《在牛肚子里旅行》教案1

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-10在牛肚子里旅行（第1課時(shí)）人教（部編版）《在牛肚子里旅行》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課文內(nèi)容分析《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科學(xué)童話，將科學(xué)知識(shí)與童話完美結(jié)合。講述了蟋蟀紅頭和青頭捉迷藏，不小心被牛吞進(jìn)了肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次，危急關(guān)頭，蟋蟀青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來(lái)。蟋蟀紅頭在牛肚子里的旅行路線是貫穿全文的脈絡(luò)。紅頭被大黃牛卷到嘴里——進(jìn)了牛肚子——從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來(lái)，這一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識(shí)。課文在表達(dá)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，貼近生活。蟋蟀和黃牛都是大家熟悉的動(dòng)物，捉迷藏也是學(xué)生經(jīng)常做的游戲，從生活出發(fā)，寫大家熟悉的事情，讀著有親切感。第二，在平常的生活中出現(xiàn)了不平常的事情——蟋蟀被牛吃掉了。于是故事有了懸念——蟋蟀后來(lái)怎樣了？在這個(gè)懸念下，故事不動(dòng)聲色的介紹了牛有4個(gè)胃、會(huì)反芻的科學(xué)知識(shí)。第三，語(yǔ)言豐富而生動(dòng)。文中對(duì)話有豐富的提示語(yǔ)，形象地描繪了人物的心情變化，使得整個(gè)故事跌宕起伏，引人入勝。課文配有兩幅插圖，插圖再現(xiàn)了故事中的重要場(chǎng)景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心情，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。學(xué)情分析本課是童話單元中的一篇科學(xué)童話故事。在低段和本單元《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)童話這一體裁已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)這種理趣結(jié)合的科學(xué)童話，學(xué)生不一定很清晰。所以，梳理牛反芻的科學(xué)知識(shí)，感受童話故事豐富的想象是重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生既能了解科學(xué)童話的知識(shí)，又能感受到童話的趣味性，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，畫一畫牛肚子里旅行的路線圖；關(guān)注人物的對(duì)話和提示語(yǔ)，感受紅頭和青頭的人物形象，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。然后通過(guò)講故事，邊講邊演，感受童話中豐富的想象，為單元習(xí)作編寫童話奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞語(yǔ)，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)重難點(diǎn)1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。2.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。3.畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)流程第一課時(shí)一、分享旅行經(jīng)歷，字理識(shí)記“旅”1.學(xué)生分享假期旅行的經(jīng)歷，并說(shuō)一說(shuō)旅行給你留下的深刻印象。2.過(guò)渡：有一位旅客也作了一次旅行，不過(guò)，它的旅行有點(diǎn)兒特殊，它在牛肚子里旅行，板書課題。3.引導(dǎo)思考：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，你覺得在牛肚子里旅行是一場(chǎng)怎樣的旅行？學(xué)生口頭填空：一場(chǎng)（）的旅行。二、初讀課文，檢測(cè)自學(xué)情況1.指名分段輪流讀課文2.檢查字音第一組：易讀錯(cuò)字音咱們拼命第二組：多音字答應(yīng)回答答案應(yīng)該應(yīng)有盡有幾乎幾個(gè)茶幾一骨碌花骨朵骨頭風(fēng)骨骨氣3.難讀句子牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去——等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽。4.說(shuō)說(shuō)故事大意故事先講蟋蟀紅頭和好朋友青頭捉迷藏時(shí)，不小心被牛吃進(jìn)牛肚子里，再講青頭在危急關(guān)頭運(yùn)用智慧，給紅頭鼓勵(lì)，幫助它從牛肚子里逃脫了出來(lái)。最后他們高興地重聚一起。三、再讀課文，理清路線圖四、再讀課文，了解“反芻”1.過(guò)渡：紅頭得以逃脫，全靠誰(shuí)的幫助？哪些知識(shí)幫助了紅頭逃脫呢？默讀課文7—18自然段，用波浪線劃出相關(guān)的句子。2.根據(jù)學(xué)生反饋，教師相機(jī)出示：躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……（1）教師引導(dǎo)：你平時(shí)是怎么吃東西的？（2）隨文識(shí)記“齒、嚼、吞”。（“嚼”“吞”都有“口”字）3.過(guò)渡：為什么要躲過(guò)它的牙齒？躲過(guò)牙齒就有生還的機(jī)會(huì)嗎？4.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示：我聽說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！5.引導(dǎo)思考：紅頭都被吞到胃里了，還有生還的希望嗎？6.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示：等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……（1）引導(dǎo)學(xué)生在這句話中找出“咽”的近義詞。（吞）（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其他帶“口”的字。7.鏈接“小貼士”，聯(lián)系上下文用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“反芻”。小貼士：反芻(chú)俗稱倒嚼，是指某些動(dòng)物進(jìn)食經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后將半消化的食物從胃里返回嘴里再次咀嚼。反芻主要出現(xiàn)在哺乳綱偶蹄目的部份草食性動(dòng)物身上，例如羊以及牛，這些動(dòng)物被統(tǒng)稱為反芻動(dòng)物。8.小結(jié)：張之路爺爺可真厲害，把“反芻”這樣復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)巧妙地通過(guò)紅頭旅行里的故事告訴了我們。五、總結(jié)與指導(dǎo)書寫1.出示左右結(jié)構(gòu)的字：憐、救、拼、流2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：“憐”第4筆撇穿插到豎心旁點(diǎn)的下面；“救”反文旁的撇穿插到點(diǎn)的下面；“拼”的第二橫穿插到提手旁提的下面；“流”的第8筆撇穿插到三點(diǎn)水下面。3.學(xué)生規(guī)范書寫，教師巡視指導(dǎo)。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-10在牛肚子里旅行∣人教（部編版）10在牛肚子里旅行本文是一篇有趣的科普童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí)，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。本篇課文篇幅較長(zhǎng)，但是情節(jié)生動(dòng)有趣，三班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。課文中表現(xiàn)的牛有四個(gè)胃，牛吃食物時(shí)有反芻的現(xiàn)象大部分學(xué)生第一次接觸到，學(xué)生感到新奇，但是在初讀課文的時(shí)候不一定能理解。因此在教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，通過(guò)自主查找資料，了解一些關(guān)于牛胃的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的知識(shí)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，通過(guò)自主查找資料，了解一些關(guān)于牛胃的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的知識(shí)。教學(xué)中要通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的品悟來(lái)體會(huì)好朋友之間的互相關(guān)愛。可借助分角色朗讀課文，體會(huì)人物心情。通過(guò)畫一畫，了解牛胃相關(guān)的知識(shí)?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握4個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。3．默讀全文，找出能體現(xiàn)青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的句子。4．能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線，并能把這個(gè)故事講給別人聽?！具^(guò)程與方法】正確、流利、分角色地朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、引導(dǎo)、感悟，幫助學(xué)生揣摩人物的心理活動(dòng)，從而使分角色朗讀到位?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助朋友，遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握4個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟童話故事中所蘊(yùn)含的濃濃的友情。教師：生字、詞卡片，課件。學(xué)生：了解牛胃知識(shí)，準(zhǔn)備畫紙。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握4個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。重點(diǎn)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握4個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。難點(diǎn)感知課文內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)外地嗎？你們?nèi)ツ抢锔墒裁矗?指名學(xué)生說(shuō))在學(xué)生說(shuō)到興起時(shí)，老師及時(shí)總結(jié)：人們?yōu)榱宿k事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方(多指路程較遠(yuǎn)的)就叫旅行。2．學(xué)習(xí)“旅”字。“旅”是本課要求會(huì)寫的字，老師板書“旅行”時(shí)要求學(xué)生一起書空，并引導(dǎo)：“你有什么好辦法記住這個(gè)字？”如果學(xué)生沒(méi)有好的辦法，老師可以提供一個(gè)形象的謎語(yǔ)“西方人橫臥，下穿半截衣”來(lái)幫助學(xué)生記憶。3．質(zhì)疑課題：今天我們要來(lái)一次特殊的旅行，板書“在牛肚子里”，把課題補(bǔ)充完整。讀一讀后質(zhì)疑：讀完課題后，你想知道什么呢？二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，試著解決自己提出的問(wèn)題。2．自讀結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。3．指名讀文，指導(dǎo)讀正確、讀通順。(在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”中的“貯、哀、碌”雖然不是要求會(huì)認(rèn)的字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長(zhǎng)句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒(méi)有來(lái)得及跳開，就和草一起被大黃牛吞到嘴里了?！睂W(xué)生不容易讀通順，這時(shí)可以多叫幾個(gè)同學(xué)讀，必要時(shí)老師可以范讀。)4．課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考你們。(老師通過(guò)出示詞卡，采取自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的自學(xué)情況。)在讀詞卡的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的字音老師及時(shí)提醒。出示多音字“答”“應(yīng)”“骨”和“幾”的讀音及組詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。5．整體感知課文內(nèi)容。A．默讀課文，思考：你能用自己的話講一講紅頭“旅行”的故事嗎？B．你能用兩三句話說(shuō)清課文講的主要意思嗎？C．完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。青頭和紅頭是()。有一天，紅頭不小心()，青頭()。在青頭的幫助下，紅頭()。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。2．學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫時(shí)要注意什么。3．教師范寫，易錯(cuò)的地方用彩筆標(biāo)出來(lái)。4．學(xué)生練寫。(學(xué)生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。)5．點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的字。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．練習(xí)寫生字，鞏固記憶。2．朗讀課文，為下一節(jié)課的細(xì)讀感悟奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在牛肚子里旅行旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚算第二課時(shí)1．分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。2．畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線。3．懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，要真心幫助別人。4．了解牛吃食物時(shí)的反芻現(xiàn)象。重點(diǎn)通過(guò)分角色朗讀課文，感悟青頭和紅頭是“非常要好的朋友”。懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是巨大的。難點(diǎn)了解牛吃食物時(shí)的反芻現(xiàn)象。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示生字新詞，指名讀。2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這篇課文。二、細(xì)讀感悟1．默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過(guò)哪些地方呢？結(jié)合學(xué)生的回答，老師板書：紅頭：牛嘴里牛肚子里牛嘴里(清晰地展示出紅頭的旅行路線。)2．這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開青頭的幫助。沿著紅頭的旅行路線，邊讀邊畫出描寫青頭的句子。想一想，青頭是怎樣幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？老師隨機(jī)板書：青頭：鼓勵(lì)幫助3．交流指導(dǎo)，品讀感悟。在牛嘴里創(chuàng)設(shè)情境：“青頭和紅頭正在興致勃勃地玩捉迷藏呢，紅頭悄悄地躲在一個(gè)草堆里。這時(shí)意外發(fā)生了，一頭大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象紅頭此時(shí)的心情嗎？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到“害怕、慌張”，老師順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀紅頭的話。在一問(wèn)一答中，通過(guò)想象朗讀，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面。接著老師繼續(xù)問(wèn)：“這時(shí)青頭是怎么幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？”指名讀相關(guān)的段落，引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。理解透徹青頭話語(yǔ)的用意后可以這樣問(wèn)學(xué)生：“再讀這一部分，說(shuō)說(shuō)你在這些描寫青頭的句子中能體會(huì)到什么。你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語(yǔ)體會(huì)青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)那種著急、關(guān)心朋友的心情。在牛肚子里過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)紅頭聽說(shuō)大黃牛會(huì)把它和草一起吞到肚子里時(shí)，紅頭是怎么想的呢？(指名說(shuō)出紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了。)此后再次創(chuàng)設(shè)情境：“紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？”學(xué)生可能說(shuō)出它害怕，近乎絕望了。老師問(wèn)：“如果你就是紅頭，在聽到青頭的話后，你會(huì)怎樣回答？”待學(xué)生回答后再次追問(wèn)：“做為朋友的青頭此時(shí)又在做什么呢？”讀相關(guān)的段落，談體會(huì)。在指導(dǎo)有感情地朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語(yǔ)鼓勵(lì)紅頭，給它以信心。青頭的知識(shí)豐富，明白牛吃食的特點(diǎn)，在危急的情況下，能用上這知識(shí)幫助自己的朋友。理解透徹后再次進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，此時(shí)可以采用分角色讀，體會(huì)青頭對(duì)朋友的真心鼓勵(lì)。讀后提問(wèn)：“假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會(huì)怎么想？怎么做？”學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時(shí)，朋友的力量是多么的巨大?；氐脚Ｗ炖锛t頭終于又見到了光明，可是它一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。想一想這時(shí)如果沒(méi)有人幫助它，會(huì)發(fā)生怎樣的情況？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“紅頭會(huì)被牛吃掉?！贝藭r(shí)老師話鋒一轉(zhuǎn)：“多虧紅頭有個(gè)好朋友，青頭是怎么做的？”指名說(shuō)一說(shuō)青頭的做法。想象對(duì)話在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)它會(huì)對(duì)青頭說(shuō)些什么呢？同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象它們當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分交流后再進(jìn)行全班交流。分角色朗讀再次體會(huì)紅頭和青頭的心情。三、總結(jié)升華讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說(shuō)些什么？你能從文中找到充分說(shuō)明“紅頭和青頭是非常要好的朋友”的句子嗎？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：“紅頭和青頭是好朋友，我們每個(gè)人也有自己的好朋友。讀了它們的故事，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友呢？”讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)很重要，從而突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。四、延伸擴(kuò)展這篇童話故事，還包含著一定的科學(xué)知識(shí)，那就是牛吃食的特殊之處。指名學(xué)生讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，了解牛的反芻現(xiàn)象。五、布置作業(yè)1．畫一畫紅頭在牛肚子里的旅行路線。2．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。在牛肚子里旅行紅頭：牛嘴里牛肚子里牛嘴里青頭：鼓勵(lì)幫助教學(xué)本課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生由題目入手，因?yàn)轭}目體現(xiàn)了故事的主要情節(jié)，它是新鮮的，引人遐思的。三年級(jí)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。因此設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我特別注重層次性。在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生講故事，在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“簡(jiǎn)明”的要求，最后以填空的方式完成對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。第二課時(shí)中我主要采用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)人物的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，從而感知好朋友會(huì)在我們遇到困難時(shí)想盡一切辦法來(lái)給予幫助。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-10在牛肚子里旅行人教（部編版）《在牛肚子里旅行》教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫13個(gè)字，積累“旅行、答應(yīng)”等詞語(yǔ)，掌握“答、應(yīng)、骨、幾”4個(gè)多音字。2.分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，通過(guò)文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。3.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫13個(gè)字，積累“旅行、答應(yīng)”等詞語(yǔ)，掌握“答、應(yīng)、骨、幾”4個(gè)多音字。2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們喜歡外出旅游嗎？哪位同學(xué)可以向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？暢聊旅行，感受旅行的快樂(lè)。2.今天我們要認(rèn)識(shí)兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？我們來(lái)一起進(jìn)入課文《在牛肚子里旅行》。二、初讀課文，整體感知1.認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。畫出你覺得感動(dòng)的地方。朗讀要求：畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，努力把文章讀流利，有感情地朗讀。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1.小蟋蟀的旅行驚險(xiǎn)而又刺激，下面讓我們跟上小蟋蟀來(lái)學(xué)學(xué)生字吧。出示生字指讀：咱、偷、答、應(yīng)、卷、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、幾、淚、瞇。2.注音領(lǐng)讀。3.重點(diǎn)認(rèn)讀：答、應(yīng)、骨、幾、卷。3.開火車?yán)首x生字和詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：旅行要好咱們草堆作聲答應(yīng)做夢(mèng)可憐來(lái)得及救命拼命大吃一驚馬上消化當(dāng)然剛才知覺光亮眼淚學(xué)生根據(jù)要求朗讀經(jīng)過(guò)的詞語(yǔ)。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：快來(lái)朗讀課文，看一看小蟋蟀在牛肚子里的驚險(xiǎn)旅行吧！1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文講述了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險(xiǎn)的“旅行”，最后在同伴的幫助下僥幸逃脫危險(xiǎn)的經(jīng)歷。2.閱讀課文1-7自然段，了解事情發(fā)生的起因。預(yù)設(shè)：紅頭青頭捉迷藏，紅頭遇險(xiǎn)進(jìn)牛嘴。3.指導(dǎo)讀好角色的語(yǔ)氣。朋友玩耍時(shí)要讀得歡快，出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)要讀得著急。4.隨文識(shí)字：掌握多音字“答、應(yīng)”的讀音和用法。5.重點(diǎn)語(yǔ)段朗讀。哪一點(diǎn)寫出了小蟋蟀的處境危險(xiǎn)，你能讀出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：朗讀指導(dǎo)第7自然段，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，讀出當(dāng)時(shí)情況的危急。6.朗讀課文第8—18自然段，了解紅頭歷險(xiǎn)的同時(shí)感受青頭對(duì)朋友的鼓勵(lì)。（1）讀好紅頭和青頭的對(duì)話，讀出好朋友的友情。（2）勾畫青頭的動(dòng)作，讀出青頭的奮不顧身。7.朗讀在牛肚子里旅行的經(jīng)歷，分別朗讀對(duì)紅頭和青頭的描寫。體會(huì)小蟋蟀的情感。預(yù)設(shè)：（1）當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，讀出危險(xiǎn)的語(yǔ)調(diào)。青頭告訴紅頭躲過(guò)牛的牙齒，讀出青頭的急切。（2）當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，讀出悲哀。青頭告訴紅頭牛的前三個(gè)胃是貯藏食物的，第四個(gè)胃是管消化的，讀出青頭對(duì)好朋友的鼓勵(lì)。（3）當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，讀出紅頭的害怕。青頭鼓勵(lì)紅頭是勇敢的蟋蟀，一定能出來(lái)，讀出安慰、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。（4）當(dāng)紅頭重新回到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，讀出紅頭的筋疲力盡。青頭爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去，讀出青頭奮勇相救的勇敢。8.同桌演一演這個(gè)關(guān)于友情的故事，要演出紅頭處境的危險(xiǎn)和青頭的幫助鼓勵(lì)。9.讀好故事的結(jié)局，讀出好朋友歷經(jīng)劫難后重逢的開心。預(yù)設(shè)：當(dāng)紅頭流著淚感謝青頭時(shí)，讀出它的感動(dòng)。青頭笑瞇瞇地開導(dǎo)紅頭不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行，讀出它的幽默。五、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們?cè)跁鴮憰r(shí)一定認(rèn)真寫，請(qǐng)拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧！強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫規(guī)范：小組成員比一比，看誰(shuí)的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快速。出示書寫要求：規(guī)范、端正、整潔。1.出示生字：旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、剛、流、淚、算。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“旅”和“旋”的區(qū)別；注意“算”的中間是“目”。4.學(xué)生臨寫生字，教師巡回指導(dǎo)。六、鞏固練習(xí)1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《牛肚子里的旅行》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí)一、溫故知新1.讀詞語(yǔ)，尋找詞語(yǔ)中的多音字。出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，找一找這些詞語(yǔ)中的多音字。預(yù)設(shè)：答、應(yīng)、骨、幾、卷。2.看拼音寫詞語(yǔ)。出示拼音，學(xué)習(xí)寫詞語(yǔ)。小組評(píng)價(jià)書寫情況。3.科普知識(shí)。牛的胃由4個(gè)胃室組成，即瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃和皺胃。飼料按順序流經(jīng)這4個(gè)胃室，其中一部分在進(jìn)入瓣胃前返回到口腔內(nèi)再咀嚼。這4個(gè)胃室并非連成一條直線，而是相互交錯(cuò)存在。二、開心游戲閱讀課文1-7自然段，說(shuō)一說(shuō)課文使用什么描寫使你感受到了這對(duì)好朋友的開心快樂(lè)。1.找出語(yǔ)言描寫，讀一讀，感受兩只小蟋蟀的快樂(lè)游戲、友好相處。2.找出動(dòng)作描寫，感受小蟋蟀捉迷藏的天真活潑。3.找一找紅頭的心理描寫，感受紅頭躲藏時(shí)的心理。理解作者通過(guò)多種描寫方法表現(xiàn)紅頭和青頭是好朋友的手法。三、非常歷險(xiǎn)1.這對(duì)開心玩耍的好朋友一起經(jīng)歷了一次怎樣的冒險(xiǎn)？紅頭被大黃牛卷到嘴里了……學(xué)生自由表達(dá)，感知內(nèi)容。2.默讀課文第7—18自然段，從文中畫出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？學(xué)生按照地點(diǎn)提示說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：圖片展示。紅頭在牛肚子里旅行的路線是：嘴→肚子→第一個(gè)胃→第二個(gè)胃→嘴。3.紅頭被吞掉后，青頭是怎樣做的？說(shuō)一說(shuō)最讓你感動(dòng)的地方。預(yù)設(shè)：（1）青頭不顧被牛尾巴掃下來(lái)的疼痛，繼續(xù)跳到牛身上和紅頭說(shuō)話。（2）紅頭在牛胃里快要絕望的時(shí)候，青頭一直安慰它。（3