2010年中學(xué)語文教師專業(yè)基本能力考試試題示例

2010年中學(xué)語文教師專業(yè)基本能力考試試題示例2010年4月18日上午初中教師考試。測試分通識與學(xué)科課程兩卷，總分為200分，通識考試滿分為100分；學(xué)科課程考試滿分為100分。開考時(shí)同時(shí)發(fā)放兩科試卷，中間不休息?？荚嚱Y(jié)束，密封后分裝在不同的試卷袋中。兩卷考試時(shí)間共150分鐘?？荚嚥捎瞄]卷考試方式。附件1：通識部分試題示例一、選擇題（請從四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案）1、新課程提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”指的是：()。A、知識與技能、情感與態(tài)度、綜合實(shí)踐與信息技術(shù)B、智力與能力、知識與技能、心理健康與生理健康C、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D、德育與智育、體育與美育、勞動(dòng)技術(shù)與實(shí)踐力2、教育要求應(yīng)控制在（）的程度上，才能促進(jìn)兒童更好的發(fā)展。A、對兒童來說感覺很容易B、對兒童來說有難度但努力能達(dá)到C、對兒童來說感覺很難D、對兒童來說沒有特定要求3、教育改革新的要求強(qiáng)調(diào)使（）。A、每個(gè)學(xué)生都得到同樣的發(fā)展B、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高素質(zhì)要求C、不同的學(xué)生個(gè)性得到不同的發(fā)展D、不同學(xué)生的個(gè)性得到相同的發(fā)展4、啟發(fā)性教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于（）。A、教師問學(xué)生答B(yǎng)、學(xué)生問教師答C、教師講學(xué)生聽D、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維5、因材施教的原則要求教學(xué)要針對（）進(jìn)行教學(xué)。A、后進(jìn)生B、優(yōu)秀生C、中等生D、每一個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際6、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是：（）。A、學(xué)生喜歡什么，教師就教什么B、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其能動(dòng)學(xué)習(xí)C、對學(xué)生多表揚(yáng)，不能批評學(xué)生D、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走7、確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點(diǎn)、教科書和（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課后練習(xí)的要求C、統(tǒng)考的題型D、家長的要求8、備課必做的三個(gè)方面工作，即：鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和（）。A、制作課件B、了解學(xué)生C、設(shè)計(jì)板書D、設(shè)計(jì)試題9、學(xué)生在課堂上向你提出一個(gè)意想不到的、很有價(jià)值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時(shí)，正確的做法是：（）。A、肯定學(xué)生提出一個(gè)難倒教師的問題，鼓勵(lì)學(xué)生課余與老師討論B、指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課C、告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題D、不理會(huì)學(xué)生的提問10、學(xué)生的道德（）是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。A、理論B、意識C、觀念D、行為二、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”,將判斷符號直接標(biāo)在下表對應(yīng)的空格里。）1、學(xué)生的知識獲得都必須經(jīng)歷一個(gè)親自實(shí)踐探索和研究的過程。2、良好班集體形成的重要標(biāo)志是形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)。3、健康不單是指個(gè)體沒有疾病，而且還要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力、心理和生理狀態(tài)。4、教師的自我教育是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。5、對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的就是使學(xué)生遵守紀(jì)律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。6、校本課程是由國家編制、學(xué)校實(shí)施和學(xué)生評價(jià)的課程。7、講授法運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)滿堂灌，所以教學(xué)中不能采用講授法。8、教師只要認(rèn)真上好每一堂課，把基礎(chǔ)知識講清楚，學(xué)生的能力就必然得到發(fā)展。9、要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接興趣，就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要。10、良好師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。三、簡答題1、同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。――教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！――教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？――教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你聽得很認(rèn)真。想想，昨天××同學(xué)是怎樣回答的？學(xué)生：（思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）問：你贊同哪位老師的做法？請簡要說明理由。2、簡述教師應(yīng)具備那些教育教學(xué)能力？3、有人說，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽的過程；又有人說，教學(xué)就是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過程。你認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？四、案例分析題單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！”我聽了氣不一打處來，“你……”竟一時(shí)語塞。但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳悒D―既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿……問題：當(dāng)學(xué)生在上課時(shí)分心甚至“搗蛋”時(shí)，教師怎么辦？這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？附件2：中學(xué)語文試題示例一、基礎(chǔ)知識（一）選擇題1、下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是（）A．蹣跚（mán）毗鄰（pí）妖嬈（ráo）強(qiáng)聒不舍（guō）恪盡職守（kè）面面相覷（qù）渾身解數(shù)（xiè）B．愜意（qiè）狡黠（jié）恣睢（cuī）C．靦腆（tiǎn）喑?。▂īn）D．駢進(jìn)（pián）陰晦（huì）熾痛（zhì）造詣（yì）2.下面各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.相形見絀相濡以沫相輔相承天翻地覆B.不記其數(shù)川流不息見異思遷伸張正義C.再接再厲義憤填膺栩栩如生截然不同D.中流砥柱惟妙惟肖迎刃而解別出新裁3.選出下列各句中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A．經(jīng)過公安干警的晝夜奮戰(zhàn)，震驚全市的“5·19”盜竊案終于水落石出，犯罪分子已緝拿歸案。B．不管是白發(fā)蒼蒼的老者，還是黃發(fā)垂髫的孩童，都被這盛大的場面深深的吸引住了。C．因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目技術(shù)含量高，攻關(guān)難度大，所以涉及的研究領(lǐng)域至今無人問津。D．“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！贝蠓驳竭^岳陽城的詩文大家，都曾留下過膾炙人口的名篇佳句，至今還被人們廣為傳誦。（二）簡答題1．閱讀名著選段，回答問題?？酌饔谑辉露占鬃蛹剑逶↓S戒，身披道衣，跣足散發(fā)，來到壇前。囑付守壇將士：“不許擅離方位。不許交頭接耳。不許失口亂言。不許失驚打怪。如違令者斬！”眾皆領(lǐng)命。孔明緩步登壇，觀瞻方位已定，焚香于爐，注水于盂，仰天暗祝。下壇入帳中少歇，令軍士更替吃飯。孔明一日上壇三次，下壇三次?！瓕⒔鼤r(shí)分，忽聽風(fēng)聲響，旗幡轉(zhuǎn)動(dòng)。瑜出帳看時(shí)，旗腳竟飄西北——霎時(shí)間東南風(fēng)大起。（1）上述文段出自中國古典名著《________》，作者是元末明初的小說家_____。（2）試用一句話概括以上選段的故事情節(jié)（不超過10個(gè)字）。(3)從上面語段中，你看出諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？二、教學(xué)實(shí)踐1．閱讀下面材料，然后答題。海南省瓊中黎族苗族自治縣灣嶺鎮(zhèn)大墩小學(xué)，位于五指山下，三面是高聳入云的大山，蜿蜒流淌的馬干河和龍牛河是3個(gè)村38名學(xué)生每天上學(xué)的必經(jīng)之路。每逢雨季和汛期，馬干河、龍牛河20米寬的河水水位上漲迅猛，河面上搭建的簡易木橋很快就會(huì)被淹沒或沖走。為了保證學(xué)生們的安全，王文周和王升超兩位教師幾十年如一日堅(jiān)持背學(xué)生過河。事跡一經(jīng)傳出，媒體爭相報(bào)道。（1）假如你是一位班主任，要根據(jù)王文周和王升超兩位老師的事跡組織一次主題班會(huì)活動(dòng)，那么請你完成以下的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)?；顒?dòng)主題：活動(dòng)目的：活動(dòng)內(nèi)容：（不少于三項(xiàng)）①②③④（2）為深化活動(dòng)的主題，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效，請你以兩位老師的事跡為中心寫一段感言，作為這次主題班會(huì)的結(jié)束語。三、閱讀理解（一）閱讀現(xiàn)代文《開始》，完成第11--15題。開始馬德①嬰兒在產(chǎn)房中的第一聲啼哭，是生命的開始；冰雪在山坡上的消融成河，是春天的開始；人與人彼此在凝視中用笑臉相迎，是溝通的開始；雙方在心中用尊重握手，是平等的開始；看到口渴難受的陌生人，懂得遞上一瓢水，是愛心的開始；送人玫瑰后，發(fā)現(xiàn)手有余香，是快樂的開始。②退是進(jìn)的開始，輸是贏的開始；舍去是得利的開始，贈(zèng)與是共享的開始；號角是沖鋒的開始，掌聲是榮譽(yù)的開始；多愁是詩人的開始，沉思是哲人的開始；偏心是渾聵的開始，獨(dú)裁是強(qiáng)權(quán)的開始；自足是平庸的開始，貪婪是罪惡的開始；追逐是迷亂的開始，驕奢是腐朽的開始。③每一次開始都昭示著最終的結(jié)束，而每一次結(jié)束又意味著新的開始。草青了會(huì)枯，草枯了還會(huì)再青；花開了會(huì)謝，花謝了還會(huì)再開；云聚了會(huì)散，云散了還會(huì)再聚。不要在開始中期待太久，不要在結(jié)束中留戀太多。沒有一勞永逸的開始，也沒有無法挽救的結(jié)束。人生中，你需要把握的事，該開始的時(shí)候，要義無反顧地開始；該結(jié)束的，就干凈利落地結(jié)束。④生命在哭聲中開始，又在哭聲中結(jié)束，所不同的是，因?yàn)槟愕姆瞰I(xiàn)、你的付出、你的愛，你去世后，有許多素不相識的人為你慟哭。這樣的結(jié)束，是對開始最完美的回報(bào)。家庭在甜蜜中開始，又在幸福中永恒，在這個(gè)過程中充滿著雙方的歡笑、體諒、扶持、恩愛，這樣的局面，是開始最溫暖的饋贈(zèng)。⑤《詩經(jīng)》云：“靡不有初，鮮克有終。”就是說，一件事開始容易，但堅(jiān)持到最后卻很難。成就事業(yè)的人，不一定占據(jù)了最好的開始，卻一定能用心做到最后，就因?yàn)檫@樣的專注和認(rèn)真，最終走向成功?？上?，現(xiàn)實(shí)生活中，有的人苦心孤詣，為人生設(shè)計(jì)了一次又一次的開始，然而常常因?yàn)榛㈩^蛇尾，最終一次又一次半途而廢。⑥這個(gè)世界，又悄無聲息的開始，有轟轟烈烈的開始，有謹(jǐn)小慎微的開始，有大刀闊斧的開始，有遮遮掩掩的開始，有半推半就的開始，有心懷鬼胎的開始，有光明磊落的開始。人生的每一段路，生活中的每一件事情，不同的人會(huì)賦予自己不同的開始方式。這些方式，折射著一個(gè)人經(jīng)營生活的的心性、眼界、膽魄、氣度和襟懷。⑦一粒塵埃，在空氣中凝結(jié)，最后生成磅礴云雨；一粒沙石，在蚌體內(nèi)打磨，最后結(jié)成昂貴珍珠。有時(shí)候，渺小的開設(shè)，可以成就雄壯而宏偉的事業(yè)；有時(shí)候，平凡的開始，可以走出崇高而偉大的人生。（選自2007年《讀者》第18期）1．試用簡要的文字概述本文所論述的主要內(nèi)容。2．文章第②段提出了許多關(guān)于“開始”的觀點(diǎn)。請選擇其中之一，結(jié)合具體事例進(jìn)行分析論證。3．文章第⑤段引用《詩經(jīng)》中的話，有什么作用？4．從內(nèi)容理解的角度，結(jié)合具體語境，談?wù)勀銓ξ恼碌冖薅萎嬀€句子的理解。5．本文在語言表達(dá)上有何特點(diǎn)？試從修辭的角度作簡要鑒賞。（二）閱讀文言文《送東陽馬生序》選段，完成第16---19題。送東陽馬生序（略）1．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（1）無從致書以觀（（3）嘗趨百里外（）（2）走送之（（4）俟其欣悅（）））17．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的兩個(gè)句子。（1）以是人多以書假余。（2）故余雖愚，卒獲有所聞。18．選段中，作者是從哪兩個(gè)方面寫了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？試分點(diǎn)