幼兒大班科學(xué)教學(xué)反思

—幼兒大班科學(xué)教學(xué)反思幼兒樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，老師要努力培育孩子的科學(xué)愛好。科學(xué)教學(xué)反思具有重要的作用，它能讓科學(xué)教學(xué)進(jìn)行得更加順當(dāng)。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“幼兒大班科學(xué)教學(xué)反思”，下面搜集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！幼兒大班科學(xué)教學(xué)反思1比擬多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，目的在于讓幼兒把握“一一對應(yīng)”的比擬方法，能夠正確的比擬出物體的多少?；顒?dòng)前準(zhǔn)備充足，不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料便利幼兒進(jìn)行操作、把握?，F(xiàn)對活動(dòng)過程進(jìn)行反思：一、語言描述欠條理?；顒?dòng)開頭，老師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒愛好，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。（一一對應(yīng)擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少?！澳闶窃鯓涌闯鰜淼?？”孩子們只能答復(fù)出這個(gè)是兩條，這個(gè)是三條。接著老師進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解一一對應(yīng)的方法，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解，于是轉(zhuǎn)換了語言的描述，用“找好友”的游戲可以更好的幫忙孩子理解一一對應(yīng)，只有一條小魚沒有好友，所以第二排的小魚比第一排的小魚多。二、操作材料應(yīng)簡潔有效。為進(jìn)一步使幼兒把握一一對應(yīng)的方法，活動(dòng)前準(zhǔn)備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，依據(jù)老師的要求進(jìn)行擺放，但是活動(dòng)中顯現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不便利，雪花片等玩具吸引了孩子的留意，不能依據(jù)老師的要求去比擬蘑菇與小紅花的多少?；顒?dòng)后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類不在多，適用就好，為的是到達(dá)一一擺放、一一對應(yīng)比擬的目的?；顒?dòng)過程中孩子充滿愛好，能夠運(yùn)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比擬，并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當(dāng)然還有孩子們精彩的答復(fù)：延長活動(dòng)中翻看《幼兒用書》，辨別誰多誰少，“請小好友看一看、比一比小花多還是小碗多？”答復(fù)：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多？”答復(fù)“放上一個(gè)大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個(gè)數(shù)相等嘛；“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多？”答復(fù)“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本漂亮的童話書，原來科學(xué)活動(dòng)會(huì)這樣好玩。幼兒大班科學(xué)教學(xué)反思2如今天氣越來越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然后冒著寒風(fēng)來到幼兒園。有些寶寶來到班級后，會(huì)和我說：“老師，好冷呀?！蔽視?huì)摸摸他們的小手，確實(shí)冰冰涼的。不過有些幼兒帶著手套來，他們的小手就不是那么冷了。在冬天手套幾乎是每個(gè)幼兒都會(huì)用到的保暖用品，因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望通過本次活動(dòng)使幼兒通過觀看比擬感知冬天的手套的不同款式及材質(zhì)，又通過幼兒的自我嘗探索索如何戴手套，來培育幼兒自我服務(wù)的意識(shí)、提高幼兒動(dòng)手力量。而且本次活動(dòng)我一直圍繞：觀看商量——初步嘗試（發(fā)現(xiàn)問題）——再次嘗試（解決問題）——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這一探究模式進(jìn)行，即表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又培育了幼兒對科學(xué)的愛好，與我班子課題相符。我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為了解手套的不同質(zhì)地和樣式；難點(diǎn)定為探究如何戴手套。為了使幼兒了解到手套的不同材質(zhì)及款式，我首先賜予了幼兒大膽表述的時(shí)機(jī)，介紹自己的手套，在介紹的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套材料、款式的不同，在醒目的圖譜的幫忙下，幼兒很快就突破了這一學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)。把握正確的戴手套的方法是這一活動(dòng)的難點(diǎn)所在，在突破難點(diǎn)的過程中我一直堅(jiān)持按部就班、尊重個(gè)體差異等教學(xué)原則。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發(fā)現(xiàn)問題，其次我又賜予幼兒再次嘗試的時(shí)機(jī)，在再次嘗試中去解決問題?？紤]到幼兒個(gè)體的差異性，在本環(huán)節(jié)中我讓剛剛戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴，請戴錯(cuò)的小好友再把手套重新戴一戴，使每位幼兒真正堅(jiān)固地把握戴手套的正確方法。在幼兒的初步嘗試戴手套中，我發(fā)現(xiàn)戴合指手套幼兒比擬簡單正確把握，而嘗試戴五指手套的幼兒中大多幼兒的五個(gè)小手指沒有一一對應(yīng)的伸進(jìn)手套中。于是，在以下的講解中，我做了調(diào)整，將重點(diǎn)放在了如何正確戴五指手套，并結(jié)合兒歌的形式為幼兒小結(jié)戴手套的秘訣：“圖案朝上平平放，拇指擺擺對對齊，五個(gè)手指分分開，小手慢慢往里伸”，再引導(dǎo)幼兒通過比擬，使幼兒發(fā)現(xiàn)戴合指手套與五指手套的不同（手形的不同），即大大縮短了教學(xué)的時(shí)間，又可在觀看比擬中培育幼兒獨(dú)立思索的力量。但整個(gè)教學(xué)過程中由于受小班幼兒語言表達(dá)力量較弱的原因，整個(gè)活動(dòng)中老師的引導(dǎo)語也多，老師地位不夠“隱性”，應(yīng)完全放手讓孩子去探究、操作、溝通。整個(gè)活動(dòng)中老師應(yīng)只是一個(gè)支持者、合和引導(dǎo)者。在突破活動(dòng)的難點(diǎn)：探究如何戴手套的過程中，應(yīng)放手讓幼兒主動(dòng)地去探究、溝通和合作。可以請沒有戴勝利的幼兒說出自己的困難再請戴勝利的幼兒為他（她）解決問題，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給了幼兒，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。幼兒大班科學(xué)教學(xué)反思3本次活動(dòng)主要表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)1、從幼兒愛好動(dòng)身，對小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)行探究“好玩的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下綻開的。春天正是萬物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了許多漂亮、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽，幼兒非常興奮，有的長時(shí)間地悄悄觀看，有的相互轉(zhuǎn)告……大家對此非常感愛好。依據(jù)幼兒的愛好點(diǎn)，我們按時(shí)設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“好玩的豆寶寶”。2、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，具有挑戰(zhàn)性，賜予幼兒探究的空間結(jié)合小班幼兒進(jìn)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認(rèn)識(shí)各種豆子。我們還增加新奇的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。在集體活動(dòng)后，我們又在延長活動(dòng)中讓幼兒觀看門衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對豆子特征的觀看，并引發(fā)幼兒種植豆子的愛好，為他們的連續(xù)探究提供了空間。3、親子互動(dòng)，共同擔(dān)當(dāng)教育任務(wù)、共享活動(dòng)的歡樂從幼兒帶豆子到幼兒園→觀看豆子→剝豆子→品嘗豆子，“好玩的豆寶寶”活動(dòng)在教室里開展得繪聲繪色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀看豆子的播種和生長過程，我們別具匠心地請幼兒種豆子?？紤]到小班幼兒年齡小，并且與家長一起進(jìn)行種植，能在家長的指導(dǎo)下認(rèn)真地觀看，所以確定讓幼兒和家長一起種豆子。家長們非常協(xié)作，參與度很高，對于老師發(fā)放的“成長記錄”，許多家長都認(rèn)真地以多種形式進(jìn)行記錄，有的用照片加文字說明的方式進(jìn)行記錄，有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫的形式進(jìn)行記錄……認(rèn)真看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗(yàn)和感受到在這一過程中親子互動(dòng)的勝利。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長對幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解，而且還讓家長在參與的過程中共享與幼兒一起學(xué)習(xí)的歡樂。幼兒大班科學(xué)教學(xué)反思4整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，活動(dòng)過程表達(dá)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展現(xiàn)，在孩子展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)?；顒?dòng)的目的根本到達(dá)，大部分孩子都能把握按簡潔規(guī)律排序，個(gè)別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對物體進(jìn)行排序。雖然一些力量弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，但是，他們今天通過自己的嘗試、探究、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序，通過賞識(shí)他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就到達(dá)了目的。從本次活動(dòng)中使我感悟到，孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都到達(dá)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只力量求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到進(jìn)展。我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，比方這次的排序活動(dòng)，以往我們都習(xí)慣于比擬一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)行有規(guī)律的排序，而無視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日?；顒?dòng)中我讓幼兒在玩積木時(shí)或在排隊(duì)時(shí)進(jìn)行有規(guī)律排序的活動(dòng)，在小結(jié)時(shí)又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子明白在生活中和游戲中也存在有許多規(guī)律，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)查找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。幼兒大班科學(xué)教學(xué)反思5幼兒有著天生的好奇心。他們對四周世界充滿著無限的好奇，渴望認(rèn)識(shí)四周世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。因此，按時(shí)并恰當(dāng)?shù)膶τ變哼M(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探究科學(xué)的愛好，引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)肯定的科學(xué)方法，將使幼兒的科學(xué)素養(yǎng)得到早期培育，有益于幼兒整體素養(yǎng)的提高，本活動(dòng)設(shè)計(jì)意在讓幼兒探究、操作，感知、理解物體的彈性；通過觀看、了解物體彈性的用途，并會(huì)運(yùn)用所獲得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造制造，培育創(chuàng)新意識(shí)，到達(dá)對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙的最根本目的。二、活動(dòng)目的：1、情愿參與科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中拓展思維，有肯定的創(chuàng)新。2、在探究、創(chuàng)造、制作、操作過程中，感知物體的彈性，對物體彈性的用途。3、通過幼兒，培育幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、彈性玩具若干。2、有彈性和無彈性的物品若干。3、幼兒制作玩具的材料若干。四、活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)幼兒自由探究，感知物體的彈性。1、談話激起幼兒探究的愛好?！敖裉?，老師帶來很多好玩的玩具，每樣玩具，都有一個(gè)小秘密，小好友可以用許多方法去發(fā)現(xiàn)它們的小秘密。比方：用手壓一壓、拉一拉、捏一捏或者用腳跳一跳等等。玩的時(shí)分要當(dāng)心，別把玩具弄壞了?！?、引導(dǎo)幼兒自由選擇各種玩具，自由操作、探究，感知物體的彈性。3、老師巡回觀看，參與幼兒的探究活動(dòng)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“物體有彈性”的秘密。4、幼兒講解并描述自己的探究過程及發(fā)現(xiàn)，了解物體彈性的根本特征。老師邊操作，邊引導(dǎo)幼兒小結(jié)：“我們玩的東西很好玩，它們都有彈性。我們用力拉它或壓它的時(shí)分，它就會(huì)轉(zhuǎn)變外形，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性?！倍⒃俅翁骄坎ξ锲贩诸?，穩(wěn)固對彈性的認(rèn)識(shí)。1、分組投放有彈性與無彈性的物品。2、幼兒自由探究。3、請幼兒把有彈性的與無彈性的物品分類。三、游戲：找一找，想一想。（聯(lián)系生活了解彈性的用途）1、找一找，看誰身上有彈性的東西最多。2、找一找，活動(dòng)室里哪些東西有彈性，看誰最先