轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件

圖文轉(zhuǎn)換之圖文轉(zhuǎn)換之表文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換之表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀表格閱讀概括題此類題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出,這些數(shù)據(jù)也是有規(guī)律地排列的,做題時要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律,依題目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來。這類題又分為一表單讀和多表齊讀兩種情形。閱讀下面的表格后,得出結(jié)論,并針對小學(xué)生的消費傾向表單讀提出簡要的建議。被調(diào)查小學(xué)生的品牌識別能力能否識別原裝名牌能否識別食品名牌購物時關(guān)項目注名牌先全可墓本可能識別等的不能完全基本不能著識別可以可以識別占被20.542.156052334.613.0調(diào)查543%31.8%比例%%%%%|%結(jié)論:1、小學(xué)生在購物時對于品牌關(guān)注度不高,識別能力不強。未讀懂表格中的數(shù)字趨勢2、消費時要注意產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)。無中生有3、小學(xué)生購物大多數(shù)關(guān)注名牌,而對名牌的識別能力還有待提高未考慮角度圖文轉(zhuǎn)換之圖文轉(zhuǎn)換之表文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換之1表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀表格閱讀概括題此類題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出,這些數(shù)據(jù)也是有規(guī)律地排列的,做題時要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律,依題目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來。這類題又分為一表單讀和多表齊讀兩種情形。表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀2閱讀下面的表格后,得出結(jié)論,并針對小學(xué)生的消費傾向表單讀提出簡要的建議。被調(diào)查小學(xué)生的品牌識別能力能否識別原裝名牌能否識別食品名牌購物時關(guān)項目注名牌先全可墓本可能識別等的不能完全基本不能著識別可以可以識別占被20.542.156052334.613.0調(diào)查543%31.8%比例%%%%%|%結(jié)論:1、小學(xué)生在購物時對于品牌關(guān)注度不高,識別能力不強。未讀懂表格中的數(shù)字趨勢2、消費時要注意產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)。無中生有3、小學(xué)生購物大多數(shù)關(guān)注名牌,而對名牌的識別能力還有待提高未考慮角度閱讀下面的表格后,得出結(jié)論,并針對小學(xué)生的消費傾向表單讀3尼否識別旅裝名牌能否識別食品名購物時牌項月關(guān)注名完會可基|能識別以哥以著不船完全基本不船牌識別可以可以識別占被調(diào)查54.3%31820.5421560523346130比例%%%%%%%正確:在小學(xué)生中普遍存在著尚名牌的當(dāng)費傾向?qū)ο髷?shù)據(jù)尼否識別旅裝名牌4對小學(xué)生的消費傾向提出建議:1、要關(guān)注品牌,識別品牌,讓自己買得放心,用得安心?！琳`解用意2、不要購物時只關(guān)注品牌,還要加強對品牌的識別能力?！琳`推3、不要過分注重品牌效應(yīng),要把更多注意力放在學(xué)習(xí)上。X離題辨證正確:要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來決定自己的消費行為,不能盲目攀比,趕時髦扣題針對性對小學(xué)生的消費傾向提出建議:5典型倒題一表單讀例1、閱讀下面的圖表,完成后面的題目。(2004廣東)某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書,在最近的一次圖書狀況調(diào)查中,調(diào)查人員發(fā)現(xiàn):圖書狀況|完好無損損壞較輕損壞較重?fù)p壞嚴(yán)重圖書數(shù)目(冊)2000025004000101500請根據(jù)圖表所反映的情況,寫出兩條結(jié)論:解題思考:調(diào)査什么?情況如何?目的是什么?20205/16典型倒題6試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊涵的思想內(nèi)容,因此,僅僅能分析出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。題目告訴我們,這是一次圖書損壞情況調(diào)查統(tǒng)計。從表中可以看出,圍繞“圖書狀況”從“完好無損”等四個方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計用四個不同數(shù)字(總共10萬冊,與題干所給條件相同)交代了四種不同的情況,由此可看出要說明圖書的損壞情況,這是一條顯性結(jié)論,不難回答。難的是另一條結(jié)論從何而來呢?只要細(xì)看一下文字信息,其中有“學(xué)生鬩覽室”的暗示,也剛好與圖書損壞的情況連起來了,原來學(xué)生正是損壞的主體,這就涉及學(xué)生的道德水平、公德意識,另一條隱性結(jié)論也就浮出了水面。試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊涵的思想7例1:閱讀下面的圖表,完成后面的題目。(3分)某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書,在最近的次圖書狀況調(diào)查中,調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)圖書狀況完好無損損壞較輕損壞較重?fù)p壞亞重圖書數(shù)目冊200002500040000150001)閱覽室的圖書80%受到不同程度的損壞。(2)學(xué)生不愛惜圖書,社會公德意識淡薄。例1:閱讀下面的圖表,完成后面的題目。(3分)8多表齊讀對下表統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,將答案寫在橫線上?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志刊登了1993年至1999年中學(xué)“優(yōu)秀教師名錄”,對此分別按出生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)計,見下表出生年代50年代60年代70年代及以后比例23.33%64.29%12.38%教齡20年以上1-20年10年以內(nèi)比例4.76%73.81%21.43%由此可見,當(dāng)前優(yōu)秀教師的群體,以()為主,()次之這說明:()“論資排輩”評價教師的優(yōu)秀與否的做法,已成為歷史(以)60年代出生、教齡在11~20年的(為主),50年代出生和教齡在10年以內(nèi)的(次之)。年富力強、經(jīng)驗豐富的教師已成為優(yōu)秀教師的主體。多表齊讀9表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀2、直線或柱形圖表閱讀概括題此類題目將數(shù)據(jù)以直觀的圖形顯示出來,用坐標(biāo)表示兩個或多個關(guān)系項來向閱讀者介紹或展示某個情況。答題時需要認(rèn)真弄清題意,然后準(zhǔn)確地把握規(guī)律,解決問題。表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀10轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件11轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件12轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件13轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件14轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件15轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件16轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件17轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件18轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件19轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件20轉(zhuǎn)換-之-表文轉(zhuǎn)換課件21圖文轉(zhuǎn)換之圖文轉(zhuǎn)換之表文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換之表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀表格閱讀概括題此類題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出,這些數(shù)據(jù)也是有規(guī)律地排列的,做題時要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律,依題目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來。這類題又分為一表單讀和多表齊讀兩種情形。閱讀下面的表格后,得出結(jié)論,并針對小學(xué)生的消費傾向表單讀提出簡要的建議。被調(diào)查小學(xué)生的品牌識別能力能否識別原裝名牌能否識別食品名牌購物時關(guān)項目注名牌先全可墓本可能識別等的不能完全基本不能著識別可以可以識別占被20.542.156052334.613.0調(diào)查543%31.8%比例%%%%%|%結(jié)論:1、小學(xué)生在購物時對于品牌關(guān)注度不高,識別能力不強。未讀懂表格中的數(shù)字趨勢2、消費時要注意產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)。無中生有3、小學(xué)生購物大多數(shù)關(guān)注名牌,而對名牌的識別能力還有待提高未考慮角度圖文轉(zhuǎn)換之圖文轉(zhuǎn)換之表文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換之22表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀表格閱讀概括題此類題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出,這些數(shù)據(jù)也是有規(guī)律地排列的,做題時要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律,依題目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來。這類題又分為一表單讀和多表齊讀兩種情形。表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀23閱讀下面的表格后,得出結(jié)論,并針對小學(xué)生的消費傾向表單讀提出簡要的建議。被調(diào)查小學(xué)生的品牌識別能力能否識別原裝名牌能否識別食品名牌購物時關(guān)項目注名牌先全可墓本可能識別等的不能完全基本不能著識別可以可以識別占被20.542.156052334.613.0調(diào)查543%31.8%比例%%%%%|%結(jié)論:1、小學(xué)生在購物時對于品牌關(guān)注度不高,識別能力不強。未讀懂表格中的數(shù)字趨勢2、消費時要注意產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)。無中生有3、小學(xué)生購物大多數(shù)關(guān)注名牌,而對名牌的識別能力還有待提高未考慮角度閱讀下面的表格后,得出結(jié)論,并針對小學(xué)生的消費傾向表單讀24尼否識別旅裝名牌能否識別食品名購物時牌項月關(guān)注名完會可基|能識別以哥以著不船完全基本不船牌識別可以可以識別占被調(diào)查54.3%31820.5421560523346130比例%%%%%%%正確:在小學(xué)生中普遍存在著尚名牌的當(dāng)費傾向?qū)ο髷?shù)據(jù)尼否識別旅裝名牌25對小學(xué)生的消費傾向提出建議:1、要關(guān)注品牌,識別品牌,讓自己買得放心,用得安心。×誤解用意2、不要購物時只關(guān)注品牌,還要加強對品牌的識別能力?！琳`推3、不要過分注重品牌效應(yīng),要把更多注意力放在學(xué)習(xí)上。X離題辨證正確:要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來決定自己的消費行為,不能盲目攀比,趕時髦扣題針對性對小學(xué)生的消費傾向提出建議:26典型倒題一表單讀例1、閱讀下面的圖表,完成后面的題目。(2004廣東)某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書,在最近的一次圖書狀況調(diào)查中,調(diào)查人員發(fā)現(xiàn):圖書狀況|完好無損損壞較輕損壞較重?fù)p壞嚴(yán)重圖書數(shù)目(冊)2000025004000101500請根據(jù)圖表所反映的情況,寫出兩條結(jié)論:解題思考:調(diào)査什么?情況如何?目的是什么?20205/16典型倒題27試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊涵的思想內(nèi)容,因此,僅僅能分析出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。題目告訴我們,這是一次圖書損壞情況調(diào)查統(tǒng)計。從表中可以看出,圍繞“圖書狀況”從“完好無損”等四個方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計用四個不同數(shù)字(總共10萬冊,與題干所給條件相同)交代了四種不同的情況,由此可看出要說明圖書的損壞情況,這是一條顯性結(jié)論,不難回答。難的是另一條結(jié)論從何而來呢?只要細(xì)看一下文字信息,其中有“學(xué)生鬩覽室”的暗示,也剛好與圖書損壞的情況連起來了,原來學(xué)生正是損壞的主體,這就涉及學(xué)生的道德水平、公德意識,另一條隱性結(jié)論也就浮出了水面。試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊涵的思想28例1:閱讀下面的圖表,完成后面的題目。(3分)某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書,在最近的次圖書狀況調(diào)查中,調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)圖書狀況完好無損損壞較輕損壞較重?fù)p壞亞重圖書數(shù)目冊200002500040000150001)閱覽室的圖書80%受到不同程度的損壞。(2)學(xué)生不愛惜圖書,社會公德意識淡薄。例1:閱讀下面的圖表,完成后面的題目。(3分)29多表齊讀對下表統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,將答案寫在橫線上?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志刊登了1993年至1999年中學(xué)“優(yōu)秀教師名錄”,對此分別按出生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)計,見下表出生年代50年代60年代70年代及以后比例23.33%64.29%12.38%教齡20年以上1-20年10年以內(nèi)比例4.76%73.81%21.43%由此可見,當(dāng)前優(yōu)秀教師的群體,以()為主,()次之這說明:()“論資排輩”評價教師的優(yōu)秀與否的做法,已成為歷史(以)60年代出生、教齡在11~20年的(為主),50年代出生和教齡在10年以內(nèi)的(次之)。年富力強、經(jīng)驗豐富的教師已成為優(yōu)秀教師的主體。多表齊讀30表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀2、直線或柱形圖表閱讀概括題此類題目將數(shù)據(jù)以直觀的圖形