2022年特崗教師考試河南特崗考試論述題之創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

河南特崗考試論述題之創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)一、考情分析

在河南特崗考試當(dāng)中，論述題始終是重點(diǎn)考點(diǎn)，在16年到20年的考試當(dāng)中占了10-15分的分值，其中教育心理學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)考查頻率最高，其次是教育學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，最終是心理學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但是論述題究竟該如何答題，今日我們就以考點(diǎn)如何培育同學(xué)的制造性思維為例來(lái)一起練習(xí)一下吧!

二、答題步驟

第一，審清題目，提取相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

其次，列出提綱，寫(xiě)出關(guān)鍵字詞，并且聯(lián)系教學(xué)實(shí)際和生活實(shí)際。

第三，梳理答案，整體上采納總-分-總的答題方法來(lái)作答。

第四，開(kāi)頭作答，留意字跡工整，條理清楚。

三、題目練習(xí)

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勈裁词侵圃煨运季S?老師應(yīng)當(dāng)如何培育同學(xué)的制造性思維?

【參考答案】

制造性思維的核心是發(fā)散性思維。這種思維方式是指我們遇到問(wèn)題時(shí)，能從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面、多個(gè)層次、去思索問(wèn)題，去查找答案﹔制造性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開(kāi)拓人類熟悉新領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)人類熟悉新成果的思維活動(dòng)。發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)∶

(1)流暢性，個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情景時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智敏捷，思路通達(dá);

(2)變通性，即敏捷性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情景時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通;

(3)獨(dú)創(chuàng)性，個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情景時(shí)能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的，超越自己也超越前輩的看法，具有新穎性。

制造性思維的培育方法∶

(1)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育制造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性;在教學(xué)中，老師可以采納"發(fā)覺(jué)法'、"討論法'、"問(wèn)題解決法'等啟發(fā)式的教學(xué)方法，營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好、奇怪???心，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性是關(guān)心他們形成與進(jìn)展制造性思維品質(zhì)的重要條件，同時(shí)，有利于同學(xué)產(chǎn)生獨(dú)立探究的需要和愿望。

(2)培育同學(xué)的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合﹔心理學(xué)討論表明，一個(gè)制造性活動(dòng)的全過(guò)程要經(jīng)過(guò)從發(fā)散思維到集中思維，從集中思維到發(fā)散思維再到集中思維，多次循環(huán)才能完成。制造活動(dòng)需要發(fā)散思維，盡可能多地聯(lián)想，提出多種新觀念、新方法、新假設(shè)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，發(fā)散思維是制造性思維的中心。

(3)進(jìn)展同學(xué)的制造性想象力量﹔直覺(jué)思維是制造性思維的一個(gè)重要成分。在制造活動(dòng)中，由直覺(jué)思維所產(chǎn)生的想法盡管還只是一種未被閱歷證明的猜想、假設(shè)，但它能推動(dòng)人們連續(xù)深化思索，從而成為創(chuàng)造、制造的先導(dǎo)。

(4)組織制造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)同學(xué)的制造性;制造性的共性人格是在教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中漸漸形成的。進(jìn)行制造性的活動(dòng)有助于制造性人格的形成。因此，要大力提倡開(kāi)展各種制造性的活動(dòng)，如小創(chuàng)造活動(dòng)、科技夏令營(yíng)等活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)立性、幻想性、自制性、冒險(xiǎn)性、堅(jiān)決性、堅(jiān)韌性等制造性人才所具有的共同共性品質(zhì)。同時(shí)，給同學(xué)正確的評(píng)價(jià)，激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)展。

(5)開(kāi)設(shè)詳細(xì)制造性課程，教授同學(xué)制造性思維策略和制造技法;可以通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練、推想與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等課程來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散思維。