基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)心得體會（共3篇）

第15頁共15頁基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)心得體會〔共3篇〕第1篇：課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會今年寒假，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)老師課程標(biāo)準(zhǔn)》。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜想、交流、反思等活動，獲得根本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步開展思維才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要積極利用各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計合適學(xué)生開展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的開展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效益?！惨弧匙寣W(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)．教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜想、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與開展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的根底知識與根本技能。例如，計算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題。如，我們可以讓學(xué)生估計一下，哪個答案接近自己的年齡？〔①500分；②500周；③500時；④500月〕學(xué)生可能會運用不同的方法進(jìn)展猜想。此時，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何知道自己的猜想是準(zhǔn)確的或比擬準(zhǔn)確的。為了答復(fù)這個問題，學(xué)生將會進(jìn)展必要的計算，從而體會計算的必要性。又如，在空間與圖形的教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探究圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)歷，建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織學(xué)生分小組觀察講臺上的物體，讓學(xué)生站在不同角度看這個物體，體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。也可讓學(xué)生根據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處，小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處，醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30°方向400米處。學(xué)生可以根據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝婚g隔，標(biāo)出相對位置后，老師應(yīng)及時組織學(xué)生，開展學(xué)生的空間觀念。〔二〕鼓勵學(xué)生獨立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動之中。例在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。2/5，1/5，〔〕，1/20，〔〕?老師首先應(yīng)鼓勵學(xué)生通過獨立考慮，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進(jìn)展交流，因為在這之前還沒有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，學(xué)生很難得到前一個數(shù)除以２得到后一個數(shù)．這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、合作交流的才能．為了使學(xué)生更好地進(jìn)展獨立考慮，合作交流，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立考慮根底上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路?！踩臣訌姽浪?，鼓勵解決問題策略的多樣化。估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，開展學(xué)生的估算才能，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵學(xué)生交流各自的估算方法，可以是10×50＝500，認(rèn)為500元左右；也可以12×50＝600，不到600元；還可以是10×48＝480，肯定比480元多。不同的學(xué)生可能會有不同的估算方法，老師應(yīng)該為他們提供互相交流的時機。教學(xué)小數(shù)加法4.58+3.2時，可讓學(xué)生先估算結(jié)果應(yīng)接近幾〔8〕，再讓學(xué)生獨立計算，得出小數(shù)加法的計算法那么。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個學(xué)生充分開展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時，可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景，探求計算結(jié)果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法那么和算理，限制學(xué)生的思維。在學(xué)生獨立考慮解決這個計算問題的根底上，進(jìn)展小組交流，每個學(xué)生都發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，感受解決問題策略的多樣化與靈敏性，并比擬不同方法的特點，在保證每個學(xué)生根本運算技能的前提下，不同的學(xué)生得到不同的開展，有的學(xué)生可能會掌握多種不同的方法，并能很好地表達(dá)自己的解題思路?！菜摹辰滩膬?nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點。新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放，由本來老師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜歡的課外讀物，深受小朋友的喜歡．小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手．通過說一說，試一試，練一練，做一做等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。寒假期間同時還學(xué)習(xí)了《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。在整個學(xué)習(xí)過程中，我深深地理解新時期的老師不僅要教好書，更要育好人，教學(xué)中的每一個方面都要做到為人師表。師德不僅是對老師個人行為的標(biāo)準(zhǔn)要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。首先老師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。通過學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是老師做好教育工作的力量泉和精神動力，一個老師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。讓學(xué)生在關(guān)愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風(fēng)，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學(xué)生是稚嫩的幼苗，是學(xué)習(xí)的主體。只有充分調(diào)動和開展小學(xué)生的主動性，遵循小學(xué)生身心開展的特點和教育教學(xué)的規(guī)律，提供應(yīng)學(xué)生合適的教育，才能促進(jìn)小學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)、才能讓學(xué)生安康快樂的成長。要做到以學(xué)生為本，就要求老師要把學(xué)科知識、教育理論與教學(xué)理論相結(jié)合，突出教書育人的理論才能，研究小學(xué)生并遵照學(xué)生成長的規(guī)律，提升教育教學(xué)的專業(yè)化程度，在教學(xué)理論中老師就要堅持理論、反思，再理論再反思，不斷進(jìn)步老師專業(yè)才能。學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，老師要細(xì)心的輔導(dǎo)；學(xué)生有了錯誤，老師要耐心教育；學(xué)生獲得了成績，老師要加以鼓勵。關(guān)愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以學(xué)生為本，關(guān)心保護學(xué)生，是老師正確處理與自己直接效勞對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)那么。作為一名老師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對老師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種宏大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到老師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。能過學(xué)習(xí)老師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，使我明白要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲藏知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進(jìn)步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學(xué)習(xí)，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學(xué)生們也是如此。以前我們常說“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，如今我要說，老師要在教育教學(xué)理論中，找到老師和學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板〔木桶效應(yīng)〕，學(xué)生在不斷的進(jìn)步，不斷吸收新的知識，而作為老師那么停滯不前，當(dāng)學(xué)生的知識才能即將超過老師的短板時，你還能拿出什么？工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時代的需要。在教學(xué)過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就將來”當(dāng)今如何當(dāng)好一名合格的小學(xué)老師？值得我們?nèi)ド钏寂c反省，新課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，老師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應(yīng)時代要求的。因此，我必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”才能適應(yīng)社會對老師的要求。作為老師應(yīng)該把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，給每一個孩子以充分開展的時機和鼓勵，每一個學(xué)生都是將來各行各業(yè)的人才，鼓勵人人成才?！疤焐也疟赜杏谩?，用鼓勵的目光，賞識的目光對待學(xué)生每一點微小的進(jìn)步，尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”這句話對做老師的我一直是極其深化的警示，時時告誡我要善待學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。千萬別因為自己的忽略而消滅一個天才學(xué)生。然而，成功不是育人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。俗話說：三百六十行，行行出狀元。今天，我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識和技能，可以進(jìn)展創(chuàng)造性勞動的成功者。確實，教室里將來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和保護，但是，教室里將來的無名的勞動者同樣需要我們保護。因為，哪怕教室里的學(xué)生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命!他們的安康成長才是至關(guān)重要的。老師的使命是讓孩子共享愛的藍(lán)天、為學(xué)生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進(jìn)步和文明。學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會時時以《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學(xué)老師！第2篇：課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會組織生動的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道—學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”的反思蘭西三中劉玲參加了縣里組織的對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后讓我對義務(wù)教育階段的英語教學(xué)有了更新的認(rèn)識和體會。通過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到英語課外活動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成局部，能為學(xué)生的語言理論和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。課外活動要有助于激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富語感、開闊視野、增長見識、開展智力和塑造性格。要做一名合格的英語老師，首先要在知識和思想理念上，進(jìn)展轉(zhuǎn)變和覺悟。興趣是最好的老師，我知道很多孩子之所以英語差，主要是興趣不夠，更關(guān)鍵的是老師的引導(dǎo)沒用到位。所以我從課外活動入手，增加了一些課外活動，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化開展實際，有方案、有組織、有創(chuàng)造地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動。這樣對于自己的課堂教學(xué)，以及教學(xué)積極性都也有了很大的改變，孩子們也更加的喜歡上英語課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格愛好，組織一些課外活動，比方“EnglishCorner”--“英語角”、演講比賽、講故事比賽、歌唱比賽等，通過開展各種課外活動增長知識、開拓視野、開展智力和個性、展現(xiàn)才能這樣才能把新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處，到達(dá)高質(zhì)量的教學(xué)效果。也要考慮實效性，從簡到難，循序漸進(jìn)的，以便學(xué)生能更好的投入到學(xué)習(xí)中。所以綜合各方面，要以學(xué)生為主體，讓孩子們主動的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛和合適的形式，學(xué)生才可以學(xué)的更好，老師才可以教的更輕松。其次英語的課外活動要著重調(diào)動學(xué)生參與的積極性。要注意鼓勵、發(fā)動、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動，為他們設(shè)計合適的活動形式和內(nèi)容，是他們可以樂于參與，并通過親身的體驗和理論產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力并獲得成功。在活動中要保護他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式，并且因勢利導(dǎo)。多數(shù)初中階段的孩子，主要是興趣不夠，初中的知識點相對簡單，只要孩子有興趣，是很容易趕上其他孩子的，所以老師的鼓勵很重要，在課外活動中也要注意，不能傷害孩子的自尊心。我記得我曾經(jīng)教過一個孩子，他的英語成績很差，主要是根底不好，在有就是平日里很膽小，總是害怕犯錯誤，所以英語就逐漸放棄了，這樣的孩子，我就從最簡單的方式開場，比方在體育課時，我們的游戲就是“猜猜我是誰”，特別注意給了他一個簡單的詞apple，讓他進(jìn)展描繪，他一看到單詞，一下子有了信心，因為他會說這個單詞也會拼寫，他拿出了一張紙，在上面畫了個蘋果，然后表演大口吃蘋果發(fā)出的咔哧咔哧的聲音。同學(xué)們都笑了，也猜出了是什么單詞。下一次活動時的單詞難了一點，但是我事先告訴他，我要給他的是什么單詞，他在課下努力的學(xué)習(xí)起來，從此他的英語學(xué)習(xí)有了很大的起色，成績進(jìn)步了很多。再次，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們的籌劃和選擇并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)，要關(guān)注活動的過程，關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，做好活動的參謀和效勞工作，為他們的開展提供指導(dǎo)和支持。情感教育，通過溝通讓學(xué)生可以理解學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生從喜歡老師開場學(xué)習(xí)英語，在英語教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生的情感，讓孩子在和諧快樂的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)。其次是改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)手段，多利用學(xué)校為各個班級裝備的電子白板投影儀，設(shè)置更好的教學(xué)課件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在平時的自習(xí)的時候，讓孩們聽一些英文歌曲，看一些英文電影，增強孩子們對學(xué)習(xí)英語重要性有了一個更新的認(rèn)識。在孩子們對于英語的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識和興趣后，告訴和指導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語，以及學(xué)習(xí)英語的方法，從單詞到短語，從句子到課文，從選擇到閱讀，循序漸進(jìn)的進(jìn)步。加強孩子的學(xué)習(xí)策略，為以后的深化學(xué)習(xí)奠定根底。、在以前的教學(xué)中，總是害怕和擔(dān)憂孩子們不能學(xué)到全面細(xì)致的知識，總是一再的重復(fù)和強調(diào)，讓孩子們很是反感，起到了反面的效果。這是我在以后的教學(xué)中最應(yīng)該轉(zhuǎn)變的。調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)主動性，首先應(yīng)該從興趣入手，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由教轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)。遵循認(rèn)知開展規(guī)律，表達(dá)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容的漸進(jìn)性。要理解中學(xué)生的性格特點，中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制才能不強。從這些方面出發(fā)才能改變現(xiàn)狀。在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因此也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂教學(xué)有效性是新課程進(jìn)一步推進(jìn)所關(guān)注的重點。我覺得作為一名老師還應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)和合作探究的機制與其他老師主動分享，加強交流，逐步提煉適宜個人的特點的、有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式和方法，努力成為一名不斷進(jìn)取具有反思意識和創(chuàng)新精神的英語老師。第3篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)心得體會基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)心得體會王淑芳為了貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方法,為自己的教學(xué)方法注入新的活力,本學(xué)期教學(xué)始終以新課程為標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué),在教學(xué)過程中有幾點體會，現(xiàn)與大家分享:一、老師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的改革目的,以學(xué)生開展為本的根本理念作為出發(fā)點,老師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,使學(xué)生都活潑起來,使學(xué)生學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和考慮問題,從而喜歡上數(shù)學(xué)。老師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中,由于老師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)才能的充分信任,在講課時,課上老師說得多、重復(fù)的地方多,給學(xué)生說的時機并不多。老師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程,占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間,使老師成為課堂上的獨奏者,學(xué)生只是聽眾、觀眾,這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實,在走進(jìn)課堂前,每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)歷和積累,他們有對問題的看法和理解,這就要求老師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過理論、考慮、討論、交流,讓他們有可說的問題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的時機。從而獲得知識形成技能,并開展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說的:"先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。"當(dāng)然,老師作為教學(xué)的組織者也不能"放羊",在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方,也要進(jìn)展必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中,老師在講到某些重、難點時,由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計缺乏,所以老師包辦代替的多,講道理占用了學(xué)生大量珍貴的學(xué)習(xí)時間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由"扶"到"半扶半放",再到"放"。葉圣陶先生說:"教者,蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。"這就是說老師是指導(dǎo)者就不能"代庖",老師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師"帶著學(xué)生走向知識"而不是"帶著知識走向?qū)W生"。課堂上老師可以采用"小組合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)形式,加強學(xué)生之間的合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,必將大大拓展學(xué)生思維的空間,進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能。另外,老師從講臺上走下來,