坐井觀天課堂教學實錄5

《坐井觀天》第一課時教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學做操時，常會有這樣的現象，剛開始學做時，自我感覺特別好，以為自己的動作都學會了，等到要自己單獨做操時，才明白好多的動作做得不對。因此，進行本課的教學是非常必要的。設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、想象是比較好的學習方法。教學目標：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、培養(yǎng)學生正確流利地朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內容，激發(fā)學習興趣。教學重點：

1、學會生字新詞。

2、正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。教具準備：課件、生字卡片一、故事引入激發(fā)興趣師：同學們喜歡聽故事嗎？師：老師現在給大家講一個有趣的故事。

師：很久很久以前，有一口古老的井，(隨手在黑板上簡筆畫一口枯井，然后接著說故事）這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，這只青蛙啊白天對著井口曬太陽，晚上望著井口數星星，日子過得很舒服，很自在。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上……（老師戛然而止）師：接著怎樣了呢？老師記性不好也說不太清楚了，不過下面的故事內容啊藏在咱們的課本里呢，同學們快打開書82頁，讀一讀22課吧。師提醒：讀書要注意要求和姿勢：身正肩平腳著地，雙手捧書讀起來二、品析課文，感悟理解

師：你們剛才讀的這個故事的名字叫什么？（板書“

坐井觀天”請大家和老師一起書空寫一寫課題提醒“井”是后鼻音，再齊讀課題一遍）師：剛才老師看到大家讀的很認真，我們開火車讀讀這個小故事。師：誰能說說，你讀了課文知道了什么？（板書

：爭論天的大?。煟呵嗤茏诰铮S機貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？師：奧，原來小鳥口渴了找水喝師：唉呀！這兩個生字寶寶長得好像呀！我總是分不清楚它們，誰愿意來當當小老師教我記住它們呀？師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。以后一定不能在弄錯它們了。我們一起寫一寫這兩個生字吧！師：剛才那位同學說了小鳥落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）（學生上前指井沿）師：哦！原來這就是井沿呀！你真有見識?。ǔ鍪拘▲B圖片）誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。（學生在黑板上貼上小鳥的圖片）

師：除了“井沿”你還能說說和“沿”有關的詞嗎？師：喲！原來沿還能組這么多詞啊，瞧！小鳥落在了井沿上（出示幻燈），小青蛙看見有朋友來了好高興啊，我們學著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧！師：我聽出來了，你是在問小鳥對吧！問得多好呀！我們學著他的語氣一起來問問小鳥吧?。ㄕn件顯示課文第二自然段的句子）（生齊讀課文第二自然段）師：小鳥快回答它吧！誰愿意當這只小鳥？（課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話）（生站起來讀第三自然段）師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠呀！一百多里有我們美加一百個操場那么大呢！師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會體會吧?。▽W生自由朗讀課文第四到第六自然段出示幻燈4---6自然段）師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎么知道的？（師隨機板書：天井口那么大）師：所以青蛙說小鳥是在說大話。什么是說大話呢？（生自由的說一說）師：比如現在我說“我一口氣能把一輛卡車吹跑”你相信嗎？“我一只手能推動一列火車。”你認為可能嗎？師：所以青蛙認為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，（課件出示第四段中青蛙說的話）師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。（學生自由練讀）師：誰來讀給大家聽？（生1站起來讀）師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎？生1：可以。師：老師這回可找到對手了。大家當評委，請聽——（示范讀了這一節(jié)）師：那你們想不想跟老師比一比呀？生：想！師：好?。。ㄉR讀第四自然段）師：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”你能換一種句式說說對這句話的理解嗎？（點名生說，師糾正，再出示大屏學生齊讀不同句式）師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧！（課件顯示關于天無邊無際的配音畫面）師：你剛才看見的天空是怎樣的？師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。（教師隨機板書：天無邊無際）師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？師：誰能用“無邊無際”說句話？師：是啊，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。師：拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？師：大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？●師：所以青蛙說天不過井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……所以小鳥說：（師手指大屏，生齊讀“天無邊無際，大得很哪！”）師：可是小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。出示第6自然段

師領讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。師：如果你就是那只小青蛙，你心里會怎么想？師：你很相信自己是嗎？生：是的。師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧?。ㄕn件顯示第6自然段，學生齊讀）（課件出示用“……一……就……”說話的內容）師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說話嗎？師：同學們一定還會說很多很多的好句子，課下說給自己的好伙伴聽聽好嗎？師：青蛙“一抬頭就看見的天”和小鳥看到的天一樣嗎？有什么區(qū)別嗎？難道有兩個天？把你的想法說說。過渡

：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？4、交流，引導學生聯系課文談自己的見解。師根據學生所說板書（如：自以為是、驕傲自大、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

5、喜歡這只青蛙的同學請舉手，看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因為他……師手指大屏，生讀（自以為是、驕傲自大、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。

人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

四、再次認識青蛙師：同學們，同一個天，青蛙說天只有井口那么大，可是小鳥卻一再說它弄錯了。那么你們認為青蛙是不是有錯？

生：錯了。

師：果真錯了嗎？青蛙是在說假話嗎？

生：（一楞）沒有。

師：是啊。青蛙其實也在說實話。它說天只有井口那么大，是因為它看到的天——生：就只有井口那么大。

師：對。是青蛙住的環(huán)境局限了它的眼界。正如我們，如果沒有走出哈爾濱，又怎么知道外面的世界有多大。所以要想使自己知道外面精彩的世界，就應該——

生：走出哈爾濱師：走出哈爾濱，走出黑龍江，走出中國。正如古人所說：讀萬卷書——

生：行萬里路！（課件出示）《坐井觀天》第二課時復習導入1.這節(jié)課我們共同學習第13課，齊讀課題。2.上節(jié)課的詞語都能認識嗎？出示詞語，指名讀、齊讀二、書寫1.師：“話、相、際、信、哪、找”這些字在書寫規(guī)律上有什么相同點？生：都是左右結構。生：都是左窄右寬。師：是的。左邊偏旁比右邊寫得窄。請大家用最正確的姿勢，最認真的態(tài)度在桌上寫一遍。2.觀察“井”，怎么寫美觀？（獨體字居中、兩個橫的區(qū)別、豎撇的寫法）3.觀察“笑”三、課文回顧1.坐井觀天這則寓言故事一定給你留下了很深的印象吧！你們喜歡故事中的誰呀？能說一說喜歡的原因嗎？二、排序復習課文1.大屏幕出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從遠處來，我在天空中飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！鼻嗤苷f：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?.讓我們帶著對坐井觀天的理解分角色讀讀這篇課文。指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一