幼兒大班科學教學反思

—幼兒大班科學教學反思幼兒樂于動手操作詳細形象的物體，老師要努力培育孩子的科學愛好?？茖W教學反思具有重要的作用，它能讓科學教學進行得更加順當。你是否在找正準備撰寫“幼兒大班科學教學反思”，下面搜集了相關的素材，供大家寫文參考！幼兒大班科學教學反思1比擬多少是小班上學期的一節(jié)科學活動，目的在于讓幼兒把握“一一對應”的比擬方法，能夠正確的比擬出物體的多少?；顒忧皽蕚涑渥?，不但有多樣的教具還給幼兒準備多種操作材料便利幼兒進行操作、把握。現(xiàn)對活動過程進行反思：一、語言描述欠條理?；顒娱_頭，老師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒愛好，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。（一一對應擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少?！澳闶窃鯓涌闯鰜淼?？”孩子們只能答復出這個是兩條，這個是三條。接著老師進行小結，讓幼兒初步了解一一對應的方法，理論性的小結似乎不能讓孩子們理解，于是轉換了語言的描述，用“找好友”的游戲可以更好的幫忙孩子理解一一對應，只有一條小魚沒有好友，所以第二排的小魚比第一排的小魚多。二、操作材料應簡潔有效。為進一步使幼兒把握一一對應的方法，活動前準備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，依據(jù)老師的要求進行擺放，但是活動中顯現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不便利，雪花片等玩具吸引了孩子的留意，不能依據(jù)老師的要求去比擬蘑菇與小紅花的多少。活動后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類不在多，適用就好，為的是到達一一擺放、一一對應比擬的目的?；顒舆^程中孩子充滿愛好，能夠運用一一對應的方法進行比擬，并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當然還有孩子們精彩的答復：延長活動中翻看《幼兒用書》，辨別誰多誰少，“請小好友看一看、比一比小花多還是小碗多？”答復：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多？”答復“放上一個大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個數(shù)相等嘛；“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多？”答復“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本漂亮的童話書，原來科學活動會這樣好玩。幼兒大班科學教學反思2如今天氣越來越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然后冒著寒風來到幼兒園。有些寶寶來到班級后，會和我說：“老師，好冷呀?！蔽視麄兊男∈?，確實冰冰涼的。不過有些幼兒帶著手套來，他們的小手就不是那么冷了。在冬天手套幾乎是每個幼兒都會用到的保暖用品，因此我設計了此次活動，希望通過本次活動使幼兒通過觀看比擬感知冬天的手套的不同款式及材質，又通過幼兒的自我嘗探索索如何戴手套，來培育幼兒自我服務的意識、提高幼兒動手力量。而且本次活動我一直圍繞：觀看商量——初步嘗試（發(fā)現(xiàn)問題）——再次嘗試（解決問題）——總結經(jīng)驗這一探究模式進行，即表達了幼兒學習的主動性又培育了幼兒對科學的愛好，與我班子課題相符。我把本次活動的重點定為了解手套的不同質地和樣式；難點定為探究如何戴手套。為了使幼兒了解到手套的不同材質及款式，我首先賜予了幼兒大膽表述的時機，介紹自己的手套，在介紹的過程中，重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)手套材料、款式的不同，在醒目的圖譜的幫忙下，幼兒很快就突破了這一學習上的重點。把握正確的戴手套的方法是這一活動的難點所在，在突破難點的過程中我一直堅持按部就班、尊重個體差異等教學原則。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發(fā)現(xiàn)問題，其次我又賜予幼兒再次嘗試的時機，在再次嘗試中去解決問題?？紤]到幼兒個體的差異性，在本環(huán)節(jié)中我讓剛剛戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴，請戴錯的小好友再把手套重新戴一戴，使每位幼兒真正堅固地把握戴手套的正確方法。在幼兒的初步嘗試戴手套中，我發(fā)現(xiàn)戴合指手套幼兒比擬簡單正確把握，而嘗試戴五指手套的幼兒中大多幼兒的五個小手指沒有一一對應的伸進手套中。于是，在以下的講解中，我做了調整，將重點放在了如何正確戴五指手套，并結合兒歌的形式為幼兒小結戴手套的秘訣：“圖案朝上平平放，拇指擺擺對對齊，五個手指分分開，小手慢慢往里伸”，再引導幼兒通過比擬，使幼兒發(fā)現(xiàn)戴合指手套與五指手套的不同（手形的不同），即大大縮短了教學的時間，又可在觀看比擬中培育幼兒獨立思索的力量。但整個教學過程中由于受小班幼兒語言表達力量較弱的原因，整個活動中老師的引導語也多，老師地位不夠“隱性”，應完全放手讓孩子去探究、操作、溝通。整個活動中老師應只是一個支持者、合和引導者。在突破活動的難點：探究如何戴手套的過程中，應放手讓幼兒主動地去探究、溝通和合作?？梢哉垱]有戴勝利的幼兒說出自己的困難再請戴勝利的幼兒為他（她）解決問題，把活動的主動權還給了幼兒，使幼兒真正成為學習的主動者。幼兒大班科學教學反思3本次活動主要表達了以下幾個特點1、從幼兒愛好動身，對小班幼兒的“生成”內容進行探究“好玩的豆寶寶”活動是在“春天”的主題背景下綻開的。春天正是萬物復蘇、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了許多漂亮、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個露出一點點的紅薯芽，幼兒非常興奮，有的長時間地悄悄觀看，有的相互轉告……大家對此非常感愛好。依據(jù)幼兒的愛好點，我們按時設計了本次學習活動“好玩的豆寶寶”。2、活動設計符合小班幼兒的年齡特點，具有挑戰(zhàn)性，賜予幼兒探究的空間結合小班幼兒進展手部小肌肉的目標和要求，我們通過認一認、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認識各種豆子。我們還增加新奇的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。在集體活動后，我們又在延長活動中讓幼兒觀看門衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對豆子特征的觀看，并引發(fā)幼兒種植豆子的愛好，為他們的連續(xù)探究提供了空間。3、親子互動，共同擔當教育任務、共享活動的歡樂從幼兒帶豆子到幼兒園→觀看豆子→剝豆子→品嘗豆子，“好玩的豆寶寶”活動在教室里開展得繪聲繪色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀看豆子的播種和生長過程，我們別具匠心地請幼兒種豆子。考慮到小班幼兒年齡小，并且與家長一起進行種植，能在家長的指導下認真地觀看，所以確定讓幼兒和家長一起種豆子。家長們非常協(xié)作，參與度很高，對于老師發(fā)放的“成長記錄”，許多家長都認真地以多種形式進行記錄，有的用照片加文字說明的方式進行記錄，有的以日記的形式進行記錄，有的以繪畫的形式進行記錄……認真看這些記錄的內容，可以體驗和感受到在這一過程中親子互動的勝利。這樣的方式，不但增進了家長對幼兒園教學活動的了解，而且還讓家長在參與的過程中共享與幼兒一起學習的歡樂。幼兒大班科學教學反思4整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的時機，活動過程表達了幼兒在前，老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展現(xiàn)，在孩子展現(xiàn)的基礎上，老師加以總結?；顒拥哪康母镜竭_，大部分孩子都能把握按簡潔規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設計規(guī)律對物體進行排序。雖然一些力量弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有到達活動目標，但是，他們今天通過自己的嘗試、探究、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序，通過賞識他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就到達了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都到達同一個標準，只力量求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到進展。我認為我們要認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要性，比方這次的排序活動，以往我們都習慣于比擬一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進行有規(guī)律的排序，而無視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日常活動中我讓幼兒在玩積木時或在排隊時進行有規(guī)律排序的活動，在小結時又引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子明白在生活中和游戲中也存在有許多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學會查找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。幼兒大班科學教學反思5幼兒有著天生的好奇心。他們對四周世界充滿著無限的好奇，渴望認識四周世界和學習科學的需要。因此，按時并恰當?shù)膶τ變哼M行科學啟蒙，激發(fā)他們探究科學的愛好，引導他們積累科學經(jīng)驗，指導其學會肯定的科學方法，將使幼兒的科學素養(yǎng)得到早期培育，有益于幼兒整體素養(yǎng)的提高，本活動設計意在讓幼兒探究、操作，感知、理解物體的彈性；通過觀看、了解物體彈性的用途，并會運用所獲得的科學經(jīng)驗進行創(chuàng)造制造，培育創(chuàng)新意識，到達對幼兒進行科學啟蒙的最根本目的。二、活動目的：1、情愿參與科學探究活動，在活動中拓展思維，有肯定的創(chuàng)新。2、在探究、創(chuàng)造、制作、操作過程中，感知物體的彈性，對物體彈性的用途。3、通過幼兒，培育幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。三、活動準備：1、彈性玩具若干。2、有彈性和無彈性的物品若干。3、幼兒制作玩具的材料若干。四、活動過程：一、引導幼兒自由探究，感知物體的彈性。1、談話激起幼兒探究的愛好。“今天，老師帶來很多好玩的玩具，每樣玩具，都有一個小秘密，小好友可以用許多方法去發(fā)現(xiàn)它們的小秘密。比方：用手壓一壓、拉一拉、捏一捏或者用腳跳一跳等等。玩的時分要當心，別把玩具弄壞了。”2、引導幼兒自由選擇各種玩具，自由操作、探究，感知物體的彈性。3、老師巡回觀看，參與幼兒的探究活動，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“物體有彈性”的秘密。4、幼兒講解并描述自己的探究過程及發(fā)現(xiàn)，了解物體彈性的根本特征。老師邊操作，邊引導幼兒小結：“我們玩的東西很好玩，它們都有彈性。我們用力拉它或壓它的時分，它就會轉變外形，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性。”二、再次探究并對物品分類，穩(wěn)固對彈性的認識。1、分組投放有彈性與無彈性的物品。2、幼兒自由探究。3、請幼兒把有彈性的與無彈性的物品分類。三、游戲：找一找，想一想。（聯(lián)系生活了解彈性的用途）1、找一找，看誰身上有彈性的東西最多。2、找一找，活動室里哪些東西有彈性，看誰最先