幼兒園教案優(yōu)秀7篇

第幼兒園教案優(yōu)秀7篇幼兒園教案篇一

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)刮蠟畫的技巧，了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的方法。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)刮

蠟畫的興趣，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的能力

3、培養(yǎng)幼兒愛干凈，整潔的好習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

大張范畫幾張，半成品幾張〔一張鋪好淺色底色的半成品，一張?jiān)跍\色底色上涂好深色的半成品〕作業(yè)本、竹簽〔可用牙簽代替〕、各色油畫棒、舊報(bào)紙人手一份。

過程：

〔一〕引出課題

今天老師帶來了幾個(gè)非常漂亮的顏色寶寶，我們讓它們出來和小朋友見見面?？此鼈兪掷郑樫N著臉，正一起快樂的玩呢。正玩的快樂，突然被一大片烏云蓋住了，悶得它們喘不過起來，心里難受極了。誰來想方法救救顏色寶寶呢？讓它們出來，重新看到這美麗的世界〔老師邊說邊演示道具〕

〔二〕欣賞范例示范講解

老師帶來了一件工具，可以救出顏色寶寶，你們看是什么〔出示牙簽〕

教師示范，我要用牙簽堅(jiān)硬的頭去刮破烏云，看，救出一只小鳥〔老師用刮出一只小鳥〕看又救出了一架飛機(jī)……顏色的寶寶又能看見美麗的世界，心里真開心

〔示范用不同方法的線條，讓幼兒了解出現(xiàn)的不同結(jié)果〕

欣賞范例，竹簽繼續(xù)去救更多的顏色寶寶，發(fā)生了許多有趣的故事。我們來看一看，說一說。

〔三〕認(rèn)識(shí)刮蠟畫熟悉作畫步驟

剛剛救出那么多的顏色寶寶，出現(xiàn)的這些漂亮的圖畫，這有個(gè)好聽的名字，叫刮蠟畫。今天我們就來學(xué)習(xí)刮蠟畫。

交代作畫步驟：

⒈先用自己喜歡的淺色，在紙上涂一層，可以用幾種不同的顏色，可以用幾種不同的涂色方法，要稍稍用力，用點(diǎn)勁，涂厚些。

⒉再在淺色上面涂上一層深色，蓋住淺色，涂色要均勻。

⒊最后用牙簽刮出一個(gè)有趣的故事來

〔四〕幼兒作畫教師指導(dǎo)提出要求。

⒈先涂一層淺色的顏色，涂滿了再涂深色，在涂深色的時(shí)候，涂得均勻，涂得滿，動(dòng)作要快。

⒉想好了主題再刮畫，錯(cuò)了的話用同樣的深色蠟筆，蓋上重畫。

⒊用牙簽刮蠟時(shí)，力度要適度，不能太重，也不能太輕。

⒋注意平安，牙簽不能往口里含，不能往小朋友的身上，臉上戳，注意保持手和衣服的干凈。

⒌發(fā)作畫工具，人手一盒油畫棒，作業(yè)本，一支牙簽，一張舊報(bào)紙。〔舊報(bào)紙墊桌子上，防止油畫棒畫在桌上〕

〔五〕幼兒作品完成教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)講

〔六〕活動(dòng)結(jié)束

幼兒將舊報(bào)紙，油畫棒，按常規(guī)放好。老師組織幼兒有秩序的'洗手。

幼兒園教案篇二

活動(dòng)背景：

考慮到班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們有了記錄的意識(shí)，但是還不是很會(huì)合作記錄，于是利用《牛牛找紅色》這個(gè)活動(dòng)，我有意識(shí)地在記錄的環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子們相互合作來記錄。

情景描述：

在引導(dǎo)孩子們觀察了記錄表后。我請(qǐng)孩子們自由組合，一起去操作實(shí)驗(yàn)，并要求他們自己分工操作和記錄。

第一組組合成功。但是他們沒有分工，各人迫不及待地就拿起桌上的材料要投向盆中的水?！澳銈円黄鸢褨|西放到水里？那怎么知道什么東西可以褪色呢？〞我這一問，張弘說了：“對(duì)呀，對(duì)呀，我先放進(jìn)去，拿出來后，你再放進(jìn)去。你第三個(gè)放，你第四個(gè)放。〞一會(huì)工夫，張弘就分好了放材料的順序。可惜記錄表還是沒人去拿?！斑@記錄表可是很重要的哦，一會(huì)你們可要靠這個(gè)記錄表來向小朋友匯報(bào)的哦。〞一聽說這個(gè)記錄表重要，張弘又分配了：“多多，你來記錄吧。〞多多年齡最小，聽到這么重要的任務(wù)交給自己，趕快拿起記錄紙和小印章準(zhǔn)備記錄。這一組因?yàn)橛辛藦埡氲姆止ぃ⒆觽円粋€(gè)一個(gè)有順序地投放材料，觀察有無變化后，再投放另一個(gè)材料?？上Ф喽嗫吹锰度肓?，竟然在第二個(gè)人投放材料后忘記記錄了。我用手指了指他的記錄紙，他趕快問我：“沒有褪色，是在這里印個(gè)章吧？〞“你剛剛怎么記的？〞“我在這里印了一個(gè)章，對(duì)嗎？〞我點(diǎn)點(diǎn)頭：“你記錄得很清楚。〞他一聽又專心去記錄自己的發(fā)現(xiàn)了。由于專心記錄，又有張弘的等待，他們的記錄把剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)地記錄了下來。

第二組的孩子分好組后，那個(gè)不聲響的誠(chéng)誠(chéng)拿起了記錄紙和小印章好象要記錄。而幾個(gè)女孩子拿起材料誰也不肯讓誰：“我先來放〞“我先來放〞結(jié)果你推我擠中幾個(gè)人都把材料放到了盆中?？吹脚柚械乃兞祟伾Ｋ麄冮_心地叫起來：“褪色了，褪色了。〞我問他們：“那是哪個(gè)材料褪色了？〞他們面面相覷不知道如何答復(fù)了。這樣自然沒法記錄了?！澳窃趺崔k呢？〞孩子們問。我問他們：“你們想怎么辦？〞航航說：“那我們重新來做吧。〞我給他們重新端來一盤材料，孩子們開始重新操作。可惜由于沒人分工，他們還是只顧自己投放材料，而不去關(guān)注記錄的誠(chéng)誠(chéng)是否記錄好。記錄只完成了兩欄。

第三組也出現(xiàn)了同樣的問題：記錄的孩子只完成了三次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

思考分析：

從孩子們分組來看，他們能按照老師的要求，分成三組，每組人數(shù)相同。但是分組時(shí)根本都是按照性別來分的。因?yàn)槭苣挲g的局限，他們現(xiàn)在的交往還只局限于同性朋友。分組是成功了。但是從孩子們的言行和操作結(jié)果來看，他們的合作意識(shí)還不夠。比方第一組之所以能成功，是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)能主動(dòng)指揮孩子們分工的張弘。而多多是個(gè)喜歡問，喜歡動(dòng)手的孩子，由于年齡小，他樂意服從同伴的指派。他不懂就敢問，這也是促使他們組完成合作記錄的一個(gè)重要原因。而第二組的幾個(gè)孩子有三個(gè)各有主見的女孩子，他們誰也不肯讓，結(jié)果自然無法使實(shí)驗(yàn)按照合作操作的程序完成。好在他們后來經(jīng)過老師的幫助完成了操作，但是由于不去關(guān)注記錄的孩子，也就無法完成記錄。而記錄的這個(gè)孩子又屬于需要特別照顧的，如果沒人去提示他，他是無法完成記錄的。這也說明記錄是需要一定經(jīng)驗(yàn)的：會(huì)做簡(jiǎn)單的符號(hào)，能仔細(xì)觀察，并記住結(jié)果。第三組出現(xiàn)的問題和第二組一樣，同樣說明合作記錄是需要組員間的合作和等待的。

今天的合作記錄雖然不是很成功。但是這也讓我對(duì)孩子們的合作有了重新的認(rèn)識(shí)：他們可以在老師的組織下分組，但是合作還需要分工，孩子恰恰缺乏的是分工的環(huán)節(jié)：如何分工？分好工后又如何操作？操作后如何做才能使完成操作記錄？這是我需要思考的問題。同樣也是孩子們需要提高的能力。在今后的活動(dòng)中，我必須結(jié)合我們班級(jí)孩子的特點(diǎn)，多組織一些類似的合作分工的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論找到適宜的解決的方法，提高孩子們解決問題的能力。

幼兒園教案篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。

2、樂于探索，會(huì)關(guān)注比擬生活中事物的特征。

3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圍裙、大布袋，各種不同形狀的大南瓜12-16個(gè)，大筐、砧板、切刀、盤子、干凈的布，課件等。

三、活動(dòng)過程：

一、由猜想禮物導(dǎo)入，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息

1、猜禮物

看，我是圍裙媽媽，今天給大家送禮物來了！猜猜這里是什么？誰來摸摸？把你的感覺告訴大家！到底是什么呢？看看就知道。

原來是大南瓜呀！你們想抱抱它嗎？那么和你的好朋友一起去抱個(gè)南瓜來放在桌上吧？南瓜朋友就藏在后面的筐里呢！小朋友，請(qǐng)吧！

誰抱到大南瓜了？舉起來給圍裙媽媽瞧瞧。嗯！它們有些什么秘密呢？把它放在桌子上來看一看、摸一摸、比一比，說說你發(fā)現(xiàn)了什么吧！

幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒抱一抱、摸一摸、看一看并防止無關(guān)事物的干擾。

〔在與各種各樣不同形狀、顏色、大小的南瓜的直接接觸中，孩子們探究的點(diǎn)各不相同，有的對(duì)南瓜的外形感興趣、有的在掂南瓜的輕重、有的'比擬大小、還有的對(duì)不同顏色的南瓜很感興趣?？梢酝ㄟ^經(jīng)驗(yàn)的分享、交流與梳理幫助孩子形成較為完整、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。〕

二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。

師：嗯！小朋友發(fā)現(xiàn)了好多秘密哦，快把南瓜輕輕地放下，坐下來和圍裙媽媽交流交流吧！

預(yù)計(jì)可能性和教師的引導(dǎo)：

顏色：〔南瓜是綠色的〕還有別的顏色嗎？〔這個(gè)南瓜綠中還帶點(diǎn)黃色呢！〕不歸類。

大小：〔我的南瓜很大〕哪個(gè)南瓜最大？抱給大家看看！哪個(gè)是最小的南瓜弟弟呢？

形狀：〔南瓜彎彎的〕彎彎的南瓜像什么？

〔圓圓的〕哪些是圓圓的南瓜？把它找出來！我們一起數(shù)數(shù)圓圓的南瓜有幾個(gè)？

〔真的有點(diǎn)象！好的，誰和它有不一樣的？摸上去硬硬的，那它是什么形狀的？〕

〔通過系統(tǒng)的整理、分享，將不同形狀、顏色、大小南瓜所包涵的，對(duì)于中班幼兒比擬有價(jià)值的教育點(diǎn)充分挖掘出來。引導(dǎo)孩子們?cè)趯?duì)材料的感知、認(rèn)識(shí)中，一步步深入認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征。在比擬、數(shù)數(shù)、拓展想象的環(huán)節(jié)中，孩子們的對(duì)應(yīng)、數(shù)數(shù)、想象、語(yǔ)言表達(dá)等能力得到充分開展。特別在南瓜的外形想象描述中，孩子的思維活潑、想象空間很大，經(jīng)驗(yàn)獲得了充分的拓展?！?/p>

三、觀察了解南瓜的內(nèi)部構(gòu)造

師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢？

〔引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)翻開南瓜讓幼兒觀察?！?/p>

你看到什么了？瓜子在哪里？

有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。

瓜瓤：一絲一絲的是瓜瓤，它有什么用呀？加個(gè)拉的動(dòng)作〔原來是把南瓜媽媽和它的小寶寶瓜子連在一起。〕

瓜子：瓜子是什么樣的？有什么用？〔引導(dǎo)除了可以吃以外，它還是種子能夠種到地里，明年結(jié)出更多的南瓜?！?/p>

瓜肉：瓜肉是什么顏色的？猜猜綠皮南瓜的肉是什么顏色的？〔老師切開綠皮南瓜證實(shí)幼兒的猜想〕

瓜肉是什么味道的？可以怎樣知道呢？

〔幼兒答復(fù)聞一聞時(shí)，(師應(yīng)答〕將手中切開的南瓜傳給孩子聞聞。

幼兒答復(fù)嘗一嘗時(shí)，〔師應(yīng)答〕生的南瓜可以吃嗎？那該怎么吃呢？〔先要切一切、洗一洗〕圍裙媽媽這里有一些已經(jīng)洗好、切好的南瓜。我們先請(qǐng)微波爐來幫幫助，等會(huì)兒一起來嘗一嘗吧！

〔對(duì)南瓜的探究除了外形以外，還可以深入內(nèi)在的探索。這一步驟中，通過孩子的猜想、驗(yàn)證、比擬，充分激發(fā)出孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)。在驗(yàn)證的活動(dòng)中孩子們隨著操作一步一步地發(fā)現(xiàn)、解惑，在環(huán)環(huán)緊扣的深入中，既驗(yàn)證了自己的經(jīng)驗(yàn)，又充滿了深入探究的興趣、滿足了自己求知欲?！?/p>

四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品?！餐卣褂變旱纳罱?jīng)驗(yàn)。〕

師：南瓜除了放微波爐烤著吃以外，還可以怎么吃？〔結(jié)合播放實(shí)物或照片〕

教師回應(yīng)，幫助歸類：

點(diǎn)心：如幼兒說南瓜餅，哦！那是南瓜做的點(diǎn)心，南瓜還可以做什么點(diǎn)心？

南瓜菜：哦！南瓜還可以做成菜呢？

飲料：南瓜汁

根據(jù)幼兒答復(fù)逐幅出示南瓜食品圖。

除了小朋友說的外，南瓜還可以做成好多食品，我們來看這是南瓜做的什么？

拓寬：簡(jiǎn)要介紹南瓜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值。

南瓜不僅味道好，營(yíng)養(yǎng)也很豐富，有很多的維生素、胡蘿卜素，它還能治病呢！有些地方還管它叫蔬菜王呢！以后可要多吃些南瓜。

微波爐里的南瓜熟了嗎？聞聞看，好香呀！你們想不想嘗一嘗，那就跟著圍裙媽媽一起去品嘗南瓜吧！

五、活動(dòng)延伸：

1、生活區(qū)：切、刨南瓜；制作南瓜餅；收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意平安。

2、操作區(qū)：南瓜裝飾重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。

幼兒園活動(dòng)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能比擬兩者的高矮，并學(xué)習(xí)排列出高矮順序。

2．能說出1~2種測(cè)量的方法。

3．能正確數(shù)出長(zhǎng)方形板的數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．長(zhǎng)方形板、水彩筆、彩色筆、蠟筆、杯子等

2．烏龜、蜻蜓、小老鼠圖卡

3．幼兒讀本數(shù)本

活動(dòng)過程：

一．引起動(dòng)機(jī)：

游戲《長(zhǎng)高了變矮了》，幼兒站成圓圈，老師說“長(zhǎng)高了〞，幼兒兩臂上舉。老師說：“變矮了〞，幼兒蹲下。老師說：“我看誰長(zhǎng)得最高〞，幼兒雙腳原地向上跳。

二．主要活動(dòng)：

1．老師出示圖卡，引導(dǎo)幼兒觀察老師分別出示烏龜、蜻蜓、老鼠圖卡，請(qǐng)幼兒觀察，說出動(dòng)物名稱。三個(gè)動(dòng)物都說自己最高，請(qǐng)幼兒幫助，比比誰最高，誰最矮。

2．師生討論

老師請(qǐng)幼兒想想可以用什么方法，比比這三個(gè)動(dòng)物，誰最高、誰最矮？

如：利用繩子量、靠在墻壁畫線作記號(hào)等。

3．老師拿出三張圖卡及長(zhǎng)方形板磁卡貼在白板上，請(qǐng)幼兒以長(zhǎng)方形板為準(zhǔn)依序測(cè)量出三個(gè)動(dòng)物的身高，說出它們的高矮順序及有哪些顏色的柜子。

4．分組活動(dòng)

老師將幼兒分成三組，進(jìn)行操作活動(dòng)。

A．涂一涂

提供幼兒讀本，請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)物的身高涂出相應(yīng)的格子數(shù)。

B．排排看

提供三種筆，水彩筆、彩色筆、蠟筆，請(qǐng)

幼兒將它們依照從高到矮的順序排排看。

C．哪個(gè)高

提供三種杯子，請(qǐng)幼兒將它們從高到矮的順序排列，看看哪個(gè)高。

延伸活動(dòng)：排一排

所需材料：哨子、錄音機(jī)。

活動(dòng)內(nèi)容：

老師帶幼兒玩“排一排〞的游戲，全班先圍一個(gè)大圓圈，聽音樂進(jìn)行繞圈，當(dāng)音樂停止，哨子一吹，老師說：“我要三個(gè)人一組〞。幼兒就必須趕緊三人一排，并且從高到矮站好，假設(shè)有幼兒沒有湊到老師要的人數(shù)或高矮排列順序，他們就會(huì)被淘汰出局，所以最后留下來的一組幼兒就獲勝了。

幼兒園教案篇五

運(yùn)動(dòng)配景

每次出游，孩子在“去除〞了滿背包的食物之后，留在園地上的食物包裝盒，老是一片散亂的氣象。只管在分開的時(shí)間，我們不會(huì)忘卻摒擋，卻也驚慌失措，不敷有序自在。一次，在摒擋快餐盒的時(shí)間，突然創(chuàng)造盒子可以做游戲，于是就網(wǎng)絡(luò)好帶回幼兒園。一起上在想：可弗成以讓孩子不隨便拋棄這些廢包裝，來一個(gè)化廢為寶，同時(shí)候接地掩護(hù)情況呢？于是，就有了本運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)前可以帶孩子感覺污染情況所帶來的不便利，如參不雅臟亂的市場(chǎng)等等。

內(nèi)容與請(qǐng)求

1、相識(shí)亂扔垃圾的傷害，知道掩護(hù)本身生存的情況。

2、實(shí)驗(yàn)用差異的粘連要領(lǐng)制造玩具。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、小動(dòng)物“春游"的景象演出。

2、河水被污染的錄像或蚊蠅亂飛的圖片。

3、種種包裝紙盒以及粘連質(zhì)料。

歷程與引導(dǎo)

1、看演出：

斑馬先生帶小動(dòng)物們?nèi)ユ覒颉Ｕ?，各人在小河濱的草地上，邊說邊吃。小猴把牛奶盒扔在草地上，小兔把橘子皮扔到了小河里。

—用童話演出來表示孩子生存中的題目，比力輕易引起孩子的存眷，引發(fā)孩子的愛好。

2、評(píng)論辯論：

〔1〕過幾天，這里會(huì)產(chǎn)生什么事？用河水被污染的錄像或蚊蠅亂飛的圖片引誘評(píng)論辯論。

幼兒園教育隨筆—在評(píng)論辯論的歷程中，可以用演出中的腳色，舉行激發(fā)，如斑馬先生“這里怎么釀成如許啦〞等等。

〔2〕你還瞥見那里有污染？

—把視線引向孩子的四周生存，使評(píng)論辯論的話題變得有實(shí)際意義。

〔3〕怎么樣才不讓污染涌現(xiàn)？〔可以用小猴等來引誘評(píng)論辯論〕

小動(dòng)物演出：

先生〔小結(jié)〕情況污染的害處，并按各人評(píng)論辯論的效果，處置懲罰和收拾這些包裝盒等垃圾。

二、操縱廢料，實(shí)驗(yàn)制造

斑馬先生出示用紙盒制造的玩具〔貓頭鷹〕，激發(fā)愛好：這是用什么做的？

評(píng)論辯論制造要領(lǐng)：這么多盒子是怎么釀成玩具的？

先容：這里有很多我們嬉戲時(shí)網(wǎng)絡(luò)來的包裝盒，你們也嘗嘗做個(gè)玩具，這里另有很多膠水、玻璃膠、雙面膠、圖釘……你嘗嘗哪些是你用得著的。

幼兒制造，先生引誘。

—引誘孩子偶然識(shí)的制造，釀成有目標(biāo)的制造，由于，有的中班孩子，還會(huì)目標(biāo)不明白地做到那里算那里，如受到“這兩個(gè)盒子蠻像小豬的耳朵〞的表示，就制造小豬了。

別的，提醒孩子粘連得只管即便牢一些。

三、玩具展覽

1、幼兒園教案將做成的玩具放在一路展覽。

2、先容本身的玩簽字稱、質(zhì)料。

3、先容并評(píng)論辯論：奈何粘連才會(huì)更牢一些。

—這個(gè)運(yùn)動(dòng)后，險(xiǎn)些天天都有孩子將家里的廢包裝帶到幼兒園來，于是，課堂里多了一個(gè)大筐，供孩子網(wǎng)絡(luò)、儲(chǔ)存利用。

幼兒園教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

2、開展幼兒觀察力、分析力，發(fā)現(xiàn)數(shù)組成的遞增、遞減及互相交換的規(guī)律。

3、在動(dòng)手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知整體與局部的關(guān)系，學(xué)習(xí)10的9種分法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、為活動(dòng)準(zhǔn)備的幼兒操作材料。

2、上課準(zhǔn)備的分解組成課件、記錄紙。

3、多媒體教室準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程：

一、通過游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)的組成和分解。

1、師：我來問，你來答，9可以分成3和幾？〔幼兒邊拍手邊答復(fù)〕

2、教師引導(dǎo)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。

伸出雙手，如圖：雙手平伸是10，彎下一根是9，彎下二根是8，彎下三根是7，彎下四根是6，彎下五根是5。也可以說，彎下一根手指是9和1，彎下二根手指是8和2，彎下三根手指是7和3，彎下四根手指是6和4，彎下五根手指是5和5。

二、通過故事情境，感知10的分解與組成。

師：在一座茂密的森林里，住著一位美麗的白雪公主，今天，白雪公主非?？鞓罚?yàn)橛行】腿艘缴掷镒骺?，它們帶來很多的寶貝，?qǐng)幼兒每人取出10個(gè)寶貝，試著把它們分成兩局部，看看有多少種分法？自己試著來記錄一下……

三、通過課件，學(xué)習(xí)10的組成和分解。

1、師：數(shù)一數(shù)來了幾位小矮人？10位小矮人要住進(jìn)兩座小房子里，該怎么住呢？

2、思考10的多種分法，幫助白雪公主做出不同的安排方法。

3、引導(dǎo)幼兒觀察10的分解式，發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1；把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù)，所分成的兩個(gè)數(shù)合起來就是原來的數(shù)，即整體大于局部；把一個(gè)數(shù)分成兩局部，如果一局部增加1，另外一局部就減少個(gè)1，即遞增遞減規(guī)律；交換規(guī)律。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

10個(gè)小朋友一組，邊唱找朋友的歌曲邊做游戲，唱完后迅速分成兩局部，說一說10分成了幾個(gè)幾？

五、活動(dòng)延伸。

將各種操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)供幼兒操作練習(xí)。

幼兒園大班教學(xué)教案篇七

活動(dòng)名稱：逛超市

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在逛超市活動(dòng)中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

2、并初步感知錢幣的換算關(guān)系。

3、能將自己的活動(dòng)過程清楚正確地填寫在表格中，初步感知用表格的好處。

4、會(huì)做文明顧客，愛惜商品，輕拿輕放。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)景布置：①銀行，分有四個(gè)窗口，分別巾上1元、2元、5元、10元標(biāo)志。

②超市：商品上分別貼上以1—9不同價(jià)格的標(biāo)簽。

2、錢幣：1元、2元、5元、10元假設(shè)干。

3、鉛筆、實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過程：

〔一〕取款

1、師：今天我們一起去逛超市，那買東西時(shí)需要什么？〔錢〕那去哪兒拿錢呢？〔銀行〕

2、〔引導(dǎo)幼兒觀察銀行取款處〕師：銀行開設(shè)了四個(gè)窗口，你發(fā)現(xiàn)窗口上有什么？表示什么意思？〔表示這個(gè)窗口只能拿1元或2元、5元、10元〕

3、認(rèn)識(shí)紀(jì)錄單，并學(xué)習(xí)填寫。

師：你去銀行拿錢先要填單子，你要拿多少錢，就填在單子上，在這張單子上，我們填在哪兒？〔