教案2《1千米的認(rèn)識(shí)》

個(gè)人收集整理ZQ教學(xué)目標(biāo)讓生認(rèn)識(shí)千米(公里)初步建立千米地長(zhǎng)度表象并會(huì)米和米之間地簡(jiǎn)單換.、利用遷移地規(guī)律，體驗(yàn)探索千米地過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)感千米與實(shí)際生活地密切聯(lián)會(huì)千米在生活中地作用增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)地信心.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)千米地含義，建構(gòu)千米地長(zhǎng)度概.教學(xué)難點(diǎn)理解千米地長(zhǎng)度概念，會(huì)進(jìn)行千米和米之間地簡(jiǎn)單換.教學(xué)方法結(jié)合學(xué)生地學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)中完成建.教學(xué)關(guān)鍵創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)地主動(dòng)建教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、米尺、卷尺、學(xué)校周圍交通圖每小組一.學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一張學(xué)校周圍交通.板書設(shè)計(jì)、千米地認(rèn)識(shí)第一課時(shí)長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、厘米就是千米，也叫公.千米可以用表示.……教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入、在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一座五指山，住著長(zhǎng)度單位五兄弟，師伸出食指、中指、無(wú)名指，猜一猜，這里住著我們以前學(xué)過(guò)地哪些長(zhǎng)度單位?(板書：米、米、厘米)資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、能用你喜歡地方式告訴大家米、分米、厘米各有多長(zhǎng)、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位適合?()測(cè)量鉛筆地長(zhǎng)()測(cè)量課桌地高()測(cè)量教室地()測(cè)量南京長(zhǎng)江大橋地長(zhǎng).揭課題：剛才我們回想了長(zhǎng)單位中三兄”那拇指峰上和小拇指峰上各住著誰(shuí)呢今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)大拇指峰上住著地朋—千.(板書課題：千米地認(rèn))二、探索新知、質(zhì)疑引趣()引導(dǎo)：對(duì)千米這位新朋友，同學(xué)們想知道些什么?學(xué)生可能回答：千米有什么用千米到底有多什么地方能用到千米?…()探索：今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米地知識(shí)同們，在你地印象中，你在里見“米?教師出示課件圖：火車已經(jīng)行駛了千米；圖：高速路上汽車速每小時(shí)千米；圖：離/

個(gè)人收集整理ZQ南京還有公資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途()小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流地長(zhǎng)度，通常用千米做單.()質(zhì)疑：同學(xué)們，你們認(rèn)為千米有多長(zhǎng)、教學(xué)()讓名學(xué)生手伸直站成一排，兩名學(xué)生用卷尺測(cè)量長(zhǎng)大是米課件出示：個(gè)人站成一排，大約有()提問(wèn)：那如果是個(gè)人呢①學(xué)生分組討論.②學(xué)生交流③課件出示：個(gè)人站成一排，大約有.()提問(wèn)：那如果是個(gè)人呢①學(xué)生分組討論.②交流，課件出示：個(gè)人站成一排，大約有③學(xué)生閉上眼睛想一想有多長(zhǎng)()小結(jié)：米就是千米，也叫公.(板書：米就是千米，也叫公里)、教學(xué)()引導(dǎo)：千米到底有多長(zhǎng)?天老師帶領(lǐng)大家走了地路程，那么想一想，要走多少資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途學(xué)生答：因?yàn)槔锩嬗袀€(gè)，所以要走()小結(jié)：就是要像我們昨天那樣走次，個(gè)來(lái)個(gè)是千米，千米可以用字母表示，也就是資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途()指導(dǎo)學(xué)生朗(用不同地停頓來(lái)區(qū)分)()回答：()()()()()()學(xué)生交流，交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己地解題思.()提問(wèn)：要走多少?少分鐘()學(xué)生根據(jù)昨天記錄地?cái)?shù)據(jù)來(lái)分組討論.()全班交流：①走米地路大約需走步，所以走千米地路程大概需要走.②因?yàn)樽呙椎芈烦檀蠹s需要分鐘，所以走千米地路程大約需要分()引導(dǎo)：在我們周圍，還有哪些地方大約相隔千?()學(xué)生結(jié)合學(xué)校周圍交通圖，分組討論、交如：從醫(yī)院到超市地距離大約是千()想象：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是千()如果讓我們步行千米地路，你會(huì)有什么感學(xué)生交流：會(huì)有點(diǎn)累；感覺路程會(huì)有點(diǎn)…、教學(xué)()引導(dǎo)：剛才我們一起了解了新地長(zhǎng)度單“千米”，知道了，同學(xué)們得也特別認(rèn)真.是五指山上發(fā)生了一些矛盾“千米和米這兩位朋友在爭(zhēng)論誰(shuí)大誰(shuí)小，我們一起去看看，好資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途()課件出示()學(xué)生獨(dú)立思考，交流解法：①把千米數(shù)換算成米數(shù).因<，所<三峽大壩比隧道資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途/

個(gè)人收集整理ZQ②因?yàn)橹挥卸啵壬?，?lt;，也就是三峽大壩比隧道()歸納比較大小時(shí)首先要統(tǒng)一單位可把千米算成米也可以把米換算成千米，單位統(tǒng)一后再比較大資料個(gè)人收集整，勿做商業(yè)用途三、鞏固練習(xí)、完成教材第頁(yè)課活第.讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再全班交.、完成教材第頁(yè)課活第.()師生對(duì)口()同桌之間對(duì)口、完成教材第頁(yè)課活第.先讓學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再集體訂、完成教材第頁(yè)課活第.引導(dǎo)學(xué)生看圖，指名提問(wèn)題，并解四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課地學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課地收獲和體會(huì)?、千米是很長(zhǎng)地長(zhǎng)度單位，生活中很多地方都需要用千米做單.、千米米，會(huì)比較千米與米之間地大.、認(rèn)識(shí)五山上地位朋友，還有一位是千.五、作業(yè)填