湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)

第4頁(yè)共4頁(yè)湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1．積累一些文言詞語(yǔ)。2．揣摩文中描寫(xiě)雪景的文字，感受作者描寫(xiě)雪景的手法。3．賞析雪后西湖的奇景和感受作者的內(nèi)心世界。教學(xué)重點(diǎn)：1．賞析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，2．走進(jìn)作者孤傲的內(nèi)心世界，感受作者天人合一的精神境界。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界，把握寫(xiě)景與敘事、抒情的關(guān)系。一、導(dǎo)入〔識(shí)字〕1.猜謎：雨余山色渾如睡——打一字2.說(shuō)文解字：雪由甲骨文的“雪”字說(shuō)起。〔1〕天空中飄落的白色結(jié)晶體，多為六角形，是天空中的水蒸氣冷至攝氏零度以下凝結(jié)而成：雪花。雪山?！?〕洗去，除去：報(bào)仇雪恨。為國(guó)雪恥。平反昭雪?！?〕擦拭：“晏子獨(dú)笑于旁，公雪涕而顧晏子”。3.猜題：湖心亭看雪問(wèn)：①猜猜課文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?②請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)一下雪景。設(shè)計(jì)說(shuō)明：以“雪”字作為本堂課的打破口，在猜謎和識(shí)甲骨文的游戲活動(dòng)中，追根溯，理解“雪”字的含義，為學(xué)生進(jìn)一步掌握并理解課文的內(nèi)涵和理解作者的內(nèi)心情懷，把握作者的精神世界做鋪墊。二、雪中景〔學(xué)習(xí)課文第一段〕1.請(qǐng)找出文中描寫(xiě)雪景的句子。2.古文里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人加的，老師把下面句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重新修訂了一下，你覺(jué)得好嗎？為什么？明確：形容整個(gè)天地都覆蓋在一片白茫茫之中，渾然一體。3.下面文段是老師修改正的寫(xiě)雪景的句子，你覺(jué)得原文好，還是老師改的好？為什么？老師版：霧凇沆碭，天、云、山、水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一條，湖心亭一座、與余舟一葉、舟中人兩三個(gè)而已。明確：形容整個(gè)天地都覆蓋在一片白茫茫之中，渾然一體。本句量詞使用的特點(diǎn)，讓人覺(jué)察出小船正在夜色中緩緩前進(jìn)，空間正在不斷地位移，這樣既創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻般的朦朧意境，又使人感到在這個(gè)混沌一片的冰雪世界中，人只不過(guò)渺如一粟。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)通過(guò)斷句、改詞、文段比擬等教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展，讓學(xué)生在比擬分析^p中發(fā)現(xiàn)、鑒賞并感悟作者寫(xiě)景的高妙手法。4.比擬下面兩個(gè)文段，考慮：這兩個(gè)文段在寫(xiě)作手法有什么區(qū)別？哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？A．霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。B．田野空曠，雪好似掃盡了地面上的一切多余的東西。丘壟、渠壩、溝沿、高聳的樹(shù)枝……所有帶棱角的地方，都變得異常光潔而圓潤(rùn)，并且長(zhǎng)著如天鵝絨般的茸毛，仿佛晴空下的雪原不是寒冷的，而是溫暖的，總使我不由得想把自己的臉頰貼在上面。展示兩幅國(guó)畫(huà)，一幅白描，一幅工筆。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)文字和圖畫(huà)的鑒賞比擬，理解白描手法的特點(diǎn)。5.問(wèn)題設(shè)計(jì)小組對(duì)抗賽：比賽規(guī)那么：A．每個(gè)小組針對(duì)課文設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，其他小組答復(fù)。把小組設(shè)計(jì)的問(wèn)題寫(xiě)在橫線上。問(wèn)題設(shè)計(jì)點(diǎn)：重點(diǎn)字詞、難句翻譯、記敘文要素〔時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件〕、描寫(xiě)景物及其特點(diǎn)等。B．問(wèn)題設(shè)計(jì)好的，給加分。對(duì)抗小組答復(fù)正確的給加分。問(wèn)題一：?jiǎn)栴}二：?jiǎn)栴}三：?jiǎn)栴}四：設(shè)計(jì)說(shuō)明：小