小學語文老師成長故事我教學成長之路

小學語文老師成長故事我教學成長之路時間流逝飛快，不知不覺我已從事教育教學有十多年?；叵胍郧白约旱慕虒W，覺得現(xiàn)在我的教學逐漸開始進行反思問題,研究問題，當然在反思中我也慢慢成長起來。雖然離成熟的教學教研相差甚遠，但是我還是寫一寫自己的教學教研的成長之路。教研讓我成為一名真正的語文教師以前總認為語文教學課前認真?zhèn)湔n，上課照本宣科，讓學生抄寫、熟讀、會背重點詞句，教學任務就完成了。隨著學生年級的增高，講臺上的我猶如一位演講家，滔滔不絕，學生的一張張小臉在沉默，一雙雙眼睛暗淡無神，感覺到我的語文教學出問題了……自某某年成為一名真正的教師后，我?guī)е逃虒W中的問題走入課改，當時在我們的頭腦中就是課堂要“活”，我們上的語文課注重學生能力的培養(yǎng)，課上我們讓學生把課文用繪畫、小詩、歌曲、舞蹈……等新穎形式展示課堂的創(chuàng)新，這樣我們的公開課、優(yōu)秀課已在頭腦中形成定式一定要讓音樂、美術等多學科融入語文課堂.一次，我參加了小學語文聽課，專家的講解中我感受到一堂課成功之處在于課堂教學中是否從小處著眼，加強品詞析句地指導，加強書寫指導；是否引導學生感受語文課的語言味；是否從孩子的角度去理解孩子的思想，尊重學生獨特的、與眾不同的觀點。我反思自己的課堂只觀注學生的獨特體驗，鼓勵新奇，而忽略語文教學的語文味，在后來的教學中每堂課下我都幫自己找找這堂課中我用了多少時間進行字、詞、句、篇的教學，長期的反思讓我的教學積累了一點經驗。教研提升我的課堂教學水平參加工作，我滿腔熱忱走入課堂，但是走入教室發(fā)現(xiàn)一切并非我想的那么容易，課堂中孩子們注意力不集中、不會聽課、不會思考……等問題，教學出現(xiàn)高付出低效率。有了問題怎么解決？我?guī)е哉J為還算不錯的教學方法參加優(yōu)質課競賽，失敗的結果重重的打擊我年青的盛氣，靜下來反思，僅靠一個人的自學、自悟是不行的。在以后參加教學活動競賽時，在準備課時，我先經過自已讀教材、教參試備課，邀請年級組幾名教師對我的教學設計進行修改，中心教研組長帶領大家從教學目標、教學重難點的制定，到教學設計的每個環(huán)節(jié)進行細致的分析，組長對我的教學設計提出了建議：設計思路清晰，但是環(huán)節(jié)不夠緊湊，目的不夠明確。靜下心來二次備課時，教學的每個環(huán)節(jié)必須為教學重點和難點突破服務的目的設計教學環(huán)節(jié)的。在大家的齊心協(xié)力下我取得了較好的成績。這樣的教研過程，讓我在頭腦中對自己的課堂教學的思路更清晰重難更突出。從而提高自已的課堂教學水平。日積月累，天長日久。今天的我已經是語文教學的忠實朋友，但我更期待著能成為語文教學的知心朋友，成為教研型的語文老師，為之我將在實踐、反思、求新的過程中一步一個腳印繼續(xù)探索前行，相信明天的語文教學更加精彩！時間流逝飛快，不知不覺我已從事教育教學有十多年?；叵胍郧白约旱慕虒W，覺得現(xiàn)在我的教學逐漸開始進行反思問題,研究問題，當然在反思中我也慢慢成長起來。雖然離成熟的教學教研相差甚遠，但是我還是寫一寫自己的教學教研的成長之路。教研讓我成為一名真正的語文教師以前總認為語文教學課前認真?zhèn)湔n，上課照本宣科，讓學生抄寫、熟讀、會背重點詞句，教學任務就完成了。隨著學生年級的增高，講臺上的我猶如一位演講家，滔滔不絕，學生的一張張小臉在沉默，一雙雙眼睛暗淡無神，感覺到我的語文教學出問題了……自某某年成為一名真正的教師后，我?guī)е逃虒W中的問題走入課改，當時在我們的頭腦中就是課堂要“活”，我們上的語文課注重學生能力的培養(yǎng)，課上我們讓學生把課文用繪畫、小詩、歌曲、舞蹈……等新穎形式展示課堂的創(chuàng)新，這樣我們的公開課、優(yōu)秀課已在頭腦中形成定式一定要讓音樂、美術等多學科融入語文課堂.一次，我參加了小學語文聽課，專家的講解中我感受到一堂課成功之處在于課堂教學中是否從小處著眼，加強品詞析句地指導，加強書寫指導；是否引導學生感受語文課的語言味；是否從孩子的角度去理解孩子的思想，尊重學生獨特的、與眾不同的觀點。我反思自己的課堂只觀注學生的獨特體驗，鼓勵新奇，而忽略語文教學的語文味，在后來的教學中每堂課下我都幫自己找找這堂課中我用了多少時間進行字、詞、句、篇的教學，長期的反思讓我的教學積累了一點經驗。教研提升我的課堂教學水平參加工作，我滿腔熱忱走入課堂，但是走入教室發(fā)現(xiàn)一切并非我想的那么容易，課堂中孩子們注意力不集中、不會聽課、不會思考……等問題，教學出現(xiàn)高付出低效率。有了問題怎么解決？我?guī)е哉J為還算不錯的教學方法參加優(yōu)質課競賽，失敗的結果重重的打擊我年青的盛氣，靜下來反思，僅靠一個人的自學、自悟是不行的。在以后參加教學活動競賽時，在準備課時，我先經過自已讀教材、教參試備課，邀請年級組幾名教師對我的教學設計進行修改，中心教研組長帶領大家從教學目標、教學重難點的制定，到教學設計的每個環(huán)節(jié)進行細致的分析，組長對我的教學設計提出了建議：設計思路清晰，但是環(huán)節(jié)不夠緊湊，目的不夠明確。靜下心來二次備課時，教學的每個環(huán)節(jié)必須為教學重點和難點突破服務的目的設計教學環(huán)節(jié)的。在大家的齊心協(xié)力下我取得了較好的成績。這樣的教研過程，讓我在頭腦中對自己的課堂教學的思路更清晰重難更突出。從而提高自已的課堂教學水平。日積月累，天長日久。今天的我已經是語文教學的忠實朋友，但我更期待著能成為語文教學的知心朋友，成為教研型的語文老師，為之我將在實踐、反思、求新的過程中一步一個腳印繼續(xù)探索前行，相信明天的語文教學更加精彩！時間流逝飛快，不知不覺我已從事教育教學有十多年?；叵胍郧白约旱慕虒W，覺得現(xiàn)在我的教學逐漸開始進行反思問題,研究問題，當然在反思中我也慢慢成長起來。雖然離成熟的教學教研相差甚遠，但是我還是寫一寫自己的教學教研的成長之路。教研讓我成為一名真正的語文教師以前總認為語文教學課前認真?zhèn)湔n，上課照本宣科，讓學生抄寫、熟讀、會背重點詞句，教學任務就完成了。隨著學生年級的增高，講臺上的我猶如一位演講家，滔滔不絕，學生的一張張小臉在沉默，一雙雙眼睛暗淡無神，感覺到我的語文教學出問題了……自某某年成為一名真正的教師后，我?guī)е逃虒W中的問題走入課改，當時在我們的頭腦中就是課堂要“活”，我們上的語文課注重學生能力的培養(yǎng)，課上我們讓學生把課文用繪畫、小詩、歌曲、舞蹈……等新穎形式展示課堂的創(chuàng)新，這樣我們的公開課、優(yōu)秀課已在頭腦中形成定式一定要讓音樂、美術等多學科融入語文課堂.一次，我參加了小學語文聽課，專家的講解中我感受到一堂課成功之處在于課堂教學中是否從小處著眼，加強品詞析句地指導，加強書寫指導；是否引導學生感受語文課的語言味；是否從孩子的角度去理解孩子的思想，尊重學生獨特的、與眾不同的觀點。我反思自己的課堂只觀注學生的獨特體驗，鼓勵新奇，而忽略語文教學的語文味，在后來的教學中每堂課下我都幫自己找找這堂課中我用了多少時間進行字、詞、句、篇的教學，長期的反思讓我的教學積累了一點經驗。教研提升我的課堂教學水平參加工作，我滿腔熱忱走入課堂，但是走入教室發(fā)現(xiàn)一切并非我想的那么容易，課堂中孩子們注意力不集中、不會聽課、不會思考……等問題，教學出現(xiàn)高付出低效率。有了問題怎么解決？我?guī)е哉J為還算不錯的教學方法參加優(yōu)質課競賽，失敗的結果重重的打擊我年青的盛氣，靜下來反思，僅靠一個人的自學、自悟是不行的。在以后參加教學活動競賽時，在準備課時，我先經過自已讀教材、教參試備課，邀請年級組幾名教師對我的教學設計進行修改，中心教研組長帶領大家從教學目標、教學重難點的制定，到教學設計的每個環(huán)節(jié)進行細致的分析，組長對我的教學設計提出了建議：設計思路清晰，但是環(huán)節(jié)不夠緊湊，目的不夠明確。靜下心來二次備課時，教學的每個環(huán)節(jié)必須為教學重點和難點突破服務的目的設計教學環(huán)節(jié)的。在大家的