技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件

技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人員的職業(yè)規(guī)劃第1頁共79頁我不是累只是在思考人生的路該怎麼走!第2頁共79頁在國家對農(nóng)村教育的重視和社會對農(nóng)村教育的大力扶持下，現(xiàn)今的農(nóng)村教育無論是師資條件還是學校環(huán)境都發(fā)生了很大的改觀。筆者作為農(nóng)村教育的一員教師，親身感受了農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學在新課程改革影響下發(fā)生的巨大改變。然而，由于受自身的地域、資源、師資的差異，城鄉(xiāng)師生在思想觀念、價值追求等方面具有各自的特點，農(nóng)村課堂教學具有不同于城市課堂教學的特殊性。本研究采用實證的研究方法，分析了農(nóng)村數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及問題，并提供了可行性建議。由于農(nóng)村自身教育的特殊性，新的教學觀念較難普及，而且與農(nóng)村的實際情況結合存在一定的難度。在小學數(shù)學教學方法中，存在著許多的誤區(qū)：（1）對于基本數(shù)學技能的忽視，計算錯誤多，在數(shù)學計算中，學生的計算方法各種各樣，未能達到計算目標，計算技能很生疏，導致學習效率低下。（2）教學方式單一，在教學中，只是單一地進行數(shù)據(jù)的計算解答，相關的材料比較脫離生活，較難引起學生的興趣，許多學生無法將解決數(shù)字題的技能遷移到應用題的解決中。（3）經(jīng)常存在理解誤差，缺乏點撥深化，在數(shù)學計算中，學生經(jīng)常存在理解偏差、認識失誤的情況，不能很好地解答問題。（4）缺乏有效的教學方法，小學的教學中，不同的教師有不同的教學方式，特別是新教師缺乏有效教學方法，不利于學生的學習。筆者根據(jù)小學教學中普遍存在的問題，在實證研究的基礎上，結合自身從事小學二十余年的教學經(jīng)驗，歸納出了相應的解決建議。一點撥深化學生的理解皮亞杰認為，教師不該一味地給孩子們講課，而要創(chuàng)設情境以激發(fā)孩子們的好奇心和對解決方案的探尋。當學生的認識存在誤區(qū)，理解有偏差時，教師要能及時地點撥來幫助學生理清思路。在喚起學生本有的知識經(jīng)驗的基礎上，將其遷移，經(jīng)過適當滲透，獲得方法的借鑒。此外，還可以運用舊知識進行鋪墊，得到聯(lián)系，從而利用這些偏差，使學生能正確理解。如在《找規(guī)律》片段：黑板出示：★★◆★★◆★★◆……教師：哪位同學能以自己喜歡的方式來表達這個規(guī)律？學生A：跺一下腳，拍兩下手；跺一下腳，拍兩下手……（顯然該表示方法并不正確。老師請他再次表達，但還是不正確，課堂一片沉默）教師：（從講臺上拿起一些五角星和菱形）哪位同學能根據(jù)他的動作，將黑板上的圖形進行完整的補充，擺出這位同學所表示的規(guī)律？（學生紛紛踴躍舉手，課堂又再次熱鬧起來）學生B：（上臺把一個菱形貼在這組圖形的最前面）。教師：你剛才演示的是這個意思嗎？學生A：（望著老師，目露感激）點點頭，是這樣的。對待學生的自尊心“要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。當學生理解上存在偏差時，教師應巧妙引導，化解學生的難題，避免他們的自尊心受傷害。課堂應不是一切都必須遵循固定路線缺乏樂趣的行程，當學生的理解存在誤區(qū)時，教師應運用自己的教育智慧，點撥啟發(fā)學生。二實施三段式教學三段式教學，其原理分為三個階段：第一階段是教師根據(jù)要介紹的知識，對實物進行命名，從而讓學生了解，并讓其重復這一名稱；第二階段是練習階段，通過練習幫助學生了解實物與名稱兩者之間的關聯(lián)，對新知識進行運用；第三階段是評估階段，教師通過向?qū)W生提問，來評估教學效果。在具體的教學運用中，如數(shù)學的去尾法和進一法，即讓學生探索取近似數(shù)的新方法，使學生能根據(jù)具體的情境選擇相對應的取近似數(shù)方法。第一階段：復習舊知識，引入新知識。教師：同學們，我們都知道生活中有準確數(shù)，也有近似數(shù)。與實際完全符合的數(shù)是屬于準確數(shù)，而與實際達到一定接近程度的數(shù)是近似數(shù)，請同學們舉例一下身邊準確數(shù)與近似數(shù)的例子。學生：（舉出各種近似數(shù)的例子）教師：從大家回答中來看，大家對于準確數(shù)與近似數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的了解，下面我們再來回顧下“四舍五入”取近似數(shù)的方法，2013年，根據(jù)我國人口普查數(shù)據(jù)，全國人口約1354040000人（板書），請同學們用“四舍五入”的方法分別省略萬位、十萬位后面的尾數(shù)。學生：（學生通過與老師的交流，運用“四舍五入”的方法得到近似數(shù)）教師：同學們，除了“四舍五入”取近似數(shù)的方法之外，還有其他的方法可以取近似數(shù)。大家來看，這里有一件外套和一件襯衫，假設現(xiàn)在有一個商場的服裝促銷活動，外套和襯衫分別標有原價與促銷價（出示圖片）。外套襯衫原價（元）398186促銷價（元）390180（板書）教師：大家看這個商場用的是不是“四舍五入”取近似數(shù)的方法嗎？他用的這種取近似數(shù)的方法有什么特點嗎？學生：（學生紛紛交流思考，很快就發(fā)現(xiàn)這種取近似數(shù)的方法都是去掉尾數(shù)，并非按照四舍五入的方法來取近似數(shù)）。教師：像這樣取近似數(shù)的方法，誰來取個名字？學生：（學生們紛紛為這種新的取近似數(shù)的方法想名字）教師：數(shù)學上，我們把這樣的方法稱為“去尾法”。第二階段：鞏固提高，靈活運用。讓學生合作完成以下練習：練習1：填寫表格，對“去尾法”進行描述。練習2：一般情況下，四舍五入法是最常用的取近似數(shù)的方法，但在生活也常常見到用去尾法或進一法來取近似數(shù)的例子，需要我們根據(jù)實際靈活運用，下面是一個小學秋游活動中遇到的問題，請大家?guī)椭鉀Q：（1）四年級有38人想劃船，每條船限乘5人，至少需租多少條船；（2）射飛鏢活動中，小明獲得積分480分，每100分能兌換1件獎品，他最多可以換到多少件獎品。……在第二階段的教學中，通過三段式教學法的原則，讓學生在各種練習中進一步對知識加以運用，幫助其建立去尾法與近一法知識與實際生活的關聯(lián)，結合學生平時在生活中遇到的案例，在練習的過程中將知識應用于生活實際，從而達到了小學數(shù)學的相關要求。第三階段：總結評估。教師：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？通過今天的學習，做個有心人，用數(shù)學的眼光看生活中的問題，找找生活中靈活取近似數(shù)的例子。學生：（又舉出了許多在生活中各種取近似數(shù)的例子）教師：去尾法和進一法有什么區(qū)別與聯(lián)系？學生：（根據(jù)對去尾法和進一法的認識和理解，談兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系）在第三階段的教學中，從學生的進一步提問來評估學生對知識掌握的效果，這里通過讓學生進一步列舉在生活中應用取近似數(shù)的例子，來考查學生對知識的掌握情況，從而考查學生對新知識的理解。農(nóng)村小學數(shù)學的教育既有一般數(shù)學教學存在的自身問題，又具有農(nóng)村小學教育的特殊性，需要結合具體情況和學生的學習情況，通過點撥深化學生的理解，實行三段式教學，從而采取有效、適當?shù)慕虒W方法方式?！抖嘣y(tǒng)計分析》是高等院校的一門應用性很強的課程，是統(tǒng)計學專業(yè)的核心課程，也是非統(tǒng)計學專業(yè)財經(jīng)管理類、農(nóng)林類專業(yè)研究生重要的基礎課程。這門學科發(fā)展到今天，在自然科學、社會科學、工程技術、軍事科學及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等諸多領域中都起著不可或缺的作用，在各個專業(yè)的教學中占有重要的地位，對于本科學生實證能力的培養(yǎng)、學術研究基礎的奠定至關重要。文章對非統(tǒng)計專業(yè)《多元統(tǒng)計分析》課程教學展開了積極有意義的探索研究，并取得了一定的教學效果，但特別針對農(nóng)林類統(tǒng)計專業(yè)該課程的教學研究尚不多見。目前，很多綜合院校、財經(jīng)院校開設有統(tǒng)計學本科專業(yè)，有些農(nóng)林院校也設有該專業(yè)，教學內(nèi)容及手段各有不同?；诖耍疚慕Y合我校統(tǒng)計專業(yè)培養(yǎng)模式，以及近年來該課程教學改革的探索與實踐經(jīng)驗，從教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面入手，構建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體教育教學體系，全面、系統(tǒng)地論述了其教學體系改革的內(nèi)容、方法和途徑，為同類院校相關課程的教學改革提供了科學的參考和借鑒。一、統(tǒng)計學專業(yè)《多元統(tǒng)計分析》的教學現(xiàn)狀及存在的問題從2006年開始，我校統(tǒng)計學專業(yè)開始招收本科生，專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好的統(tǒng)計素養(yǎng)，具有較強的創(chuàng)新意識，掌握統(tǒng)計學的基本原理和方法，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位、經(jīng)濟、金融等管理部門及資源與環(huán)境統(tǒng)計監(jiān)測部門從事數(shù)據(jù)分析、信息提取，進行推斷、預測和決策的復合型人才，同時也為科研教育部門培養(yǎng)從事統(tǒng)計學研究和教學的復合型人才。對這一新辦專業(yè)人才培養(yǎng)模式與教學體系的研究實踐成為我校當前教學改革工作的重點問題?！抖嘣y(tǒng)計分析》不僅是我校統(tǒng)計學專業(yè)的核心課程，更是一門極具專業(yè)特色的主干課程。該課程共計3個學分，60學時（其中理論課50學時、實驗課10學時），一般設置在四年級上學期或三年級下學期。也是部分非統(tǒng)計專業(yè)研究生專業(yè)的學位課程，學生的專業(yè)背景差異很大，有工科以及林學、生物、經(jīng)濟學等專業(yè)。教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，為避免多元統(tǒng)計復雜的理論推導，弱化模型性質(zhì)的分析，傳統(tǒng)“重理論，輕實踐”的教學模式打破了，在重應用的前提下，統(tǒng)計專業(yè)教學和非統(tǒng)計專業(yè)教學無差別對待，教學內(nèi)容一刀切，采用的基本上是相同的教學大綱和多媒體課件，矯枉過正，這種大而統(tǒng)的授課模式，對于統(tǒng)計學專業(yè)學生而言，喪失了其數(shù)理基本功的優(yōu)勢，甚至抹殺了積極探索科學問題的精神。二、與時俱進，更新教育理念，明確教學目標當前的高等教育任務是“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。傳統(tǒng)的教育理念是“以教師為中心，以知識為本位，以傳授知識為目的”，已無法滿足當代的需求，我們應在教學過程中樹立“科學發(fā)展觀”的理念，“以學生為中心、以能力為本位、以創(chuàng)新教育為核心”，融知識、能力、素質(zhì)教育為一體，把教學重點引入到《多元統(tǒng)計分析》思想的理解以及知識的運用上，加強學生應用其方法解決實際問題的能力。以學習者學習為主體、教師教學為主導，通過多元立體化的通識教育平臺、專業(yè)基礎平臺、專業(yè)教育平臺及獨立實踐教學環(huán)節(jié)學習，實現(xiàn)“學”與“導”的有效互動。學以致用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科學探索精神。三、優(yōu)化課程體系，改進教學法，夯實基礎，提升教學層次課程內(nèi)容是課程教學的核心，是實現(xiàn)教學目標的載體。以“精簡、拓寬、實用”的原則重組、整合知識結構，同時適當拓展課程知識的內(nèi)涵和外延，反映本學科的發(fā)展前沿和新興應用，構建全新的教學體系。統(tǒng)計學專業(yè)的《多元統(tǒng)計分析》教學必須結合統(tǒng)計學專業(yè)背景進行設計，既要求理論上的深度，也要求培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，需要良好的教學設計思路。（1）經(jīng)典的教學內(nèi)容：多元統(tǒng)計分布，多元統(tǒng)計推斷及多元回歸這個在數(shù)理統(tǒng)計課程中已經(jīng)有過一元的學習，可以通過類比與歸納法，選擇較高的知識平臺進行教學；（2）對于主要的多元統(tǒng)計方法：判別分析、聚類分析、主成分分析、因子分析、相關分析、典型相關分析，可以結合黑匣子教學法、案例教學法、啟發(fā)誘導教學法，引導學生從統(tǒng)計思想入手，先明白方法要解決的問題，怎樣做，層層遞進，再把每一步的理論知識點導出，這樣學生才能真正學懂、學透，決不能僅僅局限于會軟件操作而已。四、基于項目導向的課程實驗教學改革研究統(tǒng)計專業(yè)的教學強調(diào)理論的深度，也強調(diào)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。多元統(tǒng)計理論內(nèi)容過多，學生學習易感到枯燥乏味，缺乏使用統(tǒng)計學知識解決實際問題的過程與體驗，學習積極性就會不高。農(nóng)林院校有著優(yōu)勢的教學資源，過硬的教學平臺，這為統(tǒng)計應用施展才華提供了強有力的支持，設計多種形式的實踐教學方案成為必然也是可行的。我校統(tǒng)計學專業(yè)多元統(tǒng)計教學水平已達到非統(tǒng)計學專業(yè)研究生的水平，而且很多統(tǒng)計專業(yè)的學生在進一步攻讀碩士學位時，都會跨學科發(fā)展，選擇經(jīng)濟或農(nóng)林類等應用學科，本科課程的學習為以后從事研究性學習打下良好的數(shù)理基礎。從學生學習的階段性角度來說，多元統(tǒng)計教學起到了本碩銜接的作用，所以在實踐教學中，有必要讓研究性教學與項目有機結合，教師根據(jù)課程的內(nèi)容，演示典型的案例，激發(fā)學生的求知欲望，再以學生為主體，以教師為主導，?用調(diào)研、討論、查資料等多種方式分解各個知識點，歸納知識體系，強化教學項目的針對性，提升教學項目的有效性，實現(xiàn)以項目為核心的實踐性學習，將知識靈活地應用于實踐。體現(xiàn)“教、學、做”于一體，適合教育教學改革的需要。具體可通過教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、創(chuàng)新實踐訓練活動等使學生親身感受用所學的統(tǒng)計理論方法解決實際問題過程的酸甜苦辣?！白鋈缓笾蛔恪薄＠碚摻虒W與實踐教學緊密結合，使學生不斷積累研究性學習的經(jīng)驗，增強學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題及解決問題的能力。五、結語通過課程體系優(yōu)化、豐富教學方法與手段、改革實踐教學等，逐步形成理論與實踐結合、課內(nèi)與課外相輔相成、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的立體化教學體系，實現(xiàn)各種教學方法手段的有機結合?！抖嘣y(tǒng)計分析》課程占有重要學科地位，應用性極強，在課程實踐教學過程中，需要專業(yè)教師以及學生不斷收集反饋信息資料，進行教學效果的評估，完善教學體系。技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人1技術人員的職業(yè)規(guī)劃第1頁共79頁技術人員的2我不是累只是在思考人生的路該怎麼走!第2頁共79頁我不是累3分享俄國偉大的作家托爾斯泰的三句話。這世界上最重要的人是誰?現(xiàn)在在我眼前的人。這世界上最重要的事是什么?一現(xiàn)在我要做的事。這世界上最重要的時間是什么?此時此刻。第3頁共79頁分享俄國偉大的作家托爾斯泰的三句話。4目錄1.職業(yè)生涯規(guī)劃2技術人員的職業(yè)規(guī)劃第4頁共79頁目錄5職業(yè)生涯規(guī)劃1.認識你自己2職業(yè)目標與職業(yè)規(guī)劃3實施職業(yè)規(guī)劃4.思考第5頁共79頁職業(yè)生涯規(guī)劃6小故事大道理·三個人被判關進監(jiān)獄三年,監(jiān)獄長許諾滿足每個人的一個要求。美國人愛抽雪茄,要了三箱雪茄;法國人愛浪漫,要—個美麗女子做伴,猶太人要了部與外界溝通的電話?！と赀^后,第一個沖出來的是美國人,嘴里鼻孔里塞滿了雪茄,大喊到:給我火,給我火!原來他忘了要火了。接著出來的是法國人,他手里抱著一個孩子,美麗女子牽著一個孩子,肚子里還懷著個孩子最后出來的是猶太人,他緊緊握住監(jiān)獄長的手說:這三年我一直沒有中斷與外界的聯(lián)系,我的生意不但沒有停頓,反而增長了200%,為了感謝您,我送您—輛勞斯萊斯。第6頁共79頁小故事大道理7小故事大道理·啟示:什么樣的選擇決定什么樣的生活,今天的生活是由我們?nèi)昵暗倪x擇決定的,而今天我們的抉擇將會決定我們?nèi)旰蟮纳?。·選擇職業(yè)是人生大事,因為職業(yè)決定一個人的未來,選擇職業(yè)就是選擇將來的自己。-英國哲學家羅素第7頁共79頁小故事大道理81.認識你自己認識你自己人心求進你的性格、氣質(zhì)、能力興趣c你的職業(yè)目標第8頁共79頁1.認識你自己91.認識你自己人心求進馬斯洛的需求層次理論自我實現(xiàn)的需求(如何發(fā)揮潛能、實現(xiàn)理想的需求)尊重的需求(如對威信、地位、自我尊重的需要)社會需求(如對愛情、友誼、歸屬的需要)安全需求(如對保護、秩序、穩(wěn)定的需要)生理需求(如對食物、水、空氣、住房的需要)第9頁共79頁1.認識你自己101.認識你自己人心求進馬斯洛的需求層次理論生理需求:為了滿足這種需求,人們?yōu)閳蟪甓ぷ?主要關于收入、舒適等等,所以希望能夠增加工資、改善勞動條件、有更多的業(yè)余時間、提高福利待遇等等;安全需求:因此人們會要求有醫(yī)療保險、退休福利以及安全的工作環(huán)境·社交需求:當上升至這一層次,工作被視為尋找和建立溫馨和諧人際關系的機會,希望能夠有更廣泛的交際空間·尊重需求:希望別人能按照他們的實際形象來接受他們,并認為他們有能力、能勝任工作,他們關心的是成就、名聲、地位和晉升的機會自我實現(xiàn)需求:只要工作更有意義,能發(fā)揮自己的才能,很好地施展才華,就會感到滿足。第10頁共79頁1.認識你自己11技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件12技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件13技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件14技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件15技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件16技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件17技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件18技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件19技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件20技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件21技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件22技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件23技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件24技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件25技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件26技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件27技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件28技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件29技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件30技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件31技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件32技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件33技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件34技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件35技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件36技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件37技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件38技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件39技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件40技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件41技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件42技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件43技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件44技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件45技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件46技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件47技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件48技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件49技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件50技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件51技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件52技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件53技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件54技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件55技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件56技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件57技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件58技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件59技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件60技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件61技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件62技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件63技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件64技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件65技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件66技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件67技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件68技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件69技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件70技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件71技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件72技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件73技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件74技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件75技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件76技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件77技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件78技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件79技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件80技術人員的職業(yè)規(guī)劃課件81謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷82技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人員的職業(yè)規(guī)劃第1頁共79頁我不是累只是在思考人生的路該怎麼走!第2頁共79頁在國家對農(nóng)村教育的重視和社會對農(nóng)村教育的大力扶持下，現(xiàn)今的農(nóng)村教育無論是師資條件還是學校環(huán)境都發(fā)生了很大的改觀。筆者作為農(nóng)村教育的一員教師，親身感受了農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學在新課程改革影響下發(fā)生的巨大改變。然而，由于受自身的地域、資源、師資的差異，城鄉(xiāng)師生在思想觀念、價值追求等方面具有各自的特點，農(nóng)村課堂教學具有不同于城市課堂教學的特殊性。本研究采用實證的研究方法，分析了農(nóng)村數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及問題，并提供了可行性建議。由于農(nóng)村自身教育的特殊性，新的教學觀念較難普及，而且與農(nóng)村的實際情況結合存在一定的難度。在小學數(shù)學教學方法中，存在著許多的誤區(qū)：（1）對于基本數(shù)學技能的忽視，計算錯誤多，在數(shù)學計算中，學生的計算方法各種各樣，未能達到計算目標，計算技能很生疏，導致學習效率低下。（2）教學方式單一，在教學中，只是單一地進行數(shù)據(jù)的計算解答，相關的材料比較脫離生活，較難引起學生的興趣，許多學生無法將解決數(shù)字題的技能遷移到應用題的解決中。（3）經(jīng)常存在理解誤差，缺乏點撥深化，在數(shù)學計算中，學生經(jīng)常存在理解偏差、認識失誤的情況，不能很好地解答問題。（4）缺乏有效的教學方法，小學的教學中，不同的教師有不同的教學方式，特別是新教師缺乏有效教學方法，不利于學生的學習。筆者根據(jù)小學教學中普遍存在的問題，在實證研究的基礎上，結合自身從事小學二十余年的教學經(jīng)驗，歸納出了相應的解決建議。一點撥深化學生的理解皮亞杰認為，教師不該一味地給孩子們講課，而要創(chuàng)設情境以激發(fā)孩子們的好奇心和對解決方案的探尋。當學生的認識存在誤區(qū)，理解有偏差時，教師要能及時地點撥來幫助學生理清思路。在喚起學生本有的知識經(jīng)驗的基礎上，將其遷移，經(jīng)過適當滲透，獲得方法的借鑒。此外，還可以運用舊知識進行鋪墊，得到聯(lián)系，從而利用這些偏差，使學生能正確理解。如在《找規(guī)律》片段：黑板出示：★★◆★★◆★★◆……教師：哪位同學能以自己喜歡的方式來表達這個規(guī)律？學生A：跺一下腳，拍兩下手；跺一下腳，拍兩下手……（顯然該表示方法并不正確。老師請他再次表達，但還是不正確，課堂一片沉默）教師：（從講臺上拿起一些五角星和菱形）哪位同學能根據(jù)他的動作，將黑板上的圖形進行完整的補充，擺出這位同學所表示的規(guī)律？（學生紛紛踴躍舉手，課堂又再次熱鬧起來）學生B：（上臺把一個菱形貼在這組圖形的最前面）。教師：你剛才演示的是這個意思嗎？學生A：（望著老師，目露感激）點點頭，是這樣的。對待學生的自尊心“要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。當學生理解上存在偏差時，教師應巧妙引導，化解學生的難題，避免他們的自尊心受傷害。課堂應不是一切都必須遵循固定路線缺乏樂趣的行程，當學生的理解存在誤區(qū)時，教師應運用自己的教育智慧，點撥啟發(fā)學生。二實施三段式教學三段式教學，其原理分為三個階段：第一階段是教師根據(jù)要介紹的知識，對實物進行命名，從而讓學生了解，并讓其重復這一名稱；第二階段是練習階段，通過練習幫助學生了解實物與名稱兩者之間的關聯(lián)，對新知識進行運用；第三階段是評估階段，教師通過向?qū)W生提問，來評估教學效果。在具體的教學運用中，如數(shù)學的去尾法和進一法，即讓學生探索取近似數(shù)的新方法，使學生能根據(jù)具體的情境選擇相對應的取近似數(shù)方法。第一階段：復習舊知識，引入新知識。教師：同學們，我們都知道生活中有準確數(shù)，也有近似數(shù)。與實際完全符合的數(shù)是屬于準確數(shù)，而與實際達到一定接近程度的數(shù)是近似數(shù)，請同學們舉例一下身邊準確數(shù)與近似數(shù)的例子。學生：（舉出各種近似數(shù)的例子）教師：從大家回答中來看，大家對于準確數(shù)與近似數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的了解，下面我們再來回顧下“四舍五入”取近似數(shù)的方法，2013年，根據(jù)我國人口普查數(shù)據(jù)，全國人口約1354040000人（板書），請同學們用“四舍五入”的方法分別省略萬位、十萬位后面的尾數(shù)。學生：（學生通過與老師的交流，運用“四舍五入”的方法得到近似數(shù)）教師：同學們，除了“四舍五入”取近似數(shù)的方法之外，還有其他的方法可以取近似數(shù)。大家來看，這里有一件外套和一件襯衫，假設現(xiàn)在有一個商場的服裝促銷活動，外套和襯衫分別標有原價與促銷價（出示圖片）。外套襯衫原價（元）398186促銷價（元）390180（板書）教師：大家看這個商場用的是不是“四舍五入”取近似數(shù)的方法嗎？他用的這種取近似數(shù)的方法有什么特點嗎？學生：（學生紛紛交流思考，很快就發(fā)現(xiàn)這種取近似數(shù)的方法都是去掉尾數(shù)，并非按照四舍五入的方法來取近似數(shù)）。教師：像這樣取近似數(shù)的方法，誰來取個名字？學生：（學生們紛紛為這種新的取近似數(shù)的方法想名字）教師：數(shù)學上，我們把這樣的方法稱為“去尾法”。第二階段：鞏固提高，靈活運用。讓學生合作完成以下練習：練習1：填寫表格，對“去尾法”進行描述。練習2：一般情況下，四舍五入法是最常用的取近似數(shù)的方法，但在生活也常常見到用去尾法或進一法來取近似數(shù)的例子，需要我們根據(jù)實際靈活運用，下面是一個小學秋游活動中遇到的問題，請大家?guī)椭鉀Q：（1）四年級有38人想劃船，每條船限乘5人，至少需租多少條船；（2）射飛鏢活動中，小明獲得積分480分，每100分能兌換1件獎品，他最多可以換到多少件獎品。……在第二階段的教學中，通過三段式教學法的原則，讓學生在各種練習中進一步對知識加以運用，幫助其建立去尾法與近一法知識與實際生活的關聯(lián)，結合學生平時在生活中遇到的案例，在練習的過程中將知識應用于生活實際，從而達到了小學數(shù)學的相關要求。第三階段：總結評估。教師：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？通過今天的學習，做個有心人，用數(shù)學的眼光看生活中的問題，找找生活中靈活取近似數(shù)的例子。學生：（又舉出了許多在生活中各種取近似數(shù)的例子）教師：去尾法和進一法有什么區(qū)別與聯(lián)系？學生：（根據(jù)對去尾法和進一法的認識和理解，談兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系）在第三階段的教學中，從學生的進一步提問來評估學生對知識掌握的效果，這里通過讓學生進一步列舉在生活中應用取近似數(shù)的例子，來考查學生對知識的掌握情況，從而考查學生對新知識的理解。農(nóng)村小學數(shù)學的教育既有一般數(shù)學教學存在的自身問題，又具有農(nóng)村小學教育的特殊性，需要結合具體情況和學生的學習情況，通過點撥深化學生的理解，實行三段式教學，從而采取有效、適當?shù)慕虒W方法方式?！抖嘣y(tǒng)計分析》是高等院校的一門應用性很強的課程，是統(tǒng)計學專業(yè)的核心課程，也是非統(tǒng)計學專業(yè)財經(jīng)管理類、農(nóng)林類專業(yè)研究生重要的基礎課程。這門學科發(fā)展到今天，在自然科學、社會科學、工程技術、軍事科學及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等諸多領域中都起著不可或缺的作用，在各個專業(yè)的教學中占有重要的地位，對于本科學生實證能力的培養(yǎng)、學術研究基礎的奠定至關重要。文章對非統(tǒng)計專業(yè)《多元統(tǒng)計分析》課程教學展開了積極有意義的探索研究，并取得了一定的教學效果，但特別針對農(nóng)林類統(tǒng)計專業(yè)該課程的教學研究尚不多見。目前，很多綜合院校、財經(jīng)院校開設有統(tǒng)計學本科專業(yè)，有些農(nóng)林院校也設有該專業(yè)，教學內(nèi)容及手段各有不同?；诖?，本文結合我校統(tǒng)計專業(yè)培養(yǎng)模式，以及近年來該課程教學改革的探索與實踐經(jīng)驗，從教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面入手，構建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體教育教學體系，全面、系統(tǒng)地論述了其教學體系改革的內(nèi)容、方法和途徑，為同類院校相關課程的教學改革提供了科學的參考和借鑒。一、統(tǒng)計學專業(yè)《多元統(tǒng)計分析》的教學現(xiàn)狀及存在的問題從2006年開始，我校統(tǒng)計學專業(yè)開始招收本科生，專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好的統(tǒng)計素養(yǎng)，具有較強的創(chuàng)新意識，掌握統(tǒng)計學的基本原理和方法，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位、經(jīng)濟、金融等管理部門及資源與環(huán)境統(tǒng)計監(jiān)測部門從事數(shù)據(jù)分析、信息提取，進行推斷、預測和決策的復合型人才，同時也為科研教育部門培養(yǎng)從事統(tǒng)計學研究和教學的復合型人才。對這一新辦專業(yè)人才培養(yǎng)模式與教學體系的研究實踐成為我校當前教學改革工作的重點問題?！抖嘣y(tǒng)計分析》不僅是我校統(tǒng)計學專業(yè)的核心課程，更是一門極具專業(yè)特色的主干課程。該課程共計3個學分，60學時（其中理論課50學時、實驗課10學時），一般設置在四年級上學期或三年級下學期。也是部分非統(tǒng)計專業(yè)研究生專業(yè)的學位課程，學生的專業(yè)背景差異很大，有工科以及林學、生物、經(jīng)濟學等專業(yè)。教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，為避免多元統(tǒng)計復雜的理論推導，弱化模型性質(zhì)的分析，傳統(tǒng)“重理論，輕實踐”的教學模式打破了，在重應用的前提下，統(tǒng)計專業(yè)教學和非統(tǒng)計專業(yè)教學無差別對待，教學內(nèi)容一刀切，采用的基本上是相同的教學大綱和多媒體課件，矯枉過正，這種大而統(tǒng)的授課模式，對于統(tǒng)計學專業(yè)學生而言，喪失了其數(shù)理基本功的優(yōu)勢，甚至抹殺了積極探索科學問題的精神。二、與時俱進，更新教育理念，明確教學目標當前的高等教育任務是“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。傳統(tǒng)的教育理念是“以教師為中心，以知識為本位，以傳授知識為目的”，已無法滿足當代的需求，我們應在教學過程中樹立“科學發(fā)展觀”的理念，“以學生為中心、以能力為本位、以創(chuàng)新教育為核心”，融知識、能力、素質(zhì)教育為一體，把教學重點引入到《多元統(tǒng)計分析》思想的理解以及知識的運用上，加強學生應用其方法解決實際問題的能力。以學習者學習為主體、教師教學為主導，通過多元立體化的通識教育平臺、專業(yè)基礎平臺、專業(yè)教育平臺及獨立實踐教學環(huán)節(jié)學習，實現(xiàn)“學”與“導”的有效互動。學以致用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科學探索精神。三、優(yōu)化課程體系，改進教學法，夯實基礎，提升教學層次課程內(nèi)容是課程教學的核心，是實現(xiàn)教學目標的載體。以“精簡、拓寬、實用”的原則重組、整合知識結構，同時適當拓展課程知識的內(nèi)涵和外延，反映本學科的發(fā)展前沿和新興應用，構建全新的教學體系。統(tǒng)計學專業(yè)的《多元統(tǒng)計分析》教學必須結合統(tǒng)計學專業(yè)背景進行設計，既要求理論上的深度，也要求培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，需要良好的教學設計思路。（1）經(jīng)典的教學內(nèi)容：多元統(tǒng)計分布，多元統(tǒng)計推斷及多元回歸這個在數(shù)理統(tǒng)計課程中已經(jīng)有過一元的學習，可以通過類比與歸納法，選擇較高的知識平臺進行教學；（2）對于主要的多元統(tǒng)計方法：判別分析、聚類分析、主成分分析、因子分析、相關分析、典型相關分析，可以結合黑匣子教學法、案例教學法、啟發(fā)誘導教學法，引導學生從統(tǒng)計思想入手，先明白方法要解決的問題，怎樣做，層層遞進，再把每一步的理論知識點導出，這樣學生才能真正學懂、學透，決不能僅僅局限于會軟件操作而已。四、基于項目導向的課程實驗教學改革研究統(tǒng)計專業(yè)的教學強調(diào)理論的深度，也強調(diào)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。多元統(tǒng)計理論內(nèi)容過多，學生學習易感到枯燥乏味，缺乏使用統(tǒng)計學知識解決實際問題的過程與體驗，學習積極性就會不高。農(nóng)林院校有著優(yōu)勢的教學資源，過硬的教學平臺，這為統(tǒng)計應用施展才華提供了強有力的支持，設計多種形式的實踐教學方案成為必然也是可行的。我校統(tǒng)計學專業(yè)多元統(tǒng)計教學水平已達到非統(tǒng)計學專業(yè)研究生的水平，而且很多統(tǒng)計專業(yè)的學生在進一步攻讀碩士學位時，都會跨學科發(fā)展，選擇經(jīng)濟或農(nóng)林類等應用學科，本科課程的學習為以后從事研究性學習打下良好的數(shù)理基礎。從學生學習的階段性角度來說，多元統(tǒng)計教學起到了本碩銜接的作用，所以在實踐教學中，有必要讓研究性教學與項目有機結合，教師根據(jù)課程的內(nèi)容，演示典型的案例，激發(fā)學生的求知欲望，再以學生為主體，以教師為主導，?用調(diào)研、討論、查資料等多種方式分解各個知識點，歸納知識體系，強化教學項目的針對性，提升教學項目的有效性，實現(xiàn)以項目為核心的實踐性學習，將知識靈活地應用于實踐。體現(xiàn)“教、學、做”于一體，適合教育教學改革的需要。具體可通過教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、創(chuàng)新實踐訓練活動等使學生親身感受用所學的統(tǒng)計理論方法解決實際問題過程的酸甜苦辣?！白鋈缓笾蛔恪?。理論教學與實踐教學緊密結合，使學生不斷積累研究性學習的經(jīng)驗，增強學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題及解決問題的能力。五、結語通過課程體系優(yōu)化、豐富教學方法與手段、改革實踐教學等，逐步形成理論與實踐結合、課內(nèi)與課外相輔相成、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的立體化教學體系，實現(xiàn)各種教學方法手段的有機結合?！抖嘣y(tǒng)計分析》課程占有重要學科地位，應用性極強，在課程實踐教學過程中，需要專業(yè)教師以及學生不斷收集反饋信息資料，進行教學效果的評估，完善教學體系。技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人員的職業(yè)規(guī)劃技術人83技術人員的職業(yè)規(guī)劃第1頁共79頁技術人員的84我不是累只是在思考人生的路該怎麼走!第2頁共79頁我不是累85分享俄國偉大的作家托爾斯泰的三句話。這世界上最重要的人是誰?現(xiàn)在在我眼前的人。這世界上最重要的事是什么?一現(xiàn)在我要做的事。這世界上最重要的時間是什么?此時此刻。第3頁共79頁分享俄國偉大的作家托爾斯泰的三句話。86目錄1.職業(yè)生涯規(guī)劃2技術人員的職業(yè)規(guī)劃第4頁共79頁目錄87職業(yè)生涯規(guī)劃1.認識你自己2職業(yè)目標與職業(yè)規(guī)劃3實施職業(yè)規(guī)劃4.思考第5頁共79頁職業(yè)生涯規(guī)劃88小故事大道理·三個人被判關進監(jiān)獄三年,監(jiān)獄長許諾滿足每個人的一個要求。美國人愛抽雪茄,要了三箱雪茄;法國人愛浪漫,要—個美麗女子做伴,猶太人要了部與外界溝通的電話?！と赀^后,第一個沖出來的是美國人,嘴里鼻孔里塞滿了雪茄,大喊到:給我火,給我火!原來他忘了要火了。接著出來的是法國人,他手里抱著一個孩子,美麗女子牽著一個孩子,肚子里還懷著個孩子最后出來的是猶太人,他緊緊握住監(jiān)獄長的手說:這三年我一直沒有中斷與外界的聯(lián)系,我的生意不但沒有停頓,反而增長了200%,為了感謝您,我送您—輛勞斯萊斯。第6頁共79頁小故事大道理89小故事大道理·啟示:什么樣的選擇決定什么樣的生活,今天的生活是由我們?nèi)昵暗倪x擇決定的,而今天我們的抉擇將會決定我們?nèi)旰蟮纳睢！みx擇職業(yè)是人生大事,因為職業(yè)決定一個人的未來,選擇職業(yè)就是選擇將來的自己。-英國哲學家羅素第7頁共79頁小故事大道理901.認識你自己認識你自己人心求進你的性格、氣質(zhì)、能力興趣c你的職業(yè)目標第8頁共79頁1.認識你自己911.認識你自己人心求進馬斯洛的需求層次理論自我實現(xiàn)的需求(如何發(fā)揮潛能、實現(xiàn)理想的需求)尊重的需求(如對威信、地位、自我尊重的需要)社會需求(如對愛情、友誼、歸屬的需要)安全需求(如對保護、秩序、穩(wěn)定的需要)生理需求(如對食物、水、空氣、住房的需要)第9頁共79頁1.認識你自己921.認識你自己人心求進馬斯洛的需求層次理論生理需求:為了滿足這種需求,人們?yōu)閳蟪甓ぷ?主要關于收入、舒適等等,所以希望能夠增加工資、改善勞動條件、有更多的業(yè)余時間、提高福利待遇等等;安全需求:因此人們會要求有醫(yī)療