《捕蛇者說》優(yōu)秀教案及反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《捕蛇者說》優(yōu)秀教案及反思

《捕蛇者說》文章筆鋒犀利，文情并茂，堪稱散文中的杰作。千百年來一直廣為傳頌。該文被收入語文版九年級上冊，蘇教版九年級上冊。下面是其優(yōu)秀教案，歡迎參考。

教學目標：

知識與能力:

1.了解“說〞的特點;

2.理解襯托、比較寫法;

3.把握積累的文言詞語(古今異義、詞類活用、一詞多義

過程與方法：

對課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W生提問、教師檢查雙邊互動的模式;對文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問式，變?yōu)橐砸稽c提挈全文，學生探討式。在教學過程中加強文章的朗讀和及時穩(wěn)定。)

情感態(tài)度價值觀：認識柳宗元可憐人民、痛恨苛斂的思想感情。

教學重點：

a、比較、襯托手法的運用及其作用;

b、“說〞的體裁特點;

教學難點：

正確評價所表達的思想感情;

教學方法：探討、點拔、朗讀;課時：2課時

課型：課內(nèi)講讀型手段：有關(guān)“苛政猛于虎〞的故事

第一課時

學習過程：

一.簡介課文導入

1、《捕蛇者說》以獨特的寫法(襯托、比較)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，透露了廣大人民遭遇的苦難不幸，表現(xiàn)了對勞苦群眾的深切可憐，對殘暴統(tǒng)治的猛烈生氣。

2.文體

“說〞，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感想，行文較為自由靈活?！罢f以感動為先〞(李善)，文中蘊含著感情。“說〞這種文體后來變?yōu)橐蚴乱蚶矶稣f，“與論無大異〞，我們比喻它是“雜文〞。本篇的特點是在末了點明主旨，即所謂“卒顯其志〞。

3.

柳宗元(公元773—819年)，唐代優(yōu)良的文學家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年(公元805年)，王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新〞。柳宗元積極加入這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎(官階相當于副司長)這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲罰，柳宗元被貶為永州(今湖南零陵)司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州(今廣西柳州)任刺史。最終死在柳州，死時才46歲?！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時寫的。

二.生字正音記形。

嚙(niè)人臘(xī)之攣(luán)踠(wǎn)瘺(lòu)癘(lì)當(dàng)其租入嗣(sì)為之幾(jī)死者數(shù)(shuò)矣蒞(lì)事者

鄉(xiāng)鄰之生日蹙(cù)殫(dān)其地頓踣(bó)死者相藉(jiè)曩(nǎng)隳(huī)突恂(xún)恂而起其缶(fǒu)謹食(sì)之熙(xī)熙而樂以俟(sì)夫(fú)

三、課文解釋。

引導學生依據(jù)課文解釋和工具書理解第1段。教師適時做以下點撥：

1、重點詞語和文句

質(zhì)：質(zhì)地，東西的主體。這里指基本顏色。==章：花紋。==嚙(niè)：咬。===臘(xī)：干肉。文中用作動詞，把肉晾干。==歲：每年。==當(dàng)：抵充、頂替。

永之人爭奔波焉：永州的老百姓爭先恐后地忙著去做這件事。焉，兼詞，于此，為這件事2提問：文章開頭，為什么要如此強調(diào)“異蛇〞之毒?

明確：(1)這是設(shè)置的一個懸念，為下文埋下伏線，示意了當時的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急忙讀下去的愿望。(2)這一段重在寫“毒蛇〞之異，從三個方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。(3)注意首句的省略句“觸草木盡死〞，“盡死〞前省去的主語應(yīng)是“草木“，其余皆省去“毒蛇〞。

小結(jié)：寫“異蛇〞劇毒，而“永之人爭奔波焉〞。

3指名朗讀第2、3兩段

提問：蔣氏的自述反映了什么?文章在這一段著重寫什么?

明確：假如說第1段是概述，從第2段開始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者〞——蔣氏。先寫蔣氏三代捕蛇之“利〞，繼而寫捕蛇之“害〞——“吾祖〞、“吾父〞、“吾〞三代有的“死于是〞，有的“幾死者數(shù)矣〞一個“且曰〞，將寫“利〞轉(zhuǎn)為寫“害〞，再用蔣氏的神情“貌若甚戚〞極其生動地寫出了“捕蛇〞并非好事，“爭奔波焉〞實屬無奈，字里行間，深含悲苦?！袄暸c“害〞交織，跌宕有致。

專其利：“專〞，單獨享有。

提問：第3段在全文中起什么作用?

明確：第3段起過渡作用。通過的提問，將文章引入正題?！案糍x，復若役，則何如?〞欲揚先抑，“余悲之〞與下文的“余聞而愈悲〞相應(yīng)，充分表達了對勞動人民的無限可憐。

4齊讀1—3段。

學法指導：學前思考

1.柳宗元為什么要寫這篇文章?2.《捕蛇者說》的文體有什么特點?

3.在了什么觀點?4.學習這篇文言文，我們要把握哪些字、詞?

四.分析的結(jié)構(gòu)

全文共5段，可歸納為三大部分：

第一部分，第1段;其次部分，第2至4段;第三部分，第5段。

第一部分又可分為三層。

第1層(“永州之野產(chǎn)異蛇〞至“無御之者〞)：寫蛇的產(chǎn)地、形狀特征和強烈的毒性。

第2層(“然得而臘之以為餌〞至“殺三蟲〞)：寫蛇的醫(yī)學功用。

第3層(“其始〞至“永之人爭奔波焉〞)：交代出永州人爭捕異蛇的原因。

這一部分是寫毒蛇之毒和永州人爭捕毒蛇的原因。

這里，讀者不禁會問，毒蛇既有劇毒，一旦咬了人，人就會喪命，為什么僅僅由于它可以頂租稅，人們就寧愿冒著死亡危險，爭先恐后去捕獲它呢?這就示意出田租賦稅比毒蛇更可怕這一事實。這一部分著力去寫毒蛇之毒，也正是為了襯托下文所要寫的田租賦稅之苦。

其次部分可分為三層。

第1層(第2段)：交代蔣氏三代人所受的毒蛇之害。這一段開頭寫蔣氏三世專享捕蛇的好處，接著用則字一轉(zhuǎn)，交代蔣氏三代身受捕蛇之害，說明不納稅之利是用三代人的生命換取來的。捕蛇并不是什么專利，而是送死。既然如此，那么放棄這種苦差好不好呢?

第2層(第3段)：這是個過渡段，寫出于憐憫、可憐之心，想為蔣氏解除捕蛇的痛楚。通過這一段，把文章的內(nèi)容由寫毒蛇的毒害過渡到寫賦斂的毒害上去，使文章再生波瀾，由此而引出蔣氏對賦斂之毒的血淚控訴。

第3層(第4段)：這是文章的中心部分，是蔣氏對提出的“若毒之乎〞這一問題的長篇答話。在這一段答話中，蔣氏把捕蛇和納稅兩件事作了具體而充分的比較，控訴了苛稅重賦給人民帶來極大的苦難。這一段又可分為六小層：

第⑴小層(“蔣氏大戚〞至“則久已病矣〞)：通過蔣氏之口，說出賦稅之不幸更甚于捕蛇之不幸。正由于這樣，所以當蔣氏聽到要“更若役，復若賦〞的建議時，才“大戚〞，“汪然出涕〞。那么交租納稅，畢竟不幸到什么程度呢?

第⑵小層(“自吾氏三世居是鄉(xiāng)〞至“往往而死者相藉也〞)：寫出六十年來，鄉(xiāng)鄰們傾家蕩產(chǎn)，顛沛流離，啼饑號寒，尸橫遍野的凄涼遭遇，是文中“鄉(xiāng)鄰之生日蹙〞的具體寫照。

第⑶小層(“曩與吾祖居者〞至“而吾以捕蛇獨存〞)：進一步對農(nóng)村人煙稀少、十室九空的凄涼狀況，作了極概括的歷史回想?！岸嵋圆渡擢毚妯曇痪溆伞岸曌忠晦D(zhuǎn)，說明捕蛇雖苦雖險，但除此之外，更無生路。

第⑷小層(“悍吏之來吾鄉(xiāng)〞至“雖雞狗不得寧焉〞)：生動具體地勾畫出官吏催租逼稅的兇暴面目，及給人民帶來的深重災(zāi)難。

第⑸小層(“吾徇徇而起〞至“豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉〞)：寫捕蛇人，因冒死捕蛇而換來的暫時的安定生活。

第⑹小層(“今雖死乎此〞至“又安敢毒耶〞)：照應(yīng)第三段，回復了向他提出的“若毒之乎〞的問題，答案是不敢以捕蛇為苦。

第三部分，點明全篇主旨。這一段可分為兩層：

第1層(“余聞而愈悲〞至“今以蔣氏觀之，猶信〞)：這一層由“疑乎是〞到“猶信〞的轉(zhuǎn)折，更加強了賦斂之毒比毒蛇更毒這一主題的表現(xiàn)力。

第2層(“嗚呼〞至“以俟夫觀人風者得焉〞)：點明白的主題，即“賦斂之毒有甚是蛇〞，說明白寫作目的，即“俟夫觀人風者得焉〞。

五、總結(jié)中心及寫作特點：

1、使用襯托突出重點。2、使用比較表現(xiàn)主題。

主題：《捕蛇者說》以獨特的寫法(襯托、比較)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，透露了廣大人民遭遇的苦難不幸，表現(xiàn)了對勞苦群眾的深切可憐，對殘暴統(tǒng)治的猛烈生氣。

六、當堂檢測：

1、理解下句句子中加黑的實詞。

①黑質(zhì)而白章(質(zhì)，原指本質(zhì)，底色;章，花紋。)②當其租入(當，抵當，抵充)

③今吾嗣為之十二年(嗣，繼承)④貌若甚戚者(戚，凄愴)⑤若毒之乎(毒，怨恨)

2翻譯：孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!

板書設(shè)計：

捕蛇者說

柳宗元

“役〞之幸“賦〞之不幸

(捕蛇者)(鄉(xiāng)鄰)

以捕蛇獨存非死則徙爾

馳然而臥，熙熙而樂嘩然而駭

后死先死

教學反