網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)評價講義課件

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的

課堂教學(xué)評價全國著名特級教師廣州市優(yōu)秀專家許漢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的

課堂教學(xué)評價全國著名特級教師1一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價的特點課堂教學(xué)是指按照課程標準規(guī)定的教學(xué)目標，憑借系統(tǒng)的教材，在課堂進行的學(xué)科教學(xué)活動。（非活動課程、綜合性學(xué)習(xí)、練習(xí)課型）課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主要渠道。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)有其特殊性，探討課堂教學(xué)的評價有其重要的、獨特的作用。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價的特點課堂教學(xué)是指按照課程標準規(guī)定2課堂教學(xué)是一個動態(tài)的系統(tǒng)。構(gòu)成系統(tǒng)的要素是：教師、學(xué)生、課本、教學(xué)媒體。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教學(xué)媒體這一要素已演變?yōu)楠毺氐摹⒇S富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這對課堂教學(xué)系統(tǒng)的運行起著重要的影響和制約。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的系統(tǒng)。3課堂教學(xué)評價必須充分重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能，及其對教學(xué)系統(tǒng)各要素的相互作用。

學(xué)生：由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，學(xué)生有更大的自主探究學(xué)習(xí)的空間，有利于因材施教，發(fā)展個性、潛能。但同時受學(xué)生運用計算機基礎(chǔ)（打字、上網(wǎng)、交流等）的制約，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的狀態(tài)（興趣、意思、毅力、自控能力），都直接影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用及學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)評價必須充分重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能，及其對教學(xué)系統(tǒng)各要素4教師：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在教學(xué)系統(tǒng)的作用要重新定位，確立新的評價理念。教師要善于設(shè)計、使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能。教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互作用，發(fā)揮最大的整體效應(yīng)。教師：5

教材

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲得知識、能力的渠道多元化。包括：教師的輔導(dǎo)、課本的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源的運用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必須有助于學(xué)生學(xué)好教材，但又不停留在教材，要有助于拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。教材6二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價的要素

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的優(yōu)越性及其特殊性，其課堂教學(xué)的評價要素有別于計算機輔助教學(xué)和一般課堂教學(xué)。評價的基本要素：二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價的要素71、教學(xué)目標的評價

在重視學(xué)科基礎(chǔ)知識、能力評價的同時，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，強調(diào)如下幾項能力的目標設(shè)計和實施的評價：信息能力：信息的搜集、運用、加工、篩選、傳遞能力（包括主題瀏覽技能、交流技能、溝通技能、信息發(fā)布技能、網(wǎng)絡(luò)參與技能等）1、教學(xué)目標的評價在重視學(xué)科基8自主探究能力：利用網(wǎng)絡(luò)資源增強自主探究學(xué)習(xí)的興趣、主動性；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、空間，豐富想象力、創(chuàng)造力。協(xié)作交流能力：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢增強協(xié)作交流的意識，養(yǎng)成良好的協(xié)作交流品質(zhì)。充分運用網(wǎng)絡(luò)進行人機交流、生生交流、師生交流。自主探究能力：利用網(wǎng)絡(luò)資源增強自主探究學(xué)習(xí)的興趣、主動性；學(xué)9教學(xué)目標應(yīng)具有一定的彈性

教學(xué)目標的評價還應(yīng)注意是否體現(xiàn)因材施教，有利于學(xué)生個性發(fā)展。由于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和運用計算機的基礎(chǔ)不同，教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生實際，具有一定的彈性、靈活性。教學(xué)目標應(yīng)具有一定的彈性102、學(xué)習(xí)方式的評價

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)為實現(xiàn)教學(xué)模式的變革提供有利的條件。要真正做到：從“知識接受型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹骄啃汀?，從單純“理解型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵺`活動型”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的評價，要強化：自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。2、學(xué)習(xí)方式的評價網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂11自主學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源增強自主學(xué)習(xí)意識、形成良好的參與狀態(tài)（主動性、全員性）；利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)過程；

例如：學(xué)會瀏覽，學(xué)會選擇，學(xué)會發(fā)現(xiàn)重點、難點；學(xué)會新舊知識的對比、遷移利用網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)好教材基礎(chǔ)上拓展學(xué)習(xí)。包括預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)及實踐活動自主學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源增強自主學(xué)習(xí)意識、形成良好的參與狀態(tài)（12探究學(xué)習(xí)：有強烈的求知欲望，主動、積極、自主探究；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用網(wǎng)絡(luò)資源啟迪思維，體現(xiàn)思維的獨立性、深刻性、創(chuàng)造性；在認真學(xué)習(xí)教材同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、篩選信息，并加以歸類、整理，分析、解決問題。探究學(xué)習(xí)：有強烈的求知欲望，主動、積極、自主探究；13合作學(xué)習(xí)：增強合作意識，養(yǎng)成良好合作品質(zhì)；創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的互助合作、資源共享、共同完成目標的學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)生生互動、師生互動、人機互動，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息交流的優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)：增強合作意識，養(yǎng)成良好合作品質(zhì)；143、學(xué)科教學(xué)特點的評價由于學(xué)科教學(xué)的特點和教學(xué)規(guī)律，及教材的不同，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有很大差異。既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，又要從實際出發(fā)。不是任何教材都適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。特別是文科及藝術(shù)科更有其特殊性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點及其教學(xué)規(guī)律。3、學(xué)科教學(xué)特點的評價由于學(xué)科教學(xué)的特點和教學(xué)規(guī)律，及教材的15例如：語文科：重視語言的積累、品味和實踐，重視情感的熏陶、感染；英語科：重視聽說能力訓(xùn)練，口語交際能力的培養(yǎng)，詞匯的記憶、積累和運用。美術(shù)科：重視美術(shù)基本能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)愛美、審美的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新能力。例如：語文科：重視語言的積累、品味和實踐，重視情感的熏陶、感164、教師主導(dǎo)作用的評價

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對教師如何發(fā)揮學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，有著更高、更新的要求。

教學(xué)評價要注重：教師如何充分運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)；4、教師主導(dǎo)作用的評價在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，17教師既要引導(dǎo)學(xué)生運用原有合作學(xué)習(xí)方式協(xié)作交流，又要運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢拓寬協(xié)作學(xué)習(xí)渠道，并積極參與合作學(xué)習(xí)。形成師生互動、生生互動、人機互動的和諧、合作的良好局面。教師既要引導(dǎo)學(xué)生運用原有合作學(xué)習(xí)方式協(xié)作交流，又要運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)18在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的調(diào)控能力必須到位。要協(xié)調(diào)好：教師教和學(xué)生學(xué)的關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)資源和教材的關(guān)系；現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)的媒體的關(guān)系；課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展延伸的關(guān)系；面向全體學(xué)生和發(fā)展學(xué)生個性的關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的調(diào)控能力必須到位。要協(xié)調(diào)好：195、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、運用的評價

教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計必須和教學(xué)設(shè)計同步，體現(xiàn)新課程標準的教學(xué)理念。要有利于：促進學(xué)生提高整體學(xué)習(xí)素質(zhì)。改變只局限在認知領(lǐng)域的功能，要有助于知識與能力、情感和態(tài)度，過程和方法各方面都得到發(fā)展。5、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、運用的評價教學(xué)課件20促進自主、探究學(xué)習(xí)。改變變相的灌輸，過于著重呈現(xiàn)知識結(jié)論。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會選擇，學(xué)會提出問題，學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。促進自主、探究學(xué)習(xí)。改變變相的灌輸，過于著重呈現(xiàn)知識結(jié)論。要21促進合作學(xué)習(xí)。運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提供更寬廣的合作學(xué)習(xí)的渠道和空間。促進學(xué)習(xí)的拓展延伸。為學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)開辟豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)好教材同時，讓學(xué)生有更多的選擇，有利于學(xué)生個性發(fā)展。促進合作學(xué)習(xí)。運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提供更寬廣的合作學(xué)習(xí)的渠道和空間22三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價要注意的誤區(qū)

在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢的同時，要避免如下誤區(qū)：

1、熒屏功能不應(yīng)取代課本功能

2、網(wǎng)絡(luò)情境不應(yīng)取代多元化的情境創(chuàng)設(shè)

3、網(wǎng)上交流不應(yīng)取代口語交際能力的培養(yǎng)三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價要注意的誤區(qū)

在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)234、上網(wǎng)操作不應(yīng)取代學(xué)科、教材原有的基本訓(xùn)練

5、少數(shù)精英學(xué)生的練習(xí)不應(yīng)取代全體學(xué)生的練習(xí)

6、教師對信息環(huán)境的調(diào)控不應(yīng)取代課堂教學(xué)的整體調(diào)控

（特別是師生的情感交流）

4、上網(wǎng)操作不應(yīng)取代學(xué)科、教材原有的基本訓(xùn)練

5、少數(shù)精英242003年1月于廣東?南海Email:dxxx@謝謝！2003年1月于廣東?南海Email:dxxx@dxxx.o25網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的

課堂教學(xué)評價全國著名特級教師廣州市優(yōu)秀專家許漢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的

課堂教學(xué)評價全國著名特級教師26一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價的特點課堂教學(xué)是指按照課程標準規(guī)定的教學(xué)目標，憑借系統(tǒng)的教材，在課堂進行的學(xué)科教學(xué)活動。（非活動課程、綜合性學(xué)習(xí)、練習(xí)課型）課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主要渠道。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)有其特殊性，探討課堂教學(xué)的評價有其重要的、獨特的作用。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價的特點課堂教學(xué)是指按照課程標準規(guī)定27課堂教學(xué)是一個動態(tài)的系統(tǒng)。構(gòu)成系統(tǒng)的要素是：教師、學(xué)生、課本、教學(xué)媒體。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教學(xué)媒體這一要素已演變?yōu)楠毺氐?、豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這對課堂教學(xué)系統(tǒng)的運行起著重要的影響和制約。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的系統(tǒng)。28課堂教學(xué)評價必須充分重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能，及其對教學(xué)系統(tǒng)各要素的相互作用。

學(xué)生：由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，學(xué)生有更大的自主探究學(xué)習(xí)的空間，有利于因材施教，發(fā)展個性、潛能。但同時受學(xué)生運用計算機基礎(chǔ)（打字、上網(wǎng)、交流等）的制約，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的狀態(tài)（興趣、意思、毅力、自控能力），都直接影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用及學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)評價必須充分重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能，及其對教學(xué)系統(tǒng)各要素29教師：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在教學(xué)系統(tǒng)的作用要重新定位，確立新的評價理念。教師要善于設(shè)計、使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能。教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互作用，發(fā)揮最大的整體效應(yīng)。教師：30

教材

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲得知識、能力的渠道多元化。包括：教師的輔導(dǎo)、課本的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源的運用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必須有助于學(xué)生學(xué)好教材，但又不停留在教材，要有助于拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。教材31二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價的要素

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的優(yōu)越性及其特殊性，其課堂教學(xué)的評價要素有別于計算機輔助教學(xué)和一般課堂教學(xué)。評價的基本要素：二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價的要素321、教學(xué)目標的評價

在重視學(xué)科基礎(chǔ)知識、能力評價的同時，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，強調(diào)如下幾項能力的目標設(shè)計和實施的評價：信息能力：信息的搜集、運用、加工、篩選、傳遞能力（包括主題瀏覽技能、交流技能、溝通技能、信息發(fā)布技能、網(wǎng)絡(luò)參與技能等）1、教學(xué)目標的評價在重視學(xué)科基33自主探究能力：利用網(wǎng)絡(luò)資源增強自主探究學(xué)習(xí)的興趣、主動性；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、空間，豐富想象力、創(chuàng)造力。協(xié)作交流能力：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢增強協(xié)作交流的意識，養(yǎng)成良好的協(xié)作交流品質(zhì)。充分運用網(wǎng)絡(luò)進行人機交流、生生交流、師生交流。自主探究能力：利用網(wǎng)絡(luò)資源增強自主探究學(xué)習(xí)的興趣、主動性；學(xué)34教學(xué)目標應(yīng)具有一定的彈性

教學(xué)目標的評價還應(yīng)注意是否體現(xiàn)因材施教，有利于學(xué)生個性發(fā)展。由于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和運用計算機的基礎(chǔ)不同，教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生實際，具有一定的彈性、靈活性。教學(xué)目標應(yīng)具有一定的彈性352、學(xué)習(xí)方式的評價

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)為實現(xiàn)教學(xué)模式的變革提供有利的條件。要真正做到：從“知識接受型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹骄啃汀保瑥膯渭儭袄斫庑汀鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵺`活動型”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的評價，要強化：自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。2、學(xué)習(xí)方式的評價網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂36自主學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源增強自主學(xué)習(xí)意識、形成良好的參與狀態(tài)（主動性、全員性）；利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)過程；

例如：學(xué)會瀏覽，學(xué)會選擇，學(xué)會發(fā)現(xiàn)重點、難點；學(xué)會新舊知識的對比、遷移利用網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)好教材基礎(chǔ)上拓展學(xué)習(xí)。包括預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)及實踐活動自主學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源增強自主學(xué)習(xí)意識、形成良好的參與狀態(tài)（37探究學(xué)習(xí)：有強烈的求知欲望，主動、積極、自主探究；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用網(wǎng)絡(luò)資源啟迪思維，體現(xiàn)思維的獨立性、深刻性、創(chuàng)造性；在認真學(xué)習(xí)教材同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、篩選信息，并加以歸類、整理，分析、解決問題。探究學(xué)習(xí)：有強烈的求知欲望，主動、積極、自主探究；38合作學(xué)習(xí)：增強合作意識，養(yǎng)成良好合作品質(zhì)；創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的互助合作、資源共享、共同完成目標的學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)生生互動、師生互動、人機互動，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息交流的優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)：增強合作意識，養(yǎng)成良好合作品質(zhì)；393、學(xué)科教學(xué)特點的評價由于學(xué)科教學(xué)的特點和教學(xué)規(guī)律，及教材的不同，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有很大差異。既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，又要從實際出發(fā)。不是任何教材都適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。特別是文科及藝術(shù)科更有其特殊性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點及其教學(xué)規(guī)律。3、學(xué)科教學(xué)特點的評價由于學(xué)科教學(xué)的特點和教學(xué)規(guī)律，及教材的40例如：語文科：重視語言的積累、品味和實踐，重視情感的熏陶、感染；英語科：重視聽說能力訓(xùn)練，口語交際能力的培養(yǎng)，詞匯的記憶、積累和運用。美術(shù)科：重視美術(shù)基本能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)愛美、審美的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新能力。例如：語文科：重視語言的積累、品味和實踐，重視情感的熏陶、感414、教師主導(dǎo)作用的評價

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對教師如何發(fā)揮學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，有著更高、更新的要求。

教學(xué)評價要注重：教師如何充分運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)；4、教師主導(dǎo)作用的評價在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，42教師既要引導(dǎo)學(xué)生運用原有合作學(xué)習(xí)方式協(xié)作交流，又要運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢拓寬協(xié)作學(xué)習(xí)渠道，并積極參與合作學(xué)習(xí)。形成師生互動、生生互動、人機互動的和諧、合作的良好局面。教師既要引導(dǎo)學(xué)生運用原有合作學(xué)習(xí)方式協(xié)作交流，又要運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)43在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的調(diào)控能力必須到位。要協(xié)調(diào)好：教師教和學(xué)生學(xué)的關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)資源和教材的關(guān)系；現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)的媒體的關(guān)系；課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展延伸的關(guān)系；面向全體學(xué)生和發(fā)展學(xué)生個性的關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的調(diào)控能力必須到位。要協(xié)調(diào)好：445、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、運用的評價

教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源的