讀《有自由才有成長》有感

讀《有自由才有成長》有感讀《有自由才有成長有感前段時間，根據(jù)學校讀書活動安排，要求每位教師認真學習，每個月讀一部關(guān)現(xiàn)代教育的作品，并寫讀書心得體會。我讀了孫云《有自由有成長一書，感慨良多，又聯(lián)想到在教訪談中，作者孫云曉曾說道“教育是人的教育，不是奴的教育教育應(yīng)是人的解放，不是對人的束縛與壓迫。而今的教育必須改變，不變無從談中的崛起，只是對權(quán)利，金錢，奴性的頂禮膜拜！那將是一種怎的民族悲哀！”教育的核心問題是大寫的“人”的問題，以人本的教育才是真正的教育。這讓我產(chǎn)生了深刻的共鳴。也想借說兩點自己的心得。教育必須從尊重開始尊重指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權(quán)利和責任，尊重人價值，尊重人在自己發(fā)展中的主體地位。有一個大家耳熟能詳故事，大意是說蛾子要從厚繭中出來很不容易，有個好心人就厚繭剪開一個口，蛾子輕松的出來了，可是卻飛不起來，這位心人不懂得蛾子在繭子中掙扎和沖撞的過程中，翅膀不斷的充，是為了歷練自己，增強自己的生命能量只有它依靠自己的力破繭而出的時候，它才能自由飛翔。這位好心人可真是好心辦事啊，這不是幫它，而是害它。這讓我聯(lián)想到了今天的許多孩和他們的父母，為了孩子成長順利，父母處處包辦代替，可謂盡心機。人的成長是有規(guī)律的，教育的規(guī)

律也必須要符合人成的規(guī)律。就像那只蛾子，它在厚繭中即便撞擊的頭破血流，那是生命成長的必修課，是任何人都無法替代的經(jīng)歷，必須有它己來完成。何況，一個孩子的成長遠比一只蛾子復雜的多，需更多的磨練，時間和空間，成長當然需要愛，可是比愛更重要是自由，即使有愛，沒有自由生命也將會窒息，何況沒有智慧愛本身就是對孩子最大的傷害。我認為一個具有健康人格的人定是一個靈魂自由的人，他可以自由的，有選擇的支配自己的間和行為，很多家長把孩子的學習時間排的很滿，你剝奪了孩的自由支配時間，實際上就是剝奪了他成長和發(fā)展的機會，教也一樣，課堂上講的太多，甚至滿堂灌，也就等于剝奪了學生由探索和自主學習的機會，道理是一樣的西塞羅的教育名言說“教育的目的是讓學生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實。可是，今天的情形恰好相反，教育正在全力以適應(yīng)現(xiàn)實為目標造學生。人在社會上生活，當然有適應(yīng)現(xiàn)實的必要，但這不應(yīng)成為教育的主要目的。學習是為了發(fā)展個人內(nèi)在的精神能力，而在外部現(xiàn)實面前獲得靈魂的自由，智慧就是光，你看懂了，白了，就不再恐懼或者盲目，你就擁有了內(nèi)在的自由，獨立的格，獨立思考的能力，事實上，那些優(yōu)秀的靈魂和頭腦對于改人類社會現(xiàn)實發(fā)生了巨大的作用，教育就應(yīng)當為促進內(nèi)在的自，產(chǎn)生優(yōu)秀的靈魂和頭腦創(chuàng)造條件。所以在這個意義上我們不賞那些過早學會察言觀色的孩子，這樣的性格被心理學家稱之“便秘性格”，他以別人的好惡為準則，

不尊重自己內(nèi)心的真感覺，丟失了自我最本真的靈魂自由，對心智的發(fā)展和人格的全是不利的。還有一點就是要“低教子”。我倒也并非和一些志存高遠的家長故意唱反調(diào)，是覺得沒有必要總是跟孩子說長大了要上哈佛，劍橋或者北大華什么的，要成為科學家成為超級富豪云云。這樣的“高調(diào)”容易給孩子造成心理壓力，那樣的高目標不是說一定實現(xiàn)不了可是未必適合每一個孩子，給孩子提的目標要實事求是的比較，孩子照樣能在目標的實現(xiàn)中獲得快樂感和成就感，至于考什大學，學什么專業(yè)，選擇什么職業(yè)，那是孩子自己的事情，讓自己去選擇。一個人只有知道怎樣現(xiàn)自己夢想的時候，才會有信心和干勁，家長如果過早的孩子選擇好了人生目標，容易限制孩子的發(fā)展，應(yīng)當給孩子的長和發(fā)展留下足夠的時間和空間，因為生命具有無限的可能性葉圣陶說的好：“教孩子莫