人民教育出版社三年級下冊《商中間有零》教學設計

《商中間有零》教學設計課程名稱商中間有零課時1課時學段學科三年級下冊教材版本人民教育出版社作者鞠靈君學?？到鸬诙W一、教學目標1、知識與技能：結(jié)合具體情境，初步理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。理解一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的筆算算理，能正確計算商中間有0的筆算除法。2、過程與方法：通過自主探究、討論交流讓學生經(jīng)歷和理解一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的筆算算理的過程，掌握算法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的計算習慣，培養(yǎng)學生類比遷移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意識。二、教學重難點1、知識與技能：結(jié)合具體情境，初步理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。理解一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的筆算算理，能正確計算商中間有0的筆算除法。2、過程與方法：通過自主探究、討論交流讓學生經(jīng)歷和理解一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的筆算算理的過程，掌握算法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的計算習慣，培養(yǎng)學生類比遷移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意識。三、學情分析小學三年級的學生，有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。四、教學方法教授法情境演示法教學過程一、激情導課1、口算卡口算。2、解答題。（只列式不計算）游泳帽每頂8元，游泳衣每件112元。一件游泳衣的錢可以買幾頂游泳帽？3、判斷商是幾位數(shù)。4、出示14、104和140后問：“0”在這兩數(shù)中的位置有什么不同？表示的意義是什么？這節(jié)課我們一起來學習商中間有0的除法（板書課題）。二、探究新知1、學習教材第23頁例5.

（1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0.

（2）列式計算：0÷5=0

（3）理解0÷5為什么等于0.

（4）結(jié)合算理說一說，0÷2=

0÷8=0÷100=質(zhì)疑討論：0÷0=？學生談想法小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0不可能得到一個確定的值，因此0不能作除數(shù)。結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0。2、教學例6看主題圖，出示課件。問題：（1）小明買了2套中國古典名著，每套花了多少錢？（2）小紅買了2套世界名著，每套花了多少錢？請根據(jù)問題尋找相關信息，嘗試解決計算。三、自主學習：學生獨立思考嘗試解決問題，組內(nèi)交流自己的想法。十位上的0÷2不夠商1，所以寫0，這個0起占位的作用，必須寫。我們可以省略0÷2這一步，因為0除以任何不是0的數(shù)都得0，這樣寫簡便。練一練（2）216÷2=108（元）對比得出第二種算法簡便。小結(jié)：在求出商的最高位數(shù)后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1就在這一位上商0占位。練一練四、課堂練習題新設計

1、計算。

（1）獨立完成。

（2）老師巡視，了解學生的做題情況。

（3）對學生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。

（4）了解學生是怎樣驗算的。

2、數(shù)學小醫(yī)生。

1）課件出示題。

（2）理順思維，觀察發(fā)現(xiàn)。

（3）說一說，這道題錯在什么地方。

（4）指明學生板書并口述怎樣改正。

（5）說一說，做題時要注意些什么。五、思維訓練完成24頁做一做1、2、3.

筆算：2022÷2嘗試計算。

（2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0）

六、鞏固練習完成26頁1—4題。七、結(jié)語：通過本節(jié)課的教學，我們知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.掌握了一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會正確計算商中間有0的除法。（即在筆算除法的過程中，遇到被除數(shù)中間那一位上的數(shù)是0,且前一位沒有余數(shù)，這