2022年重慶市豐都縣教師縣鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》真題試卷及答案含解析

2022年重慶市豐都縣教師縣鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》真題試卷及答案【含解析】注意事項(xiàng)I、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開(kāi)考場(chǎng)。3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無(wú)效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。6,考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（ ）.A、形成條件反射B、形成整體完形C、同化D、主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu).根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家采取措施促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育（ ）.A.均衡發(fā)展B、優(yōu)先發(fā)展C快速發(fā)展D.同步發(fā)展.當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（ ）.A,應(yīng)試教育B,素質(zhì)教育C、特長(zhǎng)教育D,繼續(xù)教育.魯迅曾說(shuō)：“人有人性，狼有狼性.我希望中國(guó)人多一點(diǎn)狼性，少一點(diǎn)人性.”用現(xiàn)代教育改革新理念的眼光來(lái)看，魯迅實(shí)際上是在提倡（ ）.A、個(gè)性教育B、情感與價(jià)值觀教育C、關(guān)愛(ài)自然D、教育民主.苗老師認(rèn)為，沒(méi)有老師的監(jiān)督，學(xué)生就不能自覺(jué)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)加以監(jiān)視。由以推斷苗老師的教學(xué)管理方式最可能是（ ）.A、放任型B、民主型C、專制型D、管理型.教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是（ ）?A、直接經(jīng)驗(yàn)B、間接經(jīng)驗(yàn)C、課堂灌輸D、活動(dòng)體驗(yàn).《中4浮班主任工作規(guī)定》中關(guān)于班主任配備與選聘的要求，正確的是（ ）.A、中小學(xué)每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任和一名副班主任B、聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主彳王時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)2學(xué)年以上.C、初次擔(dān)任班主任的，符合選聘條件后學(xué)校即可聘用D、班主任應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通.“殺雞儆猴’屬于（ ）.A、自我強(qiáng)化B、正強(qiáng)化C、直接強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化.孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿”，這鐘觀點(diǎn)是（ ）.A、生物起源論B、交往起源論C、心理起源論D、勞動(dòng)起源論.實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年（ ）。A、單獨(dú)設(shè)班B、隨班就讀C、混合編班D、均分到班.根據(jù)馬斯洛觀點(diǎn)，以下屬于成長(zhǎng)需要的是（ ）.A、審美需要B、尊重需要C、安全需要D、歸屬與愛(ài)的需要.初中生曉東放學(xué)后在校外玩耍時(shí)不慎摔傷。對(duì)此事故，承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是（ ）。A、曉東B、學(xué)校C、曉東及學(xué)校D、曉東及其監(jiān)護(hù)人.小學(xué)科學(xué)課上，常老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)。常老師所使用的教學(xué)方法屬于（ ）.A、參觀法B、實(shí)習(xí)法C、演示法D、實(shí)驗(yàn)法.我國(guó)第一個(gè)體現(xiàn)女子與男子平等的法定教育的學(xué)制是（ ）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制.艾利斯提出了（ ）.A、道德發(fā)展階段論B、自我同一性概念C、情緒調(diào)節(jié)的ABC理論D、認(rèn)知發(fā)展階段論.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（ ）?A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C、普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性.教師在鉆研教材時(shí)錯(cuò)誤的做法是（ ）.A、鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教科書和閱讀有關(guān)參考資料B、通過(guò)鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)弄清楚本學(xué)科的教學(xué)目的C、掌握學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在D、照搬優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程.教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于（ ）法律關(guān)系。A、平權(quán)型B、調(diào)整型C、保護(hù)型D、隸屬型.有些課題主要包括高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等）.如果教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則應(yīng)該采用（ ）。A、以教師為中心的教學(xué)策略B、師生互動(dòng)策略C、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略D、合作學(xué)習(xí)策略.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)（ ）為重點(diǎn)的教育。A、實(shí)踐能力B、健康的體魄C、高尚的道德D、創(chuàng)新精神.教師在課堂展示中最常用的軟件是（ ）.A、PowerPointB、AccessC、WordD、OneNote.反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（ ）.A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C、《禮記》D、《中庸》.構(gòu)成教育法律責(zé)任的主觀要件的是（ ）.A、有損害事實(shí)B、行為人主觀有錯(cuò)C、損害行為必須違法D、違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系.我國(guó)正式頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的時(shí)間是（ ）。1957年1982年1986年1990年.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在（ ）基礎(chǔ)上的。A、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法B、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論C、戈?duì)柭那楦兄橇碚揇、加德納的多元智能理論.我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求''學(xué)不曜等:“不陵節(jié)而施;提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”,這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（ ）.A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則.科爾伯格道德發(fā)展階段的第四個(gè)階段是（ ）。A、維護(hù)社會(huì)秩序與維護(hù)正義的道德定向階段B、懲罰與服從的道德定向階段C、世俗原則的道德定向階段D、遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序的道德定向階段.（ ）既屬于教師的權(quán)利，也屬于教師的義務(wù).A、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，完成教育教學(xué)工作任務(wù)B、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；C、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表：D、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī).試圖以心理學(xué),統(tǒng)覺(jué)”原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的是（ ）.A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、凱洛夫.教師經(jīng)常用Excel進(jìn)行成績(jī)分析，下列不屬于Excel中查找和引用函數(shù)的是（ ）.A、INDEXB、MATCHC、LOOKUPD、SUM二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如極學(xué)去賺錢，遂于暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說(shuō)明其女去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào)：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗拿耗子，多管閑事。”李霞父親不讓她去上學(xué)，違反了什么法律（ ）A、《教師法》B、《義務(wù)教育法》C、《未成年人保護(hù)法》D、《憲法》.備課要寫的計(jì)劃包括（ ）。A、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃B、課題計(jì)劃C、教案D、課程標(biāo)準(zhǔn).綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（ ）.A、信息技術(shù)教育B、課夕卜;舌動(dòng)C、研究學(xué)習(xí)D、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐.陳述性知識(shí)又稱為“描述性知識(shí)”，是指?jìng)€(gè)體能夠有意識(shí)地搜尋線索，能夠重現(xiàn)和描述的知識(shí)這類知識(shí)側(cè)重表明事物的主要性質(zhì)及特征，主要解決“是什么”的問(wèn)題。下列選項(xiàng)中，符合陳述性知識(shí)教學(xué)策略的是（）.A、要求學(xué)生大聲、友復(fù)地背古詩(shī)B、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)圈出重點(diǎn)C、運(yùn)用正反案例去解析概念D、教給學(xué)生寫作文的方法.英語(yǔ)課在學(xué)習(xí)就餐語(yǔ)言時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)語(yǔ)境，老師在課堂上讓學(xué)生模仿餐廳點(diǎn)餐服務(wù)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這是一種（ ）教學(xué)法。A、討論B、練習(xí)C、情景D、演示.近代教育的基本特征包括（ ）.A、國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育的重視干預(yù)B、初級(jí)義務(wù)教育的實(shí)施C、教育的世俗化D、重視教育的立法.下列哪些屬于違法、犯法的行為？（ ）A、教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B、教師采用各種方式體罰學(xué)生C、教師私拆、扣留學(xué)生的信件D、教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生.正強(qiáng)化包括（ ）,A、獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng)、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可C、表?yè)P(yáng)D、改善學(xué)習(xí).教師愛(ài)崗敬業(yè)的基本要求是（ ）.A、摯愛(ài)教育，樂(lè)于從教B、教書育人，盡職盡責(zé)C、學(xué)而不厭，誨人不倦D、勤奮鉆研，認(rèn)真科學(xué)施教.課程計(jì)劃主要由（ ）組成。A、課程設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)年編制.在義務(wù)教育中，必須履行一定義務(wù)的有（ ）。A、兒童B、國(guó)家C、家庭D、社會(huì).為提高復(fù)習(xí)效率應(yīng)采用（ ）方法。A、及時(shí)復(fù)習(xí)B、合理分配復(fù)習(xí)C、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合D、反復(fù)閱讀與回憶相結(jié)合.桑代克的學(xué)習(xí)律包括三個(gè)成分，即（ ）。A、準(zhǔn)備律B、反饋律C、效果律D、練習(xí)律.課程理論的流派有（ ）.A、學(xué)科中心課程理論B、教師中心課程理論C、學(xué)生中心課程理論D、社會(huì)改造課程理論.為營(yíng)造良好的課堂心理氣氛，要求教師做什么？（ ）A、對(duì)學(xué)生形成合理的期望B、以積極的情感感染學(xué)生C、合理利用信息傳遞D、重視課堂教學(xué)中的多向交往.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可將學(xué)習(xí)分為（ ）。A、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)B、技能學(xué)習(xí)C、知識(shí)學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí).《紅樓夢(mèng)》中林黛玉"見(jiàn)花落淚，見(jiàn)月傷心"，她的這種情緒不屬于（ ）.A、激情B、應(yīng)激c、D、心境.根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家維納的成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定的且不可控的因素有（A、能力B、任務(wù)C、運(yùn)氣D、身心狀態(tài).”近水樓臺(tái)先得月”反映了影響人際吸引的因素有（ ）。A、相似性B、熟悉性C、互惠性D、鄰近性.今年是“十三五”規(guī)劃的最后一年，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，推進(jìn)教育改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更加公平、更有效率、更可持續(xù)的發(fā)展，完成國(guó)家賦予的歷史使命和戰(zhàn)略任務(wù)，必須遵循的基本原則有（ ）.A、堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展B、堅(jiān)持立德樹(shù)人C、堅(jiān)持服務(wù)導(dǎo)向D、堅(jiān)持依法治教三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.學(xué)生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的自我控制，預(yù)防紀(jì)律問(wèn)題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常人際關(guān)系。（ ）.一方面，教育與社會(huì)其他因素的關(guān)系密切；另一方面，教育具有相對(duì)獨(dú)立性。（ ）.師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。（ ）.教師的基本權(quán)利是管理學(xué)生權(quán)。（ ）.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利。（ ）.漢字筆畫的書寫要領(lǐng)主要有起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、放筆。（ ）.教育方針要求德智體全面發(fā)展，所以學(xué)校教育要先發(fā)展德育，然后智育，然后體育。（ ）.幼兒園課程的基本形式是講故事。（ ）.教師使用包括目光接觸、手勢(shì)、身體靠近等非言語(yǔ)線索，能消除學(xué)生在課堂上的許多不良行為。（.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)班集體的社會(huì)風(fēng)氣有:夬定性影響，可分為四種：強(qiáng)硬專制型、仁慈專斷型、放任自流型和民主型其中民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式是最理想的。（ ）四、簡(jiǎn)述題.教師專業(yè)化需要哪些基本條!牛？.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法.五、案例分析題.今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言課文。上課伊始，老師說(shuō)：”這篇課文比較長(zhǎng)，我們將用兩節(jié)課學(xué)完?！罢f(shuō)完，便轉(zhuǎn)過(guò)身去板書。他剛寫完課文題目，便聽(tīng)到有同學(xué)喊："報(bào)告!""什么事老師問(wèn)。"老師，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文。“喊報(bào)告的那位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。"為什么不同意呢?”老師和藹地問(wèn)?！拔艺J(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng)，但語(yǔ)言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，直閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，似乎沒(méi)有必要再花兩節(jié)課了?！袄蠋熉?tīng)了該同學(xué)的解釋后，便向大家問(wèn)道："你們還有誰(shuí)贊成他的意見(jiàn)?”結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是，老師說(shuō)："很好!我也贊成大家的意見(jiàn)。那我們就用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧!"同學(xué)們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。第6頁(yè)，共12頁(yè)2022年重慶市豐都縣教師縣鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》真題試卷及答案【含解析】（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇熟圭選項(xiàng)。.【答案】D【解析】布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。其實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。故選D。.【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第十一條第二款規(guī)定，國(guó)家采取措施促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。故選A..【答案】B【解析】素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育,它是當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想。故選B。.【答案】A【解析】??人性”講求道義與和諧，"狼性''則遵循弱肉強(qiáng)食的生存法則。這句話運(yùn)用到教育上，可以理解為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其自翔究的能力。故選A。.【答案】C【解析】專制型這一類型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其^態(tài)和行為特征。在此類師生關(guān)系中,教師教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，但不講求方式方法，不注意聽(tīng)取學(xué)生的意愿和與學(xué)生協(xié)作；學(xué)生對(duì)教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：放任型這一類型的師生關(guān)系模式以無(wú)序、隨意、放縱為其心'態(tài)和行為特征。在此類師生關(guān)系中，教師缺乏責(zé)任心和愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展任其自然；學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力懷疑、失望，對(duì)教師的人格議論、輕視。與題干不符，排除。B項(xiàng):民主型這一類型的師生關(guān)系模式以開(kāi)放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。在此類師生關(guān)系中，教師能力強(qiáng)、威信高，善于與學(xué)生交流，不斷調(diào)控教學(xué)進(jìn)程和方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛，能獨(dú)立思考，和教師配合默契。民主型師生關(guān)系來(lái)源于教師的民主意識(shí)、平等觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)大的人格力量，是理想的師生關(guān)系類型。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】學(xué)生的認(rèn)識(shí)與人類最初探求客觀世界不同，他們所面對(duì)的不是未知的客觀世界，而是人類認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的成果，即人類創(chuàng)造、積累的文明成果的結(jié)晶。是經(jīng)過(guò)學(xué)者的加工、改造，以教材的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，再經(jīng)過(guò)教師的再加工，學(xué)生便可以快速、高效地掌握人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)是一種間接的認(rèn)識(shí)。故選B。.【答案】D【解析】《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第二章配備與選聘中指出，中小學(xué)每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任。班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。故選D。.【答案】D【解析】替代性強(qiáng)化是社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)概念，指一種榜樣替代的強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會(huì)削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向?！皻㈦u儆猴”意在通過(guò)一種懲罰行為來(lái)削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。故選D..【答案】C【解析】A生物起源論，人類教育發(fā)源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，人類的教育就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)與動(dòng)物沒(méi)有不同。代表人物有利托爾諾和沛西?能。B交往起源論，教育起源于人類的交往活動(dòng),。代表人物葉瀾等人。C心理起源論，教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿，把全部教育歸之于無(wú)意識(shí)狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為。代表人物孟祿。D勞動(dòng)起源論，教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。代表人馬克思、恩格斯、米丁斯基、凱洛夫。故選C..【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第十九條明確規(guī)定：義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。.【答案】A【解析】馬斯洛將人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、自尊需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等七種需要。其中，成長(zhǎng)性需要是：認(rèn)知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均屬于缺失性需要。與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。初中生屬于未成年人，所以承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是曉東及其監(jiān)護(hù)人.故選Ds.【答案】D【解析】實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：參觀法是教師緊密配合教學(xué)，組織學(xué)生到校夕1定場(chǎng)所進(jìn)行直接觀察、訪問(wèn)而獲得知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的方法。與題干不符，排除。A項(xiàng)：實(shí)習(xí)法，又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過(guò)程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法.與題干不符，排除。故選D。.【答案】C【解析】圭子突丑學(xué)制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，并將學(xué)堂改為學(xué)校。蠅C..【答案】C【解析】艾利斯提出理性情緒輔導(dǎo)方法。他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論。A：個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件。B：個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)。C：事件造成的情緒結(jié)果。人的情緒反應(yīng)C是由B（信念）直接決定的?？墒窃S多人只注意A與C的關(guān)系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一個(gè)非理性的觀念，就會(huì)造成負(fù)向情緒。若要改善情緒狀態(tài)，必須駁斥（D）非理性信念B,建立新觀念并獲得正向的情緒效果（E）.C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：道德發(fā)展階段論是由美國(guó)心理學(xué)家勞倫斯?科爾伯格提出?？茽柌裨谄喗艿牡赖掳l(fā)展理論基礎(chǔ)上，提出了道德判斷能力的發(fā)展有三種水平六個(gè)階段的理論。與題干不符,排除。B項(xiàng)：自我同一性是有埃里克森提出。自我同一性是指人對(duì)自我一致性或連續(xù)性的感知，常常出現(xiàn)在青年的后期。與題干不符，排除。D項(xiàng)：瑞士心理學(xué)家皮亞杰最早提出認(rèn)知發(fā)展階段理論，認(rèn)為發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境相互作用的建構(gòu)過(guò)程、邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。與題干不符，排除。故選C..［答案］C【解析】小學(xué)階段的課程是義務(wù)教育，是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，因此應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。故選C..【答案】D【解析】教師鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書，選項(xiàng)D的做法是錯(cuò)誤的。故選D..【答案】A【解析】平權(quán)型法律關(guān)系又叫橫向法律關(guān)系，當(dāng)事人各方在法律關(guān)系中的地位是平等的，不存在隸屬關(guān)系。它是一種權(quán)利平等的參加者具有平等的法律地位的法律關(guān)系。教師與學(xué)生是平等的主體，因此他們之間的教育法律關(guān)系是一種平權(quán)型的法律關(guān)系。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：調(diào)整型法律關(guān)系是基于人們的合法行為而產(chǎn)生的、執(zhí)行法的調(diào)整職能的法律關(guān)系，它所實(shí)現(xiàn)的是法律規(guī)范（規(guī)則）的行為規(guī)則的內(nèi)容。調(diào)整型法律關(guān)系不需要適用法律制裁，法律主體即能夠依法行使權(quán)力履行義務(wù)，如各種依法建立的民事法律關(guān)系、行政合同關(guān)系等。與題意不符，排除。C項(xiàng)：保護(hù)型法律關(guān)系是由于違法行為而產(chǎn)生的、旨在恢復(fù)被破壞的權(quán)利和秩序的法律關(guān)系，它執(zhí)行看法的保護(hù)職能，所實(shí)現(xiàn)的是法律規(guī)范的保護(hù)規(guī)則（否定性法律后果）的內(nèi)容，是法的實(shí)現(xiàn)的非正常形式。它的典型是一方主體（國(guó)家）適用法律制裁，另一方主體（違法者）必須接受這種制裁，如刑事法律關(guān)系。與題意不符，徘除。D項(xiàng)：隸屬型法律關(guān)系又叫縱向法律關(guān)系，可能存在于具有職務(wù)關(guān)系的上下級(jí)之間，也可能存在于依法享有管理職權(quán)的國(guó)家機(jī)構(gòu)和在其管轄范圍內(nèi)的各種被管理的主體之間。題干中教師和學(xué)生是平等主體，不存在上下級(jí)關(guān)系。與題意不符，排除。故選A..【答案】A【解析】教學(xué)策略是指教師所采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)。教學(xué)策略一般包括以教師為中心的教學(xué)策略、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略和個(gè)別化的教學(xué)策略。其中，以教師為中心的教學(xué)策略包括直接教學(xué)和接受學(xué)習(xí)。直接教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行模诮處煹闹笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)策略。以教師為中心的教學(xué)策略有其自身優(yōu)點(diǎn)，主要包括：（1）教學(xué)效率直觀高效，有利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)和技能；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程；（3）有利于師生互動(dòng)，促進(jìn)情感交流；（4）有利于傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用以教師為中心的教學(xué)策略。故選A。.【答案】D【解析】素質(zhì)教育就是培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)的教育。其基本內(nèi)涵是：（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，但最根本的是創(chuàng)新精神。故選4.【答案】A【解析】PowerPoint是用于幻燈片的呈現(xiàn)以及課堂的展示的效果。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：Access是數(shù)據(jù)庫(kù)，用于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及其分析，在課堂上不常用。與題干不符，排除。C項(xiàng)Word主要用于文檔的編輯和呈現(xiàn),并不會(huì)用于課堂上的展示。與題干不符，排除。D項(xiàng)：OncNotc是一套用于自由形式的信息獲取以及多用戶協(xié)作工具。常用于筆記本電腦、臺(tái)式電腦和平板電腦上，在這類設(shè)備上可使用觸筆、聲音或視頻創(chuàng)建筆記。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】《論語(yǔ)》是一本以記錄春秋時(shí)思想家兼教育家孔子和其弟子及再傳弟子言行為主的匯編，是儒家重要的經(jīng)典之一.它是反映孔子教育思想的重要文獻(xiàn)。故選瓦.【答案】B【解析】行為人主觀有錯(cuò)是指行為人造成他人損害時(shí)的心理狀態(tài)，是構(gòu)成教育法律責(zé)任的主觀要件。故選B..【答案】C【解析】建國(guó)后，我國(guó)實(shí)行教育向工農(nóng)開(kāi)門，1986年正式頒布《義務(wù)教育法》。故選C..【答案】D【解析】加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人至少有九種不同類型的智能，每一種智能在大腦中都有相應(yīng)的位置。幼兒的完整學(xué)習(xí)是在加德納的多元智能理論基礎(chǔ)上提出的概念，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒多方面智能的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的開(kāi)發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。D項(xiàng)正確.A項(xiàng)：蒙臺(tái)梭利教學(xué)法又稱蒙臺(tái)梭利方法，是蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論的核心內(nèi)容，包括感官教育、知識(shí)教育和日常生活練習(xí).與題干不符，排除.A項(xiàng)：皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）、前運(yùn)算階段（2~7歲）、具體運(yùn)算階段（7~11歲）、形式運(yùn)算階段歲）.與題干不符，排除.C項(xiàng)：戈?duì)柭那楦兄橇碚撝赋?，決定人成功的80%在情商，20%在智商.人艮有學(xué)會(huì)控制自己的情緒，才能獲得成功.與題干不符，排除.故選D..【答案】C【解析】''學(xué)不踵等;“不陵節(jié)而施一”雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是學(xué)習(xí)不能超越等級(jí)、次第，要遵循一定的順序，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故選C..【答案】D【解析】科爾伯格把道德認(rèn)識(shí)劃分為三水平六階段，分別為：（1）前習(xí)俗水平：懲罰與服從道德定向階段、相對(duì)功利道德定向階段；（2）習(xí)俗水平：尋求認(rèn)可定向階段（“好孩子”定向階段）、維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段；（3）后習(xí)俗水平：社會(huì)契約定向階段和普遍原則的道德定向階段（原則或良心定向階段）.因此，第四個(gè)階段是遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序的道德定向階段，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選D..【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定：教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理：（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。第八條規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表：（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)：（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)：（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展：（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的娓：（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。故選A..【答案】C【解析】赫爾巴特被稱為現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人、科學(xué)教育學(xué)之父，提出將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。赫爾巴特還試圖以心理學(xué)的,,統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過(guò)程。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：夸美紐斯被稱為教育學(xué)之父，其著作《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。與題干不符，排除。B項(xiàng)：杜威提出三中心論包括：兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。與題干不符，排除。D項(xiàng)：凱洛夫的《教育學(xué)》是公認(rèn)的世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】SUM是進(jìn)行求和的運(yùn)算。故不屬于查找和引用函數(shù)。本題為選非題，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：INDEX函數(shù)則可以幫助我們從指定的單元格選擇值，查找相應(yīng)的單元格里面相關(guān)的數(shù)值單位。屬于Excel中查找和引用函數(shù)，與題干不符，排除。B項(xiàng)：MATCH函數(shù)（=MATCH（Cl,Al：El,1））MATCH函數(shù)也是用于引用或數(shù)組中的值的查找。屬于Excel中查找和引用函數(shù)，與題干不符，排除。C項(xiàng)LOOKUP（I,0/（條件區(qū)域=條件），查詢區(qū)域）可以用它找到固定人名或其他關(guān)鍵組的數(shù)值，可以幫助我們快速的找到這些數(shù)據(jù)內(nèi)容。屬于Excel中查找和引用函數(shù)，與題干不符，排除。故選D。二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】BCD【解析】《憲法》是未成年人享有受教育權(quán)利的依據(jù)。此外，《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等都有保護(hù)未成年人受教育權(quán)的具體條款。故選BCD。.【答案】ABC【解析】備課要寫的三種學(xué)期或?qū)W年、計(jì)劃包括教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)戈11（課時(shí)計(jì)劃）。故選ABC..【答案】ACD【解析】《基礎(chǔ)課程改革綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容的闡述是其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。故選ACD..【答案】AB【解析】陳述性知識(shí)的教學(xué)策略根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)揭示的陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，提出以下促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)與保持的策略。由于知識(shí)本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難易程度不同，我們將其分為以下兩種：（I）簡(jiǎn)單陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)策略。心理學(xué)研究證明，有效且適合學(xué)習(xí)與記憶簡(jiǎn)單陳述性知識(shí)的策略或方法如下：①?gòu)?fù)述策略。例如,學(xué)生為了記住外語(yǔ)單詞,必須出聲或不出聲地重復(fù)念單詞要背誦古詩(shī),也必須多次重復(fù)。②精細(xì)加工策略。例如，利用記憶術(shù)。③組織策略。例如，使用歸類策略。（2）復(fù)雜陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)策略。在復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)中，同樣利用上述復(fù)述、精細(xì)加工和組織三種策略，但應(yīng)用的目的和條件不同。①在復(fù)雜知識(shí)中，復(fù)述策略包括邊看書邊講述材料，在閱讀時(shí)做摘錄、畫線或圈出重點(diǎn)等。②在復(fù)雜知識(shí)中，精細(xì)加工策略包括釋義、寫概要、創(chuàng)造類比、用自己的話寫注釋、解釋、自問(wèn)自答等具體技術(shù)。③在復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以采用列課文結(jié)構(gòu)提綱和畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法對(duì)材料進(jìn)行組織。故選AB。.【答案】ABC【解析】以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法以及實(shí)習(xí)作業(yè)法。演示法是以直觀感知為主的方法，發(fā)現(xiàn)法教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是。故選ABC..【答案】ABCD【解析】近代教育的特征包括：國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施（義務(wù)教育最早起源于16世紀(jì)的德國(guó)）；教育的世俗化；重視教育立法，倡導(dǎo)以法治教；出現(xiàn)了雙軌制；形成了較系統(tǒng)的近代學(xué)校教育制度。故選ABCD。.【答案】BC【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄。故選BC.38.【答案】ABCD【解析】正強(qiáng)化即給予行為者想要的促使原先行為能夠繼續(xù)增加的方法.這些選項(xiàng)都是積極正面措施，且能達(dá)到學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的目的，增加行為。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。其基本要求體現(xiàn)在六方面：（I）熱愛(ài)教育，樂(lè)于從教。（2）教書育人，盡職盡責(zé)；（3）學(xué)而不厭，誨人不倦；（4）認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)；（5）勤奮鉆研，科學(xué)施教；（6）淡泊名利，育人為樂(lè)。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括：課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，課程設(shè)置是課程計(jì)劃的首要問(wèn)題。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】注意復(fù)習(xí)方法，可以有效防止知識(shí)遺忘。常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法有以下幾點(diǎn)：（1）及時(shí)復(fù)習(xí)，即在初期大量遺忘開(kāi)始之前進(jìn)行復(fù)習(xí)；（2）合理分配時(shí)間；（3）做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，一般而言,分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚?fù)習(xí)可以降1氐疲勞度，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響；（4）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合；（5）復(fù)習(xí)方法要多樣化；（6）運(yùn)用多種感官進(jìn)行復(fù)習(xí)；（7）復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng)，一次復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量不宜過(guò)多；（8）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%,故選ABCD.43.【答案】ACD【解析】桑代克根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究得出了三條主要的學(xué)習(xí)定律：準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果律。故選ACD..【答案】ACD【解析】主要的課程理論流派有學(xué)生中心課程理論、學(xué)科中心課程理論和社會(huì)改造課程理論。故選ACD..【答案】ABCD【解析】營(yíng)造良好的課堂心理氣氛要求教師對(duì)學(xué)生有合理的期望、良好的情緒、采用靈活多樣的教學(xué)方式、民主的領(lǐng)導(dǎo)方式、建立和諧的人際關(guān)系等。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可將學(xué)習(xí)分為社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí).奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解程度，將學(xué)習(xí)分為意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。故選ABC..【答案】ABC【解析】情緒狀態(tài)分為心境、激情與應(yīng)激三種。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。沒(méi)有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩，心境具有長(zhǎng)期性和彌散性。題干中，《紅樓夢(mèng)》中林黛玉"見(jiàn)花落淚，見(jiàn)月傷心”的描述屬于心境。因此，D選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)A,激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為.選項(xiàng)B,應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。選項(xiàng)C,熱情不屬于情緒的分類，符合題意。ABC三項(xiàng)均符合題意。故選ABC..【答案】AB【解析】屬于穩(wěn)定且不可控的因素有：能力、任務(wù)。A、B兩項(xiàng)正確。C項(xiàng)：運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定不可控因素。與題干不符，排除。D項(xiàng)：身心狀態(tài)屬于不穩(wěn)定不可控因素。與題干不符，排除。故選AB。.【答案】BD【解析】影響人際吸引的因素有：（1）熟悉與鄰近，熟悉性和鄰近性均與人們之間的交往頃率有關(guān)。處于物理空間距離較近的人們，見(jiàn)面機(jī)會(huì)較多，容易熟悉，產(chǎn)生吸引力，彼此的心理空間就容易接近。（2）相似性，人們往往喜歡那些和自己相似的人。（3）互補(bǔ)性，當(dāng)雙方在某些方面看起來(lái)互補(bǔ)時(shí)，彼此的喜歡也會(huì)增加。（4）外貌，容貌、體態(tài)、服飾、舉止、風(fēng)度等個(gè)人外在因素在人際情感中的作用也是很大的。（5）才能，才能一般會(huì)增加個(gè)體的吸引力。（6）人格品質(zhì)，人格品質(zhì)是影響吸引力的最穩(wěn)定因素，也是個(gè)體吸引力最重要的因素之一。俗話說(shuō)"近水樓臺(tái)先得月"，由于地理上的接近，人們相對(duì)來(lái)說(shuō)有更多相互接觸的機(jī)會(huì)，因此也就更容易了解和熟悉對(duì)方。B、D兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)相似性是指人與人之間在背景（包括年齡、性別、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、教育水平、職業(yè)、籍貫）、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面具有類似的傾向性，人們通常喜歡那些在各方面與自己存在某種相似的人。與題干不符，排除。C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，徘除。故選BD..【答案】ABCD【解析】推進(jìn)教育改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更加公平、更有效率、更可持續(xù)的發(fā)展，完成國(guó)家賦予的歷史使命和戰(zhàn)略任務(wù)，必須遵循以下基本原則：堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展；堅(jiān)持立德樹(shù)人；堅(jiān)持服務(wù)導(dǎo)向；堅(jiān)持促進(jìn)公平；堅(jiān)持改革創(chuàng)新；堅(jiān)持依法治教；堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。故選ABCD。三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。.【答案】正確【解析】分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。因此分配座位時(shí)，一方面要考慮課堂行為的有雌制，預(yù)防紀(jì)律問(wèn)題的發(fā)生；另一方面要考慮促進(jìn)學(xué)生時(shí)間的正常交往，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。故正確。.【答案】正確【解析】教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化等關(guān)系密切，但是教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)5舌動(dòng)，又具有自己的相對(duì)獨(dú)立性。教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和能動(dòng)性。主要表現(xiàn)為：（1）教育具有繼承性；（2）教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；（3）教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性。這種不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，教育落后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；另一方面，教育超前于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。故正確。.【答案】正確【解析】師生之間相互欣賞，才能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，形成良性的教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。故正確。54.【答案】錯(cuò)誤【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有以下權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培