大班舞蹈教案大全30篇

大班舞蹈教案大全30篇

第1篇、大班音樂(lè)活動(dòng)舞蹈《我的身體》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。

2、能按音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作，初步培育幼兒的節(jié)奏感。

3、在做動(dòng)作的同時(shí)，體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣。

4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

背景音樂(lè)。我的身體的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，“勾腳、繃腳、正部位、丁步位、小八字、大八字”【幼兒做動(dòng)作，教師以鼓舞為主訂正幼兒的動(dòng)作】

2、引導(dǎo)幼兒一起做熱身活動(dòng)，播放背景音樂(lè)、

3、休息片刻，以嬉戲的方式進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，播放音樂(lè)，教師帶著幼兒一起仿照動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣。

4、依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓舞和引導(dǎo)幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培育幼兒的節(jié)奏感。

5、請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演給小朋友看。

6、活動(dòng)小結(jié)：

【小朋友們真棒，一會(huì)兒爸爸媽媽來(lái)接我們的時(shí)候，表演給他們看好不好】教師引導(dǎo)幼兒整理自己的物品預(yù)備下課。

活動(dòng)反思：

從活動(dòng)的內(nèi)容上看：幼兒嘗試用自己的身體發(fā)出聲音，感受這個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒在活動(dòng)中，也能大膽想象，嘗試運(yùn)用各種方法來(lái)讓自己的身體發(fā)出聲音，體驗(yàn)到用身體發(fā)出聲音的樂(lè)趣。

從活動(dòng)的轉(zhuǎn)變上看：我讓孩子以肯定的節(jié)奏XXXX|XX|X|來(lái)發(fā)出聲音。幼兒在嘗試嫻熟了之后，對(duì)有節(jié)奏地發(fā)出聲音的興趣很大，這對(duì)于幼兒的節(jié)奏感，也起到促進(jìn)的作用。

在聽(tīng)音樂(lè)發(fā)出聲音這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能夠依據(jù)聽(tīng)到音樂(lè)發(fā)出聲音，并且也會(huì)有節(jié)奏地依據(jù)音樂(lè)的快慢來(lái)發(fā)出聲音，可見(jiàn)，上一環(huán)節(jié)的節(jié)奏，也讓幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用身體依據(jù)音樂(lè)來(lái)發(fā)出聲音，更加有方向性，給他們一種節(jié)奏的習(xí)慣。第2篇、大班音樂(lè)活動(dòng)歡樂(lè)的舞蹈教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1在原有的根底上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加?jì)故臁?/p>

2應(yīng)用原有的動(dòng)作、隊(duì)形學(xué)問(wèn)和教師新供應(yīng)的動(dòng)作語(yǔ)匯，分小組進(jìn)一步完善自己創(chuàng)編的B段舞蹈。

3在小組活動(dòng)中體驗(yàn)相互支持共同完成任務(wù)的樂(lè)趣。

4培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1能夠依據(jù)教師供應(yīng)的舞譜比擬嫻熟地表演A段舞蹈。

2三個(gè)小組各自創(chuàng)編了不同的B段舞蹈和舞譜，并能夠比擬嫻熟地表演各自的舞蹈。

活動(dòng)過(guò)程

1幼兒表演已經(jīng)學(xué)會(huì)的舞蹈。

2觀賞和仿照教師示范的新動(dòng)作。

教師：今日，教師給小朋友帶來(lái)了一段歡快的太平鼓舞，請(qǐng)你們觀賞。看一看，教師都做了哪些美麗的動(dòng)作?

幼兒饒有興致地欣賞教師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由爭(zhēng)論。

教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜愛(ài)教師表演的什么動(dòng)作?為什么喜愛(ài)?

幼兒1：我發(fā)覺(jué)袁教師做了一個(gè)在后背打鼓的動(dòng)作。

教師：噢，后背打鼓的動(dòng)作像什么?

幼兒2：像人們?cè)诖暝瑁苡幸馑肌?/p>

幼兒3：我看到教師打鼓時(shí)，頭先往后繞一下，再轉(zhuǎn)到前面來(lái)打鼓，像照鏡子一樣!

教師：請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)照鏡子的動(dòng)作好嗎?(幼兒3仿照表演這一動(dòng)作)

幼兒4：我喜愛(ài)腿下打鼓的動(dòng)作，像滿族人騎馬的樣子，很英勇、很神氣!

教師：咱們一起來(lái)表演腿下打鼓的動(dòng)作，看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著教師表演這一動(dòng)作)

幼兒5：我喜愛(ài)兩邊打鼓的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作特殊有氣概。(幼兒4邊說(shuō)邊表演)

幼兒6：袁教師“向上跳打”的動(dòng)作，似乎要摸白云!

教師：“向上跳打”這個(gè)動(dòng)作特殊有氣概，表現(xiàn)出滿族人豪放的性格，請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動(dòng)作)

教師：剛剛小朋友們說(shuō)的是，由身體時(shí)不同部位敲打鼓面的動(dòng)作。還有哪位小朋友有不同的發(fā)覺(jué)?

幼兒7：我喜愛(ài)教師敲鼓沿的動(dòng)作，感覺(jué)像跑步一樣。(幼兒7邊說(shuō)邊表演)

幼兒8：我覺(jué)得教師扭腰鈴的動(dòng)作特殊好看，鈴聲也好聽(tīng)。

教師：你們知道扭腰鈴的動(dòng)作，為什么又好看又好聽(tīng)嗎?

幼兒9：教師前后扭腰鈴，扭得很用力。

教師：小朋友說(shuō)對(duì)了，由于滿族的腰鈴特殊長(zhǎng)，所以要前后扭動(dòng)，才能使腰鈴發(fā)出悅耳、好聽(tīng)的聲音。咱們一起來(lái)扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著教師表演扭腰鈴的動(dòng)作)

(本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中消失的一些新的舞蹈語(yǔ)匯，激起了幼兒發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的欲望。教師適時(shí)將新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)與幼兒的生活閱歷聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)新動(dòng)作，聯(lián)想豐富的動(dòng)作，并鼓舞幼兒用完整的語(yǔ)言描述動(dòng)作，以加深幼兒對(duì)新步法和舞法的理解、學(xué)習(xí)和把握。)

3分段創(chuàng)編。表演展現(xiàn)。

(1)依據(jù)A段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展自主創(chuàng)編。

教師：上節(jié)課中，教師和小朋友一起為《滿童樂(lè)》這首樂(lè)曲設(shè)計(jì)了節(jié)奏鼓譜。請(qǐng)小朋友看A段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜。(出示A段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜)

教師：小朋友都知道，鼓譜中四分音符的節(jié)奏是用“大鼓的圖形”標(biāo)志出來(lái)，為什么這樣設(shè)計(jì)?

幼兒1：用四分音符打鼓，能發(fā)出又響、又有力的聲音。

幼兒2：能表現(xiàn)出滿族人民的英勇。

教師：請(qǐng)小朋友想一想，什么動(dòng)作適合打大鼓?

幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來(lái)打鼓。

幼兒2：兩邊打鼓。

幼兒3：上跳打鼓。

幼兒4：在腿下打鼓。

幼兒5：下腰打鼓。

教師：八分音符的節(jié)奏，我們用“小鼓的圖形”標(biāo)志出來(lái)，打起鼓來(lái)比擬俏皮、好玩。請(qǐng)小朋友想一想，哪些動(dòng)作適合敲小鼓?

幼兒1：跪著敲小鼓，要用快的動(dòng)作敲。

幼兒2：敲鼓沿。

幼兒3：轉(zhuǎn)圈打小鼓。

教師：四分休止符的節(jié)奏，我們用“腰鈴的圖形”標(biāo)志出來(lái)。扭腰鈴的方法是多種多樣的，除了原地站著扭腰鈴，還可以有什么變化?

幼兒1：蹲下扭腰鈴。

幼兒2：半蹲扭腰鈴。

幼兒3：跪下扭腰鈴。

(教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒通過(guò)辨別“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標(biāo)記，復(fù)習(xí)和穩(wěn)固了幼兒原有的學(xué)問(wèn)技能，并通過(guò)有序的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒將其擁有的豐富閱歷應(yīng)用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把你自己喜愛(ài)的動(dòng)作編到A段樂(lè)曲的鼓譜中去，要留意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇適宜的動(dòng)作，過(guò)一會(huì)兒，教師邀請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

(幼兒依據(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱鬧的爭(zhēng)論，有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓舞幼兒把已把握的舞匯、發(fā)覺(jué)的新動(dòng)作和自己創(chuàng)意獨(dú)特的動(dòng)作，融入到A段樂(lè)曲的創(chuàng)編中。)

教師：剛剛，教師發(fā)覺(jué)很多小朋友編出了特別好看的動(dòng)作。下面，教師請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

全體幼兒寧?kù)o地坐在地上，觀看個(gè)別幼兒的表演。

教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜愛(ài)他們表演的什么動(dòng)作?

幼兒1：我喜愛(ài)兩邊打鼓的動(dòng)作，由于兩邊打鼓很美麗。

教師：這個(gè)動(dòng)作我也喜愛(ài)，由于兩邊打鼓，像滿族的小女孩在行禮，真好看!

幼兒2：我喜愛(ài)上跳打的動(dòng)作，胳膊伸得很直、很好看!

教師：剛剛小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時(shí)候，能夠把自己創(chuàng)編的動(dòng)作和鼓譜節(jié)奏協(xié)作在一起，特別好!(教師指著活動(dòng)室的場(chǎng)地對(duì)幼兒說(shuō))現(xiàn)在，這里就是一望無(wú)際的大草原，請(qǐng)小朋友用你們美麗的舞姿，隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)吧!

教師示意幼兒寧?kù)o地聽(tīng)前奏音樂(lè)，然后，全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的A段太平鼓舞。

(本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動(dòng)，突出了幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)意性。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠把創(chuàng)編的動(dòng)作與A段樂(lè)曲的節(jié)奏建立聯(lián)系，表達(dá)了動(dòng)作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美，為B段進(jìn)展合作創(chuàng)編、合作表演奠定了根底。)

(2)依據(jù)B段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展合作創(chuàng)編。

教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個(gè)人表演的，也有很多人在一起合作表演的?，F(xiàn)在，教師請(qǐng)你們觀賞一段錄像。看看人們是怎樣合作打太平鼓的。

幼兒1：在外面圍個(gè)圓圈打鼓，里面有一個(gè)人在中間跳舞。

幼兒2：大家一起跑個(gè)大圓圈打太平鼓。

幼兒3：兩個(gè)人對(duì)臉打鼓。

幼兒4：有串排的動(dòng)作，兩排人換位置打鼓。

(本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，是讓幼兒通過(guò)觀看錄像片，自主地發(fā)覺(jué)太平鼓舞隊(duì)形的變化和伙伴間協(xié)作表演的形式，為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)教師：(出示帶有“紅、黃、藍(lán)”標(biāo)記的B段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在，教師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊(duì)，其次組是黃隊(duì)。第三組是藍(lán)隊(duì)，請(qǐng)各組小朋友根據(jù)你們預(yù)先設(shè)計(jì)好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。

教師提示：各組在編舞的時(shí)候，能依據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化，留意小伙伴之間的合作與協(xié)作，要表達(dá)出舞蹈隊(duì)形的變化，可以把滿族人生活中一些好玩的事情編進(jìn)舞蹈中。

(3)幼兒根據(jù)“紅、黃、藍(lán)”的標(biāo)記開(kāi)頭分組，并進(jìn)展自由爭(zhēng)論，商議動(dòng)作的編排。

(4)各組根據(jù)編排的動(dòng)作，進(jìn)展變換隊(duì)形的練習(xí)。

(B段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜，是各組小朋友在上節(jié)課中預(yù)先設(shè)計(jì)好的。教師將幼兒分成三組爭(zhēng)論，目的是讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)敬重和接納別人的意見(jiàn)和想法，感受相互協(xié)作的默契，體會(huì)共同創(chuàng)編的歡樂(lè)。)

(5)大組溝通。

教師：下面，請(qǐng)各組的代表說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣創(chuàng)編的?

第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們?cè)谕媛N翹板。一個(gè)小朋友站起來(lái)打鼓，另一個(gè)小朋友蹲下打鼓。

教師：讓我們來(lái)觀賞紅隊(duì)小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動(dòng)作?(第一組紅隊(duì)的幼兒進(jìn)展表演展現(xiàn)。)

幼兒1：有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來(lái)扭腰鈴，然后再交換動(dòng)作，很好看!

幼兒2：打大鼓時(shí)，他們做了好幾個(gè)不一樣的動(dòng)作，有上跳打，有腿下打，有后背打。

幼兒3：晃腰鈴時(shí)，有站著搖，有跪著搖。

教師總結(jié)：第一組小朋友表演的動(dòng)作很新奇，特殊是兩個(gè)小朋友蹲、起的動(dòng)作協(xié)作得特別好!咱們來(lái)看看其次組黃隊(duì)的小朋友是怎么編的?

其次組幼兒：我們編的是，草原上賽馬競(jìng)賽。前后串排的動(dòng)作像賽馬一樣，競(jìng)賽完畢了大家很快樂(lè)，一起跳了起來(lái)，做后背打鼓的動(dòng)作。

教師：原來(lái)你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧!(其次組黃隊(duì)的幼兒進(jìn)展表演展現(xiàn)。)

教師總結(jié)：黃隊(duì)的小朋友表演出了太平鼓舞的隊(duì)形變化，在表演“前后串排”的動(dòng)作時(shí)，小朋友眼睛相互看著，就更好了!最終，我們來(lái)看看第三組小朋友是怎樣編的?

第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒：我們編的動(dòng)作是，一個(gè)小朋友當(dāng)大樹(shù)，另一個(gè)小朋友當(dāng)小動(dòng)物，圍著我轉(zhuǎn)，就像在森林里捉迷藏一樣。

教師：噢，你們的創(chuàng)意真好!請(qǐng)小朋友觀賞他們的表演吧?(第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒進(jìn)展表演展現(xiàn)。)

教師總結(jié)：第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動(dòng)作很好玩，很好看!

教師：現(xiàn)在，我請(qǐng)三組的小朋友共同合作，隨著B(niǎo)段樂(lè)曲的節(jié)奏，表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放B段樂(lè)曲，三個(gè)組的幼兒進(jìn)展合作表演。)

(從本環(huán)節(jié)我們不難看出：沒(méi)有從前積存的豐富的太平鼓舞學(xué)問(wèn)技能和從前漸漸培育起來(lái)的想象、聯(lián)想力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，這樣水平的創(chuàng)編、合作和溝通是根本不行能實(shí)現(xiàn)的。)

完整表演

教師：《滿童樂(lè)》是一首歡快的樂(lè)曲，小朋友在表演時(shí)，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友隨著這首歡快的樂(lè)曲完整地表演吧!

教師語(yǔ)言提示：A段樂(lè)曲，小朋友們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演：B段樂(lè)曲，用小組合作創(chuàng)編動(dòng)作的表演：c段樂(lè)曲和A段樂(lè)曲一樣，還用小朋友自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演；當(dāng)音樂(lè)停頓時(shí)。每個(gè)小朋友要特別快樂(lè)地做出一個(gè)喊起來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作造型最美麗、最獨(dú)特。

(本環(huán)節(jié)，是完整的樂(lè)曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過(guò)程，是把幼兒個(gè)人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)展完整展現(xiàn)的過(guò)程。表演中，幼兒依據(jù)樂(lè)段的變化調(diào)整著自己的心情，表達(dá)著對(duì)太平鼓舞藝術(shù)的獨(dú)特理解與寵愛(ài)，此時(shí)孩子們的激情表演把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。到達(dá)了“藝術(shù)整合”的教學(xué)效果。)

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)編、合作力量培育等幾方面，并在教學(xué)活動(dòng)中著重表達(dá)了以下四方面的教學(xué)策略：

1運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)情感的教學(xué)策略。教師常常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“你創(chuàng)編的動(dòng)作像什么”“你能學(xué)一學(xué)這個(gè)像照鏡子的動(dòng)作嗎”“咱們一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作，看看像不像騎馬的姿態(tài)”等，幫忙幼兒感知、理解和記憶新動(dòng)作，并鼓舞幼兒用完整的語(yǔ)言和豐富的詞匯去描述他們的動(dòng)作，使幼兒在此過(guò)程中既能夠更好地理解和領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，又有效地熬煉了語(yǔ)言表達(dá)的力量。

2運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)策略。教師常常通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)，如“你喜愛(ài)教師的哪個(gè)動(dòng)作”“你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作更適合大鼓?適合小鼓”等，支持鼓舞幼兒自由地表達(dá)和與他人共享自己的想法，同時(shí)也使幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)加深了對(duì)動(dòng)作的理解和把握。

3運(yùn)用了發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個(gè)人示范表演了舞蹈。通過(guò)觀看紀(jì)錄片，使幼兒了解了滿族文化與民俗風(fēng)情特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)了太平鼓舞各種隊(duì)列的變化和多人合作表演的方式，為幼兒進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)供應(yīng)可供參考的“高級(jí)典范”。通過(guò)觀賞教師的表演，讓幼兒從中發(fā)覺(jué)了很多新動(dòng)作，這也為幼兒自主創(chuàng)意性表演供應(yīng)了更豐富的可用舞蹈語(yǔ)匯。

4運(yùn)用了節(jié)奏圖譜的教學(xué)策略。《滿童樂(lè)》是一首在曲調(diào)上富于變化的樂(lè)曲，為了幫忙幼兒理解樂(lè)曲的構(gòu)造特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了鼓譜，把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標(biāo)志出來(lái)，根據(jù)樂(lè)曲的構(gòu)造組織排列。在小組合作創(chuàng)編活動(dòng)中，還分別用“紅、黃、藍(lán)”幫忙各組區(qū)分各自原先創(chuàng)編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負(fù)擔(dān)，為幼兒的創(chuàng)編、語(yǔ)言溝通和合作表演供應(yīng)了有力的支持。

總之，我們?cè)诨顒?dòng)中所看到的，是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、制造、合作等方面獲得的綜合進(jìn)展。這樣的高質(zhì)量的進(jìn)展，是教師細(xì)心培育的結(jié)果。同時(shí)，也正是由于有了良好的進(jìn)展根底，在這次活動(dòng)中該班級(jí)的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。第3篇、大班音樂(lè)活動(dòng)小小舞蹈家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受民間舞蹈的美，有表現(xiàn)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的興趣。

2、進(jìn)一步穩(wěn)固“秧歌十字步”，學(xué)習(xí)用手部動(dòng)作比擬協(xié)調(diào)地與“秧歌十字步”相協(xié)作，能與同伴合作創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲“小拜年”。

3、初步了解中國(guó)人的過(guò)年習(xí)俗，體驗(yàn)中國(guó)年的歡快、喧鬧的氣氛。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已學(xué)會(huì)歌曲《小拜年》；豐富有關(guān)的漢族民間舞蹈語(yǔ)匯

2、扇子、手帕、紅綢、腰鼓、大鼓、龍、慶新年錄象、小拜年磁帶、小禮物、彩帶若干。

3、迎新年舞臺(tái)創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、歡天喜地迎新年。播放鞭炮聲、觀看教師、幼兒舞龍表演，讓幼兒感知新年的喧鬧氣氛。

“聽(tīng)！大廳里好喧鬧呀！我們?nèi)タ纯?！?/p>

師幼談話：

1、“你們聽(tīng)到什么？看到了什么？什么節(jié)日快到了？”

2、“除了放鞭炮、舞龍，我們中國(guó)人還會(huì)怎樣慶祝新年？”

3、“剛剛小朋友說(shuō)的這些都是我們中國(guó)人慶祝新年的方式，是我們中華民族幾千年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)俗！讓我們一起來(lái)看看電視里的人們是怎樣慶祝新年的。”

（評(píng)：利用情景激趣法，引發(fā)幼兒的興趣。）

二、喜氣洋洋舞新年。引導(dǎo)幼兒觀賞、創(chuàng)編。

1、幼兒觀賞慶新年錄像。

教師提問(wèn)：

（1）“你看到了什么？”“心里感覺(jué)怎么樣？”

（2）“新的一年是一個(gè)新的開(kāi)頭，你們又長(zhǎng)大了一歲，每個(gè)人的心里都有很多美妙的愿望，所以我們要用一種歡快、喜悅的心情來(lái)迎接新年。

（評(píng)：用錄象中歡快的新年氣氛感染幼兒，激發(fā)幼兒的表演欲望。）

2、師生同唱“小拜年”2遍。

師：“帶著這份歡快和喜悅，我們一起演唱一首慶新年的歌曲小拜年”。

“請(qǐng)小朋友和教師一起邊唱邊自由地表演。”

（評(píng)：讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)節(jié)奏、旋律。）

3、教師表演舞蹈，幼兒觀賞。

師：“新年快到了，教師心里也特殊快樂(lè)，我想跳一個(gè)舞蹈來(lái)迎接新年。認(rèn)真瞧，你看到了什么動(dòng)作？”

“教師表演的舞蹈里有哪些舞步？你們做做看?！?/p>

（評(píng)：教師運(yùn)用第一次示范，幫忙幼兒整體感知音樂(lè)及舞蹈動(dòng)作的風(fēng)格、構(gòu)造、并通過(guò)示范前后的提問(wèn)，明確了幼兒觀看的指向性。）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“秧歌十字步”與手的協(xié)作。

（1）協(xié)作兒歌引導(dǎo)幼兒練習(xí)秧歌步十字步?！澳阃遥彝?，穿插十字走一走?！?/p>

（2）教師重點(diǎn)示范一個(gè)與秧歌十字步協(xié)作的手部動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)。（兒歌與口令相結(jié)合，然后跟鋼琴伴奏）

（3）“走秧歌步的時(shí)候，你們的手除了可以做這個(gè)動(dòng)作，還可以怎么樣做？我們一起試一試?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范，和其余幼兒共享學(xué)習(xí)。（評(píng)：從形象化的語(yǔ)言到口令再到聽(tīng)鋼琴伴奏跳舞，教師的指導(dǎo)逐步退出。）

5、幼兒分組探究、創(chuàng)編。教師分組指導(dǎo)。

師：“你們想不想象教師這樣拿上道具跳舞？教師為你們預(yù)備了紅綢、扇子、腰鼓、手巾花，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜愛(ài)的道具跟著“小拜年”的音樂(lè)，編一個(gè)歡快的舞蹈?！保ǖ?遍）

“新年到，我們的心里感覺(jué)怎么樣？表情怎么樣？”“請(qǐng)你用美麗的秧歌步、豐富的表情、有節(jié)奏地和你的好朋友一起跳舞”。（第2遍）

“和你的好朋友一起做出好看的造型！”（第3遍）

（評(píng)：引導(dǎo)幼兒從節(jié)奏、動(dòng)作、表情、造型這幾個(gè)要素創(chuàng)編舞蹈，使幼兒的表演從自我即興逐步過(guò)渡到合作有型。）

三、興高采烈鬧新年。幼兒展現(xiàn)、相互觀賞、共享閱歷。

1、幼兒分組上舞臺(tái)表演，請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)。

逐一請(qǐng)上扇子組、手帕組、紅綢腰鼓組。每組表演完后請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)?！澳阆矏?ài)誰(shuí)的表演？為什么？”（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)秧歌十字步的觀看評(píng)價(jià)。）頒發(fā)獎(jiǎng)品。

教師小結(jié)：“每一組的小朋友都表演得很精彩。不光動(dòng)作美麗，表情豐富，還有好看的造型?？茨銈兲媚敲纯鞓?lè)、龍也想來(lái)和你們一起跳舞了。小小舞蹈家們，我們一起用歡快的舞蹈迎接新年吧！。”

請(qǐng)出舞龍隊(duì)，全部幼兒一起表演。

（評(píng)：分組表演后的評(píng)價(jià)有助于培育幼兒的評(píng)價(jià)力量。舞龍的又一次消失將幼兒參加活動(dòng)的興趣推向了高潮。）

2、和客人教師互動(dòng)表演。

“小舞蹈家們，邀請(qǐng)客人教師拿上彩帶和我們一起跳起來(lái)！我們大家一起過(guò)一個(gè)歡快的中國(guó)年！”

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，我讓過(guò)“中國(guó)年”作為貫穿整個(gè)活動(dòng)的線索，把民間迎新習(xí)俗中富有代表性的漢族民間舞蹈融入進(jìn)來(lái)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷參加活動(dòng)，表達(dá)“教學(xué)生活化”的教育理念。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我力求打破傳統(tǒng)的舞蹈教育中“教師教、幼兒學(xué)”的方式。結(jié)合新《綱要》的“以人為本”的教育觀，“重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！眹L試以多通道途徑豐富幼兒對(duì)民族文化的熟悉，引導(dǎo)他們自由表現(xiàn)和制造，表達(dá)合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)，讓幼兒在“過(guò)新年”的開(kāi)心的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)了民間舞蹈，在歡樂(lè)中得到了進(jìn)展。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終有著深厚的興趣，并且自創(chuàng)了較多好的舞蹈動(dòng)作和造型。第4篇、大班音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)編舞蹈《鞋匠舞》教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對(duì)線有很大的興趣，為了使幼兒知道更多線的用途，而且大班幼兒的身體動(dòng)作的進(jìn)展較快，故設(shè)計(jì)此創(chuàng)編舞蹈的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)旋律及歌詞內(nèi)容，邊唱歌邊按歌詞合拍地繞線，拉線，釘鞋等動(dòng)作。

2、借助修鞋的閱歷及歌詞情境，自己創(chuàng)編動(dòng)作。

3、體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)時(shí)的開(kāi)心心情，并了解線的用途。

4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

5、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

錄像機(jī)、錄像帶《老鞋匠的故事》。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》進(jìn)入活動(dòng)室。

二、教師帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拍手、拍腳、拍肩的動(dòng)作，感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，進(jìn)一步熟識(shí)歌詞內(nèi)容。

三、看錄像《老鞋匠的故事》，讓幼兒感受鞋匠師傅勞動(dòng)時(shí)的開(kāi)心心情，知道線的用途。

四、聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

1、鼓舞幼兒在音樂(lè)的伴奏下，按自己的意愿大膽地表現(xiàn)繞線、拉線的動(dòng)作。

2、將幼兒編的動(dòng)作與教師編的動(dòng)作串起來(lái)，師生隨音樂(lè)共同表演。

3、引導(dǎo)幼兒在前奏是快速找一個(gè)同伴，在音樂(lè)開(kāi)頭時(shí)面對(duì)面地共同白哦眼。

五、復(fù)習(xí)音樂(lè)嬉戲《抬花轎》，并離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

這一節(jié)音樂(lè)觀賞活動(dòng)。孩子們忘情地隨樂(lè)拍手，盡情地隨樂(lè)舞蹈，享受著音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)與滿意?；顒?dòng)中敬重幼兒的目標(biāo)、多通道參加的方法、注意冗余度的程序等，對(duì)于幼兒園音樂(lè)觀賞來(lái)說(shuō)，是最為合理和有效的，只有這樣才能到達(dá)音樂(lè)觀賞的最高境地讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)。第5篇、大班音樂(lè)活動(dòng)舞蹈《歡快秧歌》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)秧歌根本步伐。

2、知道秧歌是一種傳統(tǒng)的民間活動(dòng),感受秧歌喧鬧、喜悅的舞蹈特性。

3、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、舞蹈錄象、錄音資料

2、秧歌道具手巾花、綢帶等

3、十字步圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看錄象，東北秧歌，引出課題

1、師提問(wèn)：有誰(shuí)能告知我這個(gè)舞蹈的名稱？錄象中看到了什么？（師小結(jié)：秧歌舞最早流行在東北，東北地區(qū)的人們?cè)谙矐c的日子里，就會(huì)用扭秧歌的形式來(lái)慶祝，后來(lái)我們江南的人們把秧歌轉(zhuǎn)變成地方秧歌，因此手里的道具呢，用的最多的是阿姨們用手絹花，叔叔們呢則用綢帶。）

2、在看一次，提出要求：認(rèn)真看，試著學(xué)一學(xué)。（試試手，腳的動(dòng)作）

二、學(xué)習(xí)秧歌十字步

1、師：今日我們也來(lái)學(xué)一學(xué)秧歌的根本步伐，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“秧歌十字步”（出示秧歌十字步大圖示，為幼兒講解圖示的看法，并讓幼兒試著看圖自己先走一走，教師指導(dǎo)理解圖譜意思）

2、教師示范秧歌步動(dòng)作

秧歌步：第一拍，左腳起步向前穿插方向走，其次拍，右腳向前穿插方向走，第三拍，左腳向后穿插方向走，第四拍，右腳向后穿插方向走。留意，預(yù)備的時(shí)候，雙腳站在小腳印上，走步時(shí)，可以依據(jù)圖譜上的口令提示走。留意腳步和顏色的對(duì)應(yīng)。

3、幼兒學(xué)習(xí)秧歌十字

師：小朋友們別焦急，我們隨著秧歌十字步圖示，教師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)，很快就能學(xué)會(huì)了！

幼兒人手一塊十字步圖譜，幼兒練習(xí)教師觀看輔導(dǎo).鼓舞幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊練習(xí)秧歌十字步，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、小朋友們快看，教師給你們帶來(lái)了道具，手巾花、綢帶。男小朋友拿綢帶，女小朋友拿手絹花，今日教師還請(qǐng)來(lái)了幾位奶奶，她們也是扭秧歌的高手，現(xiàn)在我們請(qǐng)奶奶跟我們一起跳起來(lái)。雙手自由舞悅耳音樂(lè)練習(xí)。

四、小朋友們跳得真好，讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎？

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，好玩的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開(kāi)心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。第6篇、大班舞蹈嬉戲活動(dòng)我的朋友在哪里教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、在開(kāi)心地歌舞嬉戲中培育幼兒遵守嬉戲規(guī)章的自律力量。

2、培育幼兒對(duì)節(jié)奏的熟悉。

3、在嬉戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)展互助友愛(ài)的教育，使幼兒懂得友情，珍惜友情。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

為曲調(diào)選節(jié)奏的四列火車及節(jié)奏型卡片。

活動(dòng)過(guò)程

一、嬉戲《趕花會(huì)》，引導(dǎo)幼兒在句末大膽創(chuàng)編造型。

教師以嬉戲的口吻引入，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編B段中花葉花莖的各種造型，活動(dòng)中留意保持自己與別人之間的空間距離，不擠在一起，不相互碰撞。

二、多聲部朗讀《小鴨小雞做嬉戲》，培育幼兒相互間的協(xié)調(diào)性。幼兒一局部扮小鴨，一局部扮小雞，扮小鴨和小雞的再分別分成兩組，一組念第一聲部的語(yǔ)句，另一組念象聲詞。

小鴨小雞快過(guò)來(lái)站隊(duì)，我們又預(yù)備做嬉戲了。（站成四隊(duì)），今日，小鴨小雞競(jìng)賽朗讀，我們看一看哪隊(duì)朗讀得又協(xié)調(diào)又合拍。

三、復(fù)習(xí)歌曲（拉拉勾）

1、情節(jié)引入“有只小鴨子不快樂(lè)了，我們?nèi)蛶退伞！痹趺磶兔λ?？幼兒?zhēng)論。對(duì)幼兒進(jìn)展互助友愛(ài)的教育。

2、復(fù)習(xí)歌曲《拉拉勾》。引導(dǎo)幼兒有表情地表演唱。

四、學(xué)舞蹈嬉戲《我的朋友在哪里》

1、復(fù)習(xí)歌曲《我的朋友在哪里》

①教師問(wèn)1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里？啟發(fā)幼兒答：在這里，在這里，我的朋友就是你。

②幼兒齊唱后，復(fù)習(xí)這道歌有幾個(gè)樂(lè)句？（4個(gè)）。

2、為曲調(diào)選節(jié)奏，并練習(xí)拍打節(jié)奏。

①出示四列代表四個(gè)樂(lè)句的小火車，引起幼兒興趣。

②出示節(jié)奏型卡片，幼兒拍打節(jié)奏。

③引導(dǎo)幼兒為歌曲選相應(yīng)的節(jié)奏型貼在車廂上。（合作性、互助性的培育）。

④讀節(jié)奏。

3、看著節(jié)奏譜學(xué)習(xí)根本動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)舞蹈嬉戲。

①教師唱曲示范一次。

②交待舞蹈嬉戲的規(guī)章。

③組織幼兒舞蹈嬉戲。

嬉戲過(guò)程中結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)展互助友愛(ài)的教育。

五、小鴨小雞律動(dòng)退場(chǎng)。

活動(dòng)反思

通過(guò)這次音樂(lè)領(lǐng)域的開(kāi)課，總體來(lái)說(shuō)，幼兒能在輕松的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲，并會(huì)大膽地一邊唱一邊進(jìn)展表演，學(xué)會(huì)與朋友交往的力量，體驗(yàn)合作與共享的歡樂(lè)，較好地到達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)。缺乏：活動(dòng)中若能再為幼兒制造一些自己嬉戲的空間，效果會(huì)更好。也通過(guò)這次活動(dòng)，自己在今后的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域里有了比擬明確的目標(biāo)和方向。第7篇、大班音樂(lè)活動(dòng)壯族舞蹈《歡樂(lè)扁擔(dān)舞》教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

我園始終在開(kāi)展園級(jí)課題《民俗傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園教育相融合的實(shí)踐與討論》的討論工作。在課題的實(shí)施過(guò)程中，我園教師和幼兒漸漸對(duì)本地區(qū)、本民族的文化產(chǎn)生了深厚的興趣，特殊是南寧每年的民歌節(jié)更是給教師和孩子們了解廣西的風(fēng)土人情搭建了更寬闊的平臺(tái)。合理地利用身邊的教育資源，把本民族的藝術(shù)融入幼兒園的教育活動(dòng)中，深受孩子的寵愛(ài)?！氨鈸?dān)舞”是廣西壯族文化中一塊珍寶，是壯族人民喜愛(ài)的一項(xiàng)民俗活動(dòng)，它的節(jié)奏劇烈有力，聲響悅耳高亢，特別喧鬧而具有感染力，能激發(fā)孩子參加舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。因此，我選擇扁擔(dān)舞的學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)，試圖通過(guò)與“扁擔(dān)舞”的接觸，讓孩子在熱鬧、歡快的氣氛中，感受外鄉(xiāng)藝術(shù)的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受壯族扁擔(dān)舞劇烈有力的節(jié)奏，體驗(yàn)歡快、喧鬧的氣氛。

2、初步學(xué)習(xí)扁擔(dān)舞的典型打法，并嘗試進(jìn)展制造性表現(xiàn)。

3、感受扁擔(dān)舞中相互協(xié)作，合作舞蹈的歡樂(lè)。

4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)方面：了解扁擔(dān)的作用，觀看影像《得意的廣西》初步了解壯族人民的生活習(xí)俗。

2、場(chǎng)景布置：壯族人民慶豐收的場(chǎng)景金黃的玉米和稻穗、火紅的辣椒、飽滿的大蒜、壯族的常見(jiàn)飾物繡球、壯錦袋和香包。

3、物質(zhì)方面：

（1）扁擔(dān)與幼兒人數(shù)相當(dāng)；條凳若干張；

（2）錄音機(jī)、磁帶《大地飛歌》、《碰蛋歌》；

（3）圖譜一張；

（4）大鼓一個(gè)

（5）煮熟的紅蛋與幼兒人數(shù)相當(dāng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：到壯鄉(xiāng)做客教師扮演壯族“劉三姐”在壯族原生態(tài)音樂(lè)《壯鄉(xiāng)春早》中帶著幼兒感受壯鄉(xiāng)豐收的氣息，激發(fā)幼兒的興趣。

二、引導(dǎo)幼兒探討壯族人民慶祝豐收的方式，并大膽地表述。

指導(dǎo)語(yǔ)：你都知道壯族人民哪些慶祝豐收的方式？

三、出示扁擔(dān)，在《大地飛歌》的音樂(lè)中鼓舞幼兒大膽嘗試拿扁擔(dān)舞蹈。

指導(dǎo)語(yǔ)：跳扁擔(dān)舞是壯族人民慶祝豐收的一種方式，讓我們一起拿著扁擔(dān)舞蹈吧。

四、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)展自編扁擔(dān)舞的表演展現(xiàn)。

五、觀賞原生態(tài)扁擔(dān)舞的VCD，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)扁擔(dān)舞的典型動(dòng)作特點(diǎn)和節(jié)奏特點(diǎn)。

1、觀賞VCD中扁擔(dān)舞的場(chǎng)面。

2、將幼兒分為“小阿牛哥”和“小劉三姐”兩隊(duì)，通過(guò)好玩的搶答嬉戲，引發(fā)幼兒說(shuō)出扁擔(dān)舞的特點(diǎn)。

指導(dǎo)語(yǔ)：

（1）扁擔(dān)舞是一個(gè)人在舞蹈還是許多人在舞蹈？

（2）扁擔(dān)舞的道具有哪些？

（3）跳舞時(shí)，扁擔(dān)都敲打了哪些地方？是怎樣敲打的？

（4）扁擔(dān)敲打時(shí)，你感覺(jué)它的節(jié)奏是怎樣的？

（5）扁擔(dān)要怎樣拿才不會(huì)打到別人或自己？

六、師生共同學(xué)習(xí)扁擔(dān)舞典型的打法。

1、爭(zhēng)論：我們能夠用身體的哪些部位來(lái)表示扁擔(dān)敲打的位置？

2、引導(dǎo)幼兒看圖譜，用拍打身體的各個(gè)部位來(lái)練習(xí)扁擔(dān)敲打的位置和節(jié)奏。

3、教師根據(jù)圖譜的節(jié)奏敲擊大鼓，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)鼓聲跳扁擔(dān)舞。

七、鼓舞幼兒自由結(jié)伴，在音樂(lè)《大地飛歌》中跳起歡快的扁擔(dān)舞，并大膽創(chuàng)編出與別人不同的打法與節(jié)奏。

八、壯族傳統(tǒng)嬉戲：碰蛋進(jìn)一步體驗(yàn)壯族人民慶豐收的喜悅心情。

活動(dòng)反思：

我們?cè)诨顒?dòng)中所看到的，是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、制造、合作等方面獲得的綜合進(jìn)展。這樣的高質(zhì)量的進(jìn)展，是教師細(xì)心培育的結(jié)果。同時(shí)，也正是由于有了良好的進(jìn)展根底，在這次活動(dòng)中該班級(jí)的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。第8篇、大班音樂(lè)活動(dòng)歡樂(lè)的小木匠（舞蹈創(chuàng)編）教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《軍民大生產(chǎn)》是一首強(qiáng)勁有力的樂(lè)曲，它的節(jié)奏感強(qiáng)，其中又帶有口號(hào)與襯詞，幼兒會(huì)非常感興趣，

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在嬉戲中，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和共同嬉戲的開(kāi)心。

2．在已有認(rèn)知閱歷的閱歷的根底上，初步能創(chuàng)編“歡樂(lè)小木匠”的舞蹈。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4．經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

5．體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1．學(xué)問(wèn)預(yù)備：豐富制作椅子的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2．物質(zhì)預(yù)備：錄音機(jī)、磁帶、電視、錄象機(jī)、錄影帶等電教設(shè)備。

3．樂(lè)曲摘選《軍民大生產(chǎn)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一．傾聽(tīng)音樂(lè)，探究音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容。

1．傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的雄壯有力。

指導(dǎo)語(yǔ)：“今日教師要和小朋友一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲，我們先來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看你覺(jué)得是誰(shuí)在干什么？為什么？”

2．觀看錄像，初步了解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。

指導(dǎo)語(yǔ)：“你們看到了誰(shuí)？木匠師傅在干什么？鼓舞幼兒說(shuō)出鋸、抱、刨、釘?shù)葎?dòng)作。木匠師傅可能干了，我們平?？吹降淖雷?、椅子、床、柜子還有家里的一些家具都是木匠師傅通過(guò)抱、鋸、刨等工作完成的，你們想不想也來(lái)學(xué)木匠師傅作家具？（想）我們就來(lái)當(dāng)小木匠，當(dāng)小木匠之前我們要先學(xué)學(xué)木匠師傅的本事，我們?cè)倏匆槐殇浵瘢吹臅r(shí)候邱教師有一個(gè)要求：大家要仔細(xì)看，看看木匠師傅是怎樣工作的。

3．再次觀看錄像，進(jìn)一步了解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。

提問(wèn)：“木匠師傅先干什么？接下來(lái)干什么？引導(dǎo)幼兒按挨次創(chuàng)編搬（扛）、鋸、刨、釘、刷油漆的動(dòng)作。

二．動(dòng)作參加，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。

1．創(chuàng)編簡(jiǎn)潔動(dòng)作，如抱、鋸、刨、釘、刷油漆等動(dòng)作。

2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，創(chuàng)編“加油、一二、嘿呦”等口號(hào)。

3．引導(dǎo)幼兒進(jìn)展合作表演。指導(dǎo)語(yǔ)：“怎樣使工作做得更快更好呢？”

三．師生共同舞蹈。

1．幼兒在教師的帶著下站散點(diǎn)表演。

2．鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)各種動(dòng)作。

四．教育幼兒愛(ài)惜小椅子。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和制造力。音樂(lè)是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，可以增加幼兒的記憶力、想象力、制造力，提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)區(qū)分力量和敏感性。音樂(lè)對(duì)于幼兒情感的進(jìn)展有很好的調(diào)整作用，使他們對(duì)事物美的熟悉更進(jìn)一層。通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)掘幼兒的潛能，塑造幼兒安康活潑的共性，促進(jìn)幼兒全面和諧的進(jìn)展。第9篇、大班音樂(lè)活動(dòng)手的舞蹈教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受用手跳舞的新穎感，體驗(yàn)手的敏捷性。

2．傾聽(tīng)并熟識(shí)音樂(lè)愿意隨著音樂(lè)自由表演小魚(yú)游的情景。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

5．愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

兩段音樂(lè)、錄音機(jī)、寶寶襪20雙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲“小手變變變”引起興趣

1.教師：小朋友，我的小手會(huì)變魔術(shù)哦，看我變了什么呀？（小雞）再看看這次變什么呢（蝴蝶）

2.那你們的小手會(huì)變什么呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象）

二、回憶已有閱歷，扮演動(dòng)物初步感受手部跳舞的歡樂(lè)

教師小結(jié)：你們的小手真敏捷，能變出這么多的小動(dòng)物。那下面我們讓這些小動(dòng)物來(lái)跳跳舞怎么樣？

合著音樂(lè)的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒扮演不同的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)手部舞蹈。

教師：原來(lái)你們的小手能跳這么好看的小動(dòng)物舞蹈呀。

三、傾聽(tīng)音樂(lè)，熟識(shí)音樂(lè)旋律

教師：今日我還帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在這音樂(lè)里是誰(shuí)在跳舞。

1．教師播放一段音樂(lè)，幼兒自由發(fā)揮相像。

提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)里，是誰(shuí)在跳舞呢？

2．教師出示襪子小魚(yú)：這是小魚(yú)在跳舞。

3．小魚(yú)是怎么跳舞的呢？幼兒完整觀賞一遍。

問(wèn)：小魚(yú)怎么跳舞的呀？

教師小結(jié)：原來(lái)我們小魚(yú)在水里可以翻身，可以朝不同的方向游，可以蜷縮身體，還可以吐泡泡做好多的動(dòng)作

四、學(xué)習(xí)小魚(yú)游，感受新穎，歡樂(lè)感

1.小朋友徒手跟隨音樂(lè)表演一遍。

2.小朋友戴上襪子，跟隨音樂(lè)表演一遍

五、創(chuàng)編小魚(yú)游動(dòng)作

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

2.傾聽(tīng)音樂(lè)單手表演小魚(yú)游兩遍。

3.傾聽(tīng)音樂(lè)嘗試兩只手表演小魚(yú)游一遍。

六、完畢延長(zhǎng)

今日我們用小手跳了小魚(yú)的舞蹈，我們還可以用小手跳什么呢？對(duì)了，小手還能跳許多許多的舞，小朋友們可以想一想，下次來(lái)教我們好嗎？

活動(dòng)反思：

讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí)，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的根底上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參加。第10篇、大班美術(shù)活動(dòng)舞蹈裙教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒向一個(gè)方一直回勻稱的涂色，并體驗(yàn)涂色的樂(lè)趣。

2、情愿在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到童裝店觀賞各種裙子。

2、材料預(yù)備：實(shí)物裙子兩條；圖片四張；裙子輪廓圖、油畫(huà)棒幼兒人手一份；音樂(lè)；

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒向一個(gè)方一直回勻稱的涂色。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：涂色時(shí)向一個(gè)方一直回涂，不涂到輪廓外。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒按一個(gè)方一直回涂色，留意線條短而密。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示木偶小兔，激發(fā)幼兒的興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：今日班上來(lái)了一位客人，看看它是誰(shuí)？大家和小兔打個(gè)招呼吧。

提問(wèn)：你們知道小兔來(lái)我們班有什么事嗎？

2、故事導(dǎo)入

原來(lái)春節(jié)快到了，森林里要舉辦春節(jié)晚會(huì)，小兔和它的朋友被邀請(qǐng)去跳舞，可它們的跳舞裙還沒(méi)做好，心里特別焦急，所以來(lái)拜托曾教師和小朋友幫幫助，你們情愿幫小兔嗎？

導(dǎo)語(yǔ)：這是小兔們?nèi)ツ陞⑴c晚會(huì)穿的舞蹈裙。（出示實(shí)物裙子）今日小兔帶來(lái)了舞蹈裙的設(shè)計(jì)圖，好看嗎？為什么？

3、出示顏色各樣的裙子圖片，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

導(dǎo)語(yǔ)：這是曾教師為小兔設(shè)計(jì)涂的幾條舞蹈裙，好看嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用了哪些顏色）

提問(wèn)：你想選什么顏色為小兔的舞蹈裙涂色？

4、舞蹈裙，教師示范講解涂色的要求。

要求：用油畫(huà)棒向一個(gè)方一直回勻稱的涂。

5、想象創(chuàng)作。幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

（1）選擇自己喜愛(ài)的顏色，大膽涂色。

（2）指導(dǎo)幼兒向一個(gè)方一直回涂色，涂滿、涂均。

（3）提示幼兒不要涂到輪廓外。

6、共享溝通

（1）把作品貼在黑板上。

（2）鼓舞幼兒自由、大膽地講解自己的作品。（用了哪些顏色）

完畢語(yǔ)：今日小朋友為小兔們?cè)O(shè)計(jì)涂了這么美麗的舞蹈裙，小兔可快樂(lè)了，感謝你們！假如你們有什么事需要幫助，它們特別愿意。再見(jiàn)！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，我依據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)而選材。美對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最能觸動(dòng)孩子，感染孩子，讓藝術(shù)活動(dòng)更具有價(jià)值，因此我選擇了《舞蹈裙》這一內(nèi)容，從活動(dòng)的目標(biāo)以及預(yù)備乃至流程做了仔細(xì)的預(yù)備與推敲，首先，目標(biāo)確實(shí)定是依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，大班孩子以仿照為主，小手小肌肉的進(jìn)展尚未發(fā)育好，讓他們以涂色為主的畫(huà)畫(huà)方式，培育他們的小手掌握力以及對(duì)涂色的興趣；目標(biāo)定位精確成為我組織本次活動(dòng)的根底。從預(yù)備上，我先以木偶來(lái)激發(fā)孩子的興趣，再以故事引出課題，最終出示實(shí)物和范畫(huà)來(lái)刺激孩子的作畫(huà)欲望，為孩子涂色做好前期預(yù)備；在教師范畫(huà)的過(guò)程中，我緊扣目標(biāo)，教孩子向一個(gè)方一直回涂，不涂到輪廓外；在孩子作畫(huà)過(guò)程中，建立一個(gè)和諧的氣氛，鼓舞孩子選自己喜愛(ài)的顏色大膽涂色；在美麗的音樂(lè)聲中教師的鼓舞下，孩子們表現(xiàn)自信，自如地運(yùn)用各種顏色進(jìn)展涂色。在展現(xiàn)環(huán)節(jié)，我把孩子的作品貼在黑板上，讓孩子們觀賞和評(píng)價(jià)，這樣孩子就可以在同伴面前說(shuō)出自己的想法，無(wú)形中培育孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量；在最終我又以木偶來(lái)完畢，整個(gè)活動(dòng)前呼后應(yīng)。一個(gè)活動(dòng)的最終目的在于讓孩子從中受益，美的感受，美的表現(xiàn)，藝術(shù)活動(dòng)的魅力，讓美走入孩子心中。

固然也有缺乏之處，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，我沒(méi)有照看到未完成作品的孩子，這樣會(huì)傷到孩子的自尊心，我肯定會(huì)牢記錯(cuò)誤，絕不再犯。第11篇、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：刷子的舞蹈教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能隨著音樂(lè)開(kāi)心地想象和表現(xiàn)刷子的舞蹈。

2、在比擬、溝通的過(guò)程中，進(jìn)一步了解刷子的特征和用途。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一把牙刷。

2、車刷的DVD資料、擦窗的專業(yè)表演。

3、音樂(lè)《洗澡》

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、跳洗澡舞。

師：天氣熱了，我出汗了，我們來(lái)洗個(gè)澡吧?。ㄌ丛璨伲?/p>

講講為什么要洗澡。（使身體變潔凈）

身體臟了要洗澡，那么牙齒臟了怎么辦？（刷牙）

那么牙刷是怎么跳舞的？

（二）、喧鬧的刷子舞會(huì).

1、出示牙刷、杯子刷、床刷、窗刷，講講用途。

觀賞DVD中的車刷，溝通有關(guān)車刷的閱歷。雨刷是怎么跳舞的？

看專業(yè)擦窗子的表演。窗刷是怎么跳舞的？

2、跳刷子的舞蹈。

“今日我們就和刷子寶寶一起開(kāi)個(gè)喧鬧的舞會(huì)吧！”

眼睛看到教師拿起什么刷子，我們就來(lái)表演什么刷子的舞蹈，好嗎？

牙刷舞

觀賞并模擬教師扮演的小牙刷的舞蹈。（重點(diǎn)觀看：用身體的什么部位做牙刷手指）

車刷舞

自由創(chuàng)編小車刷的舞蹈。

（教師提示：你用身體的什么部位表演車刷的舞蹈手肘）

窗刷舞

嘗試集體創(chuàng)編窗刷舞。

（教師提示：你用身體的什么部位表演窗刷的舞蹈手掌）

活動(dòng)完畢：

小朋友一起探討

“刷子的本事真大呀！除了刷子，我們還能用什么工具來(lái)把我們四周的環(huán)境變潔凈呢？”。

鼓舞幼兒發(fā)散思維掃帚、抹布、雞毛撣子等。

活動(dòng)反思：

幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，能主動(dòng)回答下列問(wèn)題，能大膽表現(xiàn)刷子的動(dòng)作，活動(dòng)中氣氛很好，幼兒的留意力也很集中。

但是活動(dòng)的內(nèi)容偏向科學(xué)，因此沒(méi)有完整的傾聽(tīng)音樂(lè)。第12篇、大班音樂(lè)活動(dòng)歡樂(lè)地舞蹈教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能寧?kù)o地傾聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨大雨和小雨不同的音響效果，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨。

2、在表演時(shí)不與他人相撞，并喜愛(ài)向別人學(xué)習(xí)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)素材、太陽(yáng)牌，烏云牌，雨滴牌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)――《小雨滴》

“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來(lái)玩嬉戲吧。”

二、導(dǎo)入

1、出示“太陽(yáng)牌”：這是誰(shuí)??？太陽(yáng)公公掛在天空中，天氣好不好？突然，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，呼哎呀，誰(shuí)來(lái)啦？（出示烏云牌）大烏云飄來(lái)了，天要怎樣了？天空下起雨來(lái)了。（出示雨滴牌）

2、那雨滴是怎樣落到地上來(lái)的？聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？（下小雨的聲音）聽(tīng)，嘩啦啦，嘩啦啦，這是什么聲音？（下大雨的聲音）

3、雨滴姐姐給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟是什么聲音？（放錄音：大雨的聲音，小雨的聲音）你剛剛聽(tīng)到了什么聲音？（再次放錄音，進(jìn)展分段觀賞）

4、那雨滴是怎樣跳著舞落下來(lái)的呢？（請(qǐng)幼兒自由跳）這個(gè)寶寶跳地真好，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（多請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)表演）

三、音樂(lè)表演

寶寶們，現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)著雨聲來(lái)跳舞嘍！聽(tīng)到是沙沙沙下小雨的聲音就做輕輕下雨的動(dòng)作，聽(tīng)到嘩啦啦下大雨的聲音就做大雨點(diǎn)嘩啦啦落下來(lái)的動(dòng)作。

四、完畢活動(dòng)

活動(dòng)反思：

我們?cè)诨顒?dòng)中所看到的，是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、制造、合作等方面獲得的綜合進(jìn)展。這樣的高質(zhì)量的進(jìn)展，是教師細(xì)心培育的結(jié)果。同時(shí)，也正是由于有了良好的進(jìn)展根底，在這次活動(dòng)中該班級(jí)的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。第13篇、大班音樂(lè)舞蹈來(lái)闖關(guān)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受音樂(lè)活潑、歡快的節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試看圖譜標(biāo)記表演動(dòng)作，并能在圖譜提示下完成動(dòng)作

2.積極參加舞蹈闖關(guān)嬉戲，大膽表現(xiàn)動(dòng)作和隊(duì)形，感受集體合作的歡樂(lè)。

3.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

4.經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

各種造型的圖片若干、小精靈圖片、小禮物、紅隊(duì)牌牌、藍(lán)隊(duì)牌牌

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今日，來(lái)了一位跳舞的小精靈，這個(gè)小精靈會(huì)帶你們?nèi)⑴c一個(gè)特殊好玩的跳舞闖關(guān)嬉戲，但凡能闖過(guò)三關(guān)的小朋友將會(huì)得到來(lái)自于小精靈高的獎(jiǎng)品，想不想要?

評(píng)析：以“小精靈”“闖關(guān)嬉戲”的形式導(dǎo)入，在很大程度上提高了孩子對(duì)活動(dòng)的積極性

二、了解圖譜標(biāo)記的含義

師：剛剛一邊跳舞，一邊進(jìn)來(lái)時(shí)，有幾個(gè)動(dòng)作教師沒(méi)教，大家就會(huì)了，你們是怎么會(huì)的呢?

師：這個(gè)箭頭和你們?cè)瓉?lái)看到的箭頭一樣不一樣?哪里不一樣?

師總結(jié)：原來(lái)這代表我們做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候要往箭頭的兩個(gè)方一直回做動(dòng)作

師：這張圖片上多了一個(gè)什么東西?(小花)代表什么意思?

師：原來(lái)小花就表示這里音樂(lè)完畢了，這里只要做一個(gè)完畢造型。

評(píng)析：結(jié)合進(jìn)教室時(shí)的圖片很自然地引導(dǎo)了圖譜標(biāo)記上

三、闖關(guān)嬉戲

第一關(guān)：解決個(gè)別圖片動(dòng)作

師：那我們要開(kāi)頭闖關(guān)嬉戲咯，有信念嗎?

師：好，先看第一關(guān)，聽(tīng)認(rèn)真，師念“親愛(ài)的大*班小朋友，我們小精靈除了這三個(gè)動(dòng)作，還會(huì)做許多許多新的動(dòng)作，一會(huì)兒請(qǐng)你們紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)每次輪番上來(lái)一個(gè)小朋友來(lái)看新的圖做動(dòng)作，誰(shuí)能做出圖上的動(dòng)作，并跟著音樂(lè)看著圖片上的動(dòng)作連貫做起來(lái)，我們就給哪隊(duì)送上一顆五角星，聽(tīng)懂沒(méi)?有信念嗎?”

教師將其余四張舞蹈圖片隨機(jī)擺放在黑板上，師：現(xiàn)在先請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)試試看

師：你會(huì)做什么?

你想做什么?

你喜愛(ài)做什么?找一個(gè)小朋友來(lái)和他PK一下

評(píng)析：在觀賞每張圖譜中，教師所假設(shè)的問(wèn)題是不一樣的，具有肯定的層次性

兩名幼兒PK,教師點(diǎn)評(píng)

評(píng)析：教師的點(diǎn)評(píng)可以進(jìn)一步幫忙幼兒在熟識(shí)圖譜中的動(dòng)作的過(guò)程中，更好地表現(xiàn)圖譜中的動(dòng)作，在點(diǎn)評(píng)幼兒動(dòng)作的同時(shí)還可以加上表情的表現(xiàn)。

師：你看他的動(dòng)作，手臂直直的，臉上的笑容美美的，教師更喜愛(ài)這樣的小朋友(教師從幼兒的節(jié)奏、表情、動(dòng)作上來(lái)點(diǎn)評(píng))

師：那讓我們一起來(lái)試試看這個(gè)動(dòng)作吧

評(píng)析：在熟識(shí)了解動(dòng)作要領(lǐng)之后，請(qǐng)幼兒相互之間來(lái)做一做，幫忙集體中的幼兒來(lái)了解動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)奏。

師：你更喜愛(ài)他們誰(shuí)的動(dòng)作?為什么?

其次、三、四張圖片同上。

師：恩，真不錯(cuò)，原來(lái)呀，看著圖譜做動(dòng)作可以讓我們學(xué)得更快，我宣布，第一關(guān)，勝利!其次關(guān)又是怎樣的呢?聽(tīng)好

其次關(guān)：解決動(dòng)作連貫

師：各位能干的小朋友，請(qǐng)你們把我們剛剛做的動(dòng)作連起來(lái)跟著音樂(lè)跳出一段舞蹈，聽(tīng)懂沒(méi)?說(shuō)了什么?要連著跳

評(píng)析：以小精靈的話來(lái)開(kāi)頭闖關(guān)，既符合活動(dòng)中所創(chuàng)設(shè)的情境，又引導(dǎo)幼兒了解活動(dòng)要求。

師：好，其次關(guān)，開(kāi)頭!

幼兒看圖片聽(tīng)音樂(lè)連貫做，教師指導(dǎo)

師：看你們跳得這么好，我也忍不住想要再考考你們了，假如我把圖片打亂，你還能做出來(lái)嗎?

評(píng)析：在原先的程度上進(jìn)展提升

教師打亂圖片，幼兒舞蹈

師：大二班小朋友真厲害，不光能按挨次舞蹈，而且打亂了挨次也能舞蹈，大家自己說(shuō)可不行以過(guò)?好吧，讓我們進(jìn)入到第三關(guān)

第三關(guān)：解決隊(duì)形變換

師：各位聰慧的小朋友，假如你們已經(jīng)順當(dāng)通過(guò)前兩關(guān)就證明你們真的是特別棒，這第三關(guān)呀，我要在音樂(lè)間奏局部參加舞蹈的隊(duì)形，并請(qǐng)你們每隊(duì)的代表選出屬于你們這隊(duì)的隊(duì)形，其他小朋友在自己的座位上聽(tīng)著音樂(lè)熟識(shí)了解新的舞蹈，一段音樂(lè)完畢后，PK開(kāi)頭

師：說(shuō)了什么?第一：選代表;其次各自選擇隊(duì)形，恩，看來(lái)這次有點(diǎn)難度咯!大家都明白了嗎?

教師選代表

紅藍(lán)兩隊(duì)擺放圖片，選擇隊(duì)形，其余幼兒坐在位子上嘗試動(dòng)作

師：再給你們一段音樂(lè)的時(shí)間來(lái)相互試試看

師：好，時(shí)間到，哪隊(duì)情愿先來(lái)?紅藍(lán)兩隊(duì)分別做動(dòng)作

師：今日我們大二班的小朋友都很厲害，不光學(xué)會(huì)了看圖譜做動(dòng)作，而且呀，我們還能在舞蹈中加上好看的隊(duì)形呢!我要給紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)都各加一朵小花，現(xiàn)在我宣布，大二班小朋友闖關(guān)勝利。

四：完畢局部

師：那接下來(lái)要發(fā)禮品了，在發(fā)禮品之前呢，我還要布置一個(gè)任務(wù)，假如我從中抽取幾張圖片，請(qǐng)你自己來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，你可以嗎?

師：好，請(qǐng)你們到了自己的班級(jí)去試試看吧啊!禮品我們回班級(jí)拿

評(píng)析：活動(dòng)的延長(zhǎng)局部，給幼兒一個(gè)思索的空間，可以開(kāi)展其次、第三課時(shí)

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)的選材還是特別適合孩子的，音樂(lè)節(jié)奏鮮亮歡快，從活動(dòng)中可以看得出孩子們都能夠很投入地在活動(dòng)中表現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，第一環(huán)節(jié)幫忙幼兒熟識(shí)圖譜標(biāo)記;其次環(huán)節(jié)通過(guò)闖關(guān)嬉戲的開(kāi)展引導(dǎo)幼兒熟識(shí)圖譜動(dòng)作、連貫舞蹈、參加隊(duì)形變換，但是自己在組織的過(guò)程中還是存在肯定的問(wèn)題的。第一：細(xì)節(jié)處理不細(xì)致：由于緊急等各種因素，在每個(gè)環(huán)節(jié)中的處理還不太合理，沒(méi)能關(guān)注到每個(gè)幼兒，當(dāng)發(fā)覺(jué)有好的動(dòng)作時(shí)沒(méi)有加以提煉，如在闖其次關(guān)時(shí)，有個(gè)別女孩子不管是肢體動(dòng)作還是表情上都特別到位，這時(shí)候我應(yīng)當(dāng)請(qǐng)這個(gè)別的孩子上前來(lái)表現(xiàn)，并組織全體幼兒一起學(xué)習(xí)，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互促進(jìn)。

其次：沒(méi)有適時(shí)放手

今日我提示的比擬多，在剛開(kāi)頭幼兒觀賞音樂(lè)的同時(shí)，教師可以適時(shí)加上語(yǔ)言、動(dòng)作的提示，但是到了中間局部乃至最終，我應(yīng)當(dāng)放手讓孩子們自己去傾聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜進(jìn)展舞蹈，但是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我?guī)?dòng)的還是比擬多，這個(gè)也是需要留意的。

每一次的教研課、評(píng)優(yōu)課都是自己一次熬煉，都能給自己帶來(lái)許多的啟發(fā)，以上是我自己的反思，可能還有反思不到位之處，也請(qǐng)前輩教師們多多指教。第14篇、大班音樂(lè)活動(dòng)講衛(wèi)生（舞蹈）教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、喜愛(ài)舞蹈活動(dòng)，能積極表演舞蹈。

3、學(xué)習(xí)按音樂(lè)做舞蹈動(dòng)作。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、教師預(yù)備歌曲CD或磁帶。

2、小朋友有一些舞蹈動(dòng)作、仿照動(dòng)作的積存，根本熟識(shí)本歌曲。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師彈奏《玩具進(jìn)展曲》，小朋友仿照一種玩具動(dòng)作入室坐好。

2、小朋友練聲,《小雞叫、小鴨叫、小貓叫》。

3、小朋友聽(tīng)前奏回憶歌名，并復(fù)習(xí)歌曲《講衛(wèi)生》。教師提問(wèn)：

（1）這首歌曲叫什么名字？

（2）這首歌曲唱了一些什么內(nèi)容？

4、教師帶小朋友一起學(xué)習(xí)舞蹈“講衛(wèi)生”。

（1）先教下朋友學(xué)習(xí)分解動(dòng)作。太陽(yáng)狀、瞇瞇笑、起床狀、洗臉、洗手、刷牙等。

（2）依據(jù)歌詞一句句學(xué)動(dòng)作。

（3）配上音樂(lè)一句句練習(xí)舞蹈。

（4）配上音樂(lè)一段段練習(xí)舞蹈。

（5）整個(gè)歌曲配上音樂(lè)練習(xí)舞蹈。

5、教師帶小朋友表演舞蹈一次，下朋友自己表演舞蹈一次。

活動(dòng)反思

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，而如何把這種天性發(fā)揮到一個(gè)受益的層面上，使幼兒在動(dòng)的過(guò)程中得到各種有利身心安康的體會(huì)。而舞蹈正是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，讓幼兒在身體動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，又培育其對(duì)音樂(lè)對(duì)藝術(shù)的感受力量，得到一種觀賞美和表現(xiàn)美的情感體會(huì)。第15篇、大班美術(shù)活動(dòng)彩條的舞蹈教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步體驗(yàn)、感知螺旋線。

2.鼓舞幼兒大膽想象，嘗試用螺旋線大膽表現(xiàn)熟識(shí)的事物。

3.培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

彩筆、彩紙條。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)、感知螺旋線。

難點(diǎn)：大膽想象并嘗試用螺旋線表現(xiàn)熟識(shí)的事物。

活動(dòng)過(guò)程：

1.跳“彩條舞”感知螺旋線。

師：“小朋友們，今日小彩條要和你們跳個(gè)舞，看看它是怎樣跳的？”教師示藹帚；邊做邊進(jìn)展語(yǔ)言提示事“彩條轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一圈兩圈，漸漸變大了，越來(lái)越大！

師：“你們學(xué)會(huì)了嗎？那我們和小彩條一起來(lái)跳舞吧！”教師帶著幼兒在不同方位開(kāi)頭舞蹈，邊跳邊進(jìn)展語(yǔ)言提示。

2.請(qǐng)個(gè)別幼」出“彩條舞”畫(huà)在一張大紙上，請(qǐng)幼兒觀看、感知、比擬。

師：“小朋轟們跳得可真好，那誰(shuí)能把小彩條跳的舞蹈，用彩筆畫(huà)到我們的大畫(huà)板上？”教師單個(gè)、屢次請(qǐng)幼兒進(jìn)展繪畫(huà)，幼兒繪畫(huà)時(shí)，教師可以協(xié)作幼兒，邊畫(huà)邊說(shuō)。

師：“小朋友們看一看，這上面哪個(gè)畫(huà)得最好看，你最喜愛(ài)哪一個(gè)呢？”

3.幼兒觀看畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒

1：相象并汫行添畫(huà)（請(qǐng)幼兒添畫(huà)到大畫(huà)板上).

師：“小朋友們看一看，想一想，這像我們看到過(guò)的什么東西呢？把它添上什么就變成了，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？”

4.幼兒自由作畫(huà)，并進(jìn)展想象、添畫(huà)。

師：“請(qǐng)你把小彩條跳的舞畫(huà)到你畫(huà)紙上，你想讓它變成什么呢？趕快把它畫(huà)出來(lái)吧！(教師可以用語(yǔ)言提示幼兒，幫忙幼兒回憶彩條舞）

5.作品展現(xiàn)，幼兒間可以相互介紹。

6.活動(dòng)完畢。

活動(dòng)反思：

幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，專注度高，思維活潑，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，能夠大膽、自信地表達(dá)制造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)孩子都能夠充分自主地探究和溝通，有良好的對(duì)美妙事物的感受、審美體驗(yàn)以及同伴間相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、相互合作的交往力量。第16篇、大班美術(shù)面條的舞蹈教案反思

設(shè)計(jì)意圖

興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了興趣，才會(huì)有愿望參加其中，才能夠仔細(xì)地從事觀看、繪畫(huà)等活動(dòng)。因此，教師應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)方法，激發(fā)起幼兒參加美術(shù)的熱忱，使美術(shù)教育活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng)。面條小朋友都見(jiàn)過(guò)吃過(guò)今日我們的美術(shù)活動(dòng)《面條的舞蹈》就和面條有關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看面條在鍋里的不同形態(tài)，并嘗試制造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的松軟。

2、合理共享空間，體驗(yàn)參加集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、培育幼兒的觀賞力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、《美術(shù)》第19頁(yè)，油畫(huà)棒。

2、煮面條的視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、煮面條，觀看面條在沸水中的形態(tài)，感受他們的軟硬變化。

1、這是什么？它是什么樣子的？你會(huì)用自己的身體變化一根小面條嗎？

2、煮了一大鍋水，現(xiàn)在要把面條放進(jìn)去了，猜一猜，面條丟進(jìn)水里會(huì)怎么樣？面條在里面發(fā)生什么事了？你覺(jué)得它像什么？水開(kāi)了，你看到面條在干什么？它和剛剛有什么不同？讓你想起了什么？

3、面條進(jìn)到水里以后阿生什么變化？誰(shuí)會(huì)來(lái)學(xué)一學(xué)小面條的變化？繳入你是得意的小面條,你在水中會(huì)怎樣跳舞？

二、嬉戲“煮面條”

1、我們大家都來(lái)做小面條玩“煮面條”的嬉戲吧！這里有一個(gè)大大的鍋，“小面條”們都站在鍋邊預(yù)備好！

2、水熱了，小面條們可以跳進(jìn)去了，漸漸地沉到鍋底；水加熱了，小面條們開(kāi)頭扭著身體跳起舞來(lái)水越來(lái)越熱了，面條們跳舞的動(dòng)作更快更松軟了，

有地扭著身體，有的轉(zhuǎn)著圈，有的打著滾，好快樂(lè)呀！廚師來(lái)?yè)泼鏃l了，哪根面條已經(jīng)煮得軟軟的了，大筷子就把它撈起來(lái)泡進(jìn)碗里，還撒上蔥花和辣椒哦！

三、想象與表現(xiàn)

請(qǐng)幼兒把自己想象成面條，在松軟、舒緩的背景音樂(lè)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作仿照。

教師以廚師的身份介入表演。

--幼兒把自己想象成面條，身體筆直地站立。教師說(shuō)“下面條嘍”，幼兒跳進(jìn)“鍋”里，身體漸漸變軟，在“沸騰”中舞蹈。

--“廚師”用手臂當(dāng)大筷子，將煮得軟軟的“面條”夾到“大盤(pán)子”里，每根“面條”都要表現(xiàn)出“軟軟的”。

--在煮得軟軟的“面條”上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)。

四、爭(zhēng)論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容

師：我們?cè)鯓硬拍鼙憩F(xiàn)得更像，讓別人更信任呢？面條下鍋前是什么樣的？

幼：一把一把的。

幼：一束一束的。

師：現(xiàn)在我來(lái)撒調(diào)料咯！各種味道的調(diào)料撒在面上，面條會(huì)有什么感覺(jué)呢？（教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒醬、花生醬、番茄醬、蔥花幼兒做出響應(yīng)的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作）

師：讓我來(lái)品嘗以下，真香，太棒了！

五、畫(huà)面條。

六、活動(dòng)完畢，并引導(dǎo)幼兒照看環(huán)境。

今日我們做了這么多面，吃都吃不完，我們快把它們收起來(lái)放冰箱里吧，要不壞了，教師帶著幼兒一起將地上的紙條，紙片放盆里拿走，學(xué)會(huì)照看環(huán)境。

活動(dòng)反思

本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀看理解，仿照表現(xiàn)，又有肯定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中，孩子可以自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受，并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。同時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松，自由的活動(dòng)，無(wú)論孩子的表現(xiàn)美麗、滑稽還是笨拙大家都很歡樂(lè)。表達(dá)了歡樂(lè)學(xué)習(xí)的綱要精神。在設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，本節(jié)活動(dòng)始終表達(dá)了嬉戲性，讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節(jié)，是孩子們盡情共享、溝通的時(shí)刻，滿意了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

缺乏：

活動(dòng)中總喜愛(ài)叫舉手的孩子回答下列問(wèn)題，忽視了其它小朋友，我要慢慢改掉這個(gè)毛病，盼望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得勝利。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，很多幼兒的表現(xiàn)力都超過(guò)我的想象，最終我都對(duì)他們進(jìn)展了表?yè)P(yáng)和鼓舞。第17篇、大班舞蹈教案：踵趾小跑步《蘋(píng)果豐收》

幼兒園大班舞蹈教案：蘋(píng)果豐收（踵趾小跑步）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)踵趾小跑步，并隨音樂(lè)合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步動(dòng)作。

2、創(chuàng)編不同方位的摘果子動(dòng)作，豐富幼兒的想象力。

3、體驗(yàn)豐收收獲果實(shí)的開(kāi)心心情。

活動(dòng)預(yù)備：

貼在地上的蘋(píng)果標(biāo)記（用于幫忙幼兒查找適宜的位置）

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)

秋天到啦！瞧果園里的蘋(píng)果成熟了我們一起去摘蘋(píng)果吧！XX小朋友走得很有節(jié)奏呢?。ń處熢谧叩倪^(guò)程中利用發(fā)覺(jué)表?yè)P(yáng)的方式提示幼兒聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的入場(chǎng)。）

果園到嘍！我們把小背簍放下來(lái)，自己找個(gè)位子坐下來(lái)休息一下吧。

二、學(xué)習(xí)踵趾小跑步

小朋友，你們發(fā)覺(jué)教師剛剛是怎么走進(jìn)果園的？你來(lái)學(xué)一學(xué)？（如幼兒不知道的話可再跳一遍）。

下面我再來(lái)一次，你們看認(rèn)真了，我是怎么走進(jìn)來(lái)的。（腳跟腳尖跑跑跑）

誰(shuí)來(lái)試一試？

這個(gè)步伐有個(gè)好聽(tīng)的名字叫踵趾小跑步。我們一起踩著有節(jié)奏的腳步去果園里看一看吧！

三、學(xué)習(xí)摘果子動(dòng)作

1、示范摘蘋(píng)果的動(dòng)作

果園里的叔叔阿姨忙不過(guò)來(lái)，邀請(qǐng)我們幫他們一起摘蘋(píng)果。他們還教了我摘蘋(píng)果的動(dòng)作，我來(lái)摘給你們看。（重點(diǎn)突出要擰一下）

我剛剛是怎么摘蘋(píng)果的？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

遇到蘋(píng)果了要擰一下，這樣蘋(píng)果就下來(lái)了。

我們一起來(lái)摘?！罢?，放”

2、綻開(kāi)想象，進(jìn)展各個(gè)方向的摘蘋(píng)果練習(xí)。

上面的蘋(píng)果被我們摘下來(lái)了，還有哪里的蘋(píng)果我們還沒(méi)摘？（上面下面左邊右邊，高的地方我們還可以踮起腳尖采，下面的還會(huì)彎下腰去踩呢?。?/p>

那邊的蘋(píng)果真大呀，我們?nèi)ツ沁呎O(píng)果吧！

這里有好多蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)小朋友找一棵蘋(píng)果樹(shù)摘蘋(píng)果吧！

3、練習(xí)踵趾小跑步和摘蘋(píng)果。

XX小朋友摘蘋(píng)果的動(dòng)作很有節(jié)奏，真好看，（XX小朋友把樹(shù)上樹(shù)下左邊右邊的蘋(píng)果都摘了，真能干！XX小朋友一邊摘臉上還笑瞇瞇的，摘了許多蘋(píng)果，很快樂(lè)吧?。?/p>

小朋友都累了吧，找棵果樹(shù)坐下來(lái)。

四、整體示范舞蹈，學(xué)習(xí)、創(chuàng)編完畢動(dòng)作，

1、觀賞舞蹈，學(xué)習(xí)完畢表示豐收喜悅的動(dòng)作。

看著這么多的蘋(píng)果，真實(shí)太快樂(lè)了，教師編了一個(gè)《蘋(píng)果豐收》的舞蹈，我跳給你們看吧？

我剛剛跳了《蘋(píng)果豐收》的舞蹈，我最終是怎么跳的？這樣跳表示什么意思呢？（表示很快樂(lè)）來(lái)，把你們的蘋(píng)果也端起來(lái)給大家看看，轉(zhuǎn)個(gè)圈，好快樂(lè)呀！

我們一起來(lái)跳《蘋(píng)果豐收》的舞蹈吧！

2、創(chuàng)編表示快樂(lè)的動(dòng)作。

你會(huì)用什么樣的動(dòng)作表示快樂(lè)？我們一起學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。

我們把他的動(dòng)作編到《蘋(píng)果豐收》的舞蹈里。

誰(shuí)還會(huì)用不一樣的動(dòng)作表示快樂(lè)？

我們用他的動(dòng)作來(lái)跳《蘋(píng)果豐收》吧。

小朋友想了許多快樂(lè)的動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)跳一次，這一次，你可以用你最喜愛(ài)的動(dòng)作表示你的快樂(lè)。（幼兒自由創(chuàng)編不同的完畢動(dòng)作）

五、活動(dòng)完畢。

小朋友，時(shí)間不早了，讓我們把蘋(píng)果送到倉(cāng)庫(kù)里面去吧?。嘀盒∨懿诫x開(kāi)。）

第18篇、大班美術(shù)活動(dòng)扭扭蟲(chóng)的舞蹈教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在主題活動(dòng)《親親小動(dòng)物》開(kāi)展過(guò)程中，孩子們很喜愛(ài)小動(dòng)物，情愿和小動(dòng)物們交朋友。很多小朋友和家長(zhǎng)一起收集了很多關(guān)于動(dòng)物的資料中，在這其中有一位小朋友在來(lái)一條得意的毛毛扭扭蟲(chóng)，這是一條會(huì)唱歌跳舞的扭扭蟲(chóng)，孩子們非常喜愛(ài)。再者，我班正在進(jìn)展幼兒玩色活動(dòng)的特色活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嫔倪^(guò)程中體會(huì)歡樂(lè)，獲得學(xué)問(wèn)。從孩子們的興趣動(dòng)身，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉曲線，知道曲線的根本特征。

2、學(xué)習(xí)用不同的方式表現(xiàn)曲線，有初步相互合作的力量。

3、能大膽玩色，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

5、鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各色顏料、畫(huà)筆、音樂(lè)扭扭蟲(chóng)一只、音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)、樹(shù)葉等。

2、幼兒熟悉曲線，找過(guò)生活中的曲線。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示扭扭蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒用身體學(xué)一學(xué)扭扭蟲(chóng)的舞蹈。

2、說(shuō)說(shuō)扭扭蟲(chóng)是怎么跳舞的？

3、出示范畫(huà)：扭扭蟲(chóng)的跳舞朋友。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)橫豎不同的曲線，跟著扭扭蟲(chóng)一起扭一扭。

5、幼兒作畫(huà)：扭扭蟲(chóng)的舞蹈。鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)初步的合作活動(dòng)，并畫(huà)出不同的曲線表現(xiàn)扭扭蟲(chóng)。

6、教師觀看幼兒活動(dòng)，針對(duì)不憐憫況賜予不同的指導(dǎo)。

7、講評(píng)完畢。

活動(dòng)反思：

在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，我盡可能供應(yīng)給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的時(shí)機(jī)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增加幼兒的自信念是特別重要和關(guān)鍵的?；顒?dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，鼓舞每一個(gè)孩子積極參加活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的仔細(xì)、急躁、興趣等賜予準(zhǔn)時(shí)的、積極的確定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能仔細(xì)對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到教師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信念的形成和進(jìn)展。第19篇、大班音樂(lè)舞蹈教案《會(huì)跳舞的彩紙》

幼兒園大班音樂(lè)舞蹈教案《會(huì)跳舞的彩紙》

設(shè)計(jì)意圖：

藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有共性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)?！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達(dá)自己的熟悉和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中漸漸進(jìn)展起來(lái)的。韻律活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成局部，也是幼兒喜愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)形式，能使幼兒在輕松、活潑、開(kāi)心的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。

孩子到了大班，有了肯定的“舞”的藝術(shù)表現(xiàn)力量。對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力有了較大地提高，動(dòng)手操作力量也在不斷完善。特殊喜愛(ài)自己探究、制造，并有肯定的表演欲望。因此，我依據(jù)大班孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)以幼兒舞蹈為主的綜合藝術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)融合了手工、動(dòng)作、舞蹈、即興創(chuàng)編、畫(huà)舞譜，還有本民族音樂(lè)、舞蹈的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的內(nèi)容。對(duì)于大班的孩子，不要求舞姿，只要通過(guò)探究－發(fā)覺(jué)、操作－嘗試、感受－體驗(yàn)、即興－創(chuàng)作等活動(dòng)來(lái)品嘗“舞”的愉悅。

安排的活動(dòng)流程為：預(yù)備活動(dòng)探究、發(fā)覺(jué)結(jié)伴創(chuàng)編呈現(xiàn)觀賞

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺(jué)：彩紙表現(xiàn)的可能性，嘗試“畫(huà)”簡(jiǎn)潔的舞譜。

2、提高身體協(xié)調(diào)力量，對(duì)合作表演產(chǎn)生興趣。

3、體驗(yàn)飄逸和“舞”的愉悅。

二、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：

1、錄有歡快本民族音樂(lè)的磁帶一盤(pán)。

2、彩色皺紋紙、竹筷若干。

3、小腳圖譜、小剪刀、膠布等。

4、為幼兒供應(yīng)能自由活動(dòng)的較寬松的空間。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、預(yù)備活動(dòng)

律動(dòng)“會(huì)跳舞的小腳”

①幼兒和教師一起自由地隨音樂(lè)節(jié)奏跳出各種舞步。如：

走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒表演剛剛的舞步。

③再聽(tīng)音樂(lè)讓自己的小腳跳起來(lái)。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的心情，使幼兒布滿激情地進(jìn)入了“舞者”的角色，而且兩次隨樂(lè)讓自己的小腳動(dòng)起來(lái)，使幼兒熟識(shí)了本次活動(dòng)所用的本民族音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)打下根底。）

2、探究、發(fā)覺(jué)活動(dòng)

師：“除了我們的小腳會(huì)跳舞，還有什么也會(huì)跳舞？”

（小手、眼睛、頭、花、手絹等，鼓舞幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演。）

①出示彩色皺紋紙。

師；“它也會(huì)跳舞，試一試，怎樣讓它跳起來(lái)？”

幼兒爭(zhēng)論、嘗試，同時(shí)播放音樂(lè)。

（評(píng)析：熟識(shí)的音樂(lè)，增加了幼兒“舞”的興致。）

②：“你們的彩紙都會(huì)跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美?！?/p>

幼兒再次嘗試、探究。教師觀看，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手操作，想出各種方法把彩紙制作成更飄逸的彩帶等。

③放音樂(lè)，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞可以

畫(huà)出多少種圖形。

師：“聽(tīng)著音樂(lè)，快讓你的彩帶跳起來(lái)吧?！?/p>

（評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒探究發(fā)覺(jué)和積極操作的環(huán)

境，使孩子通過(guò)自我嘗試來(lái)解決問(wèn)題，獲得勝利。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、觀看者、觀賞者。）

④請(qǐng)幼兒在實(shí)物投影儀上畫(huà)出彩帶在空中揮舞的圖形。

a.教師示范：“我的彩帶剛剛是這樣跳舞的，你的彩帶是怎樣跳舞的？”

b.幼兒畫(huà)舞譜。

⑤集體邊看舞譜邊隨音樂(lè)揮動(dòng)彩帶。

3、結(jié)伴創(chuàng)編

①彩帶與腳協(xié)作跳舞

“你的彩帶會(huì)和好朋友小腳一塊跳舞嗎？”

②幼兒自由組合，創(chuàng)編舞蹈

“找?guī)讉€(gè)好朋友，一起用彩帶編一個(gè)好看的舞蹈。”

（評(píng)析：教師把個(gè)體制造和群體的合作嚴(yán)密地連成一個(gè)整體，

既敬重個(gè)體進(jìn)展，又注意群體合作。使孩子學(xué)會(huì)共享合作的喜悅。）

4、呈現(xiàn)觀賞

嬉戲“大舞臺(tái)”。

（1）、幼兒到前面教師布置的舞臺(tái)上，表演自由創(chuàng)編的舞蹈。

（2）、觀賞教師表演的手絹和扇舞，感受中國(guó)民族舞蹈的美。

第20篇、大班舞蹈教案:煙花舞

幼兒園大班舞蹈教案:煙花舞（肢體動(dòng)作）

目標(biāo)：

1、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)煙花燃放的情景。

2、通過(guò)合作表演，仿照煙花的情景，體驗(yàn)“放煙花”的歡樂(lè)。

預(yù)備：

1、自選一段節(jié)奏歡快的音樂(lè)。

2、用各種顏色的縐紙，裁成瘦長(zhǎng)條，數(shù)量是幼兒人數(shù)的34倍，按顏色分類放在筐里，分別放在活動(dòng)室的四周。

過(guò)程：

1、回憶煙花燃放的情景

放煙花是小朋友在過(guò)年時(shí)最快樂(lè)的事了，你們還記得煙花在空中是怎樣燃放的嗎？

煙花燃放時(shí)有哪些顏色？

2、讓煙花跳起舞來(lái)

讓我們把煙花燃放的情景用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)把！

幼兒跟著音樂(lè)自由舞蹈，鼓舞幼兒表現(xiàn)煙花燃放時(shí)的動(dòng)態(tài)。

出示縐紙條，請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的彩色紙條，設(shè)想怎樣用縐紙條來(lái)表現(xiàn)煙花的樣子。

3、歡天喜地“煙花舞”

請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)煙花舞動(dòng)的樣子，其他幼兒可自由仿照。

教師將幼兒的動(dòng)作加以組合，并配上音樂(lè)表演。

教師與幼兒共同表演“煙花舞”。

鼓舞幼兒動(dòng)作到位、節(jié)奏正確，能開(kāi)心、大膽地表演。

第21篇、大班舞蹈教案：火車舞

幼兒園大班舞蹈教案：火車舞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂(lè)做小跑步和找“車廂”的動(dòng)作，

2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請(qǐng)”和“感謝”動(dòng)作

3、體驗(yàn)“火車頭”與“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來(lái)越多的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：火車圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟識(shí)《火車舞》樂(lè)曲旋律

1、全體幼兒在樂(lè)曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室

2、合著音樂(lè)一拍一下的拍手。

3、幼兒創(chuàng)編其他身體動(dòng)作，合著音樂(lè)可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火車圖，熟悉火