辨率一般用()表示。A.能顯示的信息量B.橫向點(diǎn)×縱向點(diǎn)C.能顯示多少個(gè)字符D.能顯示的顏色數(shù)17.預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的最好方法是()。A.少使用軟盤B.用機(jī)前先殺病毒C.少上網(wǎng)以免受感染D.對(duì)磁盤定期格式化18.具有多媒體功能的微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，常用的CD-ROM是()。A.只讀型大容量軟盤B.只讀型光盤C.只讀型硬盤D.半導(dǎo)體只讀存儲(chǔ)器98操作系統(tǒng)是()。A.單用戶單任務(wù)操作系統(tǒng)B.單用戶多任務(wù)操作系統(tǒng)C.多用戶多任務(wù)操作系統(tǒng)D.多用戶單任務(wù)操作系統(tǒng)98的“開始”菜單包括了Windows98系統(tǒng)的()。A.主要功能B.全部功能C.部分功能D.初始化功能21.屏幕上彈出的菜單層次過多，欲返回兩層，可()。A.按A1tB.單擊窗口任意空白處C.連按兩次Esc鍵D.退出“開始”菜單，再?gòu)念^開始選擇22.移動(dòng)窗口時(shí)，首先應(yīng)將鼠標(biāo)放在()。A.窗口內(nèi)任意位置B.窗口滾動(dòng)條上C.窗口標(biāo)題欄上D.窗口四角或四邊23.在資源管理器中，選定多個(gè)不連續(xù)的文件應(yīng)首先按下()。A.AltB.ShiftC.CtrlD.Ctrl+Shift24.在Windows中，關(guān)于文件夾的描述不正確的是（）A.文件平是用來組織和管理文件的B.“我的電腦”是一個(gè)文件夾C.文件夾中不可以存放設(shè)備文件D.文件夾中可以存放設(shè)備文件25.在Windows的各種窗口中，單擊左上角的窗口標(biāo)識(shí)可以（）。A.打開控制面板B.打開資源管理器C.打開控制菜單D.打開網(wǎng)絡(luò)瀏覽器98中打開文檔一般就能啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)用程序，因?yàn)?)。A.文檔即應(yīng)用程序B.文檔是.DOC文件C.文檔和應(yīng)用程序進(jìn)行了關(guān)聯(lián)D.應(yīng)用程序無法單獨(dú)啟動(dòng)27.控制面板的作用是()。A.控制所有程序的執(zhí)行B.設(shè)置開始菜單C.對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行有關(guān)的設(shè)置D.設(shè)置硬件接口28.剪貼板的作用是()。A.作為資源管理器管理的工作區(qū)B.作為開發(fā)程序的信息存儲(chǔ)區(qū)C.臨時(shí)存放應(yīng)用程序剪貼或復(fù)制的信息D.在使用DOS時(shí)劃給的臨時(shí)區(qū)域29.復(fù)制窗口的圖像，可以按組合鍵()。A.Ctrl+F1B.PrintScreenC.Alt+PrintScreenD.Shift+PrintScreen30.在某個(gè)文檔窗口中進(jìn)行了多次剪切操作并關(guān)閉了該文檔窗口后，剪貼板中的內(nèi)容為()。A.第一次剪切的內(nèi)容B.空白C.最后一次剪切的內(nèi)容D.所有剪切的內(nèi)容31.在Windows98中，被刪除的程序一般首先放入()。A.剪貼板B.我的電腦C.資源管理器D.回收站32.在Windows98的“資源管理器”窗口中，其左部窗口中顯示的是()。A.當(dāng)前打開的文件夾的內(nèi)容B.當(dāng)前打開的文件夾名稱C.當(dāng)前打開的文件夾名稱及其內(nèi)容D.系統(tǒng)的文件夾樹33.在Windows98的“資源管理器”窗口中，為了將選定的硬盤上的文件或文件夾復(fù)制到軟盤，應(yīng)進(jìn)行的操作是()。A. 先將它們刪除并放入“回放站”，再?gòu)摹盎厥照尽敝谢謴?fù)B. 用鼠標(biāo)右鍵將它們從硬盤拖動(dòng)到軟盤，并從彈出的快捷菜單中選擇“移動(dòng)到當(dāng)前位置”C. 先用執(zhí)行“編輯”菜單下的“剪切”命令，再執(zhí)行“編輯”菜單下的“粘貼”命令D. 用鼠標(biāo)左鍵將它們從硬盤拖動(dòng)到軟盤34.在Windows98中，用“創(chuàng)建快捷方式”創(chuàng)建的圖標(biāo)()。A.只能是可執(zhí)行程序或程序組B.只能是程序文件和文檔文件C.只能是單個(gè)文件D.可以是任何文件或文件夾35.在Windows98的窗口中，選中末尾帶有省略號(hào)(…)的菜單意味著()。A.將彈出下一級(jí)菜單B.將執(zhí)行該菜單命令C.表明該菜單項(xiàng)已被選用D.將彈出一個(gè)對(duì)話框36.在中文Windows98中，為了實(shí)現(xiàn)中文與西文輸入方式的切換，應(yīng)按的鍵是()。A.Shift+空格B.Alt+F6C.Shift+TabD.Ctrl+空格文檔默認(rèn)的擴(kuò)展名是()。A..TXTB.DOTC.WriD.DOC38.在Word2000中，當(dāng)前輸入的文字被顯示在()。A.文檔的尾部B.鼠標(biāo)指針位置C.當(dāng)前行的行尾D.插入點(diǎn)位置39.對(duì)于誤操作的糾正方法是()。A.單擊“恢復(fù)”按鈕B.單擊Esc鍵C.不存盤退出再重新打開文檔D.單擊“撤消”按鈕40.選定一行最方便快捷方法是()。A.在該行位置右擊鼠標(biāo)B.在行首拖動(dòng)鼠標(biāo)至行尾C.在行首雙擊鼠標(biāo)D.在該行按規(guī)定欄位置單擊鼠標(biāo)41.調(diào)整段落左右邊界以及首行縮進(jìn)格式的最方便、直觀、快捷的方法是()。A.菜單命令B.工具欄C.標(biāo)尺D.格式欄常用工具欄中的“格式”刷可用于復(fù)制文本或段落的格式，若要將選中的文本或段落格式重復(fù)應(yīng)用多次，應(yīng)進(jìn)行的操作是()。A.拖動(dòng)格式刷B.右擊格式刷C.雙擊格式刷D.單擊格式刷43.在Word編輯狀態(tài)，要在文檔中添加符號(hào)“§”，應(yīng)當(dāng)使用()中的命令。A.“文件”菜單B.“編輯”菜單C.“插入”菜單D.“格式”菜單44.在Word的編輯狀態(tài)，按先后順序依次打開了、、、四個(gè)文檔，當(dāng)前的活動(dòng)窗口是()。A.的窗口B.的窗口C.的窗口D.的窗口45.在Word的()視圖方式下，可以顯示分頁效果。A.普通B.大綱C.頁面D.主控文檔46.在Word的編輯狀態(tài)，執(zhí)行“文件”菜單中的“保存”命令后()。A.可以將當(dāng)前文檔存儲(chǔ)在已有的任意文件夾內(nèi)B.將所有打開的文檔存盤C.只能將當(dāng)前文檔存儲(chǔ)在原文件夾內(nèi)D.可以先建立一個(gè)新文件夾，再將文檔存儲(chǔ)在該文件夾內(nèi)47.在Word的編輯狀態(tài)，連續(xù)進(jìn)行了兩次“插入”操作，當(dāng)單擊一次“撤消”按鈕后()。A.將兩次插入的內(nèi)容全部取消B.將第一次插入的內(nèi)容取消C.將第二次插入的內(nèi)容取消D.兩次插入的內(nèi)容都不被取消48.在Word的編輯狀態(tài)，設(shè)置了一個(gè)由多個(gè)行和列組成的空表格，將插入點(diǎn)定在某單元格內(nèi)，選擇“表格”菜單中的“選定”命令下級(jí)聯(lián)菜單“行”命令，再選擇“表格”菜單中的“選定”命令下級(jí)聯(lián)菜單“列”命令，則表格中被“選擇”的部分是()。A.插入點(diǎn)所在的行B.插入點(diǎn)所在的列C.整個(gè)表格D.一個(gè)單元格缺省的字型、字體、字號(hào)是()。A.常規(guī)型、黑體、5號(hào)B.常規(guī)型、宋體、4號(hào)C.常規(guī)型、宋體、5號(hào)D.常規(guī)型、仿宋體、5號(hào)50.在Word中，文本分兩欄，若紙寬是21cm，左右頁邊距都是，當(dāng)欄寬為時(shí)，欄間距為，則左右縮進(jìn)總和是()cm。A.B.C.D.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第一次作業(yè)答題卡一、選擇題12345678910AAAAAAAAAA11121314151617181920BBBBBBBBBB21222324252627282930CCCCCCCCCC31323334353637383940DDDDDDDDDD41424344454647484950CCCCCCCCCC0103大學(xué)英語（預(yù)）0104鄧小平理論概論1．怎樣理解21世紀(jì)頭20年是我國(guó)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期?

21世紀(jì)初中國(guó)面臨難得的歷史性機(jī)遇。能不能正確地判斷面臨的機(jī)遇，對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要?！皯?zhàn)略機(jī)遇期”是一個(gè)國(guó)際性的提法，指從戰(zhàn)略發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)面臨的機(jī)遇。這個(gè)機(jī)遇期可以反映十年、五十年，也可以上百年。江澤民正是從21世紀(jì)頭二十年我們面臨的國(guó)際、國(guó)內(nèi)大環(huán)境出發(fā)，提出“戰(zhàn)略機(jī)遇期”的重要判斷，因?yàn)閷?duì)中國(guó)來說，這是各種難得的歷史機(jī)遇交匯在一起的重要時(shí)期。（一）國(guó)際環(huán)境1、冷戰(zhàn)結(jié)束以來，世界發(fā)生了轉(zhuǎn)折性的變化。國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)和國(guó)際關(guān)系都處在大變動(dòng)、大重組之中。不少國(guó)家受其影響或出現(xiàn)增長(zhǎng)和繁榮，或出現(xiàn)衰退和困難，只要善于利用，都有可能成為我國(guó)加快發(fā)展的條件。2、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、世界性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和世界范圍的科技進(jìn)步已成為不可阻擋的趨勢(shì)。對(duì)我國(guó)來說，經(jīng)濟(jì)全球化和世界性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；有利于我們吸引利用外資，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)建設(shè)資金的不足；有利于我們發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，開拓國(guó)際市場(chǎng)，擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易；有利于我們引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科技創(chuàng)新和體制創(chuàng)新。世界范圍內(nèi)科技進(jìn)步突飛猛進(jìn)，為我們發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，在技術(shù)跨越的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)可能性。3、世界經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)周期新高漲正在到來。由于技術(shù)革命的周期性決定了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有周期變動(dòng)即繁榮與衰退相交替的特性。每一個(gè)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期都是由一次新技術(shù)革命的演變所決定的。因此，依照當(dāng)前新技術(shù)革命蓬勃展開的情況，我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)：21世紀(jì)的前1／4時(shí)間里，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)世界經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)周期的新高漲。這將給中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來有利的時(shí)機(jī)。4、世界要和平、國(guó)家要發(fā)展、社會(huì)要進(jìn)步是時(shí)代的潮流。盡管世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，國(guó)際力量對(duì)比出現(xiàn)嚴(yán)重失衡，非傳統(tǒng)領(lǐng)域的不安定因素在增多，我們面臨的國(guó)際環(huán)境正在發(fā)生著新的變化，但和平與發(fā)展的世界主題，總體和平、局部戰(zhàn)爭(zhēng)，總體緩和、局部緊張，總體穩(wěn)定、局部動(dòng)蕩的國(guó)際形勢(shì)短期內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)大的變化，這就完全有可能在客觀上繼續(xù)為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供一個(gè)有利的國(guó)際和平環(huán)境。（二）國(guó)內(nèi)環(huán)境1、黨的基本理論已經(jīng)確立，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的基本經(jīng)驗(yàn)已有了相當(dāng)?shù)姆e累。經(jīng)過20多年的探索我們黨已形成了鄧小平理論，特別是形成了“三個(gè)代表”重要思想這一執(zhí)政興國(guó)的強(qiáng)大理論武器，指引我們沿著正確的道路不斷前進(jìn)。同時(shí)，我們?cè)谕七M(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的過程中不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深化對(duì)什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義，建設(shè)一個(gè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的規(guī)律的認(rèn)識(shí)。這對(duì)在新世紀(jì)繼續(xù)推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。2、具備了加快發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件。經(jīng)過二十多年的改革開放和發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的供給“瓶頸”已基本消除，供求關(guān)系發(fā)生了重大變化，告別了“短缺”時(shí)代，買方市場(chǎng)初步形成，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已居世界第六位、發(fā)展中國(guó)家第一位，廣大人民群眾的生活水平大幅度提高，綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)。雖然我們?nèi)詫㈤L(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，要根本改變中國(guó)在全球競(jìng)爭(zhēng)大格局中的相對(duì)弱勢(shì)地位還要付出艱苦的努力，但我們畢竟為實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，為中華民族的騰飛，奠定了前所未有的物質(zhì)基礎(chǔ)。3、良好的體制條件已初步建立。隨著改革的不斷深入我國(guó)已初步建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)框架，這一體制的不斷完善、定型，使我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了更穩(wěn)定的體制保障；與此相適應(yīng)，政治體制和文化體制的改革也在不斷穩(wěn)步推進(jìn)，這將為進(jìn)入小康社會(huì)后社會(huì)主義體制改革進(jìn)入全局性攻堅(jiān)和系統(tǒng)性體制創(chuàng)建的發(fā)展創(chuàng)造良好的體制環(huán)境。4、加入WTO對(duì)我國(guó)的發(fā)展增加了外在的推動(dòng)因素。加入世界貿(mào)易組織不僅意味著我國(guó)將在更大范圍和更大程度上參與經(jīng)濟(jì)全球化，擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流，更多地利用外國(guó)資源，使我國(guó)的對(duì)外開放進(jìn)入一個(gè)新的階段，更重要的是以外部強(qiáng)制性的力量，促使我國(guó)加快和深化改革，從根本上改變我們管理經(jīng)濟(jì)的方式，為生產(chǎn)力的發(fā)展克服體制性障礙。因此，入世的成功必將成為在新世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展和改革開放不斷深入的推動(dòng)力。5、走中國(guó)特色社會(huì)主義道路已成為全國(guó)人民的共識(shí)。改革開放帶來的巨大變化，使人民群眾從世界社會(huì)主義低潮中看到了前途和希望，越來越多的人認(rèn)識(shí)到走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是中國(guó)的唯一選擇，更加堅(jiān)定了只有社會(huì)主義能夠救中國(guó)，只有社會(huì)主義能夠發(fā)展中國(guó)的信念，堅(jiān)定了繼續(xù)沿著有中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)的決心和信心。這就使中國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展有了精神支柱，能夠使億萬人民新的創(chuàng)造活力進(jìn)一步發(fā)揮出來。2．為什么要堅(jiān)持和完善我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度?

以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。這一制度確立的依據(jù)是：1、我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持公有制作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。2、發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)是由我國(guó)生產(chǎn)力狀況決定的。我國(guó)生產(chǎn)力的現(xiàn)實(shí)是總體水平比較低，發(fā)展不平衡，層次比較多。與這些社會(huì)化程度差別很大的不同層次的生產(chǎn)力相適應(yīng)，客觀上要求發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)。3、發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)是緩解我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中各種矛盾的需要。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，資金短缺和就業(yè)壓力大是現(xiàn)代化進(jìn)程中的難題。從我國(guó)實(shí)際出發(fā)，需要發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)調(diào)動(dòng)各方面的積極性，充分利用社會(huì)資金及引進(jìn)外資，彌補(bǔ)建設(shè)資金不足，多渠道增加就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)。4、發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的客觀要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展，不僅需要完善的市場(chǎng)體系和市場(chǎng)機(jī)制的形成，而且還要有自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體。我國(guó)各種所有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體是在進(jìn)行市場(chǎng)化改革的過程中發(fā)展起來的，它們的一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都是通過市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)的。它們的發(fā)展一方面促進(jìn)了市場(chǎng)機(jī)制和市場(chǎng)體系的發(fā)展，另一方面加強(qiáng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)格局，促進(jìn)了各種所有制經(jīng)濟(jì)效率的提高和技術(shù)的進(jìn)步。由此，才能使各種經(jīng)濟(jì)形式在不同層次上適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。5、一切符合“三個(gè)有利于”的所有制形式都可以而且應(yīng)該用來為社會(huì)主義服務(wù)。3．怎樣理解必須把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)?十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，貫徹“三個(gè)代表”重要思想，必須把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，不斷開創(chuàng)現(xiàn)代化建設(shè)的新局面。怎樣理解把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)？首先，這個(gè)命題是從“三個(gè)代表”的科學(xué)內(nèi)涵中提煉出來的。先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求是發(fā)展問題；先進(jìn)文化的前進(jìn)方向是發(fā)展問題；最廣大人民的根本利益是發(fā)展問題；在“三個(gè)代表”基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展更是一個(gè)發(fā)展問題。就是說，“三個(gè)代表”歸根到底是以發(fā)展作為思想紅線來貫穿的。其次，這個(gè)命題把發(fā)展與執(zhí)政興國(guó)聯(lián)系起來，表明了執(zhí)政的中國(guó)共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)持以發(fā)展為己任，以興國(guó)為目標(biāo)，以富民為取向，從而突出了發(fā)展與執(zhí)政、興國(guó)與執(zhí)政的內(nèi)在聯(lián)系。第三，這個(gè)命題凸現(xiàn)了發(fā)展在我們黨執(zhí)政興國(guó)中“第一要?jiǎng)?wù)”的位置。所謂“第一要?jiǎng)?wù)”，是相對(duì)于其他各種要?jiǎng)?wù)而言的。把發(fā)展作為我們黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，說明在黨面臨的各種繁重任務(wù)中，發(fā)展始終是第一位的任務(wù)、根本的任務(wù)、中心的任務(wù)、壓倒一切的任務(wù)。黨和國(guó)家的其他事務(wù)都要圍繞這個(gè)“第一要?jiǎng)?wù)”來進(jìn)行。為什么要突出強(qiáng)調(diào)發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)呢？第一，這是由我們黨成為執(zhí)政黨并且要在中國(guó)長(zhǎng)期執(zhí)政的歷史地位決定的。毛澤東同志曾經(jīng)指出，我們不但善于破壞一個(gè)舊世界，我們還將善于建設(shè)一個(gè)新世界。他說：“中國(guó)一切政黨的政策及其實(shí)踐在中國(guó)人民中所表現(xiàn)的作用的好壞、大小，歸根到底，看它對(duì)于中國(guó)人民的生產(chǎn)力的發(fā)展是否有幫助及其幫助之大小，看它是束縛生產(chǎn)力的，還是解放生產(chǎn)力的?！编囆∑酵疽卜磸?fù)強(qiáng)調(diào)：“正確的政治領(lǐng)導(dǎo)的成果，歸根到底要表現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展上，人民物質(zhì)文化生活的改善上。如果在一個(gè)很長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，社會(huì)主義國(guó)家生產(chǎn)力發(fā)展的速度比資本主義國(guó)家慢，還談什么優(yōu)越性？”十一屆三中全會(huì)以來，我們黨確立“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”，“以發(fā)展為主題”，把黨的“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線概括為“中國(guó)的發(fā)展路線”，充分表明我們黨執(zhí)政的目的始終著眼于發(fā)展，執(zhí)政的任務(wù)始終致力于發(fā)展，執(zhí)政的措施始終圍繞著發(fā)展來制定，執(zhí)政的成效始終要用發(fā)展來檢驗(yàn)。第二，這是在科學(xué)總結(jié)其他執(zhí)政黨興衰成敗經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提煉和概括出來的最為深刻的教訓(xùn)。蘇聯(lián)解體、東歐劇變，原因是多方面的，最根本最重要的在于這些國(guó)家執(zhí)政的共產(chǎn)黨沒有解決好發(fā)展問題。歸結(jié)起來是先進(jìn)生產(chǎn)力沒有充分發(fā)展，先進(jìn)文化沒有充分發(fā)展，最廣大人民的利益沒有充分維護(hù)和發(fā)展，動(dòng)搖乃至喪失了黨執(zhí)政的物質(zhì)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。第三，這是符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展要求的。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就，但我國(guó)目前仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。社會(huì)主義初級(jí)階段是整個(gè)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的很長(zhǎng)歷史過程中的初始階段，是生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的階段，特別需要我們花大氣力解決人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化和維護(hù)與發(fā)展最廣大人民的根本利益，作為社會(huì)主義的根本任務(wù)，作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，在社會(huì)主義初級(jí)階段尤其顯得迫切。第四，這是適應(yīng)當(dāng)代世界發(fā)展變化的實(shí)際的。世界生產(chǎn)力和科技發(fā)展很快。當(dāng)代資本主義國(guó)家一方面存在諸多深刻矛盾；另一方面在新技術(shù)革命中生產(chǎn)力仍有很大發(fā)展。這個(gè)情況使社會(huì)主義面臨很大的壓力和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)主義國(guó)家的執(zhí)政黨，我們應(yīng)該作出的惟一正確的決策，就是大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，使社會(huì)主義的優(yōu)越性進(jìn)一步顯示出來。總之，我們黨在中國(guó)這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化落后的發(fā)展中大國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，又面對(duì)世界范圍內(nèi)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，能不能解決好發(fā)展問題，直接關(guān)系人心向背、事業(yè)興衰。我們黨要承擔(dān)起推動(dòng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的歷史責(zé)任，必須始終緊緊抓住發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，把堅(jiān)持黨的先進(jìn)性和發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，落實(shí)到發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力、發(fā)展先進(jìn)文化、實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益上來，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步，促進(jìn)人的全面發(fā)展。緊緊把握住這一點(diǎn)，就從根本上把握了人民的愿望，把握了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的本質(zhì)，就能使“三個(gè)代表”重要思想不斷落實(shí)，使黨的執(zhí)政地位不斷鞏固，使強(qiáng)國(guó)富民的要求不斷得到實(shí)現(xiàn)。那么，應(yīng)當(dāng)如何去實(shí)踐發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)呢？一是必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)世界潮流，不斷開拓促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的新途徑。二是必須堅(jiān)持和深化改革。一切妨礙發(fā)展的思想觀念都要堅(jiān)決沖破，一切束縛發(fā)展的做法和規(guī)定都要堅(jiān)決改變，一切影響發(fā)展的體制弊端都要堅(jiān)決革除。三是發(fā)展必須相信和依靠人民。人民是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力。要集中全國(guó)人民的智慧和力量，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。4．怎樣理解“三個(gè)代表”重要思想是在科學(xué)判斷黨所處的歷史方位的基礎(chǔ)上提出來的?十六大報(bào)告指出，“三個(gè)代表”重要思想，是在科學(xué)判斷黨的歷史方位的基礎(chǔ)上提出來的。這一論斷科學(xué)地揭示了“三個(gè)代表”重要思想提出的歷史根據(jù)和現(xiàn)實(shí)根據(jù)。對(duì)于一個(gè)馬克思主義執(zhí)政黨來說，正確把握自己所處的歷史方位至關(guān)重要，這是保證黨的理論、路線、方針、政策和全部工作既不割斷歷史、又不迷失方向，既不落后于時(shí)代、又不超越階段，從而使我們的事業(yè)不斷從勝利走向勝利的關(guān)鍵。這里所說的歷史方位，就是黨的歷史定位、現(xiàn)實(shí)定位和未來發(fā)展定位的總和。歷史方位首先是歷史的，也就是中國(guó)共產(chǎn)黨是從哪里來的。讓我們看一看近代以來中國(guó)的政黨史吧。辛亥革命以后，中國(guó)的政治舞臺(tái)上黨派對(duì)立，前前后后、大大小小，總共不下300多個(gè)。而這些林林總總的黨派在歷史發(fā)展中絕大多數(shù)都瞬間即逝，灰飛煙滅，沒有哪一個(gè)能使中華民族脫離深重災(zāi)難。中國(guó)共產(chǎn)主義的先驅(qū)者們正是從親身經(jīng)歷中，看到了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的方案包括多黨制是沒有出路的；也正因?yàn)檫@樣，他們才重新尋求救國(guó)救民的真理，終于找到了馬克思列寧主義，并且終于由愛國(guó)主義者轉(zhuǎn)變成馬克思主義者。這就是中國(guó)共產(chǎn)黨的先驅(qū)們所走過的道路。在探尋這條道路的過程中，黨的先驅(qū)者們面臨的是兩大歷史潮流：一是從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來形成的中華民族求獨(dú)立求解放的歷史潮流；二是從1917年俄國(guó)十月革命以來形成的世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的歷史潮流。正是這兩大歷史潮流的交相匯合，經(jīng)過1919年五四運(yùn)動(dòng)，到1921年誕生了中國(guó)共產(chǎn)黨。它告訴人們，中國(guó)共產(chǎn)黨從成立的那一天起，就是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的莊嚴(yán)使命。歷史方位其次是現(xiàn)實(shí)的，就是我們黨面臨什么樣的世情、國(guó)情與黨情。和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退。這就是我們黨面臨的世情。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)成就舉世矚目，但仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力和科技教育的整體水平還比較落后，工業(yè)化的任務(wù)還沒有完成，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，趕上世界先進(jìn)水平還有很長(zhǎng)的路要走。這就是我們黨面臨的國(guó)情。同這一世情和國(guó)情相聯(lián)系的是我們黨的黨情。我們黨歷經(jīng)革命、建設(shè)和改革，發(fā)生了兩大變化：一是“已經(jīng)從領(lǐng)導(dǎo)人民為奪取全國(guó)政權(quán)而奮斗的黨，成為領(lǐng)導(dǎo)人民掌握全國(guó)政權(quán)并長(zhǎng)期執(zhí)政的黨”；二是“已經(jīng)從受到外部封鎖和實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家建設(shè)的黨，成為在對(duì)外開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家建設(shè)的黨”。這兩大變化集中反映了我們黨80多年歷史發(fā)展所取得的全部勝利、成就和進(jìn)步；另一方面，又集中反映了我們黨今天所面臨的全部挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。具體來說，就是考驗(yàn)我們能不能科學(xué)地認(rèn)識(shí)和把握共產(chǎn)黨執(zhí)政的規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律；能不能當(dāng)好中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、中國(guó)最廣大人民的根本利益的代表；能不能在新世紀(jì)不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民勝利完成黨在新世紀(jì)繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展這三大歷史任務(wù)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的莊嚴(yán)歷史使命。歷史方位又是通向未來的，就是中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)將要發(fā)展到哪里去。十六大報(bào)告和黨章昭告天下：要通過鍥而不舍的努力，保證我們黨始終是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，始終是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民根本利益。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。這樣的歷史方位要求全黨同志既要胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，又要具有中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念。這就要科學(xué)地把握黨的最高綱領(lǐng)與最低綱領(lǐng)的統(tǒng)一，既不失掉大目標(biāo)，又不放松今日之努力。應(yīng)當(dāng)看到，這個(gè)最高與最低兩套綱領(lǐng)，包含了三個(gè)層次：第一個(gè)層次，共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想；第二個(gè)層次，建設(shè)、鞏固和發(fā)展社會(huì)主義；第三個(gè)層次，實(shí)踐黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。我們現(xiàn)正處在并將在今后幾十年中繼續(xù)處在第三個(gè)層次。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)將要發(fā)展到哪里去呢?十六大報(bào)告和黨章同樣昭告天下：從新世紀(jì)開始，到建黨100年時(shí)，我們要用大體20年時(shí)間，建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)。在此基礎(chǔ)上，再繼續(xù)奮斗幾十年，到建國(guó)100年時(shí)，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義國(guó)家，在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。十六大報(bào)告要求全黨，必須從中國(guó)和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來著眼，準(zhǔn)確把握時(shí)代特點(diǎn)和黨的任務(wù)，科學(xué)制定并正確執(zhí)行黨的路線方針政策，認(rèn)真研究和解決推動(dòng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步和加強(qiáng)黨的建設(shè)的問題。這就要求我們，必須時(shí)時(shí)刻刻立足于形成和提出“三個(gè)代表”重要思想的正確的歷史根據(jù)和現(xiàn)實(shí)根據(jù)去想問題、辦事情、定政策。只有理論與實(shí)踐時(shí)刻不脫離歷史方位，才能切實(shí)做到既不割斷歷史、又不迷失方向，既不落后于時(shí)代、又不超越階段，使我們的事業(yè)不斷從勝利走向勝利。最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。這樣的歷史方位要求全黨同志既要胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，又要具有中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念。這就要科學(xué)地把握黨的最高綱領(lǐng)與最低綱領(lǐng)的統(tǒng)一，既不失掉大目標(biāo)，又不放松今日之努力。應(yīng)當(dāng)看到，這個(gè)最高與最低兩套綱領(lǐng)，包含了三個(gè)層次：第一個(gè)層次，共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想；第二個(gè)層次，建設(shè)、鞏固和發(fā)展社會(huì)主義；第三個(gè)層次，實(shí)踐黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。我們現(xiàn)正處在并將在今后幾十年中繼續(xù)處在第三個(gè)層次。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)將要發(fā)展到哪里去呢?十六大報(bào)告和黨章同樣昭告天下：從新世紀(jì)開始，到建黨100年時(shí)，我們要用大體20年時(shí)間，建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)。在此基礎(chǔ)上，再繼續(xù)奮斗幾十年，到建國(guó)100年時(shí)，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義國(guó)家，在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

十六大報(bào)告要求全黨，必須從中國(guó)和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來著眼，準(zhǔn)確把握時(shí)代特點(diǎn)和黨的任務(wù)，科學(xué)制定并正確執(zhí)行黨的路線方針政策，認(rèn)真研究和解決推動(dòng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步和加強(qiáng)黨的建設(shè)的問題。這就要求我們，必須時(shí)時(shí)刻刻立足于形成和提出“三個(gè)代表”重要思想的正確的歷史根據(jù)和現(xiàn)實(shí)根據(jù)去想問題、辦事情、定政策。只有理論與實(shí)踐時(shí)刻不脫離歷史方位，才能切實(shí)做到既不割斷歷史、又不迷失方向，既不落后于時(shí)代、又不超越階段，使我們的事業(yè)不斷從勝利走向勝利。0105教育原理1．我國(guó)《教師法》規(guī)定教師擁有哪些權(quán)利與義務(wù)在學(xué)校教育運(yùn)行中，你認(rèn)為哪些方面做的比較好，主要存在哪些問題依據(jù)《教師法》第七條的規(guī)定，我國(guó)教師享有以下權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。依據(jù)《教師法》第八條的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在學(xué)校教育教學(xué)中，做得較好的是教師絕大部分都能履行《教師法》規(guī)定義務(wù)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，達(dá)到恨鐵不成鋼的程度。而對(duì)于教師的權(quán)利這方面，學(xué)校與教師之間在權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系上存在許多法律盲點(diǎn)，以及教師維護(hù)自己權(quán)利的不可操作性，教師只能服從學(xué)校。在一切為了學(xué)生的口號(hào)下，教師充分履行義務(wù)，而權(quán)利被忽視了，就是知道，也是在一切為了學(xué)生的理由之下，教師自己有時(shí)也認(rèn)為自己的權(quán)利被侵犯是應(yīng)該的，是理所當(dāng)然的。這是我們教育，我們教師的悲哀。如第七條（五）規(guī)定：對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。在這一條中，如果是小規(guī)模的學(xué)校，是校長(zhǎng)說了算，大規(guī)模學(xué)校，雖然設(shè)立教職工代表大會(huì)，卻也流于形式，沒有什么實(shí)質(zhì)可言。有的就變成了把校長(zhǎng)所說的合理化的大會(huì)。根本談不上參與學(xué)校的民主管理。2．請(qǐng)結(jié)合你的教育體驗(yàn)，談?wù)勀愕乃刭|(zhì)教育觀。我認(rèn)為素質(zhì)教育，應(yīng)是關(guān)注人的各方面素質(zhì)和能力全面發(fā)展的教育，甚至包括應(yīng)試的能力。眾多人都喜歡把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育視為一對(duì)冤家，認(rèn)為實(shí)行素質(zhì)教育就是為了把應(yīng)試教育趕下歷史的舞臺(tái)——應(yīng)試教育太害人了。可如果僅僅把素質(zhì)教育看得如此簡(jiǎn)單，或者把應(yīng)試教育看得如此簡(jiǎn)單，那就說明我們對(duì)他們的認(rèn)識(shí)還很膚淺。而且素質(zhì)教育不僅僅是校園里幾位教師的就可以做好的。我以為，素質(zhì)教育應(yīng)是一項(xiàng)國(guó)策，從法律、政策、經(jīng)濟(jì)等各方面都要予以保障，如此才能為素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)適宜的生長(zhǎng)環(huán)境。我們的素質(zhì)教育現(xiàn)在還處于探索階段，根本就沒有什么“已經(jīng)成功”的說法。剛開始出現(xiàn)素質(zhì)教育這名詞不久，就有好多學(xué)校說素質(zhì)教育取得了成功。我去參觀幾所素質(zhì)教育取得成功的學(xué)校，可以說都是“一葉礙目，不見森林”。像整班吹豎笛，用電腦畫畫，一場(chǎng)文藝演出等等。如果說這也算素質(zhì)教育取得了成功，我可以這樣說，三十年前我在農(nóng)村讀小學(xué)時(shí)，雖然沒有豎笛，沒有電腦，沒有素質(zhì)教育這名詞，但實(shí)質(zhì)做得并不比這些學(xué)校差。提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。素質(zhì)教育是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要使學(xué)生各方面能力全面發(fā)展。同時(shí)，老師的負(fù)擔(dān)也要減少了。可是，現(xiàn)在的素質(zhì)教育卻面臨著非常尷尬的境地：學(xué)生們的負(fù)擔(dān)跟過去比不是減輕了，而是加重了；教師們的手腳不僅沒有得到解放，繁瑣的事務(wù)倒是比過去增多了；家長(zhǎng)們“義務(wù)”教育的投資跟過去相比不是減少了，反而加大了……。加大老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)來取得所謂素質(zhì)教育的成功并不是素質(zhì)教育的真正成功。目前，我們要想真正推行“素質(zhì)教育”的話，我們必須首先要好好地提高廣大一線教師的素質(zhì)，只有教師的素質(zhì)好了，我們才能希望我們新世紀(jì)的教育實(shí)行真正的素質(zhì)，才能希望一線的教師負(fù)責(zé)地素質(zhì)好我們的下一代。素質(zhì)教育，應(yīng)該是“動(dòng)手教育”。以往，我們的學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)原因，硬件設(shè)施不足，教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，學(xué)生通過探索得出結(jié)論的不多，都是直接告訴學(xué)生結(jié)論的多。現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)有了保障，學(xué)校要有更多的儀器設(shè)備，供學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索過程中想問題。更關(guān)鍵是教師本身要有創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)注重讓孩子自己去參與、體驗(yàn)、感受，應(yīng)當(dāng)具有幫助學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)手環(huán)境”的能力。0106現(xiàn)代教育技術(shù)1．簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是：（1）學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過程。（2）學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)的過程。(3)學(xué)習(xí)必須處于真實(shí)的情境中。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是：（1）所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該與大的任務(wù)或問題掛鉤。（2）支持學(xué)習(xí)者發(fā)掘問題作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的刺激物，使學(xué)習(xí)成為自愿的事，而不是強(qiáng)加給他們學(xué)習(xí)目標(biāo)和以通過測(cè)試為目的。（3）設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（4）讓學(xué)習(xí)者擁有學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)權(quán)。（5）為學(xué)習(xí)者提供有援學(xué)習(xí)環(huán)境。（6）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)多種情境和驗(yàn)證不同的觀點(diǎn)。2．結(jié)合你自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶侨绾螌?duì)一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。（要求，結(jié)合一節(jié)具體的課例，從宏觀上說明進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，不需列出詳細(xì)的表格）關(guān)于新課程改革的研究，已經(jīng)進(jìn)行了好幾年了。在新課程改革中更需要教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)椤胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”已是人們頭腦中根深蒂固的觀念，但是，人們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向卻有不同的認(rèn)識(shí)，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式的要求就很不相同?？傊畱?yīng)在教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化中，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。下面談?wù)勎沂侨绾螌?duì)一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。我們通常所說的教學(xué)設(shè)計(jì)是課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)即是以某一節(jié)課的教學(xué)為設(shè)計(jì)對(duì)象。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)要求從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、評(píng)價(jià)等諸多方面在教學(xué)過程中的具體作用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用“整體——局部——整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應(yīng)。（1）學(xué)習(xí)需求分析：雖然是對(duì)一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，但我首先從全冊(cè)教材的角度出發(fā)，了解全冊(cè)課程教學(xué)目標(biāo)是什么這一節(jié)課所在單元的教學(xué)目標(biāo)是什么從全局出發(fā)，確保全冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都能掌握。如北師大版五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)》單元教學(xué)目標(biāo)之一是“經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，能在1~100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)?！庇闪私塘硕嗄甑呐f教材，可以說舊教材在頭腦中根深蒂固，了解了單元教學(xué)目標(biāo)才不會(huì)回到以前舊教材的整除概念中去。（2）教學(xué)內(nèi)容分析：進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的必備、輔助的知識(shí)技能，本節(jié)課要教哪些內(nèi)容。（3）教學(xué)對(duì)象分析：了解本學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握程度和學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（4）確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是什么？根據(jù)課時(shí)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，制定明確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。例如《探索活動(dòng)（一）2，5的倍數(shù)的特征》教學(xué)目標(biāo)是1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征。2、知道并會(huì)判斷偶數(shù)和奇數(shù)，并逐步滲透公倍數(shù)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是具體的而不是抽象籠統(tǒng)的。要做到具體就必須與具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程相聯(lián)系。但有一點(diǎn)最不容易具體的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，因?yàn)樗莾?nèi)隱的而不是外顯的，要把內(nèi)隱的內(nèi)容具體化就必須與外顯的行為和知識(shí)等相聯(lián)系。其次教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是準(zhǔn)確和簡(jiǎn)約的。所謂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確就是與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際相符合，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就要求制定教學(xué)目標(biāo)前要深刻地把握課程標(biāo)準(zhǔn)和深切地了解學(xué)生。所謂簡(jiǎn)約是指目標(biāo)的表述要簡(jiǎn)單明了，忌冗長(zhǎng)拖沓，這有利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。（5）教學(xué)策略設(shè)計(jì)：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時(shí)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生、時(shí)間、教學(xué)條件等要素，從爭(zhēng)取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。在教具使用方面，要怎樣做到恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用教具而用教具，避免與整體教學(xué)過程的脫節(jié)。（6）、教學(xué)過程反饋、調(diào)控設(shè)計(jì)：教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生將做出的反應(yīng)，設(shè)計(jì)好另外的教學(xué)方法、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。（7）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：主要包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)指在課堂教學(xué)過程中提問檢測(cè)不同層次學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在知識(shí)教學(xué)完成后的總體評(píng)價(jià)。3．簡(jiǎn)述戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔的主要觀點(diǎn)。①經(jīng)驗(yàn)之塔最低層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升，則越趨抽象。②教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)人手，逐步過渡到抽象，這是較為有效的一種方法。③教育不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要發(fā)展思維，向抽象和一般發(fā)展，形成概念，上升為理論。④在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育媒體，可以使得教育內(nèi)容更為具體，從而形成科學(xué)的抽象。⑤位于寶塔中層的是替代經(jīng)驗(yàn)，它能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，而且易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4．什么是InternetInternet的主要功能是什么請(qǐng)指出基于Internet網(wǎng)的教學(xué)模式。Internet（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）是由分布在世界各地的大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遵照共同的傳輸控制協(xié)議/互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（TCP/IP）聯(lián)接而成的，因此被稱為“網(wǎng)之網(wǎng)”或國(guó)際網(wǎng)。Internet向用戶提供的各種功能稱為“Internet的信息服務(wù)”，其最基本的服務(wù)方式是電子郵件（E-mail）、文件傳輸（FileTransfer）和遠(yuǎn)程登錄（RemoteLogin）。為了幫助用戶從浩瀚的信息海洋中方便地獲取信息，人們又開發(fā)了一系列信息檢索服務(wù)，比較著名的有Gopher、ArchieWAIS、YanoffList等。而WorldWideWeb則綜合了多種信息服務(wù)功能，為Internet應(yīng)用走向多媒體化和大眾化鋪平了道路。1．講授型模式在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，最經(jīng)典的教學(xué)模式是講授型模式，它是一種單向溝通的教學(xué)模式，以教師為主，教師講、學(xué)生聽。在Internet網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)在于它可突破傳統(tǒng)課堂對(duì)人數(shù)及地點(diǎn)的限制：學(xué)習(xí)人數(shù)可以無限多，而且世界各地的學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)，不必集中于同一地點(diǎn)。其最大缺點(diǎn)是缺乏課堂上學(xué)生面對(duì)教師的那種氛圍，學(xué)習(xí)情景的真實(shí)性不強(qiáng)，在Internet網(wǎng)上的講授型模式可以分為同步式和異步式兩種。(1)同步式講授。這種模式除了教師、學(xué)生不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)生可在同一時(shí)間聆聽教師教學(xué)，師生間可以有一些簡(jiǎn)單的交互，因此與傳統(tǒng)教學(xué)模式類似。這種教學(xué)模式需要使用普通電話線路和Internet網(wǎng)的WWW主頁技術(shù)。此模式要求教師事先準(zhǔn)備好要講授的材料(包括文本，以及圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多媒體信息)，將它們以超文本的方式組織，并存儲(chǔ)在Web服務(wù)器上。教師通過Web服務(wù)器提供教學(xué)內(nèi)容，通過電話對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生則通過WWW瀏覽器同步瀏覽上述內(nèi)容。此外，教師還可在含有上述教學(xué)內(nèi)容的Web主頁中內(nèi)嵌交互輸入表格(Form)，供學(xué)生輸入提問及反饋信息，瀏覽器通過啟動(dòng)與之相連的CGI程序，將信息送回Web服務(wù)器。在教師端的Web服務(wù)器上，運(yùn)行一個(gè)讀取這種信息的程序，此程序?qū)⒎答佇畔⒊尸F(xiàn)給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息再做進(jìn)一步的解釋和應(yīng)答。以上介紹的是一種簡(jiǎn)單易行的基于Internet網(wǎng)中WWW的同步集中教學(xué)系統(tǒng)，其最大的特點(diǎn)是技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，容易實(shí)現(xiàn)(只需附加電話即可)，價(jià)格比較低廉。缺點(diǎn)是教師與學(xué)生之間的交互性不強(qiáng)。要解決這一問題，必須采用實(shí)時(shí)交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)將網(wǎng)絡(luò)、多媒體及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合起來，達(dá)到雙方或多方實(shí)時(shí)交互。這就要求實(shí)時(shí)傳送音頻和視頻，因而需要較高的網(wǎng)絡(luò)傳輸率，以及相應(yīng)的硬件設(shè)備(如攝像機(jī)、話筒等)。這類系統(tǒng)一般適合于專用高速網(wǎng)絡(luò)或者是局域網(wǎng)，例如美國(guó)OldDominion公司開發(fā)的交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，它基于T1載波速率的網(wǎng)絡(luò)，可做到實(shí)時(shí)交互。(2)異步式講授。異步式講授也可以簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)，只要利用Internet網(wǎng)的WWW主頁服務(wù)和電子函件服務(wù)就可以滿足基本要求。這種模式是由教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)測(cè)等教學(xué)材料，編制成HTML主頁文件，存放在Web服務(wù)器上，學(xué)生通過瀏覽這些主頁來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，便以電子函件的方式詢問教師，教師再通過電子函件對(duì)學(xué)生的疑難問題予以解決。在此過程中，學(xué)生還可通過主頁上提供的鏈接閱讀教師指定的參考資料。這種模式的特點(diǎn)在于教學(xué)活動(dòng)可以全天24小時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)由Internet網(wǎng)下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師請(qǐng)教；其主要缺點(diǎn)是缺乏實(shí)時(shí)的交互性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性要求較高。這種教學(xué)模式要取得比較好的教學(xué)效果，必須要有一套能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，并適合網(wǎng)上信息表達(dá)與傳輸?shù)膱D、文、聲并茂的優(yōu)秀電子教材；還應(yīng)為學(xué)生提供與該課程緊密配合的大量信息資料(最好能建立一個(gè)虛擬的電子圖書館)；此外還要建立一個(gè)專門負(fù)責(zé)解答學(xué)生疑難問題，并能對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)的應(yīng)答與評(píng)測(cè)反饋系統(tǒng)。2．個(gè)別輔導(dǎo)模式這種教學(xué)模式可通過基于Internet網(wǎng)的CAI軟件以及教師與單個(gè)學(xué)生之間的密切通信來實(shí)現(xiàn)。在Internet網(wǎng)上應(yīng)用CAI軟件有以下三種方式：(1)在公共n7文件服務(wù)器中提供CAI軟件資料庫(kù)。教師可將各種CAI軟件以軟件資料庫(kù)形式存放在Internet網(wǎng)的FTP文件服務(wù)器上，供學(xué)習(xí)者自由下載。學(xué)習(xí)者將CAI軟件下載到本地計(jì)算機(jī)，然后再運(yùn)行該軟件進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。在這種方式中，Internet網(wǎng)所起的作用類似于資料庫(kù)的作用，實(shí)現(xiàn)這種作用的主要技術(shù)是FTP文件傳送服務(wù)。(2)在瀏覽器中運(yùn)行CAI軟件。教師采用Java語言編寫各種CAI軟件，并將它們內(nèi)嵌到WWW主頁中，當(dāng)學(xué)生訪問該主頁時(shí)則可直接運(yùn)行其中的CAI軟件。內(nèi)嵌在Web主頁中的JavaCAI軟件可以大大增強(qiáng)教學(xué)材料的交互性與實(shí)時(shí)性。例如，HotJava瀏覽器所帶的HTML示例文檔中，在介紹三種排序算法(冒泡、折半、快速)的同時(shí)，就嵌入廠演示這三個(gè)排序算法過程的Java小程序(Applet)。讀者只要點(diǎn)擊一下演示圖標(biāo)，便可以觀看這三種排序算法的演示過程，即可以看到它們的實(shí)際排序效果，十分形象生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。由于用Java語言編制的內(nèi)嵌于Web主頁的CAI軟件持多媒體功能，因此教師可將多媒體信息引進(jìn)CAI軟件中并與單機(jī)CAI軟件工作模式(如操練、講解、模擬、演示、游戲等)結(jié)合，從而真正建立基于Internet網(wǎng)的個(gè)別化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這種教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)在于它有很高的性能價(jià)格比，一次編制的CAI程序可以跨越所有平臺(tái)運(yùn)行，成千上萬的學(xué)習(xí)者幾乎可以同時(shí)使用該軟件。顯然，這將極大地拓展CAI軟件所涵蓋的范圍。由于Java語言編制的程序可被目前的主流瀏覽器解釋執(zhí)行，故可實(shí)現(xiàn)軟件的跨平臺(tái)運(yùn)行，這對(duì)基于Internet網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用具有重要意義，因此，利用Java語言編寫嵌在Web主頁中的CAI軟件已成為Java應(yīng)用程序開發(fā)的主要內(nèi)容之一，也是目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)CAI軟件的主流方向。(3)基于Internet網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)。個(gè)別輔導(dǎo)模式中教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)可以通過電子函件異步非實(shí)時(shí)地實(shí)現(xiàn)，也可以通過Internet網(wǎng)上的在線交談(1RC)方式實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)。前者的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，但不能馬上得到輔導(dǎo)；后者可以得到教師的即時(shí)講解，就像面對(duì)面一樣，它要求學(xué)生和教師向時(shí)連入網(wǎng)絡(luò)，但難于解決距離較遠(yuǎn)的教師和學(xué)生對(duì)時(shí)間同步性的要求。3．討論學(xué)習(xí)模式在Internet網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)的方法有多種，最簡(jiǎn)單實(shí)用的方法是利用Usenet新聞組或BBS電子布告板系統(tǒng)。各個(gè)領(lǐng)域的專家或教師通過Usenet網(wǎng)絡(luò)新聞組或BBS電子布告板建立與提供與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)科主題討論組，并由專職教師監(jiān)控；學(xué)生則根據(jù)自己學(xué)習(xí)的特定主題選擇有關(guān)討論組，與其他學(xué)習(xí)者討論交流。教師和學(xué)生均可通過電子函件向Usenet新聞組或BBS電子布告板發(fā)表意見，或針對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)論，每個(gè)人的發(fā)言或評(píng)論都被立即公布以讓所有參與討論的學(xué)習(xí)者都能看到。這種學(xué)習(xí)過程必須由具有特權(quán)的專家監(jiān)控，以保證學(xué)生的討論和發(fā)言能符合教學(xué)目標(biāo)的要求，防止討論偏離當(dāng)前學(xué)習(xí)的主題。目前國(guó)外比較流行Usenet新聞組，而國(guó)內(nèi)則比較流行BBS電子布告板系統(tǒng)。BBS電子布告板系統(tǒng)具有文章討論、實(shí)時(shí)討論、用戶留言、電子函件、討論管理、用戶管理等諸多功能，因而很容易實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)模式。學(xué)生參與BBS討論時(shí)，早先一般都是通過Telnet登錄到某BBS服務(wù)器主機(jī)上，然后進(jìn)入該BBS系統(tǒng)參加討論。由于Telnet遠(yuǎn)程登錄基于仿真的UNIX終端和文本界面，網(wǎng)絡(luò)使用效率低，信息表現(xiàn)形式單一。近年來，隨著WWW及其瀏覽器的迅速發(fā)展，由于它們基于圖形用戶界面，操作簡(jiǎn)單、方便，且具有多媒體和超文本的特點(diǎn)，是Internet網(wǎng)上比較理想的信息處理平臺(tái)。因此現(xiàn)在越來越流行在WWW主頁上實(shí)現(xiàn)BBS服務(wù)，學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器來訪問BBS系統(tǒng)，并通過內(nèi)嵌在Web主頁中的交互輸入表格輸入討論信息，然后由瀏覽器啟動(dòng)CGI程序處理這些信息。Internet網(wǎng)上免費(fèi)提供在Web站點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)BBS系統(tǒng)的軟件(USL地址為http：／／www．worldwidemart．com／scripts)。最后我們特別介紹上海交通大學(xué)利用Java語言實(shí)現(xiàn)的基于WWW的討論系統(tǒng)，它具有與前面介紹的基于CGI程序的WWW討論系統(tǒng)類似的功能，但基于Java的客戶／服務(wù)器計(jì)算模式，通過瀏覽器啟動(dòng)Appl